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文档简介
西周学校教育的内容“六艺”中，“礼”教是居于首位的；孔子强调“以德教民”，认为：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语·为政》）孟子明确提出：“设庠序学校以教之。……夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”（《孟子·滕文公上》）司马光：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。一、德育的内涵何谓道德？何为德育？广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育，是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。（两依据/目的/影响/一转化）二、德育的任务德育的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德的、文明行为习惯的，遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会觉悟。培养学生初步树立坚定正确的政治方向（没有正确的政治观点，就等于没有灵魂）
引导学生逐步确立科学的人生观和世界观（教育学生正确地认识与处理个人、集体和国家的关系，正确认识人生价值，树立全心全意为人民服务的思想和科学的人生观；还要培养学生勇于实践、实事求是的作风，养成尊重科学的态度，提高辨别是非的能力，形成辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观）培养学生良好的道德品质（青少年时期是道德品质形成的关键时期）三、德育的功能1.德育的社会功能：德育的政治、经济、文化功能（注意：德育社会性功能实现的间接性。建国军民，教学为先；培养统治人才/能太空漫步却做不好奶粉；君子爱财，取之有道，用之有度）。
2.德育的个体功能：德育的个性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中，享用性功能是德育个体性功能的最高境界。（德-得）
3.德育的教育性功能：德育具有“教育性”它有两大含义：①德育的“教育”或价值属性；②德育作为教育子系统对平行系统的
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