《教育学原理与应用》课件-31中小学常用的教学方法

按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。（李秉德）第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。一、以语言传递为主的教学方法这一类主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

（一）讲授法

1.讲授法的概念讲授法是指教师运用口头语言系统连贯的向学生传授知识、技能，发展其智力的教学方法。包括讲读、讲述、讲解和讲演。讲授法是最古老、应用最广泛、最普遍的教学方法。

2.讲授法的特点

优点：有利于发挥教师的主导作用，易于控制课堂；短时高效，适用于科学文化知识的系统授受；并且能够结合知识传授进行思想品德教育。

不足：缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会，有时会影响学生积极性的发挥和忽视个别差异的存在；如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学（但不能简单地把两者等同看待）。

3.运用讲授法的基本要求

①思路清晰，组织好教学内容，注意讲授内容的科学性、系统性、思想性与趣味性（错字：染）；

②要讲究讲授的策略与方式，符合知识系统性和启发性教学原则的要求；

③讲究语言艺术（语音语调、语速、非言语等）；

④有效组织学生听讲，使学生的思维始终处于积极状态；

⑤根据教材内容和学生的学习需要，与其他教学方法配合使用。

（二）谈话法（问答法）

1.谈话法的概念谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

2.谈话法的特点

优点：有利于情感交流和因材施教；有利于培养学生的语言表达和逻辑思维能力；有利于教学上的及时反馈，增加学生的注意力，激发学生的求知欲。

不足：费时费力，对教师课堂掌控技巧的要求高。

3.运用谈话法的基本要求

①要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话纲要；

②谈话时，要善问，提出的问题要符合学生已有的知识程度、经验，要有启发性，面对全体学生，因势利导；（精心设问：切问而近思）

③谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。

（三）讨论法

1.讨论法的概念讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论法在高年级运用的比较多。

2.讨论法的特点

优点：集思广益、合作精神；语言表达、批判思维，分析问题解决问题的能力。

不足：计划性、预见性差；对教师的要求高（控制讨论过程、总结与点评）。

3.运用讨论法的基本要求①讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；②讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，让每个学生都有发言机会；③讨论结束时，教师要进行小结，提出需要进一步思考的问题。

（四）读书指导法

1.读书指导法的概念读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

2.读书指导法的基本要求教师要提出明确的目的、要求和思考题；教会学生使用工具书；帮助学生逐步学会阅读的方法；运用多种方式指导学生阅读。二、以直观感知为主的教学方法

（一）演示法

1.演示法的概念演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则。

2.演示法的特点优点：为学生提供观察学习的机会；缩短理论与实践的距离；教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。不足：费时费力；学生的注意力容易分散，演示失败会影响学生的学习状态和情绪。

3.运用演示法的基本要求①明确演示目的，做好演示准备；②演示必须精确可靠、操作规范；③演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，以发展学生的思考力和观察力；④演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。注意：演示法是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

（二）参观法（现场教学）

1.参观法的概念参观法又称现场教学，教师根据教学目的和要求，组织学生实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

2.参观法的特点

优点：能够使教学和实际生活联系起来，激发学生对知识的渴望和兴趣，扩大学生的视野；能够使学生接触社会，并从中受到教育和启发，同时也可以培养学生观察事物的能力和习惯。

不足：费时费力

3.运用参观法的基本要求①参观前，教师要根据教学目的和要求，做好准备工作；②参观时，教师要引导学生收集资料，做好必要记录，也可以请有关人员进行讲解或指导；③参观结束后，教师要组织学生及时进行小结。三、以实际训练为主的教学方法这一类主要包括：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。

练习法

1.练习法的概念练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。这是中小学各科教学普遍采用的教学方法。

2.练习法的基本要求明确练习目的和要求；练习题要注重双基的提高；要教给学生正确的练习方法并及时检查和反馈；注意培养学生自我检查；练习方式要多样化。四、以情感陶冶为主的教学方法这一类主要包括：欣赏教学法和情境教学法。

（一）欣赏教学法欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。欣赏教学法一般包括对自然的欣赏（环境陶冶）、人生的欣赏（人格感化）和艺术的欣赏（艺术陶冶）等。

（二）情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的引入或创设一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生的一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。五、以引导探究为主的教学方法主要是发现法。发现法又称探索法、研究法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。它是由美国心理学家布鲁纳所倡导的。优点：能提高学生的智慧，发挥学生的潜力；能使学生产生学习的内在动机，增强自信心；能使学生学会发现的试探方法，培养学生提出问题、解决问题的能力和创造发明的态度。

不足：费时费力，经济性差，不能把学生的学习方法和科学家的发现方法完全等同起来；使用条件的要求（学科、学段、对教师的要求）。六、教学方法的选择与运用（一）选择和运用教学方法的基本依据1.教学目的和教学任务2.学科性质、具体教材内容的特点和要求3.学生的年龄特征、知识水平和班级特点4.教师自身的教学理论素养、教学经验和个性特点5.学校的教学环境、设备条件等

（二）教学方法运用的综合性、灵活性和创造性（教无定法）六、教学方法的选择与运用（一）选择和运用教学方法的基本依据1.教学目的和教学任务不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。知识（语言传递为主的教学方法）技能（实际操作训练为主的教学方法）；过程方法；情感态度价值观。六、教学方法的选择与运用（一）选择和运用教学方法的基本依据1.教学目的和教学任务2.学科性质、具体教材内容的特点和要求

不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。语文、数学、物理的方法是不一样的；人文学科，讲读法；计算机学科，讲解与演示、操作训练相结合。六、教学方法的选择与运用（一）选择和运用教学方法的基本依据1.教学目的和教学任务2.学科性质、具体教材内容的特点和要求3.学生的年龄特征、知识水平和班级特点4.教师自身的教学理论素养、教学经验和个性特点5.学校的教学环境、设备条件等

（二）教学方法运用的综合性、灵活