幼儿游戏（第二版）教师笔记：角色游戏观察记录

一线教师笔记:角色游戏观察记录闽江师专附属第三幼儿园创造性游戏计划及推进记录表班级：小一班教师：何春鑫时间：（11.10—11.23）游戏名称汇声•绘色时光：烧烤店、我的小家经验预期1.能联系生活经验，反映现实中的情景，体验烧烤店游戏的乐趣。2.能根据自己的意愿选择角色，能与同伴友好相处，不争抢玩具。3.初步学习布置游戏场地，游戏结束后主动收拾玩具。4.能模仿烧烤店里人物角色的动作以及语言，对烧烤店游戏感兴趣。游戏准备1.经验准备：幼儿已有初步的煮饭经验。2.材料准备：垫子、帐篷、锅、碗、盘子、铲子、仿真食物、红色砖头等。指导要点1.通过播放视频、照片等方式，幼儿初步了解烧烤店、煮食物以及烧烤店需要的材料、玩法，丰富游戏情节。2.师幼讨论关于烧烤店的话题，幼儿梳理对烧烤店的前经验。3.会用水果网套、纸屑、开心果壳等低结构材料创意游戏。4.游戏结束时，幼儿对材料进行分类摆放，知道材料和食物的取放位置不同。5.师幼讨论各角色的任务和职责，幼儿梳理各角色之间的分工，明确角色职责。6.回顾上一次游戏中存在的问题：要用砖头搭出什么家具来装饰我的小家。 备注增加的部分用红笔进行描述，调整的部分用蓝笔加粗。观察及反思推进（第1次时间：11.10记录人：何春鑫）游戏实录：户外活动时间到，我们来到了游戏的地点。小朋友们三三两两的向着材料箱子走去。最先引起我注意的是几位小朋友，他们在玩一个炒菜做饭的游戏。一个小朋友说：“这个游戏我们要用到什么东西呢？”另一位小朋友说：“我可以用到好多好多东西，这里有水壶我请你喝饮料。”第三个小朋友就说：“那我们现在是不是得去找东西才能玩这个游戏？那我们赶紧去找东西吧。”一位小朋友说：“那我们速度要快一点，等一下东西都被别的小朋友拿光了，我们还怎么玩游戏呀？”一会儿他们三个小朋友找到了好多好多。有专门盛汤的铁桶，有专门做米饭的锅，有专门炒菜的锅，有专门倒水的水壶，有炒菜的铲子，还有盛饭的碗和盛菜的盘子样样俱全。用具找好之后，小朋友开始做饭了，10号小朋友拿着锅做出颠勺的姿势，他轻轻的把锅颠了一下，他看到锅里的食物没有掉出去他露出了笑容，跟我说“老师你看，我会煮饭。”旁边的8号小朋友看到后，跟着10号小朋友做了一样的动作，但是他的食物掉了几个出来，他迅速把材料捡起来，又做了一遍颠勺的动作。虽然在过程中8号小朋友模仿10号小朋友的动作，但是他们在煮饭的过程中并没有进行沟通。情况分析：通过这种有自主性和创造性的游戏，让孩子们的感知力，想象力，创造力均得到较好的发展，让幼儿零距离接触中得到快乐。只有在真正的游戏中，孩子才是无拘无束的，还可以畅所欲言。孩子缺乏创造力和分配合作的能力，同伴之间的交流较少。且孩子游戏中没有分配角色，并循环的做出同样的事情。这是平行游戏的表现。反思推进：1.由于幼儿处于平行游戏阶段，所以同类玩具可以多准备一些，方便幼儿相互模仿。观察及反思推进（第2次时间：11.16记录人：何春鑫）游戏实录：孩子们的烧烤店游戏时光到了啦，小朋友们到材料箱子挑选自己想要的物品，19号小朋友一次性拿了很多仿真食物抱在怀里，有小朋友因为食物太少跑过来找他借食物，但是都被19号小朋友拒绝了。接着他又拿了很多的砖头在旁边空旷的地方坐了下来。他开始他的搭建了，他将砖头一块块的往上叠，叠了一个很高的烧烤架，这个时候8号小朋友不小心碰到了他的烧烤架。19号小朋友大声的对8号小朋友说“你干什么！你把我的全弄倒了。”19号小朋友哭着跑过来和我说了这件事，我安慰到“他不是故意的，烧烤架倒了我们再搭一个就好了。”19号小朋友回答我“不要，全弄倒了，什么都没了。”我只好安慰道“那老师陪你一起搭，你想一想为什么你的烧烤架那么容易倒呢？那如果别的小朋友再跑过来，是不是又会倒下来。你想个办法，让你的烧烤架不那么容易倒。”19号小朋友把地板上的砖头捡了起来，继续一块一块的往上垒。这个时候我看到旁边的小朋友用砖头搭了一个面积大一点的烧烤架，把烧烤放在架子上，旁边还搭了一个洗碗池。我跟19号小朋友说“你看，他搭的就很牢固，不容易掉，你看看你跟他搭的有什么不一样。”情况分析：1.孩子的不断尝试是孩子自己探索的过程，从活动中来看19号小朋友在活动过程中还是有自己的目的的，但是较以自我为中心，分享欲望较弱。2.在材料超市我们投放了大量的低结构材料，如：水果网套、开心果壳、纸屑等。但是孩子目前还是以直觉行动思维为主，对于低结构材料的兴趣较低，还是更偏向使用仿真的食物材料。反思推进：让幼儿在周末时间和爸爸妈妈参观烧烤店，观察烧烤店的菜品种类，进一步了解厨师与服务员各自的职责。创设更加具体、形象的烧烤店，贴近幼儿的生活，增加烧烤串的种类、增加网格等。观察及反思推进（第3次时间：11.23记录人：何春鑫）游戏实录：户外游戏时光又到啦！小朋友们拿着自己的工具穿梭在活动区：有的小朋友们拿着砖头忙着搭建小桌子、小椅子：有的小朋友拿着砖头忙着搭灶台，灶台上有许多的碗，锅里满满的食物：有的小朋友拿着从小吃店拿的食物，正在和小伙伴在野餐垫上聊天：有的小朋友躲在帐篷里面自己吃着自己带的食物。这个时候，9号小朋友看着帐篷旁边的独木杆看了好一会，跟7号小朋友说“你看这个绳子像不像班级里晒衣服的绳子。”7号小朋友回应他“那我们是不是也可以把衣服晒这个绳子上。”9号小朋友“那我们没有衣架怎么办？”“问问老师有没有吧！”听完他们的想法，我拿了一些衣架出来。他们接过衣架，把身上的衣服脱了下来，将衣服的袖子对准衣架尖尖的角，第一次尝试左边的袖子成功的放到了衣架上，但是右边的袖子却一直放不上去。第二次尝试，他们先是从右边开始放袖子上去，但是到另一边的时候袖子还是掉了下来。这个时候我问他们，拿着衣架不好放衣服，那换一种方式吧。9号小朋友将衣服放到了野餐垫上，平铺着将衣服放至衣架上，然后将衣服挂到了独木杆上。情况分析：幼儿的游戏是自发的，会将生活中的经验运用到他们的游戏中，晾衣服这个动作可能是看到爸爸妈妈在家里做，于是看到跟晾衣杆很像的独木杆便开始以物代物。教师的介入可以有多种形式，平行接入、间接介入等，用开放式的提问来让幼儿动脑思考。当孩子们看到