四年级科学下册第五单元有趣的变化17让瘪乒乓球鼓起来教案冀教版

Page517．让瘪乒乓球鼓起来一、课程目标◆学问与目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，相识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。◆实力与过程引领学生体验“问题——揣测——试验验证——结论”的探究过程，使学生初步驾驭科学的探究方法。◆情感看法与价值观培育学生探究的爱好，养成良好的探讨习惯。二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。三、教学难点指导学生设计试验、独立开展探究活动。四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。五、教学方法老师指导、对比、归类等学习方法。六、教学过程老师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有很多好玩的现象，你留意到了吗？（展示）老师展示相关的一些现象。2．学生视察并提出问题。3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？4．学生选择材料进行试验验证自己的假设。活动1：液体受冷、受热的探讨（老师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个试验。用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于视察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个试验装置放入热水中，视察会发生什么现象；然后再把这个试验装置放入冷水中，视察会发生什么现象。（学生）1．分组试验2．汇报试验结果。（探讨）①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么改变？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过探讨使学生相识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。教“膨胀”这个词。）②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么改变？（通过探讨使学生相识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。教“收缩”这个词。）③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？④把水的体积改变和所须要的条件联系起来，说说水有什么性质（小结）通过以上试验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。简洁说，水有热胀冷缩的性质。（探讨）现在再来说明一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？（拓展）老师指导学生相识液体都有热胀冷缩的性质（谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？（老师）当我们知道水有热胀冷缩的性质后，很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质。下面，我们就用探讨水的方法，探讨煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。（学生）1．分组试验。（有的组探讨煤油，有的组探讨酒精。试验装置不肯定非用烧瓶，可以用试管、小玻璃瓶，配上相应的塞和细管，同样可以达到试验效果。试验装置最好在课前装好。)2．汇报试验结果。（探讨）现在你已经知道水、煤油、酒精都有热胀冷缩的性质，水、煤油、酒精又都是液体。依据这些事实，你可以推想出什么？你是怎样想的？（引导学生依据归纳推理的方法进行表述。）（小结）通过以上探讨，我们知道液体都有热胀冷缩的性质，假如我们用其他液体做上面的试验，都会看到相同的结果。活动2：固体受冷、受热的探讨（谈话）你通过学习液体有热张冷缩的性质有什么想法？大家回想一下冬天的电线和夏天的电线有什么不同？固体有没有热张冷缩的性质？（讲解）为了弄清这个问题，我们再来做个试验。这里有一个金属球，我们知道它是固体，还有一个金属环，金属球刚好能从金属环中通过。我们就用这个装置来试验。（探讨）你认为这个试验应当怎样做？依据什么现象能知道固体的金属球有没有热胀冷缩性质？依据教材中的图，学生动手设计试验。试验方案：把金属球在酒精灯上加热（加热多长时间合适，要在课前通过试验驾驭规律），然后放到金属环上，金属球不能通过金属环。把金属球放在冷水中，使其冷却，再放到金属环上，金属球又能通过金属环。（探讨）以上试验说明什么？老师小结：通过以上试验，我们知道固体也有热胀冷缩的性质。指导学生在课文中填写这个问题的结论。活动3：气体受冷、受热的探讨（谈话）瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来，这是为什么？（学生）1．假设2．设计试验，验证自己的假设。（老师）启发谈话：空气究竟有没有热胀冷缩的性质呢？你们能依据桌上老师为你们打算的这些仪器（烧杯、烧瓶、带直角玻璃管的胶塞、热水、气球）设计一个试验方案，之后汇报。（探讨）（1）空气是会流淌的，必需把它装在一个容器中。用什么容器呢？（2）怎样使空气受热受冷呢？（3）空气是看不见的。怎样才能发觉空气的体积是不是有改变呢？（学生）验证结论1．学生分组试验，汇报试验结果。2．探讨：（1）是什么力气使气球变大的？（2）空气在什么条件下把气球吹大的？（3）假如让烧瓶里的空气受冷，又会怎样呢？你们试一试。3．学生试验：将上面用过的试验装置放入冷水中，视察有什么现象。4．汇报试验结果。5．探讨：这个试验说明什么？（结论）气体有热胀冷缩的性质。指导学生相识物体一般都有热胀冷缩的性质探讨：1．我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，依据这个事实，你有什么进一步的想法？2．能不能用一句更简洁的话来说明这个规律？老师小结：我们知道物体有液体、固体、气体三种状态，既然液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，我们就可以进一步得出结论：物体一般都有热胀冷缩的性质。指导学生在课文中填写这个问题的结论。巩固、应用：①冬天的电线和夏天的电线有什么不同？为什么？假如在夏季架设电线，必需留意什么②火车铁轨之间为什么要留有缝隙？③为了使火车车轮耐用，在轮上要套一个硬度大、耐磨损的轮箍，当轮箍磨损到肯定程度时，必需卸下来换新的。想一想，轮箍可能是怎样装卸的？④为什么装液体的不能装的太满？⑤生活中还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？（例如瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；夏季，自行车轮胎的气不能充得太足，否则轮