第2课《腊八粥》大单元教案-六年级语文下册（部编版）

部编版六年级下册一单元第2课《腊八粥》腊八粥学习目标：1.梳理文章结构，分清楚哪些段落是详写，哪些段落是略写，知道这样安排详略的好处。2.仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物。学习重点:目标1学习难点:目标2目标依据：1.学习内容：这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前部分。作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷念，留给人无限的回味。课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生。2.学生情况：六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关腊八粥的相关资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。引导学生联系生活实际体会美好的腊八风俗，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。课时安排：两课时第一课时学习过程:一、情境导入老舍先生在《北京的春节》课中提到了腊八节，“在腊八那天，家家都熬腊八粥”。回忆一下，老舍先生是怎样介绍腊八粥的?今天我们要学习的课文就是关于腊八粥的,它节选自沈从文先生的小说《腊八粥》。沈从文先生会怎样介绍腊八粥呢?板书课题二、学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标1，有2个学习任务：主问题：课文围绕腊八粥写了哪两件事？说说哪部分写得详细？哪部分写得简略？想想这样写有什么好处？任务1：课文围绕腊八粥写了哪两件事？第一件事分为哪几个阶段？哪件事是详写？哪件事是略写。任务2：默读课文219自然段，关注八儿等粥时的语言描写，从中你发现了一个怎样的八儿。学习任务1：课文围绕腊八粥写了哪两件事？第一件事分为哪几个阶段？哪件事是详写？哪件事是略写。学习指导1：采用“自学+个体展学”的组合方式。1.学生自学自学要求：默读课文,思考:围绕“腊八粥”,作者主要写了什么事?边读边圈画相关句子。批注那个部分写得详细，那个部分写得简略。3.详写部分中，作者写了哪些令人深刻的场景，完成导学单。2.学生展学展学要求：组长主持，小组成员按照4、3、2、1号的顺序依次发言。其他小组认真倾听，做好补充准备。学习任务1设计意图：设计这一环节的目的，旨在在学习了前一课的基础上，引导学生结合课后第二题分清详略，从而整体把握课文内容。学习任务1预设答案：1.围绕腊八粥”，课文主要写了“等粥”“喝粥”这两件事。2.等粥”写得比较详细,“喝粥”写得比较简略)3.令人深刻的四个场景：八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥。学习任务2：默读课文219自然段，关注八儿等粥时的语言描写，从中你发现了一个怎样的八儿。学习指导2：采用“自学+展学”的组合方式。1.学生自学自学要求：默读课文，勾画出对八儿等粥时的四次语言描写。八儿这样说的时候心里在想什么？完成导学单。语言描写八儿在想“妈，妈，要什么时候才......”“那我饿了！”八儿要哭的样子。“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“妈，妈，你抱我起来看看吧！”学习任务2设计意图引导学生反复读课文，旨在让其体会到作者沈从文先生描写的细腻生动，体会到作者用鲜活任务衬托腊八粥美味的巧妙构思。学习任务2预设答案语言描写八儿在想“妈，妈，要什么时候才......”我真想吃啊，什么时候才能吃到腊八粥啊？“那我饿了！”八儿要哭的样子。我说饿了，妈妈可能会让我早点吃到腊八粥。“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”我把妈妈拉到我的阵营，也许我还能分到更多的腊八粥。“妈，妈，你抱我起来看看吧！”腊八粥真想啊，它现在变成什么样子呢？三、学习总结通过语言描写，作者写出了八儿的小狡猾、小聪明。作者借助人物的反应，描绘了一幅妙趣横生的腊八生活画卷，也反应出了八儿越等越急的心理活动，从而也表现出腊八粥实在太诱人了。四、作业设计第二课时：学习过程:一、复习导入这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。二、学习进程学程创设学本评价第一学程：本学程对应学习目标2，有个2学习任务：主问题：仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的食物。任务1：出示文段，根据提示思考，作者从哪几个方面写出了人们对腊八粥的喜爱。完成导学单。任务2：仿照第1自然段，写一种自己喜爱的食物。学习任务1：出示文段，根据提示思考，作者从哪几个方面写出了人们对腊八粥的喜爱。完成导学单。学习指导1：采用“自学＋展学”的组合方式。1.学生自学。自学要求：默读第一自然段，勾画作者从哪几个方面写出了人们对腊八粥的喜爱。完成导学单。导学单：学习任务1设计意图：第一段时全文的第一部分。教学时让学生结合关键词句品味语言，旨在引导学生去体会作者是如何写出食物特点的。学习任务1预设答案：小孩子、大孩子、老孩子提到腊八粥时：嘴里都生出一种甜甜腻腻的感觉。写腊八粥的做法：分别介绍了材料。腊八粥煮好时的：样子和味道。学习任务2：仿照第1自然段，写一种自己喜爱的食物。学习指导2：采用“自学+互学”的组合方式。学生自学自学要求：1.思考：你喜欢的食物的特点，可从食物的材料、味道、做法等方面去考虑,尽可能写出对食物