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文档简介

课题组合体的尺寸标注（一）

课

授课时间授课时数2讲授

型

教学目的1、讲解尺寸基准和尺寸种类2、讲解完整、清晰地标注尺寸的方法

要求

3、介绍常见结构的尺寸注法

教学重点1、尺寸基准和尺寸种类2、完整、清晰地标注尺寸的方法

教学难点完整、清晰地标注尺寸的方法

组合体的尺寸标注，一向是学生感觉较难的内容，学生缺少这方面的实践经验，因此在讲解组合体

学情分析

的尺寸标注的各条规则时，应该举出恰当的图例说明，帮助学生理解。

教学方法

教学手段

教学过程设计

设计意图及

教师活动学生活动

修改意见

教学过程：1、学生唱歌，准备上1、课前准

课用具备，提高学生

一、复习旧课精神

1、复习组合体的组合形式和表面连接关系

2、学生复习并回答复

2、复习组合体的画法

习提问

二、引入新课题2、加强学生

对上节课所

一组视图只能表示物体的形状，不能确定物体的大小，组合体各部分学重点知识

3、学生根据老师提问

的巩固

的其实大小及相对位置，由标注的尺寸确定。木次课就来学习组合体的尺快速看书，找到答案，

并回答熟记

寸标注。

三、教学内容

3、培养学生

4、师生共同讨论尺

（-）尺寸基准养成良好的

寸的三要素有那些？

自主学习的

标注尺寸的起始位置称为尺寸基准。常选取对称面、底面、端面、轴线或

好习惯

喝的中心线等几何元素作为尺寸基准：

举例：如图所示支架是用竖板的右端面作为长度方向尺寸基准：用前、后

5、师生共同讨论尺寸

的标注原则是什么？

本称平面作为宽度方向尺寸基准；用底板的底面作为高度方向的尺寸基准。

4、通过实例

加r\女皮々口K、J至TH分析使学生

6、师生共同学习讨论

掌握尺寸的

标注尺寸时需要注意标注方法。

那些问题

宽度方向号寸基多

5,培养学生

7、师生共同分析学习

勇于表达自

组合体尺寸的标注方

己想法以及

法并要求学生学会标

动手的能力。

注

［二）标注尺寸要完整

1、尺寸种类

（1）定形尺寸确定各基本体，8、学生思考讨论并

诊状大小的尺寸。6、引导学生

举手解决疑问

起发现问

（2）定位尺寸确定各基本体二二间相对位置的尺寸。

题，提高学生

（3）总体尺寸确定组合体外，,总长、总宽、总高的尺寸。总体

积极性以及

尺寸有时和定形尺寸重合

师生互动。

2、标注尺寸的方法和步骤（1）进行形体分析。9、学生总结本节课重

（2）选择尺寸基准。点知识

（3）注出定形尺寸。

（4）注出定位尺寸。

（5）标注总体尺寸。

7、通过学生

（6）检查、修改和调整10、学生完成练习，

总结使学生

并完成习题集

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