2024年小学语文三年级教案模板（共8篇）

2024年小学语文三年级教案模板（共8篇）

第1篇：小学语文说课稿.三级语文教案.

小学语文说课稿范文一三年级语文教案.模板

小学语文说课稿范文

各位敬重的评委老师：

大家上午好！大家辛苦了！

我是语文组2号，我今日说课的题目是-（板书：

课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课

作详细的阐述。

一、说教材（时间限制3分钟）

《》是人教版小学语文年级册第单元的第篇课文，该单元以为主题绽开。《》是一篇精读

（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小，（情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，

充溢诗情），给人很深的启迪。

依据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定

本课的教学目标为：L能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理

解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色调。（如：对表达情感的作用学习主子公

—的美妙品质/激发学生酷爱祖国——的思想感情/培育学生——的习惯/培育学生——的

爱好）。

本课的重点、难点为：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

教学时问：依据课文内容须要，将支配2、3个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第

一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。

课前打算：多媒体课件

二、说教法和学法（时间限制1分钟）

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合年

级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法

等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动

权还给学生”。通过自主朗读、合作沟通、探讨探究等方式绽开，并要求学生在沟通学习中勾画

出美丽词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程（时间限制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，翔各以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。（论文范文）爱好是最好的老师，小学生的情感极易受环境

气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营

造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距

离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。

其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生特性化的行为，要让学

生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一

边想象，把自己最宠爱的语句多读几遍，老师适时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导,

扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理

清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，

在"研读赏析，体验情感"环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边

勾画关键词句，培育学生自主学习的实力。在朗读完后，让学生分组探讨沟通，归纳出本节课的

生字、词和重点词句，并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和探讨沟通中对课文有所思有所

悟。

紧接着，我将依据学生探讨状况进行简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多

媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词

句。如读到""时，用多媒体展示""画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入之中，还能帮助

他们更好地理解""、""、""等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点0

最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生

共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（如：草原的无限酷爱）。

总之，这一系列的"读、悟、议、赏、再读"，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，

从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必

需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想：.这个

问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。

第五环节：支配作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次体验课文陪养

学生自主探究的实力。我支配两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘

抄到《美丽词句》小笔记本上；作业2:依据课文内容。这是我教学过程的支配，下面说说本节

课的板书设计.

四、说板书设计（时间限制1分钟）

举例：把火车开到拉萨

板书设计

板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从动身，遇到的困难1我们实行了方法克服；

遇到的困难2...........最终胜利到达的拉萨。

最终，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、探讨、沟通合作以及多媒体展示等课堂

活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能主动参加到教学活动中来，认知

生字，读懂新词，沟通探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问

题和解决问题。

以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.通过学习，理解"石头书”的含义，了解有关化石的学问，培育学生对科学的爱好，激发

他们学科学的热忱。

3.能正确、流利有感情的朗读课文。

两课时

第一课时

一、导入新课，激发爱好。

1.书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取养分，获得丰富的学问。今日我们要学习的

课文与书有关，题目是：22石头书

2.看了课文题目，你有什么想法？

二、初读指导：

L自学生字词。

⑴默读课文，画出不相识的、不了解的词语。

⑵会读会写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语。

勘探惊奇全神贯注踪迹矿物地壳刨根问底

2.学生自读课文。

3.检查自学状况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名说明词语：

⑶齐读生字词。

⑷指导书写生字：

重点指导学生书写"蜀"、"探"、"叔"、"矿"、"包『这几个左右结构的字。

3.各自轻声试读课文。

4.分自然段指名朗读课文，老师相机指引。

5.弄清脉络，出示思索题：

依据下面的意思，比照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发觉T立勘探队员趴在石头上看着什么，感到新奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和益磊理解了"石头书”的含义，了解了有关化石的学问。

⑶川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。

三、精读课文

1.引出全文的感情线索。

读课文，思索：川川和磊磊这件事的过程中是在不断改变，清在稳重画出有关的词语.

2.朗读第1、2自然段。

3.朗读指导：引导学生通过朗读把这种新奇的心情表现出来。

4.过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的新奇明B们勘探队员究竟在干什么？

下节课学习。

四、作业：

1练写生字。

2正确、流利有感情的朗读课文。

其次课时

一、精读课文

1.朗读课文3、4自然段。

过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么，这一不同寻

常的举动引起了JIIJ11的新奇。哪么叔叔原委在干什么？

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很惊奇？

比较"惊奇"与"新奇"的异同。

指导朗读这两个自然段。

2.朗读学习5~13自然段。

思索：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾经是

海洋和密林？

⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明白什么？这本书原委有什么用？只是依据什么来

推断的？

3.朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么兴奋？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？

4•分角色朗读课文。

二、.总结全文：

L说说"石头书"的含义。

2.老师小结：今日我们随着作者阅读了“石头书"，了解了有关石头里隐藏了这么多学问。

在大自然种，还有很多类似的"石头书”这样的事物，等待我们去探究，去探讨。我们现在应努

力学习，长大了去揭示哪些奇妙。

三、作业：

练习朗读课文。

一、教学要求：

1、了解鲁迅童年的学习生活,学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神。

2、学习本课生字词，读懂每个自然段，理解课文内容。

3、培育按方位依次叙述的实力。

4、有感情地朗读课文

二、教学重点：

1、读懂自然段，练习用给自然段分层的方法理解自然段的内容。

2、学习按方位依次叙述事物的方法。

三、教具打算：幻灯录音鹏博士软件

四、教学时间：两课时

第一课时

一、初读课文二次备课

1、鹿博士软件出示生字，指读。

2、听课文录音。

3、自读课文，思索每个自然段的意思。

二、学习第一自然段

1、指读。

2、填空：三味书屋过去是一现在是一

3、这一自然段主要讲什么？

三、学习其次自然段

1、自读，思索；一共有几句话？

每句讲什么？是按什么依次写的？

2、探讨，引导学生理解：

(1)每句的意思。

(2)本段的意思

(3)叙述的依次

正中墙上

三味书屋里的摆设画前面

(方位依次)

学生书桌及鲁迅的书桌

工鹏博士软件，视察书屋摆设，理解方位.

4、指读。

5、练习按方位依次说说教室得人心陈设。

四、作业：读熟课文；思索课后题。

其次课时

一、复习：

1、指读课文。

2、说说三味书屋的样子。

二、学习第三自然段

1、指读。

2、自读，思索，探讨

(1)一共几句话，每句写什么？

(2)可以分成几层，每层说的是什么？

(3)这段主要写什么？

(4)思索课后其次题，

(5)还有什么不明白的问题？

3、探讨沟通：

(1)鲁迅几乎每天奔他于当铺和药铺之间。

"奔跑”什么意思？这句话说明白什？

(2)鲁迅在那张旧书桌上刻了个"早"字，也把一个坚决地信念深深地刻在了里？

为什么刻"早"字？’坚决地信念"指什么？

三、.总结全文

1、说说每个自然段的意思V

2、课文重点写了什么？

3、指读全文。

四、课堂练习

1、理解词语：来历料理好不松弛

2、指导书写生字。

五、作业：

1、抄写生字2遍。

2、背诵第三自然段。

板书设计：

正中墙上

三味书屋里的摆设画前面

（方位依次）

学生书桌及鲁迅的书桌

"早"字及影响时时早事事早好不松弛

♦[2024-03-16]

《爬天都峰》教学设计

1、相识"陡、链"等6个生字。会写“爬、峰"等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的

过程.

4、能过课件感受天都峰的“又高又陡"，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通

过朗读学习并探讨了解爬山的过程是培育战胜困难的志气和信念，在与人相处的过程中，擅长相

互学习，相互激励，共同进步。

5、懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。

了解课文的主要内容，体会“我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、课件。

三课时。

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段

自己最喜爱的课文来背给大家听？

2、今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你收集的天都峰

图片资料？板书：天都峰。

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢?

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听老师范读课文，了解课文大意.

2、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、筐点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。

4、检直生字词自学状况:

⑴小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。

⑵全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。

⑶小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义：

石级：石头台阶。

仰视：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯O

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长一几米，宽不过1米的狭长光滑的石

脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按"爬山前一爬山时一爬山后”的依次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部

分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，驾驭笔顺

1、老师范写"辫"字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生视察、书写其余生字。

五、布置作业

1、正确、较流畅地朗读课文.

2、抄写本课生字、词，

3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读T卖、背一背。

其次课时

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用"爬"而不用"登"字？

探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用"爬"更能精确反映出登山的费劲、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的

"画".学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生

畏。

二、深化读议，体会‘我"受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，

想想从哪些词语、句子中看出“我"有胆怯畏惧的心理。

2、指名沟通,出示并指导读好问句“我爬得上去吗？"、感叹句"真叫人发颤！”以及语

气词"啊""哩"等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

3、结果"我"爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示"我"说的话，指名

朗读。

4、"我"看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心

理发生了怎样的改变。

⑴出示第4段重点句，引导学生深化探讨沟通，从中感受到"我"受老爷爷爬山激励而下

定决心爬上峰顶的内心活动。

⑵体会"我"的心理，指导朗读3、4自然段。

5、"我"是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语.

⑴学生读书圈划。

⑵学生沟通：

引导学生联系上下文，体会"奋力”是拼尽全身力气的意思。

从"攀着铁链"、"手脚并用向上爬"可以看出爬山的艰难。

⑶引读第7段，从“最终"二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

⑷体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白"老爷爷”也是受激励爬上峰顶的1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思索题：

⑴老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？

⑵他望见了小妹妹，心里又怎么想呢？

⑶后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组探讨、沟通，让学生明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到"我"的志气激励爬

上峰顶的。指导朗读。

三、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，探讨："吸取"是什么意思？"我"和老爷爷是怎样相互"吸取"力与的？

2、你从"爸爸”所说的话中懂得了什么道理？激励学生大胆发表自己的看法。

老师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

第三课时

一、课外延长，沟通课余生活

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来,别

忘了写上自己的收获、感受.

2、指名沟通，师生评议。

二、完成作业

听写、基础训练练习。

三、课后小结

学问技能目标完成地不错，但是情意目标稍欠火候，对于战胜困难，相互学习激励品质，只

能初步地培育。缘由可能是学生家庭条件较好，生活较舒适，没有遇到过什么困难，所以没有实

际生活的体会。

常规方面今日有了一个很大的突破，学生读书声音大了，不再细声软语了。下一步将培育学

生大声地回答问题。

爬天都峰

爬山前—爬山时—爬山后

第2篇：小学语文第六册一三级语文教案.

小学语文第六册.三年级语文教案一模板

鸟的天堂

教学目的：

1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爰大自然、酷

爱美的教化。

2、学习本课描写景物狰态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用"接连""应接无暇"造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……漂亮的南国的树。）

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学打算：

录像、多媒体.课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次

教学过程：

一、导入：

1、我们宏大的祖国地大物博，有很多巡游胜地,它n甫的是以种类繁多的游乐设备吸引众

多的游客，有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引

你？是否听说过一处以"大榕树”而著名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料，

3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

“天堂"是什么意思？

“鸟的天堂"指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思索：

①、作者去了几次"鸟的天堂"？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受？请用""划出语句。

1、相互沟通。

2、集体沟通。

三、学习（1-4）小节

1、指名读1-4小节，思索：写了什么？

投影显示句子：

"一个挚友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。""三支桨有规律

地在水里划，那声音就像一支乐曲。“品一品：哪些词用得好？

"拨"、"移"让人感觉船行驶轻快，与下文的"没有一点波浪"相呼应。

"声音像乐曲"写出了心情的开心。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

喧闹（）茂密（）数不胜数（）

2、选词填空

好像几乎

他兴奋得（）要IS篦来了。

（）每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。

接连接着

我们（）跳上一只船。

我们（）拍掌，树上就变得喧闹了.

3、在括号里填上恰当的词语。

绚丽的（）茂密的（）翠绿的（）

安静的（）漂亮的（）喧闹的（）

《绝技》的教学设计

一、启发谈话、揭示课题

1.看了课题，你最想知道什么？（什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？）

2.启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，

没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心'要挽回面子，要练一种"绝技"，"镇"住那些

小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹

不已，"伙伴们艳羡地竖起大拇指：‘绝技，太绝了！’"

3.大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通课文：

请同学们借助拼音把课文读通。

2.沟通探讨：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？（三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，

4堆子的绝技是算数学题目。）

②谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用。）

3.小柱子的"绝技"引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

三、细读课文，感悟理解

1.默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技建议学生动笔在课文中画出来。

2.同桌探讨说说读课文时遇到了哪些不懂的问题同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3.合作探讨:

①小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太

丢人了"；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝技？

③为什么"伙伴们艳羡地竖起大拇指"？（找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说

那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价。）

四、重点理解，深化体验

1.什么是绝技？

2.小柱子为什么要练绝技?（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己"太

丢人了"；

3.小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝技是每

天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经我是靠苦练出来的。）

4.他练习了什么绝技？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5.为什么"伙伴们艳羡地竖起大拇指"？（小柱子的“绝技”稀奇制胜，"镇"住那些小伙

伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞叹不已。।

6.这个绝技是怎样练成的呢？

让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学

苦练的精神和争强好胜的性格。

7引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝技？

③假如你是他们中的一员，你会怎么做？

8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

中心：《绝技》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝技的故事，表现了小柱子自尊、好强、

不服输的品行，教化我们只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用

的本事。

五、拓展延长

1.引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。

2.想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技？

六、作业布置

你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。

七、板书设计

16绝技

三胖憋气时间长

二福题鼠

小柱子乘法

附：词语

绝技一绝技。

唯独一单单。

篇一精神不振。

尴尬一①境况困难，不好处理.如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬.②（神色、

看法）不自然。如，表情尴尬。

《三袋麦子》第一课时教学设计之一苏锦第一小学顽丽川

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。

重难点：

1、复述故事

2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

课前打算：生字卡片

教学过程：

一、导入：

今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是《三袋麦子》(板书：齐读，

指导"麦"字上下结构，竖在竖中线上，"子"轻声)

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1、自学课文

(1)下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读

边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字

(2)学生自读课文

(3)检查自读状况

A、出示词语

馒头、忠厚、搬、节俭

防止、探望、仍

虫蛀、至今

B、自读

C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

D、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流，不唱读,不复读

2、学生自读

3、指名分自然段读

4、评价，嘉奖

四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、学生自读

3、沟通

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌.

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、学生口述

3、老师范写

4、学生描红

《三袋麦子》第一课时教学设计

教学目标：

1.能结合生活实际和我系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特点，了解课文其次部分的主要内容。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爰的段落。

4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，产生宠爱这个

地方的思想感情。

教学重点：

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有丰富的物

产，产生宠爱之情。

教学难点：

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学打算：

计算机协助教学音乐

一、导入：

这节课我们接着学习《漂亮的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、

栋树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的。

现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的春天吧！

二、学习课文其次段：

（一）学习第三自然段

1、边读边画，把描写春天景物的词句用（一）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？

（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿

3、理解"抽出"一词，说说为什么又“抽出"？换成"长出"行不行？

4、师：请学生观赏小兴安岭的春天的美景。（.课件）

5、师：小兴安岭的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗？

（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我fl］看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

（二）学习第四自然段

1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

2、出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮

住了蓝蓝的天空。

请学生先看.课件，再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读竞赛。

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是月阱羊漂亮、迷人。秋冬两季景色又是怎

样呢？

（三）学习第五、六自然段

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

2、学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

3、小兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找

的资料，丰富他们的学问。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮、迷人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一

句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

三、齐读最终一自然段

四、问你喜爱小兴安岭吗？你情愿做个4导游把你喜爱的那〃节的景色介绍给大家吗?

（给学生两分钟的打算时间）

五、发散思维：

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园"我们如何对待已拥有的一切呢？

板书设计：

11漂亮的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

漂亮的大花园

冬

树上积雪

银色世界

第3篇：三级语文支教教案

三年级语文支教教案

姓名：林莉

学号：108012024050联系方式:157059625

52活动教案12345

一、教学目标：

1、学问技能目标：教案课题学院系部姓名2、过程与方法目标:

3、情感看法与价值观目标：

二、教学重点：

三、教学难点：

四、教学打算：

五、教学过程：

列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使

用的教学方法及老师提出的主要问题等。为保证教案的清楚明朗，建议把整体

过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。详细可依据自己的教学设计

进行。

六、板书设计：

备注：标题，小二黑；一级标题，四号，宋，加粗；二级标题，小四，宋，加粗；正文小四

宋。行距1.5倍，两端对齐。各标题及正文开头前空两

格。

教案示例：

语文一年级荷叶圆圆教学设计湖南第一师范教你学系张三

一、教学目标：

1.学问技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流SJ、有

感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了快乐，也给小挚友们带

来了快乐。培育学生的想象实力，表演实力和表达实力。背诵全文。2.过程与方法目标：学

生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐

趣，学习识字、理解词句，体会课文表达思想感情的基本方法。3.情感看法与价值观目标：

让学生体验夏日的朝气，激发学生酷爰大自

然，爱护大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。

二、教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，表演背诵课文。

四、教学打算：

图片，生字卡片，小水珠等头饰。

五、教学过程：

(-)复习导入

1.出示生字、词语卡片，指名读。

2.上节课我们相识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比

一匕匕看谁能把课文意思读懂。

(二)教学新课1.出示问题：

(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴？

生自读课文，小组探讨。2.指名回答问题：

课文给我们介绍了那几个小伙伴？依据学生回答贴图片。

小水珠把荷叶当作了什么？贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理

解.

小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场图画，再让学生贴图片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作

了什么？让学生先用完整的话说，在贴图片。四个淘气大的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机

坪、歌台、凉伞，那么，它

们是怎样在荷叶上玩的？学生用完整的话回答，做动作，贴图片。3.感情朗读，体会感悟：

1）师引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们

一起进行竞赛，好吗？留意把小水珠等说的话读好。情愿试一试吗？

2）小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4

个小伙伴，你喜爱谁就读哪段，然后把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家

听，让大家评一评你的声音是否喷亮，有没有适当的动作和表情。学生练习。

3）出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？它们可奇妙了，只要你戴上它就能

变成这个小伙伴。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动

作、表情是怎样的？它在摇篮玩得快乐吗？齐声回答。现在就请你表演，下面的小观众听他是否

把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛇和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐

吗？那你们也要把兴奋的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表

演，师生合作相互评议。

其他小挚友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读，表演。一

会儿我们进行竞赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。

4）指导背诵：依据板书背诵课文。4.拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐。现在，老师要带你们到另一

个很美的地方看看好吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。5.

指导书写：

小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的

字吗？出示"叶"和"机"，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？现在

我们看看"叶"，怎样摆才好看?范写,学生描红，作业展示，评议。出示"机"，说说要写好

这个字，你要提示大家哪一笔？范写,学生描红，作业展示，评议。

（三）课堂总结

（四）作业巩固

画画写写：荷叶是我的.?？

六、板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙蹲歌台

小鱼儿游凉伞

小学课外活动规划表

第4篇：雨.三级语文教案.

雨.三年级语文教案.模板

教学目标：

1.相识本课的3个生字。

2.能正确、流有感情地朗读课文,把握课文的主要内容，体会作者的感情.

3.摘抄描写雨下得大的语句。

教学步骤：

（-）复习导入

1.同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗？

回忆一下这篇课文都告知了我们什么？

（雨前、雨中、雨时、天空，地下的景物有什么改变？）

2.今日我们再学一篇关于雨的课文，请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。

（二）初读课文

1.自读课文，把不相识的字反复读几遍。

2.相互检查课文朗读,

3.指名读全文，想一想与《雷雨》有什么相同的地方。

明确：也是按雨前，雨中，雨后的依次写的。

4.看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里，在书上标出。

5.默读，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明确:加上了小作者"我"，把"我"加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、口尸到、

感受到、想到的。

（三）抓住重点、深化探讨

1.指读第一段"我"看到了什么？怎样知道要下雨了？

明确：闷热

2.自读其次段后回答：

（1）"我"又看到、听到L想到了什么？

（2）作者是按什么依次视察雨中的景象的？

明确：从上到下,由天空一屋顶一房檐一地下

3.找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。

4.指读第三段。说说什么叫“刚好雨"？想象人们看到这雨流进大田里，流进果园里时的

动作、表情，理解"流进了人们的心窝里”的意思。

5.自读第四自然段，探讨应当怎样读出雨后空气清爽，树木舒枝展叶的美，并举荐代表进

行竞赛。

（四）.总结

小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有依次地写下来，给人以美

的享受。希望同学们留心视察四周的自然现象，也能写出这样的好文章。.教案点评：

这是一篇略读课文，留意通过复习旧学问导入新课，了解作者是怎样有依次又细致地视察雨

中景物的留意指导学生通过自学和相互学习探讨读I董课文，了解并学习作者是怎样把自己看到、

听到、想到及感受到的用形象的文字有依次地表达出来的。探究活动

同学们，学习了《雨》一文后，你能不能也选一次雨景，细致视察一番，再把它写下来，说

不定比本文作者写得还棒呢！

第一课时教学目标：

初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：

一、初读课文

1.读题，质疑：

从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以"灰雀”为

题...）

2.打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决.

二、检查预习状况

1.学习生字，理解词义。

"郊"：左边的"交"是表音部分，末笔捺改点。

"散"：可进行多音字组词练习。s3ns4,

"脯"：可进行多音字组词练习。P*f（o

"蹦"：左面"足"的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

"惹"：上面是"若"，不是"苦"。

V：右面不是"印"，比"印"少一笔。

"渣"：右上的"木"，中竖不带钩。

"定"：最终一笔是平捺。

"或"：偏旁是"戈"字部；第五笔是"提"，不要写成"横"；倒数其次笔是“撇“不要

忘写；最终一笔是点。

"但"：右面的"旦”是表音部分。

"肯"：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

担（）

理解词义：

郊外：城市外面。

漫步：随意走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人宠爱：惹，引起，引起人的宠爱。

自言自语：自己对自己说话。

惋惜：值得惋惜。

确定：本课是确定的意思。

诚恳：言行跟内心思想一样（指好的思想行为）。

坚决：稳定坚毅；不动摇。或看法坚决、坚决。

2.练习朗读，思索：课文主要写了T牛什么事？你有不明白的地方吗？

（列宁在莫斯科郊外养病时爱惜灰雀更爰孩子的事。）其次课时教学目标：

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。

2、有感情地朗读课文，诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对

男孩的宠爱之情。教学过程：

一、理清课文层次

1.默读课文，把表示时间的词语用“（）"画出来。

2.我们把课文根据不司时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分

1.自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爰灰雀？

边读边画批。

2.汇报自学状况：

（1）三只灰雀非常可爱；从"粉红"、"深红"、"欢蹦乱跳”等词看出。

（2）列宁特别喜爱这三只小灰雀；从"每次"、"都要"、"仰视"、"常常"等词语中

看出。

3.填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

课后思索•练习4

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

三、学习课文其次部分（从到”男孩坚决地说“。）

1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思索：假如你是列宁，在

说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

（1）同桌说一说，然后汇报：

（一天，我（列宁）突然发觉平日关切、照看的三只灰雀少了一只，心里别提多焦急了。）

（我是从"找遍"、’问"、"自言自语"中体现出汗的。）

（2）练习读出列宁说话中的语气。

（第一句表现出急迫的心情；其次句表现出担忧；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希

望.）

（3）小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。

2.假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？

（1）同桌沟通，然后自由汇报。

（我（小男孩）突然听列宁这么一问，非常惊惶，一时万知如何回答是好，于是，张口就说：

"不知道。"说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍："我K知道."）

（当听到列宁说："那肯定是飞走了或者是冻死了。天色寒冷，它怕冷。”看到列宁如此地

怜惜、关爱这只漂亮可爱的灰雀，"我"真想告知他灰雀没有死，它被"我"捉回家了，因为"我"

太喜爱它了。可是，话刚要出口，又被"我"吞回肚里，因为，"我"怕列宁知道此事后，会严

厉地指责"我"。）

（可是，"我"又听到列宁自言自语地话，知道他那么宠爱这只小灰雀，又为它的失踪而那

么惋惜、难过时，"我"再也不能不说实话了，于是「我‘宛转地说："会飞回来的，肯定会

飞回来的。它还活着。"在列宁的追问下，"我"更加坚决了说出实话的决心。）

（2）小结：由小男孩起先惊惶地说："不知道。”到坚决地说："肯定会飞回来。"这一

冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。

3.分角色练习对话，思索：列宁是怎样一步一步使孩子相识到了自己的错误。

（1）请同学们质疑、解疑。

A.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

（列宁擅长视察，他过去确定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪确定和这个男孩

有关系，所以就有意去问他。）

B.听了男孩的回答，列宁会怎么想？

（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有干脆关

系.）

C.列宁为什么要说："那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”

（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意

不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人,体现了这位宏大领袖超群的教化艺术和

对少年儿童的关切、爰惜。）

D.列宁为什么要自言自语呢？

（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情

来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、

听不到灰雀的歌声，别人心里会难受的。）

（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起志气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会

男孩是个什么样的孩子？（心地和善、诚恳。）

过渡语：男孩说的话兑现了吗？

四、学习课文第三部分（11—13自然段）

默读11——13自然段，质疑,解疑。

1.男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

（他还在为自己的错误感到后悔、内疚。）

2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意,

也说明白列宁对小男孩的宠爰。）

3.为什么说男孩是诚恳的？

（因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。）

五、.总结全文

课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过.表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳

的孩子的崇高而宏大的爱。

附：板书设计

探究活动

1,通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？

师：列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现

在提倡