2024年小学五年级语文教案15篇

2024年小学五年级语文教案篇

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作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量

的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的小学五年级语文教案，希望能够帮助到大

家。

小学五年级语文教案1

一、教材分析

1.这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等

手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿,立意新而深，语言形象、生动，很自

然地对学生进行热爱家和教育。

2.全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的

特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我夫到西湖边，使我流连忘返。2、3自

然段课文围西湖的绿展开分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得"苍翠欲滴二

绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机B跳，这样

的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。

二、教学目标

1.会列提纲，并按提纲背诵课文。

2.学会本课描写绿的词语。

3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的。

4.感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：列提纲背诵课文。

教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写

绿的词语。

四、教学准备

小黑权、投影、词语片。

五、教学时间：

1课时

六、教学过程

1.这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节

课完成学习任务。

本文课题只有一个字"绿你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）°

2.自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：

（1）扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。

（2）检查生字：叮（ding）婷（ting）宛（wan）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）

（3）检杳是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷

婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。

3.理清课文脉络，把本文分成两部分来学。

（1）指名朗读第1自然段.讨论："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样

地使.我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识

它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。

本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站干个爰西湖、爰祖

国河山的读者的心。）

（2）说说作者是如何具体领略这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让

学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。

4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写

作者游西湖,领略到一个绿字。第二段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地"绿

的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。।

5。根据单元：列提纲、背诵课文：的.训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，

我们也要用"列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。

（1）指名抓主要词语背诵第一自然段。

（2）学生背诵课文第三产业自然段。

①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。

②再划出写这写这些景物"绿•的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲

滴，似……也是绿的；飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片

绿色之上……）

③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备

（3）学习背诵课文第3自然段。

①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方写了看到的事物,

哪些地方写了联想的（师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。）

②引读法朗读第3自然段.（老师读看到的，学生读联想的）.

6、指导给课文列提纲。（提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自

然段。

7、按提纲背诵课文。（主要背诵2、3自然段）背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互

背，指名背加评议，全体死背。）

4浮五年级语文教案2

［教学目标］

1、自主理解并积累生字新词。

2、联系课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。

3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。

4、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。

［教学重点和难点］

［教学准备］

老师：词语若干，相应的课件。

学生：

1、读课文，并理解下列词语：援助、惋惜等。

2、按课后要求预习课文。

［教学设计］

一、简介背景，激发情感。

1、我们先来看一段录像。（播放录像）

♦师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大秒去西斯乘机侵略西班牙，派往西班牙

20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深火热之中。西班牙人民开展了反法西斯的斗争，各国

人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援.今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事.

说明：

语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生

展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习

境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不了解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理

解课文内容，体会文章的中心，领悟］乍者的表达意图。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，了解课文的内容。

1、轻声读课文，思考：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢？

♦2、出示填空：

一天，六个的孩子从报纸上看到，他们（时间）（地点）（谁）（做什么）想于是他们______

（结果）

3、概括T牛事情需要讲清楚哪些内容？

说明：

概括能力有很强的综合性。而〃浮生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句

话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。

然后，让学生了解概括事件要讲清楚事件的"六要素"，达到"授之以渔"的目的。

3、交流。

板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……

三、研读课文，感悟六个孩子的品质。

（一）学习课文1-8节。

1、师：六个孩子从报班上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。

出示图片.

2、轻声读课文1-8节，思考：

六个捷克孩子从报纸上看到了被法西斯强盗炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到

想到还想到

3、交流。

4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对法西斯强盗满怀怒火

5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。

过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是

钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最宝贵的东

西。

（二）学习课文14-18节

♦1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最宝贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节,

你觉得哪个孩子最了不起，为什么？

2、交流。

安东尼：

⑴敬佩安东尼的同学产读14节。

⑵交流敬佩安东尼的原因。板书：折刀

♦⑶出示骑士画面，理解"3奇士”

⑷随机指导朗读：

突然，安东尼说："我有一把折刀，"他犹豫了一会儿，又加上一句，"可以卖掉它。"

⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最宝贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都

幻想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是毅然捐了出来，他真了不起。

⑹孩子们对他的举动充满敬佩，出示句子朗读：

甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地一

成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。

甫兰杰克：

⑴学生交流敬佩的原因。板书：鞋油盒

♦⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就打开了，甫兰杰克可是等

了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，

你喜欢吗?舍得卖掉吗？

⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。

罗达：

⑴学生交流敬佩的原因。板书：弹子

⑵出示句子朗读：

第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。

依沃塞夫：

⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬佩吗?我们来读读这句话，体会一

下。

⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得

惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总

的。

♦⑶联系生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子

总结:课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爰的'东西有那么多不舍，

但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，毅然捐出了自己最宝

贵的东西，多么可爱的孩子，多么善良的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节.

说明：

文章14-18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心

爰的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些

孩子最宝贵的?这是现在的孩子很难理解的。因此，在这部分的教学中，用“你觉得哪个孩子最

了不起，为什么?”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，

有可以引导学生走进孩子的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最

喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的善良和对

法西斯的憎恨。

过渡：孩子们捧着这些最宝贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做

着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚定，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那

样的激动。这一段写得十分感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子

们激动的心情。

（三）、学习课文19-20节。

1、配乐朗读。

2、想象说话：孩子们心情是那么激动，是因为

四、小结复习，简介作者。

1、总结：战火无情人有情，东西有价，情谊无价。透过这些平常却又宝贵的东西，我们分

明看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个善良的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子,让我

们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、甫兰杰克依沃塞天。

♦2、更要记住的是文章的作者，简介作者：伏契克

说明：

在分析与探讨将近尾声之时让学生了解文章作者，能更好的了解作品的主题.同时，也能激

发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。

3、教师总结：伏契克说过：”为了汲取将来的美好而栖牲了的人，都是一尊石质的雕像。"

我想：这样的一尊尊塑像将永远铭刻在我们心里。

4、拓展作业。

根据课文内容，排练课本剧。

附板书：

35、六个孩子的故事

（捷克）

安东尼折刀

罗达鞋油盒援助一西班牙人民

甫兰杰克弹子

依沃塞夫哨子

〃浮五年级语文教案3

一、课文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫

的喜爱之情。

课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。

第一大段（第1—-3自然段）以"猫的性格实在有些古怪。"为总起，采用对比的方法分三

个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用"可是"作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩

却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，"这可都凭它的高兴。”一句，一个"可"

字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

第二大段（第4自然段）以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫

的淘气。①"一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。"②"一玩起来，它们

不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭"③"所过之处，枝折花落。"写出了小猫的“更可爱"，

在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爰之情更深了一步。

二、学习重点：

用"摘录法"概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的‘方法。用"摘录法"概

括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有

一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些

古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落天意。同样第4自然段总起句的前半

部份"满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。

三、难点分析：

"……或是在你写作的时候，招吐桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。""小梅花”指的是猫

的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作

者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这

表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。

四、参考资料：

作者老舍Q899----1966),满族人，原名舒庆春,又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧

作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。

小学语文五年级教案一《猫》一文的教学反思

小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听

猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练

的好教材。

我在上课文第一自然段时引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语

作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷

爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上"说它……可是……”的句式说一

E殳话，有同学说："小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写

作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏

人来侵扰又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说

你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体

会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的,而

在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说："我从

它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。"还有同学说：

“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情总之，学生们从语言文字中

体会到了作者对猫的喜爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，

既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

〃浮五年级语文教案4

学习目标：

1、启发学生细心观察生活，动脑思考，大胆地提出问题。

2、鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

3、培养学生表达的自信心。

学前准备：

搜集自己感兴趣的问题，可以是读书时遇到的，也可以是生活中遇到的问题。

学习过程：

一、导入.

师：课文中说，童年是在一串串问号中长大的‘，我们也来提出自己的问题吧！

师：我们可以提在生活中遇到的问题，也可以提读书时遇到的问题，或者是你自己感兴趣的

问题。

要求：在提问题的时候要注意把问题说清楚，说完整，声音要洪亮。

二、开始活动。

1、在小组内提出自己的问题，小组成员互相解答问题。

2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题，其他同学帮助解答。

3、在提问解答的过程中教师要注意学生的发言，即使纠正语病和错误读音。

三、课后延伸。

让学生观察生活，提出问题，并思考解决问题的办法。

1、找资料。

2、去图书馆。

3、问老师。

4、问家长。

5、上网查找。

小学五年级语文教案5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容，从故事中体会语言文字所产生的巨大力量，增

强学习语文的兴趣。

2、能对课文中不理解的地方提出疑问，让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感

情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

工懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法

过程与方法：

1、继续进行自主识字，能默读短文，同时提高学生的阅读能力。

2、通过真实、朴实的语文课堂，引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅

力，并培养学生的创新精神。

情感、态度与价值观：

通过学习感受爱是需要表达的，并从中受到启发，学会用语言、眼神、彳亍动、用笔，表达自

己对别人的爱。

教学过程：

一、回顾单元内容，体会爱的传递。

（一）激情导入，（出示课件）听歌曲《爰的奉献》。

（二）回顾本单元课文那浓浓的爱意，思考这爱是怎样传递出来的呢?（出示课件）

1、《灯祭》父女的对话：

父亲："把那些光全折腾没了吧?"

和谐、融洽的父女关系感受到生活在这个家庭中的温暖。

2、《捐赠天堂》的捐赠物小毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达孩子对灾区孩子的牵挂。

3、《小抄写员》中儿子深夜起来抄写的行动坚持四个月让父母震撼，感动和欣慰。

（三）小结：（出示课件）爰需要用语言来表达，更需要用行动来诠释。

二、走进故事，体味语言的魅力。

（一）默读全文，思考：课文讲了一件什么事？

（二）抓住"变化"，启发思考

1、我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读

课文，思考：你发现哪些情况没有变?那些情况变了?（出示课件）

不变：一天中恰恰事情发生的地点还是那条大街、人物还是那位盲老人。

变化：木牌上的字和人们心情与行为的变化。（出示课件）

（三）引导思考，感受语言魅力

1、启发思考：为什么"春天到了，可是我什么也看不见"一句会产生这么大的作用?

启发谈话：

美丽里的春天，天空.

美丽里的春天，田野

美丽里的春天，花草

美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比激发了人们的同情心进而使人伸出了援助之手。

（出示课件）

（四）联系生活，适当拓展

1、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（妇广告语、名言警句等）。

2、根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。（出示课件）

三、走进生活，表达自己的爱意。

（一）启发谈话，我们曾经如此的和谐……

1、介绍自己父母疼爰自己的事情。

2、说说融洽的父子（女）母子（女）关系

（二）谈谈现在的和父母之间沟通时的变化。

与父母的沟通有没有出现问题?怎样的情形？

但是随着年龄的增长，现在的你们和父母之间好像没有往日亲密了，与父母之间的距离无形

中在拉大，和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了.

（三）是什么使我们疏远？

分组讨论：是什么使我们不再像以前那样亲密（从学生•并述的’的具体问题入手，找出原因）

（四）我们还能亲密如初吗？

1、思考：《小抄书员》中，在叙利奥抄写的四个月中，为什么感觉父亲不在爱他?

2、当我们和爸爸、妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：

首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，还要掌握一定的技巧和方法。

（五）小结：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，如果你爱你周围的人，就要勇

于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说

出来、写出来，与我们的家长、老师多进行沟通，你们会有意想不到的收获。

四、爱心在行动。

做一张亲情卡，送给自己身边的人，表达你的理解、尊重、宽容、谅解……以自己的火点燃

旁边的人的火，以心发现心，让爱心传递。

〃浮五年级语文教案6

教学目标

①认识"窃、腋"等七个生字，会写"窃、炒”等14人生字，正确书写"支撑、倾盆大雨、

饥肠辘辘”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爰读书的思想感情。

③重点感悟描写"我"动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

教学重点

抓住主要内容，体会作者的情感。

教学难点

领留乍者的一些表达方法.

教学准备

①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

②自学生字新词。

教学环节

一、谈话导入，激发读书兴趣

1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进,

使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

4、看了这个课题，你有什么疑问？

二、初读课文，自学生字新词

1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写

了什么事？

2、引导学生概括课文内容。

3、检查生字词自学情况。

三、品味"窃读"，感受渴望

①边默读课文边用"一"画出描写"我"是怎样"窃读”的语句。读一读句子，说一说体

会。②重点品读文中描写‘我"的动作和心理活动的语句。

a."我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算

挤到里边来了.”

画出句中表示动作的词。

感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

b."急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。"

这句话把什么比作什么？

"饿狼"给我们留下的是不太美好的形象可"我"去照自己比作"饿狼"刃隙"贪婪地读

着：这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书。）

你在生活中有这样的体验吗？说一说？

根据生活体验，相机指导朗读。

C我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：’这雨，害得我回不去了。’

其实，我的心里却高兴地喊着：’大些！再大些！’"

读了这句话，你发现了什么？这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的

强）

d.美读升华：你能把自己对"窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，

把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，"窃读"，我的心理有一种

怎样的感受吗？

③自主品读"窃读”的滋味。

a.出示句子："我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

b.从课文中找到有关语句，自主交流："我"为何快乐，又惧怕什么？

c.相机指导朗读。

四、深悟"窃读"，回归整体

出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店"窃读"，在你的眼里，她是一个怎

样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘镰、腿酸脚木，为了读书可以连跑

几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共

同品味"窃读"的‘"快乐"与"惧怕"。

五、合作探究，深入研读

①合作小组研读最后一个自然段，要求

a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b.交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

②汇报交流

③总结：”书籍是人类进步的阶梯"，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们

时刻铭记这句至理名言一"记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！"

④诵读句子。

六、回归整体，理清层次

①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这彳牛事的吗？

②尝试分段，体会提炼作者的写法。

七、积累内化，课外拓展

①自选感兴趣的、欣赏的描写“我"的动作和心理活却的语句，进行美读积累，并摘抄在作

业本上。

②根据综合性学习的要求,自选活动，感受阅读的快乐。

板书设计：

放学后一边走边想——跨进店门一打开书阅读一恐惧被发现——饥饿难耐一放

回书架——走出书店

小学五年级语文教案7

知识与技能：

1、学会12个生字，理解"失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，

并用“心旷神怡"和"广袤无垠"写句子。

2、正确、流^J、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的

知识。

情感态度与价值观：

理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

过程与方法：

初读课文,整体感知;精读课文,品词悟句；重视细节,强化理解。

教学重难点：

1、理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。

2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探索科学的

兴趣。

教学准备：小黑板

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

人类探访月球，今天我们一起学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名轮读课文，相机正音，互相评价.

3、读完课文，你知道了什么？

三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。

思考：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。

指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。

登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返航。

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

四、概括课文的主要内容。

五、指导书写。

第二课时

一、复习导入

说说登月分那几个阶段？

二、自主学习。

教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。

1、宇航员登月到返航经历多长时间？宇航员是怎样生活的？

2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？

3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。

二、合作探究。

对以上的'问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：

1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有

趣和特别。

2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。"阿波罗"登月计划成功，使人

类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球.现代科学技术已达到向外层空间发展的水

平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。

三、拓展延伸，联想和想象。

启发学生思考，让学生看插图，引导想象。

1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

2、假如你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。

题目为《我驾飞船登月》。

板书设计：

12月球之旅

登月生活

地球、月球

返回地球

教学反思

《月球之旅》是第四单元的最后一篇课文。也是一篇纪实报道，是学生较感兴趣的、航天知

识方面的文章。和学习第十课一样，首先是小组自学完成读课文、读准字音、写书生字词以及弄

清课文主要内容等问题。找出不懂得地方。在接下来的展示学习中，首先检查学生的读一每

组请一个学生分段读完课文，再进行听写——上黑板听写，错了一个以上就不给本组加分，

接着就是请人讲课文主要内容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脉络；然后是说最令

自己兴奋的那一段。先读，再说理由。最后是理解难句子："对于人来说，这是小小的一步"旦

对于人类来说，这是巨大的飞跃.”自由发言，如果哪一组的同学说的最接近就给那一组加分。

所以有几个学生发言了。最后，我根据大家的发言进行了小结，拿出了较通顺的句子组成的我的

理解："阿姆斯特朗第一个踏上了月球，他的步子和平时一样小，但这标志着人类的航天事业以

向前迈了一大步，已取得了飞速的发展。"所以，在议论的基础上，问题得到了解决。使大家动

了脑筋后获得的结论，尽管他们的语言还很零碎。小组学习真的是高效课堂的阵地呀。

小学五年级语文教案8

教学目标

1、读懂课文内容，认识有计划读书的重要性

2、结合课文介绍的“读书计划的制定"和"读书计划的执行"两部分内容领悟总分的写法。

3、初步学会制定读书计划。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？

2、课外书种类繁多，我们应该怎样提高读书效率，得到读书的最佳效果呢？我们学过这篇

课文以后就知道了。

3、板书课题：16读书要有计划

4、读了课题你想知道什么？(板书：读书为什么要订计划？怎样制定读书计划？怎样执行

读书计划？)

二、自学课文

1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。出示学习要求：①自由组成学习小

组，选学习小组长组织学习。②读通课文，解决提出的问题2、小组合作学习，教师指导.

三、检查自学效果

1、检查朗读情况。

2、交流讨论学习收获并相机指导。

(1)相机板书：读书计划①书名②计划时间③每日进度

(2)你能读懂《明日歌》的意思吗？(有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所

作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！如果天天总是等明天，那么只会空度时

日，一事无成。)

(3)你们还知道有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？《冬夜读书

示子聿》南宋陆游古人学问无遗力，少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。业

精于勤荒于嬉，行成于思毁于随唐韩愈读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐颜真卿

四、总结课文

1、课文是怎样一步一步说明"读书要有计划”这个问题的？画出段落中总述的.语句。（先

讲了读书要订计划，再讲了读书计划要切合实际，然后讲计划制定后要认真执行。）

2、所画的句子和其他的句子之间什么关系？（总分）

3、引读第二自然段至第五自然段。

五、制定读书计划

1、就自己最近打算阅读的一本书，订一个读书计划。

2、交流读书计划。

六、布置作业

布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报交流会，交流自己是怎样按计划读书的，或谈谈

自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。）

4浮五年级语文教案9

教学目的：

1.运用"一边读，一边想"的方法，理解课文内容…初步了解太阳的特点，太阳和人类的

关系，激发学习自然科学的兴趣.

2.学习本课生字生词。

3.朗读课文。背诵最后一个自然段。

4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

教学重点运用”一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。

教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解

教具准备计算机、录像

课时分配三课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、正确朗读课文。理.解"繁殖"的意思；"蒸汽"与"蒸气"的区别。

2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.学习本课生字生词。

提出问题自学课文，寻找答案。

归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说田段意。

一.出示课件，创设情景。

同学们，在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着空切的

关系。

这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。

要研究一个事物，首先要提出问题。（板书："？"）现在你们面对太阳，想知道什么呢？

（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问

题分类.

你们提的问题怎样去寻找答案呢？

一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人

类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现,去解答。

二、自学课文，寻找答案。

1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。

分段，说出段意。）

三、汇报预习成果。

1、正音：2、生字：3、生词："繁殖"的意思；"蒸汽"与"蒸气"的区别。（课件）4、

质疑。

（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）

第二课时：

教学目的：

1.运用"一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

教学过程：

一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，

教师板书：介绍远大热

关系

二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知

识，并解决上节课同学们提出的问题，小学五年级语文教案《》。

三、学习第一段

1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案.

⑴生读，找答案。⑵教师板书：T乙五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千｛音）

2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。

3、出示1句：一人填空,大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用

数字就显得准确明了？）

板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说

服力。朗读第一句，能不能读出"太阳离我们可真远啊"这个意思。个人，指名读，齐读。

4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一

边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。

5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。

6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特

点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，

并善于总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。

7、朗读第一段。?

四、学习第二段

太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研

究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到

黑板来写。

2、讨论，找快的到黑板板书。（1—2人）

3、研究板书是否合理，补充，归并、精练，理I瓦

4、研究太阳究竟与人类关系怎样的‘密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直

接关系）（准：质疑

5、看软件.软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意

给大家讲解。

6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面

与太阳的关系太紧密了。

7、朗读。

第三教时：

教学目的：

1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

教学过程：

7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！

五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，

解疑。

这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学

技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介

绍的可以举手。

人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机?口人造卫星。通

过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。

这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的

黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正

等者我们去进一步探索。

谁还有要跟大家介绍的知识？

如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给

小学五年级语文教案10

1、学会本课"溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲"12个生字，能正确

读写"光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语;

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

3、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

1、对挑山工的话的理解。

2、怎样让学生揣摩句子含有的意思。

第一课时

I［教学目标

1、学习生字词语；

2、初读课文；

3、学习课文第一、二自然段。

R教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就

是"挑山工""（板书课题）

2、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

二、预习课文

1、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想"我"从中得到什么启示。

2、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

3、学习生字新词

三、交流预习

1、想想"挑山工和游人各是怎样登山的"。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的

话说一说。你读懂了什么？

2、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

3、交流学习词语的收获。

⑴说出"货、奏、超"三个字的部首。

⑵注意"衡、拘、耽"三个字的读音。

⑶读生字组词。

（4）说说书写中要注意的问题。

⑸组词：

溜（)货（)奏（)衡（)诵（)

留（)贸（)泰（)横（)颂（)

杖（)肌（)耽（)误（)哲（)

仗（)机（)枕（)娱（)折（)

5、读课文。

四、学习第一自然段

1、指名朗读本段.大家思考：这个自然段主要讲了什么？

2、讨论。

⑴这个自然段主要讲叶么？（讲挑山工登山的特点，板书"登山"二字）

⑵挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书"姿

势""路线""折尺形"）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什

么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要

长。

⑶挑山工为什么要走左尺形路线？（一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）

（4）挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）

3、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑

山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。

五、学习第二自然段

1、指名读本段，大家思考：

⑴作者对什么感到奇坚？

⑵“腾云驾雾”指什么？

2、交流：

⑴虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。

⑵指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看至吩E山工突然赶到前面引起的联想。

（3）为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁

朗读得好。

六、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文.

第二课时

［教学目标

1、继续学习课文。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

［（教学过程

一、学习第三自然段

1、自由读第三自然段，思考：

（1）在登山途中，"我"和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？

⑵“攀谈"是什么意思？作者为什么要"走过去跟他攀谈"？

2、先自己想一想，然后小组谈一谈。

3、全班交流：

（1）"我"和同T立挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道

前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时"我们"很快就超过了他