《基础会计》课程标准

③具有较强的教学组织能力。2.教学团队要求基于每届教学班的规模，每教学班应配备3名教师，可由专兼职教师共同构成，职称和年龄结构合理，互补性强；兼职教师可聘请企业能工巧匠或技术能手。3.教学硬件环境基本要求（每个教学班）序号项目课程内容设备（耗材）名称参考技术要求数量1基础会计会计凭证填制和审核、装订原始凭证能提供最新小企业会计制度下企业日常业务原始凭证的实务操作手册、通用和专用记账凭证；可承担凭证填制和整理装订的自动装订机等。通（专）用记账凭证每人各1本；装订机：2台；凭证封面、直尺、计算器每人1套。记账凭证会计日常用品会计账簿登记、对账、结账技术；错账更正技术会计账簿可进行分类账、日记账的登记的活页式账页。银行日记账、现金日记账、三栏明细账、数量明细账、总账每人各1本。会计报表编制技术资产负债表符合最新会计制度的小企业资产负债表（简）和利润表。每个1本（30份）利润表4.教学资源基本要求专门的实训场地，实训设备如办公桌、会计科目章、直尺、计算器、会计专用笔及其配备的教学课件、会计实践操作流程教学录象及技能演示录像等，能容纳一个班50余名学生同时实训。符合课程标准的实训指导书、教案、讲稿和辅助资料。5.学生基础学生学习了会计基本技能知识，具备一定的会计数字书写与计算能力，具备了财经法规与会计职业道德相关知识。八、其他说明（一）教学建议1.教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。2.教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。3.教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。4.教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。（二）考核评价建议1.考核评价及方式该课程的评价方式：考试该课程的形成性评价比例：作业30%、实习10%、期末考试50%。考试可采用笔试、实训操作或大作业等形式。2.教学过程评价（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。（3）评价时注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。（三）教材选用建议1.本课程目前采用高教出版社出版的《基础会计》第五版教材。推荐参考书为初级会计实务考试教材、会计参考杂志等。2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以会计循环所涉及的各项任务为主线，结合1+X技能证书考核——业财一体化证书的要求和企业对会计实际操作能力的要求，合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。3.教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合中职学生认知特点，文字