2024年一年级语文《小小的船》教学设计（19篇）

2024年一年级语文《小小的船》教学设计（通用篇）

一年级语文《小小的船》教学设计（通用19篇）

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教

学对象的特点,将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需

要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的一年级语文《小小的船》教学设计，希望能够帮助到

大家。

一年级语文《小小的船》教学设计篇1

教学目标：

1、认识9个生字，认识1个偏旁"门".会写"取白"两个字，学习笔画“横折"。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

识字、写字、朗读课文

教学难点：

读准"船、坐、闪"的字音。规范书写"见"

教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在

弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有T立老爷爷写了一首小诗，诗中的内

容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。

板书课题：7小小的船生弁读课题

教学生字：船chuan.谁能给穿加上拼音，你知道"船"的部首是什么？为什么和"船"

有关系的字是舟字旁，有哪位聪明的小朋友知道?（小舟就是小船狂古代"舟"就是船的意思。

再读课题及船字

二、整体感知课文，在情景中学习生字

1、就让这艘小小的船带我们进入课文的学习吧！（出示原文）

2、大家听老师读课文，要求听清每个字的读音。（师配乐范读）

多美呀！就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧！读不好的字多拼读几遍。（生读）

谁愿意读给大家听？

3、（儿歌生字变红）

这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝，我们再来和它们打打招呼吧！（读生字）

4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了，你认识它们吗？（出示带拼音的词）

5、出示不带拼音的生词，各种方式读。

6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？

先让学生自己读一读，再让学生说说你有什么好方法记住他们。

（出示生字认读）

7、交流识字方法：如："坐"两人背靠背坐在地上；"闪"人+门

8、学习偏旁"门"，你还认识哪些门字框的字？

蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片，体会在生活中认识生字

弯：出示弯弓的图片，体会弯下面是弓，因为要把弓拉弯

9.指名或开火车读生字。

三、练习

导语：收获园到了，园子里的草莓熟了，你想把这红红的草莓摘回家吗？赶快仔细地拼一拼

吧！谁能第一个正确地拼读正确，谁就能把草莓摘回家。（指名上前拼读，领读）

1、看谁读得准

小船（cuanchuan）坐下（zuozhuo）闪电（shansan）蓝天（nanIan）

导语：草莓没有了，别着急，这还有很多的小星星了,看看谁能摘到星星。

2、口头组词

船弯坐只看闪星蓝

（）电（）天小（）（）下

（）有五（）（）月（）见

这些生字还可以租那些词？（指名组词）

3、读一读下面的句子

两只小狗，坐在小船上，看见蓝蓝的夜空中，有很多小星星，一闪一闪的真漂亮。

五、再读课文，巩固识字

1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空，这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美

地读一读这首儿歌吧！（自由读课文）

2、谁想读？（指读、评一评。再齐读）

六、指导书写

1、今天同学们的收获可真大，不仅学会了儿歌，还认识了这么多的生字宝宝，今天还有

两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂（出示"见、白"认读，组词，几笔写成）下

面我们要动一动我们的小手学着写一写，看谁学得最认真、写得最工整。

2、仔细观察，每个字有几笔，每一笔都在田字格的什么位置?

你觉得哪一笔最不好写？该怎么写？（指名说）

3、师范写，生书空，认识笔画“横折"，描红，在田字格里练写

4、展示评价

一年级语文《小小的船》教学设计篇2

一、教学目标

知识与能力：

1.认识九个生字，会写四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1.创设情境，激发兴趣。

2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象,在读口得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解"弯弯的月小的船"的意思。

三、教学策略

本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧

的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们

带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激

发他们对大自然的喜爰之情。

四、教学过程

(-)创设情境，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示

图片。

3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星,美丽的小姑娘，这是一幅多美的

画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗一《小小的船》。

4.课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励

学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文，识字写字

1.配乐，师范读课文,

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书，右手指字。听老师读一

遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音.遇到不认识的字，我们可以拼一

拼、问一问、猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的船

小小的月儿

闪闪的天

蓝蓝的星星

"小老师"带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

(3)生字。

课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读，个人读。

(4)多音字。

课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读.你发现了什么？

同学们，像"只"这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的

字叫作"多音字"。

个人读，全班读。

4.巩固识字，指导书写。

(1)学习"白、田、见、电"四个字。

"小老师"记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

指导："白、田、电"中的日要写得扁一点。"见、电"都有竖弯钩。

师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，

互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。

(四)再读课文，读中感悟

1.学习第一、二句话，

(1)刚才有同学问"小小的船指的是什么？"谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想

这个问题。

(2)“弯弯的月儿"什么样呢？我们一起画一画吧。(老师在黑板上画，学生在纸上画)

(3)你在生活中还见过哪些"弯弯”的事物？学生自由回答。

(4)比较句子.

课件出示：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用"弯弯的"‘小小的"，而不用"弯的""小的"？

(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

通过画一画，学生很快体会到"弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。"形象地写出了

月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的

语言表达能力。

2.学习第三句话。

(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么

呢？

(2)我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

(3)一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪

的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到

什么？

(4)指导朗读。女生读，男生读。

这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情

感体验。

3.语言训练。

课件出示：

弯弯的月亮像(小船、眉毛、镰刀)

闪闪的星星像,(钻石、珍珠)

蓝蓝的天空像

通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高

自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4.有感情地朗读全文，

5.自由读，截图一边读一边加上动作。

6.学生表演读。

学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在

学习中的主体性。

（五）课后延伸

1.这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

鼓励学生课下收集有关月亮的资料拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，

真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级语文《小小的船》教学设计篇3

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大

自然的思想感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横拧弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导学生理解"弯弯的月儿小汴的船"的意思是"弯弯的月亮象小船""小小的船”指的

象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?（出示）图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这

种形状的月亮叫做什么?（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆

能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀

连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小

小的船》将告诉你答案。

板书课题：2小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读一评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字,字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

（一）逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

⑴提问：”弯弯的月儿”指的是什么?

追问：①月牙什么样?像什么？

②"小小的船”是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较："弯弯的月儿"与"弯"的月心有什么不同：

指名说

师小结：

"弯弯"的月儿比"弯"的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较："小小的船"与"小船"有什么不同。

指名说

师小结：

力\小"的般比"小"船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船,

小小的船儿庖头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读一仿读(齐读一男女生对读一指名读一评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

⑴过渡：

小姑娘托着可爰的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真

的变成了小船

自己真的坐到了月亮二(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘

纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解"闪闪的"

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：

"闪闪的"就是"一闪一闪"的。

(4)引导理解"蓝蓝"的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合学生回答，引导理解"蓝蓝的"。

问：课文为什么不说‘蓝"的天空呢？

指名说

③师小结：

"蓝蓝的"意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是月瞬美。

(5)理解"只"

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就

是"只看见"的"只"的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见.

(6)指导朗读

我住小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星座蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读一自由读一指名读一评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来

的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

(1)读准字音，不丢字,不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读一指名读一评议一男子生轮读一齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜

空的小读背下来吗？

自由练背一部分背一齐背一指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)一评议一齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的()，小小的()，小小的()两头尖。

我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。

2、照样子用线连起来，

小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

月儿船星星天

六、布置作业

背诵课文。

一年级语文《小小的船》教学设计篇4

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文（一年级上册）》第三单元的内容。

它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写

了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰

富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望后两行写"我"坐在小船

里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子

们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮

搬进教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面

对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

二、学情分析：

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的输出还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该

放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全

分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生解诗文上有一定难

度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爰探索，容易被新鲜事物、活动的东西所

吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间旦获得更多的感受，达到情感的共鸣。

三、教学目标：

知识与能力目标：

1、理解课文中"蓝蓝"闪闪”"弯弯"等词的意思，运用"我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要

求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。

过程与方法目标：

启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好

奇心。

情感、态度、价值观目标：

感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，

2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

五、教学过程：

（一）导入谈话

1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语"有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀“你们知道是什么吗?：

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?（认识不同的月亮）

（根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出"弯弯的月亮""圆圆的

月亮”）

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来

赞美它!（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗?（听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。，学完

课文以后，相信你们也会唱的!（板书课题，齐读）

兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入,开阔了学生的视野，激发学生的求

知欲，引发学生的学习兴趣。

（二）感悟课文

1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。（初读对于有的

同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。）自由朗读后指名读，评议。

学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?

配乐朗读，学生评价。（老师的配乐朗读，学生听得更入神.）

师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较

理解"月亮""弯弯的月亮"；"小船”"小小的船"这两组词语。

联系学生的生活惘佥，突破难点，感悟作者用词的准确。

4、你能说一说"小小的船"是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得

像小船呢?（"为什么觉得像小船"可能有点难，老师要适时引导。）指导读好第二句话。弯弯的

月儿除了像小船之外，它还像什么?（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）

诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验直起来，语言活起来，

培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？

6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？

7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解"只看见"。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。（闭目想象那么美的夜

空，学生的朗读一定很美。）

创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的

想象能力。

9、师范读后指名读，齐读。

（三）表演读文

读一读，演一演。加上动作、表情来朗读，配上《〃VJ\的船》的乐曲。

好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性,

可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解，加深E除。学生将会入情入境,真正成了学

习的主人。

（四）拓展创新

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，

强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感使教师成为学生学习与成长的引路人，

培养学生的创新能力。

六、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

七、教学反思：

《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在"新理念”的指导下，我认真研究，在整个教

学过程中，取得一定的效果。

1、根据｛氐年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生

的学习兴趣，产生求知欲。

2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美

丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。

3、在设计上采用"以读为主"，"以读促理解”"以读拓展学生的思维的"方式。在教学

过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起夹，这样既有利于学生对课文的理解,

又能提高学生的朗读能力。

4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不

同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的

相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和

探究精神。

5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生

在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读

的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过

程.让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增

强了对他们阅读的乐趣。

回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生"看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?"没

有给学生足够的时间去思考只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，

因为怕时间不够就急着请别的'同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个

学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后

的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。

一年级语文《小小的船》教学设计篇5

教学目的：

1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁"门"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、歌曲激趣，导入新课：

你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?（教师播放歌曲《小小的船》）

多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学

习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）

二、初读课文，认识生字：

1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生

字，想出好办法记住它。

2、全班交流，共同学习：

（教师出示课件，课文及生字）

弯：借助拼音学习生字

星：加一加，日+生二星上下结构

这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读T卖吧！

"呜——"小小火车开起来，一开开到你这里。

3、游戏巩固识字;（摘星星）

挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会

组词，就把小星星送给你。

当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮

他指出来。

三、朗读感悟，加深理解：

1、再读课文，重点理•解：

淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？

用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂

了什么？

（教师相机指导）

学生的汇报：

生：我喜欢"弯弯的月儿小小的船"一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

生：我喜欢"小小的船儿两头尖"一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

弯弯的月亮就是加\的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？

生：我看见了蓝天、无数的小星星.

师：书上是怎么说的？

（教师指名读）

师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么？

（教师出示课件）

四、表演读文，熟读成诵：

1、情感朗读，动作表演：

夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只

看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件

《小小的船》全文）

现在同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）

五、交流资料，了解月亮：

你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？

1、学生交流：

2、教师出示:

多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看

一看吧!（教师出示课件）

六、听歌想象，布置作业：

原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知

识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

下课后，把你想象的景色画下来。

一年级语文《小小的船》教学设计篇6

一、课堂目标：

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

二、学习重点：

听读识字培养阅读习惯，感受诗歌

三、教学方法设计：

演示法讲授法练习法

四、教具准备：

实物投影课件

五、课堂教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了？

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌

曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想.（教

师播放音乐）

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

学生回答。

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?（学生回答）（学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。

教师随机引导入课）

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!（教师出示月亮图

画）

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们

一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗？

（板书课题）：小小的船

二、学习课文。

师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》（出示课文）。

同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学。理好了，让我们一起认真听一下这位

同学读课文。1/212下一页尾页

1、学生范读课文。（用教鞭指读）

师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文

呢?（请T立同学上来读课文）

拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?

我们看谁读的最认真！

2、学生领读课文一遍，

3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一

个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!（引起学生注意）

师：（打开黑板幕布）喔，找到了，原来在这儿！

你们喜欢这些好吃的水果和可爰的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水

果动物做一个游戏，谁想来?（学生兴致高昂,跃跃欲试）

师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!（教师示范）

（教师引导学生识字，并且再组词,说句子，渗透识字）

师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛.我们分小组读课文.前后桌四个人为一组,每

组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完

的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博

士的标志。（出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣）

3、学生小组读课文。；教师下去巡视，注意学生读书的姿势）

师：哪个小组先上来读给老师和同学们听？

4、学生汇报读书情况，（小组各一人，教师反馈信息。）

师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

5、教师配乐读课文，感染学生。

师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的

音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船

上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?

请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

6、学生自由练读。

师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听

他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗？

7、指名学生配乐读课文。

师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!（学生起立）

8、学生自由配乐读课文。

师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同

学们请看!（出示教学课件）

三、课堂练习与引申。

1、出示课件1:出示小鸟图片.（画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我

们国王想邀请你们到我们王国做客去!）

师：同学们，愿意去吗

一年级语文《小小的船》教学设计篇7

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧

的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设

情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们

的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他

们对大自然的喜爱之情。

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内

容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式

描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿

童丰富的想象，把弯弯的月1淆作小船，激发学生对神秘,夜空探索的欲望;后两行写"我"坐在

小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，

孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把

月亮"搬进"教室为学生创设一个主动参与的教学情境使他们走入情境学习让他们坐上"月

亮船”，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验,自由诵读。

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该

放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全

分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展.针对一年级学生在理解诗文上有一定难

度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所

吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间呈获得更多的感受，达到情感的共鸣。

1、认识"的、船"等10个生字和门字框1个偏旁;会写"月、儿"等4个字和横折钩、

竖弯钩2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3、仿照例子，用简单的叠词说"的"字短语，积累”的”字短语。

朗读课文，背诵课文。

1、读准"船、两"等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

多媒体课件。

1、生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教

师）

2、熟读课文。（学生）

2课时

朗读法，指导法，合作交流.

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星

非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问：看了这幅萼，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2、揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖

的，像什么？(小船)

(2)弓|出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》o

3、读课题。

(1)教师指导正确读■果题："船"字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船?

教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识"舟"字旁，了解带有"舟"字旁的字一般与船有

关。

(2)导学：在"船"的前面加个"小小的"，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小

的、很轻、很可爱……)

(3)教师指导学生感受小船的可爰，带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1、提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用"O"把要求会认的字画出来，用"一"把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2、学生同桌互相检杳读，纠正读得不准确的字音。

3、教师组织学生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示："船、看、见、闪”是前鼻音；"船、闪"是翘舌音。

(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流

(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。("月儿、船儿"的"儿"要读二声。"在"

是平舌音。"闪、船”是翘舌音。"的"读轻声。)

三、再读课文，整体感知

1、教师配乐范读全诗，

2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：

学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小

朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解"闪闪的”这个词语.

3、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成?

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5、教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿俩头尖。

我在小小的/船里坐,

只看见/闪闪的星星座蓝的天。

6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8、课件出示"朗读争霸赛"情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

（1）出示评价标准：

声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

（3）评出优胜者，给予奖励.

四、指导识记，书写生字

1、组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识‘门"字框、"白"字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有

这些偏旁的字。

②猜谜识记"闪"：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记"闪"：人+门=闪。

③做动作识记会意字"看"："手"放在"目"上就是"看"。

④组词识记：见一再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设：

"看"也是多音字，在本课中读,在“看门”一词中读

kankano

2、给蘑菇找朋友。

(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？

我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

(2)学生在小组内进行合作学习。

(3)学生汇报学习情况。

预设：

①组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在

②造句：

看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子.

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3、指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字"月、儿"，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了

什么？("月"和"儿"都有钩，但钩的方向不一样。)

(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。("月”里面的两个横画之

间距离要适当，不与横折钩相接。"儿"的竖弯钩要写在竖中线上。)

(4)教师范写"月"和"儿"，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)指导学生观察"头、里"。

预设："头”有三个点，它们的位置不一样。"里"的横画匕瞅多，它们之间的距离均匀,

长短不一样。

(6)教师指导学生书空。("头"最后一笔是点，不是捺。"里"的笔顺可记成写完"甲"

再写两横。)

(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

(8)展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

1、引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你

写得最好的字是哪一个？)

2、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星

星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

预设：

(1)我好像看见了一闪一闪的星星。

(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。

(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

二、创设情境，合作学习

1、学习第一、二行诗，

(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

预设：我感觉很快乐。我很开心。

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一

评。

(4)指导学生画出描写"月儿""船"的词语。

(5)设疑：为什么用"弯弯的""小小的"，而不用"弯的""小的"?

(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月)切\小的船.

预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会："弯弯的月儿”比"弯的月儿"更能突出月儿弯

的程度；"小小的船"比"小的船"更能突出月儿的可爰，读起来也更上口。

(7)指导朗读。"小小的""弯弯的"读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

(8)导学："月儿"除了是湾弯的"，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的

形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，

写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三、四行诗，

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)

(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

(4)设疑：为什么用"闪闪的"和"蓝蓝的"？

①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是你还能说出这类词

吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

(6)指导朗读。

①教师范读，"闪闪的星星"要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。"蓝蓝的天”要读

得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘.

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3、语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像»（写比喻句）

洁白的云朵像,

圆圆的苹果像,

_______像________

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶

醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读

课文。

5、学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1、配乐表演《小小的船》。

2、讨论：”只看见......"的"只"是什么意思？"只看见"和"还看见"有什么不同？

3、进行说话训练。

课件出示：我看见了

引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔・・・・・・

4、检测背诵效果.

以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。）

四、复习生字，积累词语

1、复习词语。

小船星星看见闪闪的里面两头不在

2、做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全文，陶;台情感

1、鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？

2、小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太

空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1、背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2、回家把课文背给家长听。

3、实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

板书设计

弯弯的月儿

尖(弯弯的月亮图)尖

小小