辽宁省铁岭市2024年七年级《语文》上册期中试卷与参考答案（A卷）

9/18辽宁省铁岭市2024年七年级《语文》上册期中试卷与参考答案（A卷）一、积累与运用（25分）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.酝酿（yùn） 黄晕（yūn） 发髻（jí） 棱镜（léng）B.高邈（miǎo） 吝啬（sè） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō）C.静谧（mì） 憔悴（chuì） 匿笑（mì） 烘（hōng）托D.朗润（rùn） 抖擞（shǒu） 宽敞（chǎng） 干涩（shè）【答案】B【详解】本题考查字音。A.黄晕（yūn）——yùn，发髻（jí）——jì；C.憔悴（chuì）——cuì，匿笑（mì）——nì；D.抖擞（shǒu）——sǒu，干涩（shè）——sè；故选B。2.下列词语中书写完全正确的一项是（）A.草垛化妆凄冷喜出望外B.嘹亮骄媚贮畜淅淅沥沥C.分歧干躁宽敞呼朋引伴D.心序造访徘徊干净力落【答案】A【详解】本题考查字形。B.骄媚——娇媚，贮畜——贮蓄；C.干躁——干燥；D.心序——心绪，干净力落——干净利落；故选A。3.依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是校园艺术节开幕式上,校长首先致辞:“艺术就像蓝天上舞动的云霞,时而洁白如雪,时而五彩缤纷,时而柔曼,时而辉煌热烈……艺术可以让人生充满诗意,时时处处我们的生活。让我们从热爱艺术开始,热爱生活吧!”热情洋溢的讲话深深了在场的每一个人。A.轻快点缀感慨B.轻盈连缀感慨C.轻盈点缀感染D.轻快连缀感染【答案】C【详解】试题分析：（1）轻快：不费劲儿；轻松愉快。轻盈：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔优美漂亮。所描写的对象是“舞动的云霞”，所以应该选用“轻盈”。（2）点缀：指衬托、装饰。主要表示加以装饰,使事物变得更加好看的意思。连缀：意思是连结（多指具体的物）。根据语境，应该是“点缀”生活，不是“连缀”生活。（3）感慨：情感愤激或感触、感叹。感染：医学上的感染是指细菌、病毒、真菌、寄生虫等病原体侵入人体所引起的局部组织和全身性炎症反应；心理上的感染是通过某种方式引起他人相同的情绪和行动。根据语境，应该选用“感染”。据此，依次选用的三个词语是：轻盈－点缀－感染。故答案为C。4.下列句子没有语病的一项是（）A.“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。B.一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键是看他做出了突出的成绩。C.有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8％以下，比去年下降了一倍。D.无论是在二十四节气中还是在人们的生活中，“白露”都是一个诗意的存在。【答案】D【详解】本题考查病句辨析。A.成分残缺，在“自我保护”后添加“的意识”；B.两面对一面，将“做出了”前添加“是否”；C.下降不能用倍数，将“一倍”改为“一半”；故选D。5.下列说法有误的一项是（）A.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中的“里”是名词。B.“跑、跳、增加、出现”这四个词都是动词。C.“精神、传统、法律、爱情”这四个词语是名词，表示具体的事物。D.“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了！”中“能”是名词。【答案】D【详解】本题考查词性。D.“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了！”中“能”是能愿动词；故选D。6.下列说法有误的一项是（）A.1926年，鲁迅先生先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表，后来更名为《朝花夕拾》。B.阅读《朝花夕拾》，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心历路程。C.《二十四孝图》，写了“我”儿时很喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事。D.《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，等等。【答案】C【详解】本题考查文学文化常识识记。C.《二十四孝图》，写了“我”儿时厌恶“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事。鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，写出自己在阅读这两个故事时所表现出的强烈反感，揭露封建孝道的虚伪和残酷。故选C。7.默写。（1）__________________，以观沧海。（2）__________________，山岛竦峙。（3）杨花落尽子规啼，__________________。（4）__________________，小桥流水人家。（5）潮平两岸阔，__________________。（6）乡书何处达？__________________。（7）春天像小姑娘，__________________，笑着，走着。【答案】①.东临碣石②.水何澹澹③.闻道龙标过五溪④.枯藤老树昏鸦⑤.风正一帆悬⑥.归雁洛阳边⑦.花枝招展的【详解】本题考查名篇背诵。注意易错字词：碣、澹、藤、鸦、雁。二、阅读理解（45分）（一）（3分）8.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，____________。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？____________。A.这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪。B.开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。C.颔联写船上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨、江水浩荡的壮观景象，为下联描写作了铺垫。D.颈联从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和情感，蕴含一种自然的理趣。【答案】A【详解】本题考查对诗歌内容的理解与鉴赏。A.从“江春入旧年”可以看出，当旧年尚未逝去，江上已呈现春意，写的是冬末春初，海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上；这时候诗人看见“归雁洛阳边”一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳，诗人想起了“雁足传书”的故事，托雁捎信问候家人，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪；故选A。（二）（12分）阅读选文，完成下面小题。［甲］陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。［乙］昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③！欲服三军，非信不可也！［注释］①［吴起］战国时著名的军事家。②［俟］等待。③［欤yú］句末语气词。9.解释下列句中加下划线的字词：①期行②相委而去③元方入门不顾④恐其自食其言也10.将下列句子翻译成现代汉语。①过中不至，太丘舍去，去后乃至。②昔吴起出遇故人，而止之食。11.读了［甲］段和［乙］段之后，请谈谈两段文字共同揭示了什么道理？【答案】9.（1）约定（2）舍弃（3）回头看（4）担心10.（1）正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候自己先走了，太丘走后那个朋友才来。（2）从前吴起外出遇到老友，就留他吃饭。11.为人处世应该讲究诚信（大意对即可）。【9题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：约定同行。期：约定；（2）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。（3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。（4）句意：担心自己说了话不算数。恐：担心。【10题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：（1）至：到；舍：舍弃；去：离开；乃：才；（2）昔：从前；故人：老朋友；止：留住；食：吃。【11题详解】本题考查内容理解。甲文：根据“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”“非人哉！与人期行，相委而去”可知，陈太丘与好友约定同行，友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；“君与家君待日中。日中不至，则是无信”文章借元方之口点出陈太丘的友人才是失信之人；意在告诫守信是交友之基，做人要守信的道理。乙文：“故人曰：‘诺，期返而食。’起曰：‘待公而食。’故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”，写友人与吴起约定一起吃饭，吴起起来等待友人回来再吃饭，直到第二天吴起命人找友人，友人来了才一起吃饭，就是担心自己不守信用；联系“其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也”可知，吴起守信令军队信服，可见守信非常重要，为人要守信。据此可知，两文都强调为人处世应该讲究诚信。【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友约定同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是担心自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。（三）（16分）阅读选文，完成下面小题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……12.根据故事情节，按要求填写下表。人物故事情节脾气或心理我年纪轻轻，双腿瘫痪①_______________母亲②______________喜出望外母亲母亲去世，留下遗言—③_______________北海看花，怀念母亲④_______________13.品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。14.下列句子运用了哪些描写人物的方法？有哪些好处呢？母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”15.这篇文章中多次提到了“看花”，有什么用意呢？试着至少从两个方面作答。【答案】12.①.暴怒无常②.答应母亲北海看花③.我和妹妹④.好好儿活13.“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情14.动作描写、语言描写。写出母亲对“我”捶打双腿的阻止，她担心“我”失去生活下去的勇气，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，表达了母亲对“我”的关怀和爱。15.“看花”是全文围绕的中心事件；“看花”是母爱的集中表现；“看花”是我新生活的象征，是母亲愿望的达成。【12题详解】本题考查文章内容的概括与总结。①根据文章第①段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常”可知，在双腿瘫痪以后，我的脾气是暴怒无常的。②根据文章第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说，我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。”可知，“我”答应了母亲去北海看花的邀请，这让母亲非常开心。③根据文章第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，母亲走后，“我”和妹妹相依为命，一起到北海看花，思念母亲。④根据文章第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，“我”和妹妹一起欣赏菊花，也终于懂得了母亲所说的“好好儿活”的真正含义。【13题详解】本题考查分析词语的表达效果。通过阅读句子可知，加点词“一直”本意为动作持续不断或状态持续不变；结合第①段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，在母亲病入膏肓的这一段时间里，“我”始终因自己的双腿而痛苦悲伤，没有察觉到母亲的异样；结合第⑤段“我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别”可知，“我”因自己对母亲的疏忽而懊悔不已，为没能好好地与母亲告别而自责。【14题详解】本题考查人物描写。通过阅读句子并结合第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！’”可知，“扑”和“抓”是对母亲看到“我”狠命地捶打自己的腿的的动作描写：“扑”写出了母亲快速冲过去的情景，体现了母亲要赶快制止“我”自残的急切心情；“抓”则写出了母亲强力制止“我”的情景，描绘了母亲不忍看到“我”自暴自弃的样子；而“忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”则是对母亲的语言的描写，通过母亲所说的话可以看出母亲希望“我”能重拾对未来生活的信心，她在不遗余力地呵护、鼓励着受伤的“我”，由此体会到母亲对“我”深深的爱。【15题详解】本题考查文章内容的理解与分析。根据文章第③段“那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说，我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。”可知，母亲看到意志消沉的“我”心痛不已，她希望可以通过灿烂美丽的菊花来唤起“我”对生活的信心，所以母亲对“我”提出的看花请求满含着对“我”深深的爱。根据文章第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，母亲走后，“我”和妹妹一起去北海看花，通过赏花，我们终于理解了如菊花般灿烂热烈的母爱，终于理解了母亲所说的“好好儿活”的深刻含义，终于体会到了生活的真正意义，也终于完成了母亲的遗愿。根据文章第①段“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’”、第③段“那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说，我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”及第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花”可知，母亲为了让“我”走出阴霾，要推“我”去看花，但“我”拒绝了她；第二次母亲请求“我”去北海看花，“我”同意了，但母亲去世，没能完成母亲的愿望；母亲走后，“我”和妹妹一起到北海看花，相依为命、好好生活，完成了母亲的夙愿。由此可以看出“看花”这一事件是文章的线索，将文章有机地串联起来，同时看花也是文章的主要事件，蕴含着文章的主旨与感情。（四）（14分）阅读选文，完成下面小题。奶奶的星星①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着“噢—噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了么？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢—噢—，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。④“等不到哪会儿呀？”我问。⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”⑦“老了，还不死？”⑧“死了就怎么了？”⑨“那你就再也找不着奶奶了。”⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个恐怖的印象。⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出乎意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。⑬“怎么呢？”⑭“人死了，就变成一个星星。”⑮“干嘛变成星星呀？”⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……”⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭。掐一朵放在嘴上吹有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在我的记忆里。⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。⑲奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……16.文中写了“我”和奶奶的哪四件生活琐事？请用简洁的语言概括。17.联系文章语境，谈谈你对下列加点词语的理解。她的腰和背可真是够漫长的。18.请说说第⑰段属于什么描写？有什么作用。19.文章题目能否改为“奶奶”？请说说你的理由。【答案】16.奶奶哄“我”睡觉；“我”给奶奶踩背；“我”误把奶奶出门当成奶奶离世；奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事。17.写出了“我”为奶奶踩腰背的时间很长（认为奶奶的腰背总是踩不完）；表现出了“我”为奶奶踩背时的不耐烦。18.环境描写；渲染了夏夜温馨、舒适的气氛；烘托了“我”有奶奶陪伴内心的惬意轻松，以及“我”认识到死亡并不可怕后的放松，知道人死后会成为星星照亮他人后内心的温暖。19.不能。“奶奶的星星”暗示奶奶离世，更能表现“我”对奶奶的怀念之情；暗示文章主旨，奶奶对后人的奉献、指引后人前行；换成“奶奶”则体现不出此效果；标题新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。【16题详解】本题考查文章内容的理解与概括。结合第①段“我躺在奶奶怀里”“奶奶搂着我，拍着‘噢——噢——’地哼着”“我在奶奶怀里安稳地睡熟”可以概括出：奶奶哄“我”睡觉；结合第⑥段“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩”可以概括出：“我”给奶奶踩背；结合第⑪段“一觉醒来，不见了奶奶”“我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、