学前教育《学前儿童发展心理学》课程标准

《学前儿童发展心理》课程标准课程代码：160105课程类别：B类（理论）学分/学时：72适用专业：学前教育适用年级：高二、高三制订人：审订人：二〇二〇年十二月

《学前儿童发展心理》课程标准制订课程标准的依据本课程标准依据《中等职业学校学前教育专业教学标准》和《剑阁职中学前教育专业人才培养方案》制订。二、课程的性质《学前儿童发展心理》课程是学前教育专业人才培养方案中专业方向课模块下的职业综合能力课程之一，是该专业的一门必修课。三、本课程与其它课程的关系序号前期课程名称为本课程支撑的主要知识、能力和素质1教育学熟知学前教育基础知识概述、各派思想主张、我国幼儿园教育的目标、任务和原则、幼儿园全面发展教育、幼儿园教育的基本要素、幼儿园课程、幼儿园教学活动、幼儿园游戏、幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动、幼儿园与小学的衔接、幼儿园与家庭、社区的合作、幼儿园教育评价。2学前儿童卫生保健熟知学前儿童生理特点及卫生保健、学前儿童的生长发育及健康评价、学前儿童的营养与膳食卫生、学前儿童常见疾病及预防、学前儿童意外事故的预防和急救、学前儿童的心理健康、托幼园所的卫生保健制度、托幼园所的环境卫生。序号后续课程名称为后续课程支撑的主要知识、能力和素质1幼儿园教育活动设计与指导熟练掌握幼儿园五大领域活动设计、组织幼儿园教育活动的技能。2校外教学实习具备幼儿教师的教育教学基本能力。四、课程的教学目标知识目标1.掌握系统的幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识。2.掌握中外著名的心理学家的经典理论和相关的教学活动。3.熟悉学前儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律能力目标1.能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为，解决实际问题；2.能在今后的学习中，结合学前儿童发展心理学的基本理论进行进一步的学习，为其他课程的学习打基础；3.在幼儿园教育活动设计中，能以学前儿童发展心理学基本理论知识为理论指导，科学开展幼儿园教育活动。素质目标（融入课程思政内容）1．掌握幼儿心理特点和规律，树立正确的儿童观，做好幼儿教育工作。2．具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。3.有转化、传递知识的教学水平和育人的教养能力，为幼儿发展提供更加适合的外部和心理环境。4.在学习过程中，养成“四心”（爱心、耐心、细心、关心），树立热爱学前教育事业、发展学前教育的职业理想。序号工作任务知识目标技能目标1绪论1.学前儿童发展心理学概述2.学前儿童发展心理学的研究方法1.掌握心理学及学前儿童发展心理学相关知识2.掌握学前儿童发展心理学的研究原则和方法2学前儿童心理发展的基本理论1.遗传论与环境论 2.精神分析理论3.行为主义4.认知发展理论掌握学前儿童发展心理学研究的基本理论和观点3学前儿童生理发展1.脑和神经系统的发展2.身体和动作的发展1.了解神经系统的概念、脑的结构、主要功能及发展特点。2.理解学前儿童身体和动作发展的概念、意义、一般规律及特点。3.掌握学前儿童身体和动作发展的训练方式及评价方法。4学前儿童认知发展1.感知觉与注意2.记忆3.思维4.语言1.理解学前儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象、思维、言语的概念、特点及发展规律。2.掌握利用认知特点及规律分析教育现象、解决教育问题的方法和策略。5学前儿童社会性发展1.气质2.情绪3.自我与他人4.社会交往5.亲社会行为与攻击行为6.道德发展7.性别发展1.了解学前儿童社会性发展的相关知识。2.理解学前儿童气质、个性、自我与他人、情绪情感、社会行为、道德发展、性别发展的相关知识。3.掌握利用社会性发展的特点及规律分析教育现象、解决教育问题。6学前儿童心理健康1.心理健康的特征。2.学前儿童问题行为概述。3.集中常见的儿童问题行为表现及应对。1.了解学前儿童心理健康的特征。2.了解几种常见的学前儿童问题行为的表现与应对措施。五、课程的教学内容和要求：《学前儿童发展心理学》课程的教学内容和要求序号项目工作任务知识素质要求技能要求考核评价要点建议学时1绪论1.识记心理、学前儿童心理及学前儿童心理学的概念 2.了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容 3.了解学前儿童发展心理学的主要研究方法1.理解心理学、学前儿童发展心理学的概念和关系2.明确学前儿童发展心理学的研究对象、内容和意义、及研究方法1.掌握学前儿童发展心理学的相关知识2.掌握学前儿童发展心理学的研究方法考核对学前儿童发展心理学相关知识的掌握42学前儿童心理发展的基本理论1.掌握学前儿童心理发展的影响因素 2.识记并理解关于学前儿童心理发展的几种主要理论观点理解学前儿童发展心理学的影响因素和几种主要理论观点掌握学前儿童发展心理学的影响因素和几种主要理论观点考核对学前儿童发展心理学的理论流派思想主张的掌握63学前儿童生理发展1.掌握学前儿童神经系统的发展特点 2.熟知学前儿童大脑功能区的发展及其表现 3.明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特点及影响因素 4.通过对学前儿童生理发展特点了解，学会分析其心理与生理发展的关系5.能够从儿童动作行为的发展变化中找出其心理发展的规律及特点。1.理解学前儿童神经系统的发展特点2.理解学前儿童大脑功能区的发展和特点3.明确学前儿童的动作行为的发展特点能运用学前儿童生理发展的理论分析学前儿童的生理健康问题考核对学前儿童生理发展的相关知识掌握104学前儿童认知发展1.了解学前儿童感知觉、注意、记忆、思维和语言的基本概念2.理解学前儿童认知发展的一般规律和各阶段发展特点。3.掌握学前儿童认知能力发展的基本原则及方法。理解学前儿童认知发展的各组成部分的含义。掌握学前儿童认知发展的一半规律和基本原则能利用学前儿童认知发展的相关知识分析、评价学前儿童的发展考核对学前儿童认知发展相关知识的掌握145学前儿童社会性发展1.了解学前儿童社会性发展的相关概念。2.理解学前儿童社会性发展规律及影响因素。3.掌握学前儿童社会性发展的培养方法。1.理解学前儿童社会化和社会性的区别和联系2.理解学前儿童社会性发展的基本规律和影响因素3.掌握学前儿童社会性发展的培养策略1.能分析评价学前儿童社会性发展的阶段表现2.能掌握具体的培养学前儿童社会性发展的策略考核对学前儿童社会性发展的基本理论知识的掌握146学前儿童心理健康1.了解学前儿童心理健康的特征。2.了解几种常见的学前儿童问题行为的表现与应对措施。1.理解学前儿童心理健康的特征2.了解学前儿童问题行为出现的原因和表现方式及应对措施1.能根据学前儿童的表现判定学前儿童是否心理健康2.能采取相对的应对措施纠正学前儿童的问题行为基本理论知识的掌握62/2六、实施建议：1.教材建议选用教材应体现我国最新颁布的学前教育专业国家标准教材建议选用《学前儿童发展心理学》主编王兴华周佶2.教学建议（1）在教学中应注意培养道德品质、职业素养及严谨治学的作风。（2）贯彻任务引领的教学指导思想，着重培养学生运用幼儿知识解决实际问题的能力，提高学生学习兴趣。（3）创设专业岗位工作活动的情景，以学生为主体，以教师为主导，采用多媒体教学，与学生见习、实习相结合，以职业能力培养为目标，充分发挥学生学习的主观能动性和创新意识。（4）在教师的指导下，通过见习实习活动，掌握幼儿心理的特点和从事幼儿教学的能力。（5）在教学中注意培养学生的科学的儿童观心理健康意识。3.教学评价建议基于本课程工学结合的特点，建立职业化的考评体系，对学生专业能力进行全面、客观、公正的评价。考核的内容