2024年小学三年级语文教案

2024年小学三年级语文教案

小学三年级语文教案

作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时

间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的4浮三年级语义教案，欢迎阅读，希望大

家能够喜欢。

小学三年级语文教案1

1、有感情的朗读课文。理解课文内容。

2、学会生字，掌握多音字"都"、"假"在语句中的正确读音；理解"犹豫、奋力、终于、

居然、汲取"等词语在句子中的意思；会用"终于"写一段话。

3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓

舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重点、难点：

1、通过对词句的理解,弄清"我"爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

2、读懂课文最后一段中爸爸的话："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。"

课前准备：

L自制词语卡片

2、搜集有关天都峰的资料。

教学流程：

一、创设情景，揭题导入

1,初步了解天都峰及"鲫鱼背"。

欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背"

名称的来历。

2.导语激情，揭示课题。

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而

生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是"勇士"了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉

得大有收获。让我们一起去"爬天都峰"吧。（出示课题，齐读课题）

二、检杳预习，感知文本

L选择自己喜欢的方式朗读课文。

如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读遹顿。

2.检直生字词自学情况。小组内生字词语卡片互相认读、正音。

3、交流收获和问题

三、细读文本，解决问题

整合问题：爸爸说："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。"一老一小如

何从别人身上汲取力量的？

主要交流讨论三个问题

第一：爸爸为什么说这一老一小真有意思？

第二：想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

第三：你从爸爸的话中体会出什么？

L边读边想，简要回答课文写了T牛什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，"我"与

一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。）

2、帅引导：作者与吧大都峰，为什么要用“爬"而不用"登"字？

3、说说课文中是怎么写大郡峰的"高"和"陡"的?

（1）高："抬头望"、’咽，峰顶这么高。在云彩上画哩！我爬得上去吗？"

"我爬得上去吗？"这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？

(更进一步地表现了天都峰的高。)

(2)陡："笔陡""石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

教师用一根线绳作为"石阶边上铁链"，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

什么叫"发颤"？真的害怕吗？(烘托了天都峰的陡。)

(3)、指导读出天都峰宣和"陡"的特点。

学生练读，评读。

4、"我"和老爷爷的第二次对话。

出示句子：

小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？

思考：他们所说的话中都有一个"也"字，这个"也"是什么意思？他们是互相怀疑吗？表

现了他们什么精神？

出示句子：

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会J仔脚并用向上爬，像小猴子一样……

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

提问："我"怎么爬天都峰？画出动作的词语。

交流：

"攀着铁链上"、"手脚并用向上爬".

用上"奋力’‘突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。

"终于‘‘是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇十攀登，

才能达到目的。

思考讨论："我"和老爷爷为什么互相道谢？老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我"？

“居然"在这里说明什么？

居然：表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有另的勇于攀登的精神，就一

定能爬上天都峰的.

6、分角色朗读

四、总结提高，拓展延伸

L你从"爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实

际谈自己的收获。

2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事，学习这篇课文后，你有什么感受？

3、最后送给同学们两句话：取长补短，相得益彰

世上无难事，只要肯登攀

小学三年级语文教案2

教学目标：

L通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。

2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。

3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中

包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，

寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些1专统的节日吗？

板书《过节》。

二、明确范围，讨论理解

1、说说自己知道的传统节日。

提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或

给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来

历。

3、小组交流.

三、提供场景，打开思路

1、播放录像。

春节贴春联、放鞭炮,元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场

面中"点”的描写。

2、交流归纳。

3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子e（供学生参考）

直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……

锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威

悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐

随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像

五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉......

美丽的礼花在空中盛开。

四、自拟题目，下笔成文（略）

小学三年级诒文教案3

教学目标：

1、认识本课生字，能区别"向"和"像"，学习并积累词语"罕见、袭击、泛滥、心甘情

愿、打扰"，积累描写大风大雨的词语。

2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么瞬.

3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

4、继续帮助学生掌握整理”取得的条件"。

重点难点：

L分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子.

2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、媒体引入,体会暴风雨的程度

1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？

2、个别交流

板书：罕见、特大理解"罕见"的词意

3、找到描写直接描写暴风雨的语句

(1)媒体出示

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥,树木连根拔起。牛

顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

想象这场暴风雨会造成什么样的后果？

体会，练习朗读。

师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪

里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用"-------"找出有关语句.

(2)交流出示

牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被淋透了。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风,焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。(指导

描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写)

师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。

二、揭示课题，学会质疑，理解课文

三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中

学生质疑

过渡：T殳在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹另雕一可是牛顿却不见了,

弟弟担心地问一妹妹惊慌地说——，那么，牛顿到底怎样了呢？真的被大风“刮跑”了吗？

你怎么知道他并不是真的被大风"刮跑”的？

理解"心甘情愿"(直字典理解"甘"，再联系上下文理解词语)

1、默读课文第7第8小节，用"——"划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用

”........”划出他为什么要这样做的句子。

(1)交流出示

"他像个疯子般不停地在风中向上蜀缮，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他

都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边

撑开，样子就像一只蝙蝠。"

借用媒体讲解"每跳一次-------就像一只嫡蝠"理解两个"向"，动作理解"有时候向

着风，有时候背着风"，区别"像"与"向"

过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？

(2)交流出示

"牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力

气，能把他刮多远？他要了解风力。”

再次理解"心甘情愿"(教学生联系上下文理解词语的方法)

正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇为了解风力所以他‘心甘情愿‘地被风‘刮跑’,

因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上""

四、交流资料，完成表格，加深体会

过渡：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地0匕那他什么时候才能停下呢？这又能说

明什么呢？

小学三年级语文教案4

教学目标

1.认知

①会认会读生字。掌握"莲蓬、饱胀、挨挨挤挤"等词语；

②读懂课文内容。

2.能力通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；

3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高

学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美

教具准备多媒体

课件

教学过程

一、导入新课。

同学们，老师给你们猜个

谜语

,看你们能不能猜到？

"一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上"。同学们想一下，有谁猬出来了？

Z荷花｛

有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花，干姿百态

的荷花，婀娜多姿的荷花）O

这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花"。请大家边看边想，你看到

了什么？

二、复习生字词。

上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回顾以下。（挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，

蹈，昨，梦）。现在请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？

三、细读课文，深究文意。

1.教师读第1自然段，学生思考："我"为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?（清

香）

2.现在请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用

"一"画下来。

再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？

图上的荷花有几种姿势？②"我"到荷花池边,先看什么,再看什么，再仔细看什么？）（同座

讨论、教帅巡视指导、个别说、冉集体说）

分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。"碧绿"

写出了荷叶的"颜色美"；"大圆盘"写出了荷叶的样子，突出了荷叶的"姿势美"挨挨挤挤，

写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）

课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）

池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）

a.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

b"才""全”"还”表示什么？（花"刚开""全开""未开"。）

练习：①刚开的白荷花（）o②全开的白荷花（）。③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

3.导读第3自然段。

（1）指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作"活的画"？

（2）"看作”是什么意思？（当作）

（3）这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用""画下来。

（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?"这么多……一朵有一朵的姿

势"一千姿百态，"看看这很美……那也很美"一朵朵荷花都非常美丽；"如果……可真了不

起”一难以做到更显其美。这栏写,表现了作者对荷花的遥烈的喜爱之情。

小学三年级语文教案5

1早晨真好

第一课时

教学过程

一、看图说诂，理解图意

1、仔细看图，说说图画内容。

2、请学生完整地说说图意。

3、课文是怎么描述的？(板书：1早晨真好)

二、初读课文

L要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。

2、指名分节读课文。

三、学习课文

1、教学第一小节.

自由读，说说这一小节告诉我们什么？(早晨真好)

2、学习第二小节。

(1)讨论：从哪里可以看出早晨真好？

(2)你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。

(3)谁能有感情地朗读课文?

(4)指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

3、自由朗读3、4、5节。

(1)臼由读，说说通过朗读知道了什么？(我们高高兴兴上学校)

(2)质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？(师生共同讨论交流)

4、学生练习朗读，读出缴的语气。

四、总结

2早晨真好

第二课时

教学过程

一、检查复习。出示生字词，学生认读

（捧着鲜艳飘飘奔跑

闪耀开始小嘴儿红领巾）

二、分析字形、指导书写

1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，

形近字法进行比较识记）

2、重点指导

捧：右边的下面只有两横。

领：左边是个"令：右边是"页"飘：注意与"漂"进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：

"足"字旁，右边是个"朋"闪：第一笔是"点"始：左边是"女"，右边不要写成"合"。

三、朗读指导

1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语

调。

2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。

四、做找朋友的游戏反思

3难忘的小诗

第一课时

教学过程

一、导入新课

这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

二、自读课文

1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：

(1)课文为什么样要以"难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？

(2)朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？

(3)结果怎样？

2、学生自读。

3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。

三、检直识字情况，老师相机指导

难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读

四、再读课文

1、要求巩固生字读音,联系上下文理解词义；

2、注意故事情节是怎么样发展的？

五、注意结构、整体把握

课文从哪到哪写的是"争吵"？

六、学习第1、2自然段

1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气

2、指名读、齐读.

3、小结：

这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现

打下埋伏。

七、巩固生字。

重点提示字形中容易写错的地方。

4难忘的小诗

第二课时

教学过程

一、复习生字

二、读讲课文

1、学习第3—6自然段课文

(1)发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的?

(2)下面请你们自己轻声朗读第3-5自然段。思考："我们"从中明白了什么？

(3)再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。"会意"，领会别人没有明白表示

的意思。要读出"同学们"对那位同学的赞美和会心的笑声。

(5)陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？

(6)让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎

么样做呢？

2、学习第7自然段

(1)这一段课文是总结仝文。

(2)指名轻声读最后一自然段。

(3)读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？

3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、用自己的话说说课文中写出了T牛什么事？

3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习

小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。

反思：

5愿望

第一课时

教学过程

一、导入新课

1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。

2、板书

二、检杳预习效果，教学生字

1、检查朗读。

课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？

(1)请两个组的同学用开火车的形式来读。

(2)一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。

2、教学生字。

(1)这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。

(2)读读写以下词语。

独自、笑眯眯、湿润、紧紧、友善

3、再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难

1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？

2、请同学们再读课文，想国还有什么疑问？

四、探究方楠写下自己的愿望时的内心;舌动

1、看看方楠的愿望是什么？

2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。

3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

(3)同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的.一个方楠。

小学三年级语文教案6

《群鸟学艺》课文原文

许多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本领。

凤凰说："学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。"话刚开个头，猫头鹰想："凤凰

只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的!"猫头鹰飞走了。

凤凰接着说："要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……"老鹰一听，想："啊!

原来就是找个树权，挺简单的，我会了。"老鹰拍拍翅膀，也飞走了。

凤凰接下去说："把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想："原来就

是垒树枝啊，我也学会了。"乌鸦得意地飞走了。

凤凰又往下说："这种窝不算好.要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风吹，

不怕雨淋……”麻雀听了，高兴地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。

只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说："搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你

要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着

才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，

不仅漂亮，而且又结实、又暖和。

《群鸟学艺》语文教案

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐，心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：

学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题，你想知道什么？

①群鸟指哪些鸟？

②它们学的是什么本领？

③学的结果如何？

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，

遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A:猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为

没有什么好学的就飞走了

生B:老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是

几根树枝搭成的。［读有关课文。67页］

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以

乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。［读有关课文。68页］

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不

怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C:只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好?）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭身，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎

样搭窝。

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小

燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其

它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文.

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加

班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。［分组练习

朗读课文。分角色朗读练习.学生戴头饰，分角色朗读课文。］

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么？

L我想对猫头鹰说：你做事不虚心,就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习,就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任!可事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子!尔真棒!今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心,这样

才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白"只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢?它们

今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

《群鸟学艺》教学反思

《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中,我根据新课标

精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自就学中颇具特色。具体做法如

下：

一、抓重点，教方法，培养自学能力

略读课文要求主要靠学生目己阅读课文，获取相关知识，厥伤英治的泛读课。因此，我没有

逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步嗾口课文的基础上，引

导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，

而是提出问题，（它们学会没有?学的结果怎样?）让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷

纷读书,很快便找到课文的最后一段,我引导学生通过理解重点词语，读懂这E殳话。而后学习课

文2至6小节（重点学）.在学习第二小节时是教方法读懂的（分层次、抓重点、找联系）,其余几

小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让

学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课

文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细

观察插图理解的。讲“耐心"一词是让查字典、结合课文理解的。讲"粗糙"一词是让学生结合

自己的生活理解的。讲解复句’不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，

学生不仅获得了知识加深了对课文的理解而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

三、重视年级特点，突出段的训练

阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我

采用M欧式教学法,颇受学生欢迎。学完第一E殳后，自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重

点段。这样很自然地学生便知道仝文可分为三大部分（即三大段）。在学习重点段的时候，让学生

用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用"||"标

出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

四、"抓联系"深入理解，渗透思想教育

在这一节课教学中，我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。

如抓重点词谙的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由十学习态度不端正，没有学到

本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，老师又让学生

把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。到此，我并未停止，又进一步引导

学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜

样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。

小学三年级语文教案7

教学目标：

知识能力：

有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

能力提高：

自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏

陶。

情感目标：

感受大自然的美丽，僮得奉献。

教学重点：

自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏

陶。

课时安排：1课时

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课。

师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，

庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天，我们T学习

一首诗歌《小河的歌》----板书课题

二、初读课文，整体感知。

师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音,读通句子，遇到难度的字多读几

遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河?

师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）

师：这个小老师当的怎样?（读的准确，声音响亮）

师：现在，我们开火车读生词，"/」M\火车开起来，开到我这儿来”

师："寂寞”是什么意思？"寂寞…孤单"

师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。

"干涩---干燥”"崇高---高尚"（指名答）

师评：你真聪明，会及时运用。

师：谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）

师：这是一条怎样的小河?（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）

师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一

种概括意思的好方法。

师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

三、精读课文，领悟。

师：请看大屏幕（指读题目要求）

要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读?边读边想：你喜欢的原因。

帅：现在我们分小组进行交流。在交流中，老帅会走到你们身边，成为你们的参与者。

师：现在我们全班进行交流.谁想来谈。

（一）生谈第一小节:

师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌听，他唱着歌向我们走来了。

（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）

师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）

师：谁想来读？

师：（生互评）你觉得他哪里读的好？

让我们一起唱歌（齐读）

导：再谈谈你喜欢的内容

（二）生谈第二小节：

师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学

习的榜样。不要紧张，想好了再说。

师：现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故事：

我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受

着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因

而我又感到无比的快乐。

师：看完画面，你想对小河说些什么？

师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿

色的生机,这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

帅：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。

师：你觉得她朗读的怎样?（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

师：让我们一起夸夸小河。

导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你

们的夸奖呢。

（三）生谈第三小节：

师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样?（快乐、愉快、）

师：让我们带着这种心情读一读。

师：同桌读。

"寂寞，，"干涩""崇高"师什么意思?师:想读的我们一起来读。

导：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民

带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，"我师一条奔跑的小河"

师：让我们齐诵最后一段。

四、课后拓展。

小河还会诉说哪些故事呢？

五、课堂检测。

有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）

仿照《小河的歌》臼编一首。（选择性）

小学三年级语文教案8

一、教学目标：

1.能正确、流有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主勃的关心、鼓励别人，也要珍

惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点：

1.朗读课文，学会生字、词。

2.理解课文内容。

三、教学准备：

生字、词卡

投影片

四、教学时间：

两课时

五、教学过程

第一课时

教学目的：

1.揭题，初读课文。

2.指导书写生字。

教学过程：

-.揭题质疑

1.小朋友们，有人给你鼓过学吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样?你为

别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

（板书：15掌声）

3.读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌

声后心情怎样，乂是怎样做的？）

二.初读课文

1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2.请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

反馈检查。重点读准下列字：翘舌音"镇""骤""持""束""述"，平舌音"残"。指

名读，开火车读，齐读.

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋

友们再读一读生字并记住它。

反馈检直。指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

时候愿意持久结束

残疾犹豫讲述镇定

礼貌骤然间身处困境

舞蹈慢吞吞

5.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文，努力做到正确、流

反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

6.课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不僮的词语画下来。

7.这些词有的需要老师帮助，有的臼己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想

这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

8.小结：这节课小朋友n琏过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正

确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下

节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

三.描红生字

1.认读书后要描红的生字。

2.学生描红.

第二课时

教学目的：

1.理解课文内容。

2.有感情的朗读课文。

教学过程：

--听写词语

时候愿意轮流情绪慢吞吞

持久讲述结束然后骤然间

二.精读课文

1.请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3.反馈交流，指导朗读。

(1)在我上4浮的时候,班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。

指导学生运用"因为……所以......"的句式，说说小英为什么忌是默默地坐在教室的一角。

通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非空自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

(2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论：小英为什么立刻把头低了下去？

练习朗读，体会小英自卑的心理。

(3)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈J偿I了。

讨论让学生明白："犹豫"、"慢吞吞"是小英不愿意让人看到她走路的样子。"眼圈儿红

了"，是小英觉得自尊心受到了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

(4)那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

练习朗读。

(6)她不再忧郁，婀口同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同

学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。

练习朗读。

4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中，你想到了什么。

5.显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解

"身处困境"，小英怎样珍惜掌声的，这里的"掌声"只是指鼓掌吗？

三.总结课文

1•读课文

2.教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台

演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人

身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四.作业

完成《习字册》上的书写练习。

板书设计：

15掌声

默默地

把头低了下去

自卑

眼圈儿红了

泪水流了下来感激

深深地鞠了一躬

交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

小学三年级语文教案9

一会儿，粗大的雨点落下来了，打得玻璃窗啪啪直响。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片，

好象天地之间挂起了无比宽大的珠帘。雨点儿落在屋顶的瓦片上，溅起的水花像一层薄烟，笼罩

在对面的屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了线。地上的水越来

越多，汇合成一条条小溪。

教学这一段话，可以运用"组块教学"三字法：

1、读。

(1)听教师读，边听边想：这段话是围绕哪句话来写的?

(2)自己练习读，边读边体会：怎样才能将雨的大读出来？

(3)交流读，边听别人读边：抓住那些词句才能体现雨大？这些词句怎样读才能充分表现

南大？在此过程中，教帅要进行必要的指导和点拨。

2、联.

(1)联系自己的生活经验，说说自己的发现：那些词句写得妙？(最能体现雨的大)

（2）将"玻璃窗上----天地间---屋顶的瓦片上---房檐---地上”这几个表示地点变化的词

语联系起来，熟读成诵，积累语言材料。

3、习.

学习运用作者的观察与描写方法，将"雾越来越浓"或越来越写具体,要按顺序

写，可以象课文那样按地点变化的I质序写。

学生写后进行评点.

小学三年级语文教案10

R教学过程1

一、读课文

二、写字

1、四人小组说说易错字或要注意的地方。

2、抽说：

区别：淹一掩官一管早一旱姓T

注意：睁（目字旁）溉（右边"既"）

3、书写。

三、作业

回家听写。

R板书设计1

30、西门豹

善于调直研究

有智慧，讲策略

西门豹破除迷信，尊重科学

为民办实事

注重学生的创新学习，尝试以"西门豹的做法巧妙在哪里"的主问题作为课堂研究学习的中

心。我们所面对的主体是小学生，由于小学生的心智发展水平相龙比较低，对他们而言，所谓创

新学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是他们经过研究性学习，发

现前人早已发现的知识，或对已经知道的知识进行新的有意义的重组。我的目的就是要激活学生

潜在的创造怠识。这堂课我尝试将主问题作为课堂研究学习的中心，核心问题的解决主要依赖学

生自主地探索学习；按学生问题的板块和进度，让学生在研究性学习的过程中，独立或伙伴合作

研究解决问题。让学生凭借课文进行研究性学习，力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起

来。力图将常规的“平推式"教学为"探究式"教学。给学生以寻找语言转换的机会，在引导学

生读懂课文的同时，激发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆、官绯头子的方法的欲望，努力启发

学生的求异思维，激发创新渴望，发展学生的综合智能。

说明：第一课时，让学生完成T分《关于造成邺地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。这

较之以往的第一课时只注重生字、词语的练习要灵活得多学生也肯定比以往要主动、积极得多。

因此，学生通过独立完成调查报告，在理清文章的主要脉络的同时，又进行了创新思维的训练。

能充分调动学生的积极性、创造性提高课堂效率何乐而不为呢？

小学三年级语文教案11

原文

我们吃过晚饭，热气已经退了.太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了儿条小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，

那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕

树，看不出主干在什么地方.

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一

个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目真是一株大树枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂至!水面，从远处看，就像一株大

树卧在水面上。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点1履隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们

的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂"，有许多鸟在这

树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟

的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩，土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸

去。"鸟的天堂"里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向

河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经

过那"鸟的天堂"。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面上、树梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下

泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟6了起来。接

着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起

来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，

那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看刃陂抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点

儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

教案

教学目的：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热

爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用陆续应接不暇造句。

4、有感情地朗读课文,背诵课文（从我们的船美丽的南国的树。）

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次

教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博,有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众

多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引

你?是否听说过一处以大榕树而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

天堂是什么意思？

鸟的天堂指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次鸟的天堂？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受？请用划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习（14）小节

1、指名读14小节，思考：写了什么？

投影显小句子：

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

品一品：哪些词用得好？

拨、移让人感觉船行驶轻快，