2024年小学二年级数学教学教案汇编15篇

2024年小学二年级数学教学教案汇编篇

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作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选

择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我帮大家整理的小学二年级数学教学

教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级数学教学教案1

教学内容：

教科书第13~14页的教学内容。

教学目标：

1、经历编3的乘法口认的过程，感知3的乘法口诀的来源。

2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。

3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学

生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

教具学具：

学具盒（小棒）。

教学过程：

一、引出新课

教师：前面我们已经学习了1,2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今天

的学习内容吗？

学生：3的乘法口诀。

（板书：3的乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1

(1)观察例1插图，把例1补充完整。

教师：图上画的是谁？他们在干什么，他们是怎样分组的？你能根据1,2的乘法口诀的学

习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗？学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生

上台(黑板上)补充。

(2)探索口诀的编法，促进口诀理解。

课件显示完整的例L(随机抽取图或算式、口诀)

教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？

教师：说说哪一个算式可以表示4个组0B绳的人数。

教师：7个组有几个人在跳绳？可以用哪一个算式来表示？

教师：三九二十七这句口诀表示什么意思？它表示几人组跳绳的人数？应该用哪个算式？

三九二十七这句口诀表示9个3是27它表示9个组跳绳的人数应对应39=27(或93=27)

这个算式。

(3)读3的乘法口诀。

学生全班拍手齐读3的.乘法口诀。

(4)找特征，总结规律。

教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律?

3的乘法口诀共有7句。

口诀的第一个字都是三。

口诀的第二个字从上到下依次增加1。

口诀的积从上到下依次增加3。

教师：为什么会有这些特征、规律？

教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规津你能^用这些特征

和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。

出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

(5)熟记口诀。

教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗？

学生集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分4人小组抽背集体拍手

三匕

目。

2、教学例2

教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。

教师板书出示例2:36二口73二口

教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？再把积填在方框

里。

学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。

学生：我填出的积各是18,21,各用的三六十八、三七二H"一这两句口诀.

3、小结

教师：刚才同学们合作学习了例1,自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵

活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

三、巩固练习

指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

四、课堂小结

教师：今天你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不懂的问地？

学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道

了用3的乘法口诀可以求积。

五、板书

3的乘法口诀

三三得九

小学二年级数学教学教案2

教学内容：

角的初步认识

教学目标：

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部

分名称，会用不同的方法和材料来做角。

2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。

3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累

认识图形的经验，增强动手操作的能力。

教学重点：

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

教学难点：

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

教学准备：

三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纭。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

今天老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。

(1)拿出四根4裤，你能围成什么平面图形？

(2)拿走一根，你又能围成什么平面图形？

(3)如果再拿走一根，剩下的2根，又能围成什么平面图形呢？

(4)谈话：仔细看这个图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。(板书课题:角的初步

认识)

二、联系生活，感知探索

1、感知角

谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！(出示例1情境图)你

看到了什么？这些物体上有没有我们认识的图形？

引导：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些

物体的角藏在哪里！(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)

谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？

引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角(指生上台指，师指导角的指法)，

咱们感受一下，用手心摸摸尖尖的点有什么感觉，顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说

说有什么感觉？现在我们汨这个角描下来好吗？

谈话：请同学们自学角的相关内容，认识角的各部分名称。这尖尖的点叫做角的‘顶点，这

两条直的线叫做角的边。为了说明这个角两条边张开的大小，通常会在角上做一个记号，从角的

一条边画一条弧线画到角的另一条边。

提问：角有几个顶点和几条边？边有什么特点？指名说说，集体说一说。（教师板书）

追问：你能指出这请下来的角的顶点和边吗？指生上台指一指。

2、找角

谈话：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室皇哪些物体的表面有角，说给同桌听。

交流：你找到角了吗？

小结：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

3、辨角

谈话：听说我们认识了角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？（想想

做做第1题）请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。

你能指出角的顶点和边吗？

4、数角

提问：判断一个图形是不是角,关键要看什么？

请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2

题）

思考几边形就有几个角？

学生做完后，集体交流、评议。

5、画角

谈话：经过努力，我们知道了角有一个顶点和两条边.请你闭上眼睛，用你的小手指在脑袋

里画一个角吧！（先画什么？再画什么？做上角的标记）注意：实际操作中边用尺子画。（为什

么）

三、动手操作，感知角的大小

1、试一试（制作活动再）

谈话：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗？注意安全。

（生独立做角，有困炬的，师引导同桌之间互相帮忙）

提问：你能指一指自己做的角的顶点和边吗？（生指）

谈话：咱们来变魔术，能把你的角变大一些吗？再变大一些。（生操作）你是怎样把角变大

的？

指出：角的两边张开，角就变得大一些，师演示。

引导：怎样可以把角变小？（生操作）

指出：角的两边合拢，角就变得小一些，师演示。

指出：把角的两边张开或合拢，角就会变大或变小（师生一起操作），也就是说，角有大小。

（板书：角有大小）

根据你们刚才的体验，能匕限这3个角的大小吗？（课件出示想想做做第3题的钟面图）

生齐声说：第三个角最大，第二个角最小。

接着比较一组边不一样的角，得出：角的大小与边的长短无关。

2、折角（想想做做第4题）。

（1）学生动手用长方形纸折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。

（2）和同桌比比角的大小。

四、课堂总结

1、今天咱们一起认识了新朋友角，如果你是一个角，你想怎样向大家介绍自己？

2、角的用处很大，让我们一起走进角的奇妙世界！

3、拓展延伸思考：在一个长方形上剪一刀，还剩几个角？

小学二年级数学教学教案3

[[学校及学生状况分析

我校是一所历史悠久，师资队伍强大，办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大部分来

自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活动中，我们时刻以成功从这

里开始为理念，注意培养学生的创新精神和动手实践能力。学生的学习兴趣得到了提高，主动学

习的愿望也就随之增强，弃感受到成功的喜悦。

1课堂实录片断

（一）创设情境,激发兴趣

师：请同学们听一支歌，大家可以随歌曲做喜欢的动作，同时想这支歌的名字是什么？

生：健康歌。

师：那么要想身体健康，应该怎样做呢？

师：刚才同学们发表了自己的意见，说得很好，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运

动，还要有充足的睡眠。今天,我们就来做个小调查,统计我们二（3）班同学的睡眠情况。

师：要统计同学们的睡眠情况，应先知道什么呢？

生：睡日哪寸间。

师：老师每天晚上9:00睡觉，早晨5:00起床，那么老师每天的睡眠时间是多长呢?你能

算出来吗？

（以教师的睡眠时间为例，小组讨论计算睡眠时间的方法。）

师：下面就用你喜欢的方法，算一算自己每天睡眠的时间，然后，同桌互相检查一下。

（二）统计分析二（3）班同学的睡眠情况

师：每个人的睡眠时间知道了，那么，要统计全班同学的睡眠时间，怎样统计呢?请你们帮

老师出个主意好吗？

生：先在小组内统计本组成员每天睡眠时间的数据，分时间段记录，再在全班汇总。

生：分时间段统计，井进行记录。

生：用画的方法统计4个大组每天睡眠时间的数据，并进行记录，再在全班;匚总。

生：用画正字的方法统计全班同学每天睡眠时间的数据，并进行i己录。

师：刚才同学们提出这么多合理的方案，那谁的方法最好呢？

经过讨论，选用全班同学到前面画正字记号的方法进行统计。

师：（出示二（3）班同学睡眠时间统计表）在开始统计前，请同学们看统计表，假如你睡眠时间

是11时，你认为它是在10~11时这个时段，还是在11时这个时间段?那么，按照这种算法9~

10时里含不含9时呢?（对时间段做统一规定。）

全班同学到前面在睡眠统计表空格的下面（用正字记录］每人写一画，然后汇总，把统计结果

填入统计表。

［（教学反思

由于班级有学生70多人，在教学中，怎样才能用又好又快的方法统计出全班同学睡眠的'

时间呢?于是，我放手让学生帮老师出主意、想办法。我发现学生想出的办法很多，最后从学生

提出的方法中，选出大家一致认为最好的画正字的方法，这样，不但调动了学生的学习积极性,

也加强了师生相互沟通和交流，所以我想教师只要给学生创造一个和谐、民主的环境，学生的潜

能就能得到充分发挥。

I［案例点评

《标准》中指出,学生在本学段应经历简单的数据统计过程，对数据统计过程有所体验，学

习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题.本案例中，

教师在组织此次活动时，首先注意激发学生参与活动的兴趣。教师的谈话要想身体好，必须有充

足的睡眠，说出了统计的必要，让学生乐于参与。其次是注重全员参与，让学生充分地体验统计

的过程，从中学会收集数据、描述数据的方法。

小学二年级数学教学教案4

教科书第25页例4及课堂活动。

1.让学生在实践活动中认识长度单位"毫米"，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多

长，知道1厘米=10亳米。

2.让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。

3.结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作

能力及空间概念。

多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。

一、创设情景，导入新课

媒体展示：美丽的七色彩虹。

教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合

作量出它的长度有多少厘米，并作记录。

学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。

教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——

亳米.(板书：亳米)

二、探索新知识

1.观察直尺，看1厘米中间有些什么

(1)看一看，直尺上1厘米中间有些什么?

(2)找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度

外，还有更小的小格,1厘米间的每一4幅的长度就是1毫米。教师媒体展示一毫米。强调：

毫米是比厘米小的长度单位。

(3)指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。(要求学生多指几处)

(4)数一数：1厘米中间有多少个1毫米。

(学生汇报时，要求学生说出数的.是从几厘米到几厘米，中间有多少小格)

根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。

练习：2厘米=()毫米8厘米二()毫米()厘米=50毫米60毫米=()厘米

(5)介绍字母表示毫米。

提问：干米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教师指出：国际上规定用"mm"表示毫米，1毫米可以写成1mm,那么1厘米=10毫米

可以写成(板书写出)

1cm=10mm0

尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7亳米、10亳米、43毫米吗？

学生独立尝试，全班展示。

2.实践活动，感受1毫米的长度

(1)猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？

(2)量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？

(3)用手势表示1毫米的长度。

教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的舞隙就是1亳米.要

求学生反复练习，体验1毫米的长度。

(4)说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？

(5)想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米?

3.实际操作，用毫米作单位测量

(1)认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。

(2)尝试量一量。

①媒体显示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。

②尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。

③开放测量，找合作伙伴一起，对周围物体作随意测置，看是多少亳米。

4.探究相邻长度单位之间的进率

议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？

学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。

1km=1000mlm=10dm=100cm=1000mm

通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的

进率是10。

二、用新知，解决问题

1.做教科书第26页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位

填入括号中。

2.学生独立完成课堂活动第2题教师提醒学生用mm为长度单位,引导学生认识其测量

误差。

3.指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。

4.铅笔的长可能是几厘米？

三、课堂总结

这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方法探究毫米的有关问题？

教学反思：

小学二年级数学教学教案5

教学内容：教材第65页例6、想想算算，练习十三第5~8题

教学要求：使学生初步学会连续退位减的笔算，能正确地进行计算，进一步巩固用差加减数

验算减法的方法。

教学过程：

一、复习引入

笔算:312-2612312-905

做完后让学生说说笔算万以内的减法，要注意的'地方.

二、教学新课

1、出示例6:612-261=

2、提问：怎样列竖式？

3、让学生试着在书上完成。做完后让学生

生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后学生箕体说说计算过程。

4、提问：这道题和前面学习的题目有什么不同的地方？

5、指出：像这样从个垃起，每一位上的数都不够减，都要从前一位退1后再减的计算，叫

做连续退位减。计算连续退位减,要按照笔算减法的法则，细心计算。还要特别注意，某T立上

退了1,到这T立计算时不能忘记已经退了的1。

三、巩固练习

1、做想想算算第1题第2题，板演，让学生说说计算过程和验算过程.

2、做练习十三第7题，让学生说说错误的原因，然后改正。

指出：笔算减法,有时要连续退位，有时不要连续退位。计算时要注意退位T殳要在前一位

上记退位点，防止忘记已经退去的1，哪一位上计算不够减，就该从前一位退lo还要注意，够

减时就不需要从前一位退lo

四、课堂作业：练习十三第5、8题。

小学二年级数学教学教案6

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘去口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

熟约运用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教学教法：

学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，

所以针对这一情况，教学本课时，我采用"巩固旧知、导入新课一一^情境创设、激发兴趣——

自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.谈话导入

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊?生兴奋答道：

是!听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们

要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

2.背诵九九乘法口诀

集体背诵乘法口诀，看谁背的好!完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同

学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以

帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了’用2~6的乘法口诀求商"，今天我们就继续接着学习"用7、8的

乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

24-6=想：（）六二十四

二、引导发现，探索新知

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许

多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么?说一说图上的小朋

友都在做什么?（引导学生观察情境图,收集数学信息。）

交流反馈

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星,分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题?（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

Q）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例L

课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7,接着一行一

行的、出示，共出示8行，也就是8个7,问共有多少面小旗?也就是求8个7是多少?这个可以

用乘法解决7x8=56(面)。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出"有56面小旗，挂成

8行，平均每行挂几面?”

(1)谈话：求"平均每行挂几面?”用什么方法计算?你是怎样想的？

教师展示课件例1图。

(2)引导学生解决问题并列出算式。

师：把一个整体平均分成几份,求每份是多少?像这种求平均分的问题，我们可以用除法计

算,列式是56・8。

(3)引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的?并板书(想7x8=56,口诀七八五十六，

所以56+8=7。)

(4)学生独立解决：要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果，并把求商的过

程根大家说一说，师板书。

56+7=8口诀：七八五十六。

(5)刚才我们计算56+7和56+8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)

发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

三、趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部

分设计了4个练习题

1.小小接力赛

课件出示课本第38页做T故第1题。

2.填方框

课件出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均

要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏

课件出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分

课件出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形

成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学

知识来源于生活，又服务于生活，进——步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解

决生活中的一些实际问题。）

四、总结归纳，交流体会

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用

学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知

识就在我们身边。

板书设计：

用7、8的乘法口诀求商

56+8=7（画56+7=8（面）

口诀：七八五十六口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

小学二年级数学教学教案7

教材分析

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、

整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1

个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本

册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析

的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的

数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图

每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学情分析

学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。由于年龄小，学生有意注意的时间较

短，所以在教学方法的选择上应多组织活动，多使用多媒体教学，增强学生参与的广度和深度,

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。同时将所学到了理论进一步在生

活中应用，从而达学以致用。

教学目标

1、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的.

数据提出并回答简单的问题。

过程与方法

1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并

会用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关

的问题。

情感、态度、价值观

使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。

教学重点和难点

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用

简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据

提出并回答简单的问题。

教学过程

一、设情景问题置疑，引入新课

二、探究新知

三、联系生活实际应用

四、课堂小结

五、布置作业。

小学二年级数学教学教案8

教学目标：

1、使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算匕啜简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

工会口述乘法算式所表示的意思.

4、培养学生观察比较的能力。

教学重点：

知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学难点：

乘法算式所表示的.意思。

教具学具：

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。

学具：学具袋中上述实物图。

教学过程：

（-）复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）。

第一组第二组

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

学生按要求口答后，教师引导学生观察。

提问

1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二

组的每道题的加数都相同）

2、像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求柜同加数的和

第1题3+3,相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3

第2题5+5+5,相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5

第3题4+4+4+4,相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4

第4题2+2+2+2+2,相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2

（二）学习新课

1、启发性谈话。

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方

法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题.

2、出示例1摆一摆，算一算。

教师边演示边提问

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2,（3个2）教师板书：3个2。

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：

2+2+2=6。

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做

乘法。

介绍乘号及算式写法和读法

乘法和我们以前学过的加法、减法一样也有一个运算符号叫乘号乘号的写法是左斜右斜。

教师同时板书,然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）。

怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2,就写在乘号的前面，再数一数

是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6,因此

算式是23:6,读作2乘以3等于6.

3、由学生摆正方形。

教师指导学生操作

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3;第二竖行再摆3个正方形，这是几个3;第三

竖行再摆3个正方形，这是几个3,第四竖行再摆3个正方形，这是几个3?（4个3）

教师启发提问

(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示？(3+3+3+3=12)

(2)这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？(34=12)

(3)这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4、学生独立操作，小组合作学习。

教师提出要求

(1)每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

(2)在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，

怎样读？

归纳小结

(1)上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

(2)求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？

(3)两种方法比较，哪种简便?同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆

10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式

呢？只要410,4100.因比，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

(三)巩固反馈

1、基本练习。

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几

个几连加。

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+2252。游戏

(1)拍手游戏.老师每次拍4下，拍3次。(由学生说出加法算式和乘法算式)

(2)拍臂游戏.老师每次拍5下，拍4次。(由学生说出加法算式和乘法算式)

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。

7+7+76+6+6

小学二年级数学教学教案9

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的

密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爰的人?（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我

们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈

啊?（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗？

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着

对母亲的、爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动.

二、提出问题，解决问题

1、观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书;口艮

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法.）

引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?（因为必须

先算1支康乃馨多少元，算24+8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?）

2、小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的价格该怎么算？

3、指明让学生扮演：

24・8=3（元）5—3=2优）

5—24・8

=5—3

=2（元）

4、说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么？

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧！

指明读题（2）:买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？

四、课堂总结

思考回报：

1、知道什么?不知道什么?该怎么解决

2、在一个算式里有加减法，又有乘除法,要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题

板书设计:

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

24+8=3阮）5—3=2（元）

5—24-8

=5—3

二2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小学二年级数学教学教案10

教学目标

1.使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象,进行

一些直观的判断与思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

教学准备

教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

教学过程

一、谈话引入

谈话:昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学

生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字"米".今天我们就来认识米（板书课题）。

量比较长的物体，常用"米"作单位。

二、初步认识1米

1.估计1米的实际长度。

谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高

呢？（学生根据已有的经验进行估计）

谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同

学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊"停”。（学生活动）

启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可

以用尺量一量）

［说明：对于"米"，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆

地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］

2.认识1米。

出小米尺。

谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。

提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？

根据学生的回答，板书：1米=100厘米。

3.用米尺量。

谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的‘长度是不是1米呢？谁来试一试？

指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带.

提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，

在1米的位置贴上标签）

谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢?

［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更

有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必K可少的个体体验与思考。］

谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一度比1米

长一些，还是短一些？

小组活动后，组织交流。

提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？

学生用手比画1米的实际长度。

谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。

小组活动后，交流汇报。

［说明：让学生先用自己的一度和1米比一比，再伸出两手比画1米有多长，学生的比画有

了参照，就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度，初步建立了1米的

长度表象。］

三、深化对1米的认识

(1)提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗？(学生可能想到：竖着排，大约有

5人；横着排，大约有3人)

提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢？

(2)要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路，大约要走几步？(请几个同学上

来走一走)

提问：同样走1米，为什么走的步数不一样？

谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗？小组合作，在地面上量出1米的距离，每

个同学都来走一走。

小组活动后，组织交流。

(3)谈话：请同学们用上眼睛想一想，1米有多长。睁开眼睛，伸出双手，比画一下1米

的长度。

(4)提问：知道1米有多长了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米长的绸带吗？

学生活动后，用尺量一量量剪出的绸带是不是1米长。

小学二年级数学教学教案11

R教学目标

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位千万,并了解单位之间的关系。

3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

[[教材分析

本课是生活中的大数的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千

的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习

大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两

个计数单位。教材还安排了说一说的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具

体感受。

教学准备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

[(教学设计

(一)收集信息，进行交流

1.课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以

后学习。

2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除

了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？

它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。

（二）自主探究，认识大数

1.引导学生观察小正方形卡片（1010格），问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一

是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。

2.引导学生观察长方形卡片（10100格），它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共

有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。

师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事

物的'数量约是一干或几千的吗？

3.引导观察大正方形卡片（100100格），它与一千格的々片有什么关系?你知道这张卡片上共

有多少〃略吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写万。

师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?

（三）引导填写数位顺序表

（四）练习

1.每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

2.有多少小格？

出示915格（9个百、1个十、5个一）、9300格（9个干、3个百），引导学生数小格，并说

明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

（五）总结

1.你喜欢大数吗?为什么？

2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出

相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。

R教学反思

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受,

使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。

1.收集信息，进行交流

课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大

数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

Q)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河很多的星等事物相联系，感受其大。

(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位千万。

2.学具操作，自主探究

我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3

张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立一十百千万的数学模

型。

3.联系实际，感受大数

在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生

对千万的具体感受。

如，教学干时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教

学万时，引导学生观察报纭，说明一版报纸约有一万字。

4.以少见多

要使学生理解不易直沏感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀.在本课中我主要引导学

生进行了以少见多的想像。

以少见多是指从较少数量的积累去想像较多数量。如,每本数学书约有多少页纸?想想多少

本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。

R编者点评

本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并交流生活中有关大数的数据，使

学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作

几何模型，帮助学生认识了千万计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。以小见

大的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种匕瞰事物的具体方法。本节

课设计的活动目标明确、层次清晰、内涵丰富。

小学二年级数学教学教案12

教学内容：

课本P85~86页，及第88-89页的第3~6题。

教学目标：

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质

量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活o引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联

系的，在时间生活中非常有用的。

教学重点：

1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克二1000克.

教学难点：

建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。

教学过程：

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维。

二、观察、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。

（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调杳我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来

交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、克的认识。

（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?

要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2、出示天平，简单介绍天平的‘结构，并说明使用方法。

（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克祛码放在右盘内，让学生观察。

提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克

（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？

:从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣

的活动，让学生充分认识了克。

3、千克的认识。

（L）出示盘称。大家认识这称吗？

（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称?

（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5、）板书：1000克

1000克和1千克匕啜，请同学们猜一猜，谁重?

板书1000克=1千克

齐读：1000克=1千克

三、效果测评。

1、完酸材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

3、完成教材第89页第5题。

4、完成教材第89页第5题。

:训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

小学二年级数学教学教案13

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56-57页.

本节课是主要使学生在具体情境中学会用第几排第几人、第几组第几个、第几层第几个等这

些常用方法确定物体的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。在此之前，学生已经初步认

识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数过程中，也通过几与第几的比较，

积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的学习经验在学生实际生活中胡只累了

一定的用"第几排第几个"等类似的方法来描述物体位置的生活感性经验。本节课就是建立在激

活学生学习和生活经验的基础上，一方面进一步丰富学生对三维空间的认识，发展空间观念；另

一方面使学生进一步积累彳立置与方向"的学习经验，从而为相关的后续学习奠定基础。

1.使学生在具体情境中学会用"第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述

物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。

2.使学生经历物体位置关系的探索活动，培养学生初步的推理能力和语言表达能力，发展学

生初步的空间观念,初步感受一对应的数学思想。

3.使学生在小组交流、游戏学习中培养对数学学习的兴趣，享受学习成功的快乐，感受数学

与生活的密切联系。

让学生掌握确定位置的方法,能用准确的语言描述物体的位置。

一、创设情境，导入新课。

1.谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？瞧!小导游一百灵鸟带我们去参观动物王国啦！（课

件出示一排小动物）

提问：这只小猪直可爱，它的位置在哪里？

2.揭题：小朋友用第几个就确定了小猪的位置,这节课我们就来学习一确定位置。（板

书课题）

二、体会感悟，学习新知。

（一）第几排第几个

（课件出示四排小动物）

1.引发冲突。

提问：现在的队伍有什么变