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文档简介
一、学制的内涵
学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。学制是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。学制三要素：学校的类型、级别与结构。二、学制建立的依据
①生产力发展水平和科学技术的发展状况；②社会政治经济制度；③民主文化传统；④人口发展状况；⑤青少年身心发展的规律与特点；⑥本国学制的历史传统与国外学制的影响。三、我国学制的历史沿革
（一）就中国学制的沿革
1.壬寅学制（1902）
《钦定学堂章程》，中国教育史上最早的学制，该学制以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙起草，最早颁布，但并未实施。
2.癸卯学制（1904年1月颁布）
《奏定学堂章程》，我国第一个真正实施的学制，是我国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。以日本学制为蓝本，“中学为体，西学为用”3.壬子癸丑学制（1912）蔡元培任教育总长，对旧学制进行修订，第一次规定男女同校、废除读经。并进一步充实自然科学的内容，改学堂为学校。是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4.壬戌学制（1922）以美国学制为蓝本，又称新学制或“六三三”学制（二）新中国的学制沿革四、我国当前的学制改革（一）我国现行学制的结构层次结构：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育四个层次类别结构：基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个类别我国的基础教育包括学前教育和普通中小学教育（二）我国当前学制改革的主要内容
①加强基础教育，落实义务教育；②调整中等教育结构，发展职业技术教育；③稳定发展高等教育，走内涵为主的发展道路；④重视成人教育，发展终身教育。（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》有关学制改革的内容
①积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；②巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；③普及高中阶段教育；④把职业教育放在更加突出的位置；⑤全面提高高等教育质量；⑥发展继续教育，努力建设学习型社会；⑦
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