2024年语文《口语交际·习作五》教案

2024年语文《口语交际•习作五》教案

语文《口语交际・习作五》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提

高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我为大家整理的语义《口

语交际•习作五》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《口语交际・习作五》教案1

学习目标

1.提高同学表达、应对、《反听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣

今天同学们带来了很多"小商品"，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情

愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名推销员”.

精心准备

熟悉"商品".对你的"商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方

面，做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

面对“顾客"，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准

备.

考虑"顾客"针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯

的建议.

认真聆听同学们的建议，合理采用.

班级特卖场

每组选出最优秀的“推销员"，推销自身的产品.

"顾客"认真聆听"推销员”的介绍，对产品提出质疑.

耐心、机智地回答"顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

总结

评出最佳"推销员”.

你认为怎样才干够做一名优秀的.推销员?（优秀推销员的规范是什么?）

第二、三课时习作

确定习作内容

默读本次习作的要求，和同学交流一下.

确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些？

你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?（你的物品有哪些特点?如：外形、质量、

用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物

品的特点.）

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

自主习作，教师巡回指导

相互修改，完善习作

语文《口语交际•习作五》教案2

口语交际•习作八

学习目标

L交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到

内容充实、表达流利。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从"描写一个场景""写一篇文章或影视作品的梗概"

中选择一个角度进行写作。

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入

在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又

不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人

物的电影、电视呢？学生交流已看过的影视作品。分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。

提示：

a、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

E讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈目己的感想。

c、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。全班交流

推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出"内容充实奖""感受真实奖""表达流利奖"

等等。拓展交流

听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什•么？其实，在当今社会也有许多令人感动

的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时习作

提炼写作方法

回忆本单元课文中的.一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很

清楚。运用写作方法

可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来0

a、师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

b、要将场面描写得真实、具体、清楚。

可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

a把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一

说，请同学提出意见。

b、根据同学意见进行修改。进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

语文《口语交际・习作五》教案3

口语交际一

我们的"手拉手”活动

教学目标

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论;励的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程

一、展开讨论，明确目的

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、仝班交流活动方案：

A、首先写信,建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

&若对方生活困难，我仅就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河4浮冯琛莉）

习作一

给手拉手的小伙伴写信

教学目标

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把"手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动,第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容刨舌哪几方面？

让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：

(1)小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

(2)目已独立完成。

2、开始写信.

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要妇何修改，如何补充材料,才能让对方更了解自己，了解我们的大

家庭。

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容

L交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的‘内容改得更加丰满。

2、注意信封的写法。

(1)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人

的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码.

(2)注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同

修改：是否有错别字，语句是否道顿，文章内容是否饱满。

2、课堂交流.

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

语文《口语交际・习作五》教案4

1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

3、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

4、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。

通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和

丰富的想象力。

1、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

（诗词、歌曲、故事等等。）

2、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一

些好的经验。

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之

切，乡音无改鬟毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡

都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感一对家乡的依恋和热

爱，今大也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、既然大家都这么热爰自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动

吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

三、小组交流讨论

1、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名

同学汇报。

2、明确小组讨论的内容（出示）：

（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：

注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。

可以参考以下课题开展活动：

⑴了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）

⑵欣赏家乡风光：

（山、水、名胜等。）

（3）认识家乡名人：

（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）

（4）调查家乡变化：

（家庭、街道、环境、学校等.）

⑸熟知家乡文化：

（教育特色、戏曲、方言嫂语。）

5、小结过渡：

刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过

程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的

热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3、师生共同评议：

综合大家的意见，班长制定一个;舌动方案。

五、总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划

能力，而且还激发了同学们对冢乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

R活动方案设计

1、活动目的：

用各种形式和行动表达着同样的情感一对家乡的依恋和热爱.

2、活动对象：

仝体学生。

3、活动时间：

第四周班会活动时间。

4、活动流程：

⑴听：

听家乡新闻（听广播、看电视）；听教帅、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历

史故事、英语故事）

⑵说：

学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、

风俗习惯）

（3）读：

浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

⑷演：

朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展,课本剧。

第二、三课时

习作《二十年后回故乡》

R学习目标

1、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

2、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

［教学重点

1、引导学生充分发挥想象。

2、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

R教学过程

一、谈话导课，激发兴趣

1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到

什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二

十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，

乂会是怎样的情景呢？

2、提出习作要求以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。

二、大胆想象，畅所欲言

1、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。

2、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡

伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的.场面；可以写回家的历程；还可

以家乡的某处景观

（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交

桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）

3、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，

和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要

素。否则只能是亳无根据的胡思乱想。

4、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写

哪些方面？

（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

5、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。

如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它

们来表达臼己对家乡的思念。借古人之诗句，发臼己之幽情。

三、试写初稿，自行修改

1、要求书写工整，语句通顺。

2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

四、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议：

⑴原则：

抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进彳市价.

⑵形式：

同桌交流。

组内交流.

全班交流。

2、根据建议,再次进行修改。

五、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏

评。

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

语文《口语交际•习作五》教案5

学习目标

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置。

2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

课前准备

♦收集与"侬浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

♦了解班级同学的特长，以便筹划活动。

♦通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的

经验。

第一课时口语交际

淡谈话导入，激发兴趣。

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自身的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗

句"举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古

名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

畅所欲言，抒发情感。

1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以"浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然

是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

小组交流讨论

♦明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩。

♦重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与局部小组的交流,

给予指导。

♦小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而

且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来

表达对家乡的热爰，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。

展示活动方案

♦以小组为单位展示活动方案。

♦其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

♦师生一起评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了我们的组织筹划能力，而

且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信"浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利。

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣：

在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爰之情。是呀，谁不爱自

身的'家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会周十么样子？

大胆想象：

♦想象家乡发生的巨大变化。

♦想象儿时的小伙伴会是怎样的

♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求。

同学默读提示，明确习作要求和内容。

小组互说，打开思路。

全班交流，教师适时点拨。

试写初稿，臼行修改。

♦回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用。

♦要求书写工整，语句通J帆

小组评议，互改。

♦小组内互读互改，提出修改建议。

♦根据同学的建议冉次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导同学进行赏评.

请局部同学介绍自身习作胜利的原因，对其它同学进行一个启发。

语文《口语交际・习作五》教案6

学习目标

1、围绕“家长的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容空虚,有条理，语气、语调适当、

2、根据习作提示，选择自身感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自身

真情实感、

3、能感受家长的爱，与同学、家长沟通情感，建立良好的关系、

课前准备

多媒体课件,让同学回忆自身生活中家长对自身关爱的事例、

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

♦谈话导入、俺们在家长的爱中长大，每位家长都爱自身的小朋友，爱的方式却不尽相同，

今天俺们就谈谈家长的爱、（板书：家长的爱）

•再现情境、多媒体出示“口语交际"中的三个生活中的小故事、

创设情境，展开讨论

♦提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

♦小组交流，形成观点、

♦全班交际，模拟交际情境、让同学充沛展开讨论，让不同观点进行争辩，在观点的碰撞中

形成正确的观点、

联系实际，感悟家长之爱

♦联系实际、你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和家长之间的故事，在谈谈自身的

想法、

♦小组合作，互说互评、

♦全班交流，互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、

拓展延伸，沟通情感

♦模拟场景、假如俺是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给俺听，并请俺谈谈看法、（师生模拟

交际、）假如俺是妈妈呢？

♦拓展延伸、今天回去俺^^这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、

褒扬激励，课堂总结

第一课时习作指导

创设情境，诱发动机

♦谈话导人、上节课，俺们交流了家长的爱以及对家长的爱的看法，知道世上最爱你的人就

是你的家长、在生活中，有没有你不理解家长或者家长不理解你的时候呢?让俺们借这次习作的

机会，和他们交流、沟通一下吧、

♦创设情境、出示话题：a.你曾经有过不理解家长的时候，但通过一些事情，体会到了家

长的爱;b.你对家长提出一些建议，比方，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

c.你想和家长说的其他心里话、

♦诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自身的家长沟通呢？

自主选择、小组合作

♦自主选择、各自考虑选择适合自身的话题，准备写什么内容、

♦汇报诂题、请一小组同学，说说目身选择什么诂题，了解诂地选择情况，鼓励每个诂题都

有人选择、

♦小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自身习作内容，互相评议一下，看看有哪

些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流、

全班交流、打开思路

♦代表交流、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体、

♦师生评议、要点：a.是否有自身最想对爸爸妈妈说的话;b堤否表达出自身真情实感工•是

否有具体事例，或事例是否具体、

明确要求、同学写作

♦明确要求、读读"习作"提示的最后一段话，说说给俺们作了哪些提醒?（写最想对爸爸妈

妈说的话，表达自身的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见、）

♦各自习作、

♦修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、

♦誉写习作、

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

♦小结习作情况、运用激励机制，总结这次习作情况，并褒扬习作优秀、进步的同学、

♦提出任务、这次习作评讲的重点是：a.是不是自身最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表

达了真情实感、

欣赏佳作，师生互动

♦欣赏佳作片断，一起评议、（选择3~4位同学的'习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地

方，指出其中的缺乏、）

♦贯析两篇同学整篇佳作，一起抓住上面两点评议、

小组交流，互评互议

♦自读习作，互相指出优点和缺乏、

♦各自修改，继续完善习作、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师

修改中指出的问题、

拓展练习，强化运用

♦谈话引入、习作最主要是运用在俺们自身的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的

目的

♦安排任务、今天回去将自身的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自身的意见、假如你觉得

不便利面交流，也可以将自身的习作给爸爸妈妈看，让他们将自身的意见写在习作后，然后自身

再来看。

展示习作、激发兴趣

♦自身的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、

♦将自身的习作抄好后，可以向报名除志投稿、

语文《口语交际・习作五》教案7

教学目标

1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人

物形象的认识，培养学1生的想象能力、表达能力与表演能力。

2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通

顺。

3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理例口概括的能力。

教学重点

感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。

教学难点

课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来.

教学准备

多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

（口语交际）

一、谈话激趣，畅谈演技

L同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演

义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，

你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？

2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于

是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的

表演记忆犹新呢？

（他们演技超群,一颦一笑，一个动作，一个眼神,都能表现人物的特点.）

二、细读文本，播放影片，探讨演出

1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，

细细去读,想象他的动作语言，

2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

3.课文与电视^演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本

排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨

(1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

(2)利用提示语加上表情或动作。

(3)准备些简单的服装、道具。

三、合作创编，赏析表演

1.选择T自己喜欢的故事，自由组合.

2.分组创编，感悟角色

(1)按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。

(2)选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻.

(3)交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

(根据故事情节，安H的各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

3.欣赏表演,评价表演。

(1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准

备推选出最住演员、最住导演奖。

(2)分组表演。

(3)评价表演。

4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

四、拓展延伸，丰富角色形象

1.通过这节课的表演，

老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本，能够把I古燥的叙述性语言

变为生动鲜明的动作、神情的.小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。

2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化

中，多读一些我国经典的古典名著。

第二、三课时

（习作指导）

一、谈话引入

通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流

自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什

么是缩写，怎样缩写呢？

二、自主学习，相机点拨

L自读习作要求，感悟缩写方法。

2.交流：

①什么是缩写？

②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要对照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

L每位同学将准备缩与的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理

出要点O

2.小组讨论交流。

3.试写初稿，教师巡视

指导。

五、讲评缩写初稿

1.出示学生写的缩写片断。

2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。

明确要求：

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容？

(2)语句是否简洁、通II页、连贯？

3.全班同学提出修改意见。

六、学生修改，展示

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照要求，评价同学的片断。

3.展示与点评

内容概括：这篇介绍了关于4浮语文五年级下册口语交际•习作五教学设计一，五下回顾

拓展五，希望对你有帮助！

语文《口语交际•习作五》教案8

学习目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通,并把"手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

课前准备

各地风土人情方面的图片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了

解哪里？

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗?

3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的‘远方小学生建立联系呢？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可能通过媒体来认识；

可能通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作.

3.全班交流活动方案：

(1)首先与信，建立联系。

(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）.…

三、选择方案，付之彳亍动

1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步一写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

语文《口语交际•习作五》教案9

教学目标

1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲彳导具体生动。听众听时要认真,听

后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

教学流程：

课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象

一直留在我们的脑海里.今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家

留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的‘地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是进?他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一一二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

±1、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

第二、三课时

教学内容：习作七

教学流程：

习作前准备利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、

了解。

一、明确习作要求

1.这节课，我们就来学习写一个人,这次习作的要求是什么？

（生齐读作文要求）

2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我

们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？

（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用

上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?

（根据内容，选准方法）O

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

学生练习说，评议.

四、学生目己练习与，与好后，同臬交换修改。

五、定稿。

语文《口语交际•习作五》教案10

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养同学积极参与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人

说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要

真实。

4.能把T牛事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

L"洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自身感动的故事。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日

复一日不变的行为，温暧了奶好衰老的心灵。她不知道，无意中,她教会了自身的小朋友一感

恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受"感动"

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，

请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不只俺国古代有许多令人感动的.故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感

动的故事。推选其中说得最好的T立同学来讲讲。

4.不只有许多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5酒已乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她

仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有

上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心

的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结:感动是人的情感的臼然流露。因为俺们善良，所以俺们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温"感动"

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行"答记者问"。引导同学说最感动的地方，

说清感动的原因。

2.组织小组进行"感动20xx”竞赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的

小故事。引导同学拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

第二课时（习作指导）

一、独立撰写，巡视指导

1.导语：同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同

桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：

"好东西，要与好朋友分享！"老师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全分享咱们班的每T立同

学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们月障彩而具体的，最令人感动、难

忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标

题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

2.生练习，教师巡视。

二、指导写作

1.交流写作：请同学把自身写的片断展示出来,读后,请同学评一评，哪里写得好?哪里还

可以改进？

2.按方法、小组评改。

三、完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定.

2.教师巡视指导。

（杭州市滨江区长河4浮华丽）

第三课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那

感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这

节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法

1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写

得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

(注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。)

三、优秀赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历

这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。

(同学主要写了T牛什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

(2)你从哪些地方体会至跑是T牛感人或难忘的事？

(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

四、互评互改，不时提高

1.结合讲评，目评目改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)

导语：每一个人生长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动

的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大^中放电影一样放一遍。像刚才

那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自身动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？

小结：好的作文是修改出来的一"三分文章七分改"，要"不时修改，反更推敲"，还要

"多读、多思、多改"。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望

与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

语文《口语交际习作五》教案11

学习目标

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爰生活。

3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。

课前准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时布置

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文

中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。

课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

（杭州市滨江区长河4浮冯琛莉）

第二课时（习作指导）

一、创设情景，导入新课

上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看

到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获

的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

2.同学交流翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼

前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的

事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

4.指名发言。

5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的

事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同

时亮出小黑板，上面写着：童三趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不

限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事

情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老

师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

2.组织评价。教帅可以月以下问题引导同学展开评价："他说的童年往事是不是有

趣？""他是不是把故事发生的过程说具体清楚？"或者"你说的什么地方你最欣赏？""你

还有哪些地方没有听清楚？""你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握

写好的.片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣

赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富

多采，充溢着天真无比的童趣…….由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，

完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第三课时（习作讲评）

一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从同学的初稿中发现典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的

纯洁和美好。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读.

4.生一起评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把

事情的过程写清楚?（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5.展不中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的枳极性。

6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文’（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让

其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加

精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，

让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

语文《口语交际•习作五》教案12

1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2、培养细心观察的'习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3、能抓住场景特点进行描写。

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

3课时。

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：

本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本

节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

1、自读课题：

弄明白说话的主题是什么。

（"聊聊热门话题”.）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

⑴可以是国际、国内的重要新闻。

⑵可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

⑶还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组讨论

1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话

题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。

2、提出要求：

围绕中心话题进行讨论。

分工合作，团结协作.

对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

3、每组推荐一名在全班交流.

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

4、评出最佳演讲者。

语文《口语交际・习作五》教案13

课时安排：3课时

教学目标：

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重难点：

重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断,通过交流，拓展学生的思路,使他们从

不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯

真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提

高交际与习作的能力。

教学准备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

教学设计

第一课时

（口语交际）

一、引导回颇，体验童年情趣

1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文

章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱......）

［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下

面的口语交际设下铺垫.］

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回

到回忆的深处，去找回我们的童年。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主

回忆,再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］

三、课堂交流，分享童年

1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）.

2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

3.师生共同评议，并提出具体的'修改建议。

［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交

际语言，达到口语交际的目的。］

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.开展童年故事会。

3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

五、课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时

（习作指导）

一、创设情境，引入课题

"池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年

往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声"精彩"和

"糟糕"……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把

它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）