《教育学原理与应用》课件-知识点14学生的基本特征

第二节学生01理解学生的基本特征02明确学生在教育过程中的地位和作用教学目标重点：学生的基本特征及其在教育中的地位。难点：对学生在教育过程中的双重性教学重点、难点第四章

教师与学生有一位老师一下课回到办公室就抱怨：我费力地讲了一节课，口干舌燥，可学生们根本不感兴趣，一点积极性也没有，这样的课以后怎么上？学生是怎样的人，具有哪些基本特征，教师应如何全面地认识学生？

课堂思考

主要内容

01学生的基本特征02学生在教育过程中的地位和作用一、学生的基本特征

学生是自然人与社会人的统一学生是教育主体与客体的统一

学生是共性与个性的统一（一）学生是一个独立的个体第四章

教师与学生一、学生的基本特征

由于学生是尚未成熟的青少年儿童，他们的独立人格和独立地位经常被忽视，经常处于从属和依附的地位，还有许多教师和家长出于“为了孩子，关心孩子”的好心，一厢情愿地把自己的价值观念、主观愿望强加给学生，并不研究和重视学生自身的需要。这都是因为对青少年在社会中的主体地位和合法权利缺乏正确认识的表现。第四章

教师与学生（一）学生是一个独立的个体一、学生的基本特征当前课程观背后隐藏的哲学理念是“以人为本”，即以学生为本，目的指向是学生个性的自由和解放。第四章

教师与学生（一）学生是一个独立的个体第四章

教师与学生一、学生的基本特征人是一种非特定化、未完成的存在物，人就意味着生成，永远在发展的过程中。美国著名哲学家赫舍尔(A.J.Heschel)说：“对动物而言，世界就是它现在的样子；对人来说，这是一个正在被创造的世界，而做人就意味着处在旅途中。”（二）学生是发展中的人学生具有与成人不同的身心特点学生具有发展的潜在可能学生具有获得成人教育关怀的需要第四章

教师与学生一、学生的基本特征（二）学生是发展中的人传统教育的缺陷在于只看到学生现有的静态的发展，看不到学生潜在的动态的发展。而现代教育认为每个学生作为一个指向未来的无限变化体，都具有无限的发展潜能，尤其是中小学阶段的学生更具发展的可能性，可塑性也更强。第四章

教师与学生一、学生的基本特征（二）学生是发展中的人第四章

教师与学生我们的教育应该是以促进学生全面发展为着眼点，创造各种有利条件，把学生存在的多种潜能变成现实。学生是以系统间接经验为主的学习者学生在教师指导下学习（三）学生是以学习为主要任务的人一、学生的基本特征第四章

教师与学生学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。让学生获得情感的体验，形成正确的态度和价值观。一、学生的基本特征第四章

教师与学生（三）学生是以学习为主要任务的人主要内容

01学生的基本特征02学生在教育过程中的地位和作用（一）学生是教育的客体从教育过程中师生关系看,教师在教育活动中起主导作用；从教师具备的条件看，作为职业要求，教师具有教育理论与业务能力素养；从学生的任务与条件看，学生在学校的主要任务是学习，他们的健康、顺利成长离不开教师的培养帮助。第四章

教师与学生二、学生在教育中的地位和作用（二）学生是自我教育和发展的主体是指他们永远是教育过程的积极参与者，是认识和实践活动的主体，具有主观能动性。外界影响包括教师的影响，总是要经过他们大脑的积极思维和身心内部的矛盾斗争，然后才被他们有选择地接受。第四章

教师与学生二、学生在教育中的地位和作用（二）学生是自我教育和发展的主体学生的“主体”与“客体”的属性是对立统一的，既相互联系又相互区别，在教育过程中从属不同的范畴，有着不同的作用。第四章