2024秋七年级语文上册第六单元20天上的街市说课稿新人教版

Page3《天上的街市》说课稿敬重的各位领导：大家上午好！今日，我说课的内容是《天上的街市》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。一、说教材《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的其次篇课文。本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对奇妙生活的憧憬，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读爱好，培育学生联想和想象的实力，引导学生憎恶假丑恶、憧憬真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传闻，通过丰富的联想和想象，描绘了奇妙的天街景象，抒发了诗人对奇妙生活的憧憬，对志向世界的追求。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。新课程标准要求“从一个中心动身，围绕每一个学生，培育学生的语文素养”进行教学。依据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际状况，我制定了以下教学目标：1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培育学生联想和想象的实力，这也是这节课的教学重点。3要体会诗人摆脱封建束缚，憧憬志向世界，追求奇妙生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。二﹑说学情1、思维的特点︰初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解。2、学习现状︰具备确定的学问基础，喜爱想象，但经常出现想象内容与想象物体脱节的现象。三、说教法诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。本节课我主要采纳以下教学方法：1.诵读法。诗歌的教学尤其留意朗读，对于初一学生来说，要培育学生的朗读的好习惯。因此，老师要依据学生实际，有效指导朗读，在朗读中要留意诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。2.启发式教学法。由于本诗是新诗，通俗易懂，老师应从学生实际动身，重点突破本课难点——联想和想象，创建性思维实力的培育和指导。为此，我采纳“设计问题——启发联想和想象——探讨回答”等几个教学环节。四、说学法叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。本节课我让学生驾驭自主——合作——探究式的主动学习方法。1、自主学习法：要求学生学会运用工具书，经过自学，应基本理解诗歌的内容，读准字音，把握节奏。2、诵读品尝法：通过反复的朗读，品尝诗中的韵味，培育学生对诗歌的阅读观赏爱好，进行美的熏陶。3、合作探讨法：设计问题让学生自主合作，探究探讨自行解决问题。老师只做牵线搭桥工作，进行点拨。五、说教学流程新课程要求要在语文教学中进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主合作探究式的学习。本课支配一课时。（一）情景导入：我以情景故事导入，让学生讲牛郎织女的故事或听老师讲，激发学生学习爱好，营造一个轻松开心的教学氛围。同时，牛郎织女的故事又与文本紧密联系，为理解诗歌作铺垫。然后引入到《天上的街市》，介绍作者郭沫若，明确本诗为新诗，介绍本诗的创作背景，让学生了解有关文学常识。补充单纯介绍作家、作品及写作背景来导入文本是一种常规的方法。然而，新课教学追求“以人为本”的导向。而初一学生的平均年龄是13岁，可以说他们还是孩子，喜爱听故事。（二）初读课文，整体感知听朗读录音，学生画出节奏、停顿和重音。学生自由读2遍，熟识课文的内容。分小组读，互听互评，推举出优秀者进行朗读沟通，老师明确要求要读出感情，留意节奏、情感基调的把握。补充朗读要求1、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔软、舒缓。2、把握这首诗奇妙、安静、自由、清爽而略带愁闷的感情。3、读出诗歌的节奏。（三）再读课文，突破难点老师启发学生进行联想想象活动，指导训练方法。明确联想想象的区分，诗中那些是联想那些是想象。学习思索，完成联想想象训练。联想：天空——大海、月亮——小船；想象：刚开的牵牛花像什么？笼子里的小鹦鹉像什么？月光洒在地上像什么？补充老师主导，充分发挥学生的自主能动性，刚好激励、确定学生，逐一实现教学目标。（四）读课文，品尝词句指导学生精读诗歌，在精读中揣摩字词的韵味。如“闪着”、“点着”，这两个动词可否互换？为什么？“来往”、“闲游”等词有什么样的效果？（五）齐读课文，升华主旨这一环节重点在于老师设计出问题，让学生合作探讨，老师牵线搭桥，做点评。探讨：文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传闻中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？补充按学生不同看法分组，逐一评价。让学生领悟诗人追求志向生活、憧憬自由世界的思想感情。六、说板书设计我的板书清楚、有条理，使学生知一而知整体，窺一而知全貌。整体形式是一只展翅翱翔小鸟，新奇、深刻，寓示诗歌