人教部编版小学语文荷叶圆圆教学教案多篇

创新教案《荷叶圆圆》创新教案设计理念:《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标:1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字，并会写“亮”“机”“台”等七个生字。2.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教学重难点:1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备:多媒体课件教学过程：一、激趣导入，创设情境猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题，老师板书——荷叶圆圆。“圆”可以组成哪些词语呢？（圆形，圆圆）对，所以圆圆是在说荷叶的形状。二、课件出示荷叶图片多美啊！在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？请同学们打开课本，自己先借助拼音读一读课文，要求：课件出示：读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，努力把它们记住，同时看一看文章总共有多少个自然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。（让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）组织交流：1.生字认读（1）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一拼，读一读。（2）用自己的方式记一记。（3）去拼音检查。夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！小青蛙在荷叶上跳来跳去，可是前方突然没荷叶了，大家来帮它搭一座荷叶桥吧！（用游戏的方式再次强化生字认读情况，让学习时刻被兴趣牵引。）2.现在，生字宝宝们我们都认识了，如果把它们放回课文中，你还认识吗？请大家把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！只不过这次读的时候，老师希望同学们能画一画，文中都出现了哪些小伙伴？（让每一次读都带着目标，有的放矢。）读完后组织交流，教师板书：荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿三、细读课文，品词析句学写字（一）学习课文第一段１.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２.出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。４.指名读──评价──集体读。（二）引导学生自主学习在课文中所描述的四个小伙伴当中，你最喜欢谁?它们都说了什么呢？以“小水珠”为例：1.课件出示描写第二自然段，指名读一读这一自然段，看看小水珠说了什么？（引导学生找出句子：“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”）教师板书：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓小青蛙小鱼儿2.摇篮是干什么的呢？（婴儿躺的地方）3.所以课文中说：“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗？（先让学生自己边想象边说，再出示图片，让学生从虚拟到直观，感受亮晶晶所表达的含义。）5.想象一下，在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说?(拓展延伸学生对词语的适用面。)6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗？（鼓励学生积累相同结构的词语。）7.指导书写“亮”。四、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！五、板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去12荷叶圆圆【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。语言运用：读好有叠词的句子，读好对话。思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。审美创造：感受夏天的美好。【课前解析】关注课文结构：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍。课文的插图色彩鲜艳，画面生动、形象、有趣味性，贴近孩子的视角和生活。圆圆的、绿绿的荷叶，婀娜的荷花，圆鼓鼓的青蛙，轻盈的蜻蜓，晶莹剔透的小水珠，跃出水面的小鱼……既拉近了孩子与文本的距离，也便于理解文本内容。关注字词学习：本课需要书写的生字7个。“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。②“亮、机、朵”可以放在一起指导书写。3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,因此“几”所处的位置也不同。“亮”，上中下结构,“几”在下方，略扁；“机”与“朵”这两个字是由相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方，要写得扁。特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折弯。关注课文理解：本课段落结构相似,语言极富想象力。在教学中让学生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,可以感受文本语言的魅力。朗读的重点主要有两个：一是读好含有叠词的句子。如,“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,要指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，在理解的基础上朗读。二是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及他们在荷叶上的表现。【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。【教学重点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机、朵”3个字，认识“身字旁”。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。3.初步感受荷叶之美，积累叠词，用能运用到句子中。【教学过程】一、导入新课（出示课件3）播放音乐，教师导入：同学们，夏天的景色是迷人的，老师要带着大家走进夏天，去看一看美丽的荷花池。听，小青蛙唱起了动听的歌。教师引导：小朋友们，你们觉得这荷叶像什么？预设学生根据荷叶形状进行想象。教师引导：这又圆又绿的荷叶不止引来了小青蛙，还吸引了很多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧！教师板书课文题目：荷叶圆圆学生齐读课文题目。（设计意图：歌曲导入，营造了富有诗情画意的学习情境，让学生感受荷叶之美。）二、初读课文，认识生字1.初读课文。（出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。2.学习字词（出示课件5）出示生字：珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵学生自由拼读，识记生字。学生在小组内交流自己认识的生字。教师根据巡视情况进行补充：“株、唱”都是翘舌音；“晶、停”都是后鼻音。（出示课件6）出示词语：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀唱歌一朵朵教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。3.识字方法。教师过渡并引导运用多种方法来识记生字。（出示课件7）教师指导认识偏旁“”，初步了解身字旁的字一般跟身体有关。教师指导：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以组词花裙子、连衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有关，“身”变成身字旁时，最后一撇不出头。（出示课件8）动作演示，教师指导学生看图片做动作，识记“摇、停、唱”三个字。（出示课件9）以字带词，教师指导：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来记一记，比如展——展开——展开翅膀——展开透明的翅膀。这样我们就可以一块记住“展、透、翅、膀”四个生字了。学生认读，进行巩固。（出示课件10）教师指导学生进行“青蛙过河”识字游戏：大家学的非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。（设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴之间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，提高学生的识字能力。）整体感知（出示课件11）教师引导：小声读课文，圈一圈：荷叶的小伙伴都有谁？学生自由读课文，教师巡视，引导学生读好含有叠词的句子，读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话。男女生比赛读课文，注意读准生字。学生汇报找到荷叶的小伙伴们。教师板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿（设计意图：在这一教学环节中，我们在重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容、巩固字词、理清脉络三大目标。）互动课堂1.感受荷叶之美。（出示课件12）教师引导：朗读第1自然段，说一说：荷叶是什么样子的？课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。教师引导：“圆圆的”是说荷叶的形状，“绿绿的”是说荷叶的颜色。“圆圆的”“绿绿的”这样把两个一样的字叠在一起的词，叫做叠词，让句子读起来更可爱，表达喜爱之情。（出示课件13）出示荷叶的图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶惹人喜爱的感觉。（出示课件14）教师引导，表达练习：观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶句子再说一说。课件出示：荷花()的，()的。水珠()的，()的。预设学生完成练习，教师相机指导。（出示课件15）教师引导：你们能照着课文的样子，再用恰当的叠词来形容一下苹果和香蕉的样子吗？预设学生完成练习。2.学写字。（出示课件16）教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。上中下结构——亮，上下结构——台、鱼、美、朵，左右结构——机、放。（出示课件17）课件展示“亮、机、朵”：请同学们观察一下这三个字，它们有什么相同点？预设学生发现三个字都有“几”。教师讲解：几在不同的位置，书写时也会不一样，“几”在下方略扁（亮），“几”要写得瘦窄（机），“几”在上方要写得扁，第二笔是横折弯（朵）。（出示课件18-20）教师逐一示范，讲解书写要领：“亮”：中间的“口”要写得小而扁，下方的“几”的撇和横折弯钩不能超出上方秃宝盖。“机”：左窄右宽，左高右低，木字旁最后一笔是点，“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。“朵”：上小下大，上半部分“几”字没有钩，“木”的横在横中线，竖出头与“几”字穿插，撇捺要左右舒展。学生描红，教师适时点评。五、课堂演练（出示课件21）第二课时【教学目标】1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。2.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。3.根据句式特点，尝试背诵课文。【教学过程】一、复习回顾教师导入：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！（出示课件22）教师出示游戏课件，检测学生第一课时学习效果。学生认读，教师指正点评。（出示课件23）教师引导：第一关游戏，大家表现非常好，那你们还记得荷叶的样子吗？请大家看图填一填。预设学生看图填空。（出示课件24）教师引导：大家还记得荷叶的小伙伴都有谁吗？预设：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿教师小结：今天我们就来继续学习《荷叶圆圆》。教师板书：荷叶圆圆二、互动课堂，学习生字1.感受小伙伴们的话。（出示课件25）教师引导：找一找：小伙伴们把荷叶当成了什么？预设：小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞（出示课件26）教师引导品读小水珠的话：小水珠把荷叶当作摇篮，多么舒服快乐！请你圈一圈小水珠的动作，说说小水珠躺在荷叶上在干什么，并试着做一做。预设学生找出关键词：躺、眨。教师相机板书：小水珠——摇篮（出示课件27）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，就像躺在摇篮里，多舒服、多开心哪！伴着音乐读一读这段话，读出小水珠的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。指名读、齐读。（出示课件28）教师引导品读小蜻蜓的话：小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？预设学生回答：蜻蜓像小飞机，它停在荷叶上，就像停在停机坪上。课件出示“停机坪”图片引导学生找到“荷叶”和“停机坪”之间的联系。教师继续引导：圈一圈小蜻蜓的动作，演一演，做一做。预设学生做动作，表现出蜻蜓的轻盈与快乐。教师相机板书：小蜻蜓——停机坪（出示课件29）指导朗读：小蜻蜓自由飞翔，飞累了就到荷叶上休息，多么愉快呀！伴着音乐读一读这段话，读出小蜻蜓的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。指名读、齐读。（出示课件30）教师过渡并引导品读小青蛙的话：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，也被吸引来啦！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试。教师相机板书：小青蛙——歌台教师提问：谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文？读给大家听。继续引导：圈一圈小青蛙的动作，试着做一做。你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？（出示课件31）指导朗读：好可爱的小青蛙啊！伴着音乐读一读这段话，读出小青蛙的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。指名读、齐读。（出示课件32）教师过渡并引导品读小鱼儿的话：老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。教师引导：圈一圈小鱼儿的动作，试着做一做。继续引导：小鱼儿在荷叶下乘凉时的动作是怎样的呢？出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作：游来游去、捧起。教师相机板书：小鱼儿——凉伞（出示课件33）指导朗读：小鱼儿在这么美的地方游来游去，实在太快乐了！请大家再来伴着音乐读一读这段话，读出小青蛙的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。请同学一边做动作一边读。板书：喜爱（出示课件34）教师结合课件内容，总结2-5自然段内容：（出示课件35）教师引导学生完成连线练习。2.表达运用，拓展延伸。（出示课件36）教师引导学生联系实际仿写句子：小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？(荷叶)荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！想一想，下面这些小动物会把荷叶当作什么呢？请你填一填，说一说吧！学生看课件说句子，教师适时点评。（设计意图：挖掘教材潜在因素，激发学生的表达欲望，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）（出示课件37）教师引导小组合作讨论：第2、3、4、5自然段有什么特点？预设学生根据课件出示的句子发现这四个自然段结构相似。（设计意图：发现课文结构的相似之处，为背诵课文做好准备。）（出示课件38）教师引导：现在让我们按这样的结构来试着背诵课文吧！教师点名背诵，同学之间互相评价。（出示课件39）教师引导：同学们背诵得非常好，假如你有一片荷叶，荷叶是你的什么？预设：荷叶是我的雨伞，撑起它，能遮住凉凉的小雨。3.学写生字。教师过渡并进行生字讲解：同学们的想象力课真丰富，说得真好。现在我们来学习本课的生字书写。这节课我们来学习四个新字。（出示课件40）教师出示田字格中的“放”，讲解书写：左右等宽，“方”的点位置偏右且不要与横相碰，反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。（出示课件41）教师出示田字格中的“鱼”，讲解书写：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间的“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。（出示课件42）教师出示田字格中的“台、美”，讲解书写：“台”撇折从竖中线起笔，折落