2024年心理健康教育活动教案

2024年心理健康教育活动教案

心理健康教化活动教案1

各位评委、老师们

大家好：

今日我说的是小学彳氐段心理健康教化课,题目是《自信不倒翁》。

1.对学生年龄特征的阐述：

一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，假如能够从小就熬炼较强的自信念，对其一生都会

产生重大影响。这个时期的学生经验几次失败后很简单会失去信念特别须要予以关注和指导。

假如学生能够不断获得自信他们做事就会有把握就能很好地独立处理问题就简单获得胜利。

因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并激励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。

2.对本课活动意义的阐述：

自信是胜利者必备的心理素养。自信不但能带来欢乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种

潜在实力。要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。而科学、好用、有效的方法

是自助训练获得胜利的郢乩本课通过对"不倒翁"的视察获得启示，教会学生建立和巩固自信

的方法，并激励他们在生活中不断应用。

1、认知辅导目标：通过活动使学生了解自信的重要性。

2、情感教化目标：通过嬉戏活动，帮助学生了解自己的特长，消退害怕，自卑，树立学生

的自信念。

3、实力训练目标：感受自信，学会建立与巩固自信的详细方法。

建立和巩固自信的方法。

持之以恒，激励自己，形成自信念。

1、情境教学法：利用多媒体协助创设情境,激发学生学习爱好，增加学生的心理体验，让学

生通过进行自我观赏的活动，发觉自身的优点，增加自信念。

2、自主合作探究法：对于如何树立自信念这个问题，学生不简单概括，实行小组成员合作

探究的方式。

针对小学生年龄及心理特点，结合新课程的理念及本节课内容，我设计以下五个教学环节:

（一）、玩玩想想，激趣导入

爱好是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习爱好，往往停留在节奏明快的音乐上，色调艳

丽的图画上，活泼可爱的小动物上，生动好玩的动画片上，为了让学生能以最佳状态进入到这节

课，我在起先支配了让学生动手玩"不倒翁"的嬉戏，活跃气氛，放松学生的心情，消退惊慌感，

使学生从形象的"不倒翁"身上受到启示：只有自信才会不倒的道理。然后导入到本节课主题

--"自信不倒翁”。

（二）、自我相识，测定指数

小学生所经验的事情不多，感知和认知实力均匕啜弱，在学习和其他活动中，很简单遇到困

难和挫折。每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐性给他们讲清晰做任何事情都要有接

受胜利和失败的两种结果心理打算，不要因胜利而忘乎所以，因失败而丢失自信.胜利了，要擅

长总结阅历,为下一次的奋斗而努力；失败了，更要仔细吸取教训，引导学生分析失败的缘由，

找寻胜利的窍门。

在这个环节我首先向学生提出问题一在你的生活中，也会有许多事情曾给你打击，如作

业遇到困难、考试失利、挚友误会等。此时，你是否也像"不倒翁"一样坚持不倒呢？

然后通过出示测试题，测定学生信念指数，让每个同学了解自己，相识自己，为学生营造一

种轻松愉悦的心理氛围。

（三）、学习方法，欢乐实践

1、出示图片一两种相反的仪表：一种是整齐、得体、大方的,一种是递遢的。学生小组

探讨，说说哪些仪表特征能增加自信？通过辨别、比照，学生对整齐、得体、大方的仪表会增加

自信念，而遨遢的仪表会减^自信念。与生活实际紧密相连，使学生懂得重视仪表能为自己带来

自信。

2、出示场景图，启发学生从以下几个方面来观赏自己：如外貌，性格、实力、特长、人际

关系，在学校和家里的表现等方面。通过自我观赏，学生会惊喜地发觉自己身上有许多优点，使

他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。

3、老师演示，如：我演讲竞赛得了二等奖，大家都表扬我。我是一名老师，有好多可爱的

学生。我有一个好挚友，遇到困难找他帮忙。通过练习，学生明白自我激励也是增加自信的有效

途径。

4、学生分组进行观赏自己的活动。请每位学生在纸上写下观赏自己的方面，对自己进行主

动确定的评价，使学生们都能醒悟地相识到自己身上的闪光点,增加自信念。

5、假如把自己作为挚友，进行自我谈话，自我激励也是增加自信的好方法。遇到下面的问

题你会怎样做？这个环节我预设了三道练习：

学生完成练习后，以开火车的形式回答力求人人作答并——赐予激励.让学生明白生活中、

学习上，有不少事是好是坏，很大程度取决于自己的想法。只要信任自己，欢乐、胜利就会伴随

在自己的身边。

（四）巩固方法，模拟训练

通过学习，学生已经学会了建立自信的方法，要巩固自信，就须要每天激励和训练自己。对

学生进行”自信每一天"的模拟训练：如起床后：对着镜子微笑说："今日我能行！"，上学路

上：给全部的人以微笑，昂首挺胸大步向前。课堂上：主动举手，大胆发言。下课后：主动找平

常不太熟识的同学做玩伴。睡觉前：对自己说“干得不错，明天会更好。”让学生在模拟训练中

巩固自信，认准目标，树立信念，朝着这个目标努力，肯定会实现自己的志向。

（五）总结延长，情感升华

此环节，我运用多媒体播放歌曲《信任自己》,让学生从歌声中体会自信带来的欢乐，让学

生从歌声中充分的感悟自信的魅力,从而激发他们成为一个自信的人。歌声结束后问：同学们，

你们信任自己吗？你们这自信的回应真让老师兴奋，自信是人生旅途中漂亮花草的种子，播下自

信的种子，就能绽放出漂亮的花朵。拥有自信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有自信，

你就会漂亮到恒久。同学们祝福你们在自信和欢乐中成长

自信不倒翁

重视仪表

观赏自己自信

自我激励

重视仪表

观赏自己自信

自我激励

拥有自信念，是做好万事的保证。在素养教化、创新教化大力要求的今日，自信显得尤为重

要。本节课，我通过五个活动，层层递进，培育学生的自信念。从激发爰好、相识自信、学习自

信、驾驭自信到建立自信，帮助孩子们减轻压力，"轻装前进"，同时又调动了孩子的主动性,

让孩子有成就感，这样一来孩子的自信大大增加了。同时我又利用了多媒体协助教学，让学生在

轻松愉悦的学习氛围中，体会胜利的喜悦，感受自信所带夹的欢乐。

心理健康教化活动教案2

活动目标：

1、在嬉戏中相识日常生活中笑、生气、哭的心情改变，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调整自己的心情。

3、体验关爱、共享的欢乐。

活动重难点：

正确认知自己的心情，学习限制自己的心情。

活动打算：

1、材料打算：音乐，相关材料，三个大班幼儿。

2、心理打算：幼儿坐成半圆形。

活动过程：

1、嬉戏《找挚友》导入，引起幼儿爰好。

(通过嬉戏帮助幼儿熟识同伴，拉近与老师、同伴的心理距离。)

2、创设情境，引导幼儿体验感受心情的改变。

(1)介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的留意力。)

(2)情境：三名幼儿在一起玩耍，很快乐，结果起先争抢玩具，相互起先生气，最终一名

幼儿没有抢到玩具，起先哭……

(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种心情改变的过程产生共鸣，帮助幼儿理解。)

3、幼儿体验。

(1)尝试用语言去讲解并描述自己的感受及心情阅历，并学学笑、生气、哭时的表情。

(2)引导幼儿讲解并描述"生气、难受哭时可以做些什么？"

(3)师幼共同小结几种表达自己心情的方式：

心理健康教化活动教案3

活动目标：

在说说、玩玩的嬉戏中，接着体验快乐、生气和哀思的心境。

活动打算：

小挚友表情照片若干小火车

活动过程

第一环节：

情景导入，激发幼儿爱好。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的爱好。

1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的爱好。

2、相识心境火车。

3、让幼儿数数有几节车厢。

其次环节：

师生互动说说表情。感知快乐、生气、哀思的心境。第一次让幼儿找自我的照片。其次次找

好挚友的照片。体现了层次的递进性。

1、坐上心境火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片。

2、第一次沟通，说说自我的表情，并说出缘由.

3、试着找到好挚友的照片，猜猜好挚友的心境

4、其次次共享沟通：

(1)你找到了谁的照片

⑵他(她)的表情怎样

（3）猜猜为什么会这样

5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。

第三环节：选择表情，激励快乐。以开火车的嬉戏离开活动室，激励孩子做一个快乐宝宝,

起到了升华的作用。

请你选择最喜爱的车厢，快乐的开火车退场。

心理健康教化活动教案4

活动目标：

1、观赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

2、体验爱和被爱的欢乐情感。

3、懂得怎样用实际行动来关切父母、敬重长辈。

活动打算：

1、故事《欢乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感

恩的心（歌曲）课件。

2、爱心卡。

活动过程：

一、出示课件，导入活动。

（一）观赏故事《欢乐的家》。

提问：

1、小兔乐乐有一个欢乐而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？

2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？

（二）小结：

爱一个人的时候，肯定要大声说出来，是怎样爰的？

二、倾听书信，爸爸妈妈对小挚友的爱。

（-）读爸爸妈妈的来信《珍宝，你长大了》

1、你们听后有什么感受？

2、用信可以传递我们的爱。

（二）观赏"爱的相册"1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。

2、相册可以留下我们的爱。

（三）听录音《敬爱的孩子，我爱你》

总结：每个人都有爸爸妈妈，他们每天为我们劳碌着，的确很辛苦,我们也要好好的回报父

母。

三、你对爸爸妈妈的爱（一）观赏课件并提问：

1、你看到的小挚友是怎样爱爸爸妈妈的？

2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？

（二）"睁睁话"爰心卡。

我们爱爸爸妈妈的方式许多许多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爰心卡上，送给

爸爸妈妈。

（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。

心理健康教化活动教案5

一、设计理念：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的

心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现

代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改

变对学校培育的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的

实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫

折，取得胜利。

三、活动打算：

1、课件（名言、图片、音乐等）。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料（4*55）

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

（一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，

充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花.学生拿起老师为他们各自打算的一朵含苞欲放的花.（老

师拿起花）

师:这朵漂亮的小花就代表你自己花是漂亮的，你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生命

如花，让我们来欣赏一下花开的情景。

2、（点击课件，欢乐篇;：大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小

花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验"虫害""风雨"，那如何让我们

这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢？

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮（老师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激扬地说，（老师手指课题）

（二）彩虹®

1、师：假如每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的珍贵财宝，我们信任，风雨后，

花儿绽放得更漂亮!看！

2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐：《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们坚韧的毅力、奋力拼搏的精神和

一次次不怕输的良好的心理素养。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜爱唱一首歌！

师：对！《阳光总在风雨后》

（三）升华篇

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件：

千锤百炼还坚韧，任尔东南西北风。一郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭受里百折不挠。一贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的志气和信念，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争，

你能创作一句吗?送与好挚友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，

使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

心理健康教化活动教案6

教学目标：

知道小动物和小挚友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。

教学打算：

1、各种动物玩具大小各一个到两个。（如没有可用塑封过的动物图片代替）

2、每个小挚友妈妈的单人照片一张；"开火车"、"摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音

带。

教学过程

一、轻松活动（营造轻松的心理氛围）

1、嬉戏"开火车"进活动室。

2、让幼儿自由选择一个喜爱的动物玩具玩。

3、播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。

二、相识妈妈和宝宝

（音乐中断，传出一陇哭声）

师、咦？谁在哭啊？（找一找）哦，是猴宝宝在哭（老师从录音机后面拿出猴宝宝）.猴宝

宝你为什么哭呀？哦！你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀？哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢？小挚

友帮找一找好吗？（大家一起找）找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小挚友，你看

看你抱的是什么动物？是妈妈还是宝宝呢？你怎么知道的？（幼儿自己视察、比较）

小结、妈妈大，宝宝小。

三、嬉戏“找妈妈"

1、引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。

2、展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。

3、共同欢呼"找到妈妈了"

小结、每个宝宝都有妈妈。（妈妈用激励的语言表扬幼儿）

4、让幼儿对着相片跟妈妈说一句话,如"妈妈，我爱你"、"妈妈，我想你"等。

四、延长活动、让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。

标签：幼儿园教案

心理健康教化活动教案7

一、教学目标：

1、学问与技能：

让学生了解适应环境对学习和生活的重要性，驾驭适应环境的技巧。

2、过程与方法：

通过心理专业测试让学生了解自己的适应实力，通过三题活动帮助学生尽快适应新环境。

3、情感、看法与价值观：

使学生充分体会在新环境中自我的力气，对自己产生信念，对将来更有期盼。

二、教学方式：

老师启发引导、主题活动、师生探讨

三、教学形式：

专业测试、活动、探讨

四、教学过程：

第一课时：心理课简介和适应性实力测试

一、引入：心理学名词说明

1、问：何为心理学？

心理学的英语名称为psychology,是由希腊文中的'psyche和logos演化而来。Psyche

指soul,即灵魂；logos指discourse,即讲解并描述。

因此心理学是指：阐述心灵的学问。

2、为何在中学阶段开设心理课程？

心理课可以使我们增加与人沟通的技巧，增加自信，健全人格。

二、介绍心理询问室

问：你们认为什么样的人会去做心理询问？

心理询问室针对全部健康人群的，每个人在其成长过程中都会有成长的苦恼和困扰，我们把

这称为心理成长问题，这个不是疾病，而是全部正常人都会出现的一种状况，就像每个人都患过

感冒一样。心灵也会感冒的。做心理询问就是一种自助的行为，为自我成长扫除障碍。他与精神

病的差别在于精神病是不刍知的。我们的心理询问室在二楼每周一到五的中午12。0—13:

00开放,欢迎大家前来询问。

三、新高一新要求

心理课是一门不同于其他学科的课程，因此有别出心裁的要求。

1、希望大家能在活动中体会自己的心理状态，能与他人共享自己的心理感受。

2、心理课要求大家动时动，静时静。

3、打算一本本子，他的名字是“回音壁"，我们在课堂上做活动时须要用到。你可以看到

自己的心理轨迹，也可记录自己的心理体会和感悟.

四、让我们成为挚友

请同学们做一下自我介绍，彼此了解。

五、心理测试：环境适应实力测试

《心理健康测评》P1319

50分以上：特别好

30—50:较好

20——30:一般

20分以下：较差

六、建议

1、环境适应实力对于每个人来说都是特别重要的，假如环境适应实力强，则能更快更好的

融入新的集体，对自己的学习有莫大的帮助。

2、对于希望提高自己适应实力的同学来说，可以做到以下2点。一是多与新同学沟通，不

要因为生疏感而拒绝和人交往,主动主动的看法会让你更快适应。二是多与老师沟通,尤其是在

学习上初中学转换的学习问题，这样可以帮助你在学习上有所进步。

3、对于20分以下的同学可以到心理询问室来和我聊聊，看看有哪些方法可以帮助你尽快

适应环境。

其次课时：我的名片

一、引入：

中学生活是人生的又一个起点这是一个向童年挥手告辞的日子也是一个迈向成人的译站。

我们应当重建一个新的形象，让自己在主动进取的环境中更好的发展自己。

二、主题活动：我的名片

L要求：

设计一张特性化的名片（可自画像）

1）、不写名字

2）、写出自己的特性特征

3）、最喜爰和最不喜爰的事物

4）、希望给他人留下的印象

5）、最观赏的一句格言

2、将全班同学的名片集中打乱，清同学们随机抽取，猜猜名片上的人是谁。

3、共享活动体会：

你认出了哪些同学？

又被哪些同学认出？

你快乐吗？为什么？

三、总结：

有些同学的名片被其他同学认出，说明你在短短的2周时间里已经能和同学们打成一片了，

而没有被同学认出的同学也不必懊丧，信任今日的活动能使四周的同学更加了解你，没准已经有

人准备和你做好挚友了呢。

第三课时：志向班级

一、引入：小故事”钻石就在你身上"

有的同学总是埋怨自己所在的班级不够好，自己的班级不如以前初中时的班级，那你有没有

想过让他成为你心目中的志向班级呢？

二、主题活动：“金点子"

要求：

L分组：每组4——6人，推选组长

2、请你为你的班级出出新点子，组长记录

3、组长沟通并板书

提示：可以从以下几个角度进行探讨：

1、学习氛围

2、环境卫生

3、班级活动

三、共享各小组的金点子

看看哪个小组的金点子多，选出一个最佳小组。

标准：可实行；新奇

四、总结

我们自己的环境要靠自己来创建，大家是一个集体，班荣我荣，良好的环境能给你创建良好

的学习环境，因此，我们每个人都有职责来创建它。

五、课后反思：

适应新环境模块对于消退学生的生疏感、增加学生在新环境中的信念是有莫大帮助的。一个

集体从无到有，是一个渐进的过程，在这个集体中，有的学生步伐快些，有些慢些，但是快的同

学会在学习上占有更多的优势。因此先让学生了解自己的适应实力，再让学生通过"我的名片"

来了解他人，最终让学生为集体同心同德都能使他们尽快的适应。

心理健康教化活动教案8

活动目标：

1、感受生活中笑和哭两种心情，并产生相应的体验。

2、主动探究心情调整的方法，知道要保持主动的心情。

活动打算：

教具：笑脸和哭脸的小人、笑脸表情和哭脸表情各一人。笑声和哭声的录音。

学具：剪好的圆形表情卡片、记号笔人手一份。

活动过程：

一、视察表情，了解笑、哭两种不同的心情。

1、听录音，出示笑脸的小人和笑脸表情。

①老师：这是什么声音？猜一猜她为什么会笑？她有可能怎么了？（幼儿依据自己的生活阅

历自由讲解并描述：妈妈给她买新衣服了；妈妈带她去动物园了；她相识了新挚友等等）e

②视察笑脸表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。

提问：人笑的时候，嘴巴是什么样子的?

生活中你什么时候会兴奋地笑？

2、听录音，出示哭脸的小人和哭脸表情。

①老师：这是什么声音？猜一猜她为什么会哭？她有可能怎么了？（幼儿依据自己的生活阅

历自由讲解并描述：没有挚友和她玩、她找不到妈妈了等等）

②视察哭脸表情，引导幼儿表述自己哭的心情体验。

提问：人哭的时候，嘴巴是什么样子的？

生活中你什么时候会炬过地哭？

二、引导幼儿探讨遇到生气或难过的事情会怎样，学习几种调整自我心情的简洁策略，知道

开心的心情有利于身体健康。

1、你觉得兴奋地笑好还是难过地哭好？

2、假如遇到难过或生气的事，我们可以怎样做，让自己变得不难过，兴奋起来？

老师小结：假如人常常的难过、生气会对身体不好，所以小挚友们要学会让自己兴奋远来,

比如：做自己喜爱的事情：玩玩具、看动画片、找好挚友玩等都是让自己变欢乐的好方法.

三、制作表情卡。

老师你现在的心情是怎样的？是兴奋的笑脸还是难过、生气的哭脸？细致视察兴奋时眼睛、

嘴巴怎样?生气时眼睛、嘴巴怎样？自己动手制作一个表情卡。

为幼儿发表情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、嘴巴。

四、将幼儿制作的表情卡布置成心情崎，幼儿讲解并描述自己的心情。

心理健康教化活动教案9

教学目标：1、引导幼儿理解孤独的含义，想出战胜孤独的方法。

2、通过分组探讨，让幼儿学会与人合作的方法，学习如何远离孤独，走向合作。

3、感受同伴之间赐予的关爱，体会他们带来的暖和和华蜜。

活动打算：1、孤独小怪的立牌。

2、一张分析图、一段视频。

3、画笔和若干的画纸

活动过程：

一、引题

出示孤独小怪。

师：从前有个小怪，它住在人们的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道

他是谁吗？

师：我们来看一看这个小怪物是谁呀?孤独

师：什么是孤独?（请红儿回答）老师要问问小挚友，你在什么时候感到孤独呢?（幼儿回答）

师：老师告知你们，这个孤独小怪它喜爰出现在一些特别的场合，究竟是哪些特别的场合呢?

今日老师给你们带来了一些录像，孤独小怪就出现在录像当中特别场合的小挚友的心里，让我们

来找一找它在哪里，好不好？

二、播放视频。

片段一：起床后

片段二：师具的时候

片段三：上幼儿园的时候

师：好的，录像看完了，告知老师，你找到孤独小怪了吗?你看到了什么？

幼儿回答，老师龌幼儿回答的内容。

师：1、原来呀，一个小女孩想要别人帮助她的时候，却没有人来帮助她。2、看到了一个

小男孩想去参与大家的嬉戏，想去玩积木，可是却被其他的小挚友给拒绝了。3、看到了一个小

宝宝，因为来了幼儿园这个对她来讲还不是很熟识的环境，她哭了。

师：孤独小怪在这三个特别的场合跑了出来，你们都找到它了吗,使得，你们都找到了,现

在老师要请小挚友们想一想，你在生活中有没有遇到过录像当中的三种状况呢?请你来告知我好

吗？

请幼儿讲解并描述自己发生的故事，让幼儿讲讲自己当时的感觉。

师：原来，孤独小怪都曾经出现在大家的心里当它出现我们心里的时候，你们感觉是哀痛、

难受、忐忑、心里冷冷的感觉。

三、想应付孤独小怪的方法

师：现在老师请你看，我们这里来了个小客人，看一看它是谁？

师：谁来了呀，孤独小怪，原来是孤独小怪来了呀，这个孤独小怪呀，头上搐茜了尖尖的刺，

就是这些尖尖的刺让我们的心里很难过、很不兴奋，老师想问问小挚友，你们有没有什么好方法

可以战胜这个孤独小怪呢?（幼儿回答）

师：老师知道你们都有许多好方法，你们说是不是，老师想请大共同来探讨，用画画的方式

把你们一组想到的方法贴在这些小怪的刺上，好不好?让我们轻轻的坐到后面的椅子上起先探讨

吧。

幼儿探讨，并且将自己的想法画下来。

四、老师请幼儿说明自己的想法。

师：哇，小挚友们想了这么多的好方法，你们看，已经把孤独小怪的刺都给贴满了，但是这

些好方法当中老师有一些不太明白，我想请大家来说明一下吗？

师：那有了这些很好的方法,老师还有一个更高的要求，想请小挚友帮助老师把小怪的刺真

正的拔下来，好不好？

师：假如老师胜利了，你们给我激励的掌声好吗？

师：孤独小怪，假如你下次再出现在我的心里面，我就专心里想着快乐事情的方法，来战胜

你。

幼1层试拔刺。

师：老师胜利的把小怪的刺拔掉了，有没有小挚友想试一下?（你可以对着孤独小怪说一个方

法）

幼儿拔掉孤独小怪的刺。

师现在孤独小怪变成什么样了呀?它没有了头发再也K行怕了，是不是?原来孤独并不行怕,

只要我们大家心里有好方法，肯定能够战胜它，你们说对不对？

五.结束。

师今日小挚友都特别棒，今日老师要请大家把眼睛闭起来，我有一个战胜孤独小怪的秘籍，

想要告知大家。

有个小怪，叫孤独，住在人们的心房里，间或出来耍威严，叫人难过不兴奋，遇到孤独别胆

怯，两大方法牢记心，一是心想快乐事，笑一笑来赶走它，二是常和挚友玩，相互交谈建友

情，孤独小怪你莫狂，战胜你我有信念.

师：大家把眼睛睁开，拥抱在一起，告知老师你现在感觉是什么样的?（很暖和、很华蜜）老

师也和你们一样很暖和、很华蜜。

师：让我们手拉手轻轻的跟着老师把这个暖和和甜蜜始终存到恒久，保存在心里。

心理健康教化活动教案10

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关切帮助别人。

活动打算：

教学挂图、小动物头饰。

活动过程：

1、导入活动：老师戴鸣妈妈的头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可兴奋了，因为

我要带着我的鸡宝宝回新家去。老师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的留意。

2、看图片听故事

(1)老师出示图片，有表情地讲故事。

(2)老师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

3、情景表演

(1)老师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、理宝宝、小鸭子、4吗龟、大象。

(2)老师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。

(3)老师评价幼儿的表演。

心理健康教化活动教案11

一、活动目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存.这些者降人的

心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进

步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的

人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息

的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫

折，取得胜利。

三、活动打算：

1、心理小测试题。（抽奖纸条8张）

2、小花54朵

四、活动过程：

（一）欢乐的花儿

A:同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢

活力，你的桌上也有一朵这样的花。

B:这朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同样是漂亮的。人人都说生命如花，让

我们来欣赏一下花开的情景。（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）

老师（手指画面）：花J府阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂

亮的小花仿佛就是你自己。

A:我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验"虫害""风雨"，我们

就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢?

（二）心情改变

B:今日带来了个盒子，有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（一个盒子

有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。

也让他们说说心理改变。）

（体验心情：你想知道里面有什么礼物吗?—"新奇"的心情,焦急的心情；手伸进盒

子之前一"惊慌”的心情，期盼的心情；手触摸到礼物时一"怀疑、惊慌或胆怯"的心

情，兴奋的心情；拿出礼物时——"兴奋或胆怯”的心情，他们在取礼物的过程中，体验

到了各种心情，失落与喜悦，艳羡与懊丧，胜利与机遇）

（三）战胜挫折与困难

A:刚才大家也知道得到礼品而兴奋，没有得到而懊丧同样我们遇到困难时也难免会泄气，

这时我们要学会坚持不懈的精神。

B:格言"我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？"一鲁迅

同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢？请同学举手回答。

（A、发泄法：打枕头，写日记……B转移法：到外面玩，做别的自己宠爱的事……C、换位

法：别人遇到此事，会怎样做D、求助法：找人倾诉，找寻方法……）

名言是我们的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争,可以多学点格言，名言。

A:故事2,前几天电视焦点节目中有个故事有个同学他很胖成果也不好，特殊艳羡和嫉妒

他们班上的另一个成果好的同学，有天他在想什么方法让别人的成果下降呢？（结果他想了一个

方法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽搁了学习，最终他家赔了很多医药费，也被学校

开除了）这种心理存在这严峻的不健康，是嫉妒的扭曲表现。

B:故事3.挫折中成才的故事，张海迪，脚残而自强不息成为了作家等名人在学习上我们

应当正确相识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就

心安理得了。

五、总结：

《阳光总在风雨后》

成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，

笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人

生喝彩！英勇面对生活，有爪有我、有他，让我们共同面对。不经验风雨哪里才能见到彩虹呢。

心理健康教化活动教案12

一、幼儿园心理健康教化课程设置的意义

幼J就是人的一生中身心各方面发展最快速、最重要的时期。在此期间，幼儿会经验很多转

折，同时也会面临很多冲突和困难。如认生、入托、入园、家庭环境与居住环境的变更等，都在

无形之中增加了幼儿在成长过程中惊慌因素或不利因素，致使幼1府成长过程中出现这样或那样

的问题。如冲动性行为、攻击性行为、破坏性行为、孤独退缩性行为、不良习惯等。

幼1府发育过程中的行为偏异并不是无关紧要的。一个人心理上的失调或异样，并不是无缘

无故突然产生的，其根源大多在儿童时期，尤其是在儿童的早期阶段。因此,幼儿的问题行为不

仅有可能阻碍其正常的心理发育和发展，影响他的生活和学习，而且也有可能是成人期心理障碍

和社会适应不良的先兆因此及早帮助他们矫治不良行为贝」他们一些行为上的偏异会得到矫正,

或者完全消逝，或者即使终生保留也不会引起其他行为方面的问题。

二、幼儿心理健康教化课程的目标

(一)总目标

通过本课程促进幼理健康，培育幼儿良好的心理素养与健全人格。

(二)详细目标

(1)矫正与预防幼儿心理与行为问题，促进幼儿心理健康.

(2)培育幼儿良好的心理素养、健全人格，包括自主坚毅的人格、对他人关爱的品行，乐观

开朗的性格特征，欢乐向群的心情情感。

(3)开发幼儿心理潜能，促进幼儿智力发展，包括幼儿的新奇求知欲、学习爰好、思维实力。

(三)各年龄阶段目标

(1)学习

小班：对四周的人和事表现出乐于探究的热忱，主动参与各种嬉戏活动，乐意完成老师布置

的任务。

中班主动参与幼儿园的各项活动并能主动回答老师的问题爱动脑筋遇事喜爱问为什么。

大班：遇事多动脑，思索问题懂得求异，参与竞赛活动懂得重在参加。

(2)生活

小班：学会独立穿衣、吃饭等，乐意做一些力所能及的自我服务活动。

中班：有初步的方位感，能相识一些自己常去的路途，乐意参与各种活动，并能自己整理玩

具、用具，养成良好的习惯。

大班：喜爱指认、运用生活中常见的标记，懂得一些粗浅的自我保健常识。

(3)交往

小班：高兴奋兴上幼儿园，不纠缠成人，离开父母不哭，遇到不兴奋的事不生气，不哭闹，

情愿与小挚友一起玩。

中班：在各种活动中保持开心的心情，遇到不兴奋的事告知父母、老师，乐意与小挚友一起

共同完成成人托付的任务。

大班：受了委屈、挨了指责不迁怒于人，遇事与小挚友一起商议。

(4)自我

小班：敢在人多时或生疏人面前讲话，能在大人的提示下与客人打招呼.

中班：真实而自然地表达情感，懂得做事不肯定一次胜利，可以重新再来。

大班：敢在人面前表现自己，失败了不灰心不气馁，总结阅历重新再来。

⑸品行

小班：知道事情没有做好不哭，能耐性听大人分析，重新再来。

中班：养成做事有始有终的习惯，乐意与小挚友合作，不怕困难。

大班：学会做事一心一意，为达到目的而坚持究竟，勇于探究。

三、课题探讨的效果启示

（一）老师对幼儿健康心理的形成起着至关重要的作用

在幼儿园中，在引导幼儿行为上，老师对幼儿的过失性行为往往采纳比较简洁的方法，很少

作详细细致的分析，常把它一概归为思想品德问题，极少进行心理学上的分析探讨，矫正技术、

技能也非常贫乏，往往采纳否定性词语来矫正幼儿的言行,采纳指责、惩处的方式来对待幼儿,

从反面对幼儿进行限制和干涉较多，正面教化和引导不够。

（二）教会孩子适度的渲泄是心理健康教化的重要内容

幼儿的情感，尤其是幼1身期的情感，在很大程度上仍保留着情感早期发展的特点，简单转

移、简单冲动、简单外显和简单受感染等。心情的过分抑制除了对理性思维产生影响之外，它也

明显地阻碍技能活动的效能。因此教会孩子合理地宣泄自己的情感是心理健康教化的重要内容。

（三）用幼儿可理解的方式进行心理健康教化

与幼儿进行沟通不仅须要考虑一些技术问题（如奖赏或惩处技巧），同时，还须要体验他们，

真正深化到他们的内心世界中去。做到这一点，事实上是很不简单的。设身处地和将心比心是取

得同感的最好方法。

（四）对幼儿进行心理健康教化必需要让家庭参加其中

与其他幼JL教化活动相仿，对于这一阶段孩子的心理健康教化或辅导活动通常必需考虑让家

庭成员参加到其中。大部分幼儿的行为问题与其家庭结构、父母教养方式、父母行为习惯以及心

情表达方式干脆相关。

让家庭介入的详细做法是：

第一，帮助家庭成员统一思想，做到主动协作;

其次，让父母始终参加孩子的心理健康教化或辅导过程。

第三，在帮助儿童心理健康发展的同时与父母探讨问题，并在必要时进行家庭辅导或夫妻治

疗。

第四，必要时还要考虑让家庭以外的社区介入其中（譬如，对于某些具有暴力或其他行为问

题的家庭）。

（五）分清幼J5亍为障碍与行为偏差

虽然学前儿童的确存在不少行为障碍，但是，仍旧有相当一部分仅仅是属于行为偏差。幼儿

的行为问题与其生理因素、教养方式、社会环境以及心理创伤等等有关，导致他们产生心情或行

为偏差。但是，大多数幼JL0勺问题都只是在他们发展的肯定阶段出现，并随着年龄的增长渐渐复

原正常。

幼J邸是个体心理健康成长的黄金时期，家长与老师有责任帮助幼儿学会独立和自信，引导

幼儿在与环境的交互作用中发展自身的聪慧才智，在与同伴的交往中学会相互合作并形成良好的

社会行为，使幼儿的身心得以健康发展。

心理健康教化活动教案13

老师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主

动参加学习的氛围，充分唤起学生的爱好，而且学的主动主动、学得生动、活泼，实现"要我学"

到"我要学”的转变，从而达到提兴奋趣，扩展思维，发展智能的目的.所以被称为"人类灵魂

工程师"的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。

1.让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的相识。

2.通过本次活动、激发学生的学习爱好、求知欲望和主动进取的精神。

1.重点帮助学生从自身实际动身相识到在学习过程口有苦也有乐，体验到"乐在其中"。

2.难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验胜利的艰辛和乐趣。

要求每个学生打算一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表

演；头饰。

一、导入

同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里欢乐吗？当你们成果下

降，受到指责或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习究竟是苦还是乐呢？今日的活动

就是要同学们一起来细致地品尝一下学习的苦与乐。

二、活动与训练

1.小品表演。提示；学习究竟是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的?小品简介：

人物：学生甲、学生乙

2.探讨沟通：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

⑵请结合自己的实际状况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。说得好的学生戴上一个

精灵的头饰。

3.接着探讨下述三个问题：

⑴你们有没有这种经验一有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，

最终找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？

⑵你们有没有这种体验一为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，

结果在公布考试成果时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是兴奋得无法形容？⑶你

们有没有这种想法一今日在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代

学到的学问和本事，那时，回过头来你们肯定会说，学习虽苦犹乐。

4.请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作说明。

（如："读书破万卷，下笔如有神"，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟"，"吃得苦中苦，

方为人上人”......）

三、总结

通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，须要花时间，下功夫。当想到这种艰

苦能换来学问、换来赞扬、换来为国家出力的本事时，你们就会体会到“苦尽甘来"，"乐在其

中"了。

四.活动反思

这堂课，从学生的亲身感受动身，让每个学生表达自己学习中的欢乐和困苦，通过这种体验

式的教学方法,让更多的学生体会到学习的欢乐，真正做到了让学生在活动中体验，在体验中感

悟，在感悟中成长。

心理健康教化活动教案14

设计意图：

随着社会的进步，科技的发展，在现今生活的各个领域中越来越须要人们具备与人合作、与

人共享品质。为适应当今飞速发展的社会须要，从小培育孩子的合作意识，团队精神是特别重要

的.在《幼儿园教化指导纲要》社会目标中也指出“乐意与人交往，学习互助、合作与共享.”

由此可见，培育幼儿建立"与人合作与人共享”的品质已经成为当前幼J檄化的重要目标之一。

中班幼JL在生活中萌发了初步的合作意识，但我们在实际生活中仍可以常常听到幼儿在相互的争

抢玩具，相互地取笑