《中国传统文化》教案：岁月的烙印 中国传统节日（4课时）

第九模块岁月的烙印中国传统节日中国传统节日之春节·教学设计教案首页一、教学分析课程名称中国传统文化授课对象任务名称中国传统节日之春节授课学时1课时授课时间知识点春节的起源和习俗；春节的文化内涵；传承中国传统节日之春节。教材分析中国传统节日是中国传统文化的重要组成部分，深刻地体现了以天人合一、贵和尚中、精忠爱国和孝梯之道等为核心的中国文化的基本精神。中国传统节日在历史长河中对中国及周边国家的社会发展起着极大的推动作用，是中国五千年文明史中重要的一笔。中国传统节日目前依然对弘扬爱国主义，增强民族凝聚力，促进社会和谐以及文化生产力发展具有重要的现实意义。学情分析本课的授课对象为高职一年级学生，他们思维敏捷，学习能力强，接受新事物快，有自信心，渴望进步，希望提高自己的语言表达能力和分析事物的能力。但他们人文基础薄弱，文化积淀不够，对中国传统节日的认识大多停留在吃、喝、玩的层面，缺乏对传统节日内涵和精神的深入把握，更没有认识到传承中国传统节日的重大意义。教学目标知识目标：1.了解春节的起源、传说、习俗；2.掌握春节的文化内涵能力目标：1.能够感受春节的文化底蕴，珍视传统节日文化，增强对传统节日文化的认同和保护传统节日文化的使命感；2.能够传承和发展春节文化。素质目标：培养热爱中国传统节日及节日文化。。教学重难点教学重点：春节的文化内涵教学难点：1传承春节的文化内涵和意义教学资源1课前利用智慧云职教学习平台，布置学生查找资料自主学习，发布课前测试题。课中利用智慧云职教学习平台，创设互动情境。利用视频短片，启发思考，创设问题情境。课后在学习平台布置讨论题，完成课后测试题。教学反思1.通过学生自评、小组互评、教师点评，实现过程评价和评价主体多元化，数据丰富、维度多样，评价更加客观，突出了学生主体地位。有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。2.讨论、展示、小组探究等丰富的学生活动，调动学生参与度，学生学习热情明显提升。师生互动的方式从课堂问答式变为线上、线下、课前、课中、课后的多重互动，互动更加有效。3.混合式教学注重对学生学习全过程的引导和管理，促进学生主动进行学习。4.诊断改进：线上与线下衔接不够紧密，需加强线上线下教学融合，逐步建构新的学习生态。二、教学策略教学策略本课程按照“12345”教学思路来设计。具体来说就是：落实1个立德树人总任务，采用线上线下2个教学阵地，围绕家国情怀、社会关爱、个人品德三大思政模块，按照观现象、寻源头、探内涵、传精神4个教学环节，让现象净化于目，知识固化于脑，精神内化于心，认知外化于行，达到“以文化人”的目的。课程以学习者为中心，让课前-课中-课后贯通、线上线下混合、知识的“四环递进”与思想的“五化渐进”融通，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。三、教学过程一、课前准备——自主学教学任务教师活动学生活动设计意图任务1：发布资源任务2：布置任务通过智慧职教云课堂平台发布以下资源：①与春节有关的诗词选集，请学生们课前诵读，课中将开展以抢答和测试等形式的活动。②中国春节文化源远流长，请同学们，网上搜集我国与“春节”有关的故事、诗句，并分享，课中请同学代表讲故事。③发布课前测试题。师生保持在线互动，并根据任务完成情况及时调整教学设计。1.登录智慧职教平台，学习相关资源。2.完成课前检测题，并将讨论结果发布在平台。1.通过便捷先进的信息化手段给学生创设自主学习的平台，激发学生兴趣，扩大学生知识面。2.提高学生自主学习的能力以及团队合作能力。通过在线讨论互动、课前测验，教师可以了解学生疑难所在，及时调整教学策略，有针对性地进行重难点设计，帮助学生突破重难点。二、课中实施——探究学（45min）（一）导入新课（5min）教学过程教师活动学生活动设计意图设置问题，导入新课创设情境，导入本课;播放春节联欢晚会片段视频，感受春节举国欢庆的节日气氛，并罗列春节的关键词：团圆饭、祭祖、压岁钱、春晚、贴春联、放鞭炮、吃饺子、守岁……学生思考，平台讨论，找春节关键词。思考春节的起源和习俗由普通的现象入手，引发学生思考人生大问题，激发学生学习的积极性。（二）寻春节之源头（8min）教学环节教师活动学生活动设计意图寻春节之源头春节概说：中国农历年的岁首正月初一称为春节，俗称过年。是中华民族最隆重、最热闹的传统节日。春节历史悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，中国几千年的传统历史和文化都在春节中体现出来。春节也象征着团结、兴旺、对未来寄托新的希望的佳节。请同学派代表讲讲你了解到的春节传说:熬年守祟压岁钱万年创建历法说贴春联和门神秦叔宝和尉迟恭桃符的传说3.春节的习俗有哪些？放爆竹、祭祖、贴年画与门神、吃团圆饭、守岁、发压岁钱、拜年、看春晚（见附件3：春节的习俗）1.学生讨论，小组派代表上台展示，其他同学聆听并点评。。2.学生诗词填空，朗诵并讲解与春节有关的诗词。1.通过课前自学，提高了学生的自主学习能力。通过课中分享，提高了学生的表达能力。通过平台讨论，激发了学生学习的积极性。2.与春节有关的诗词不少，通过这个环节提升学生的文化修养。抢答设计旨在提高学生学习的积极性。（三）探春节之内涵（20min）教学环节教师活动学生活动设计意图探春节之内涵1.提问你所了解的祭祀活动是怎样的？祭祀的内容和目的有哪些？二位学生回答问题。春节文化内涵一：敦亲祀祖，祭祝祈年2.看图，回答问题提问一：这是一种什么现象？春节期间的运输，简称为”春运“。是中国特有的一种运输期间。以春节为界，节前15天，节后25天，共40天，由国家经贸委统一发布（每年起止时间略有不同），铁道部、交通部、民航总局按此进行专门运输安排的全国性交通运输高峰叫做春运，被誉为人类历史上规模最大的、周期性的人类大迁徙。在40天左右的时间里，将有20多亿人次的人口流动，占世界人口的1/3，是世界最大的周期性运输高峰。提问二：春运的现象反映了什么？这体现了怎样的中国传统文化思想？明确：“贵和尚中”是中国传统文化的基本精神之一。“中庸之道”是儒家重要的思想原则，“中和之美”是儒家重要的美学范畴。《中庸》中提到“喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之和。中也者，天下之达本也。和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物有焉。显然，儒家不仅把“中和”看作是人的情感和行为的指导原则，也是天地万物遵循的普遍法则，是人和世间万物的最佳存在状态。在儒家看来，只有奉行“中庸之道”，才能达到和谐的“大同”世界。“贵和尚中”的思想日渐积淀于民族心灵深处，成为中华民族的生命哲学和艺术哲学，成为中华民族的文化习性。春节是体现这一传统的最重要的节日形式。合家相聚是中华民族乃至全人类的重要习俗，以团圆为主要内容之一的春节是弘扬中华传统的重要载体。春节文化内涵二：合家团聚，国泰民安。3诵读诗歌《元日》元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。“阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。”春节文化内涵三：辞旧布新，迎禧接福观看视频、图片，思考、回答问题通过观看祭祀视频提高学生的学习兴趣，启发学生思考，为挖掘内涵做铺垫。（四）践春节之精神（8min）教学环节教师活动学生活动设计意图践春节之精神课堂讨论：怎样过春节更有意义？学生展开讨论，分组汇报将春节文化与学生的生活联系起来，启示学生从春节文化中得到感悟，树立正确的人生观。将传统文化的精神，融入学生的生活，并提高学生的生活品味。（五）回顾课堂，总结提升（4min）教学环节教师活动学生活动设计意图回顾课堂，总结提升总结提升新春佳节、神州同庆，“同”的是时序，更是一份深厚的文化认同、家国情怀。在这辞旧迎新的时间节点，人们既享天伦之乐，也品文化之美，体察时代发展、国家进步。奔赴更美好未来的前行力量自此再次凝聚。尽管每个时代都持续为传统年俗注入新变，但无论如何，这盛大节日的价值内核不曾变，传承千载的年味更不会变。“一节千面”的春节活动，正为每位欢度者带来触动心田的体验，也为这座城、这个国家丰富着新时代的年味儿记忆。回顾所学内容，总结归纳方法技巧回顾课堂，总结提升，让学生进一步理解本课的重难点。三、课后提升——拓展学教学环节教师活动学生活动设计意图任务拓展布置课后练习1.收集春联，掌握春联的写法，尝试写一幅春联。2.习近平总书记说，对待中国传统文化要创造性发展、创新性继承，你觉得新春佳节还可以怎样过会更有意义，更有价值？3.请在新春佳节之际，做一件对社会、对他人有意义的事，用实际行动践行社会主义价值观。（1）完成课后作业任务，进行同学间互评，点赞。（2）回顾学习成果，继续学习拓展资源。（1）课后巩固本堂课所讲内容（2）在实践中进一步强化学习效果，巩固学习成果。（3）系统评分，检测学习成果，鼓励学生继续学习。

中国传统节日之清明节·教学设计教案首页一、教学分析课程名称中国传统文化授课对象任务名称中国传统节日之清明节授课学时1课时授课时间知识点1.清明的起源和习俗；2.清明的文化内涵；3.传承中国传统节日之清明节。教材分析中国传统节日是中国传统文化的重要组成部分，深刻地体现了以天人合一、贵和尚中、精忠爱国和孝梯之道等为核心的中国文化的基本精神。中国传统节日在历史长河中对中国及周边国家的社会发展起着极大的推动作用，是中国五千年文明史中重要的一笔。中国传统节日目前依然对弘扬爱国主义，增强民族凝聚力，促进社会和谐以及文化生产力发展具有重要的现实意义。学情分析本课的授课对象为高职一年级学生，他们思维敏捷，学习能力强，接受新事物快，有自信心，渴望进步，希望提高自己的语言表达能力和分析事物的能力。但他们人文基础薄弱，文化积淀不够，对中国传统节日的认识大多停留在吃、喝、玩的层面，缺乏对传统节日内涵和精神的深入把握，更没有认识到传承中国传统节日的重大意义。教学目标知识目标：1.了解清明节的起源、传说、习俗；2.掌握清明的文化内涵能力目标：1.能够感受清明的文化底蕴，珍视传统节日文化，增强对传统节日文化的认同和保护传统节日文化的使命感；2.能够传承和发展清明节文化。素质目标：培养热爱中国传统节日及节日文化。。教学重难点教学重点：清明节的文化内涵教学难点：1传承清明节的文化内涵和意义教学资源1课前利用智慧云职教学习平台，布置学生查找资料自主学习，发布课前测试题。课中利用智慧云职教学习平台，创设互动情境。利用视频短片，启发思考，创设问题情境。课后在学习平台布置讨论题，完成课后测试题。教学反思1.通过学生自评、小组互评、教师点评，实现过程评价和评价主体多元化，数据丰富、维度多样，评价更加客观，突出了学生主体地位。有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。2.讨论、展示、小组探究等丰富的学生活动，调动学生参与度，学生学习热情明显提升。师生互动的方式从课堂问答式变为线上、线下、课前、课中、课后的多重互动，互动更加有效。3.混合式教学注重对学生学习全过程的引导和管理，促进学生主动进行学习。4.诊断改进：线上与线下衔接不够紧密，需加强线上线下教学融合，逐步建构新的学习生态。二、教学策略教学策略本课程按照“12345”教学思路来设计。具体来说就是：落实1个立德树人总任务，采用线上线下2个教学阵地，围绕家国情怀、社会关爱、个人品德三大思政模块，按照观现象、寻源头、探内涵、传精神4个教学环节，让现象净化于目，知识固化于脑，精神内化于心，认知外化于行，达到“以文化人”的目的。课程以学习者为中心，让课前-课中-课后贯通、线上线下混合、知识的“四环递进”与思想的“五化渐进”融通，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。三、教学过程一、课前准备——自主学教学环节教师活动学生活动设计意图1.发布资源2.布置任务1.通过智慧职教云理论教学平台发布以下资源：（1）视频资源：①清明节的由来EQ\o\ac(○,2)毛新宇携家人清明祭祖EQ\o\ac(○,3)烈士陵园祭扫EQ\o\ac(○,4)上巳节的由来（2）PPT：《中国传统节日》。（3）检测题：“清明起源知多少”。将学生分组，发布学习任务：（1）自学视频，了解清明节的由来与习俗。（2）完成检测题“清明起源知多少”。（3）发布讨论题：清明节有哪些文化内涵？（4）根据讨论结果分成三组，每组同学就本组的文化内涵，搜集图片、视频等资料制作一个PPT，课堂再展示与讲解。（5）搜集清明节的相关诗词，选择最喜欢的一首朗读并录音上传至平台，同学们相互点赞。3.师生保持在线互动，并根据任务完成情况及时调整教学设计。1.登录智慧职教平台，学习相关资源。完成课前检测题，并将讨论结果和录音发布在平台。根据教师分好的小组，共同搜集资料制作PPT。1.通过便捷先进的信息化手段给学生创设自主学习的平台，激发学生兴趣，扩大学生知识面。2.提高学生自主学习的能力以及团队合作能力。通过在线讨论互动、课前测验，教师可以了解学生疑难所在，及时调整教学策略，有针对性地进行重难点设计，帮助学生突破重难点。二、课中实施——探究学（90min）（一）情境导入（2min）教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（2min）春风拂煦，气宇澄清，又一年清明姗姗而来。从2500年前的周代启程，伴随唐时杏花村的细雨纷纷，走过大宋的“明月夜，短松冈”，清明历经中华数千年历史文化洗礼而迸发强大的生命力。今天，就让我们一起走进“风清景明，慎终追远——我们的节日之清明节”。1.手机签到。2.认真聆听。1.问题导入激发学生的学习兴趣，带学生入情入境。2.让学生明确本课学习目标。（二）寻清明之源（7min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.学生分享学习成果（1）清明概说清明节的时间是每年阳历4月4日至6日之间。大约始于周代，已有2500多年的历史。清明是我国二十四节气之一。清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”“植树造林，莫过清明”的农谚，可见这个节气与农业生有着密切的关系。现在的清明节是由古代社会的上巳节、寒食节、清明三节合一的。清明节的习俗有哪些？祭祖扫墓、踏青郊游、放风筝等。清明节的起源和传说清明节是寒食、上巳、清明三节合一的。三位同学依次上台分享寒食、上巳、清明三个节日的故事。通过讲故事的形式来阐述节日由来，提高学生的语言表达能力，加深对清明节由来的了解。2、教师归纳总结（N分钟）清明节不是一个节日，而是由三个节日融合而成。这三个节日都在春天，时间接近，习俗也有关联，所以融为一体形成了今天的清明节。清明节是几乎所有春季节日的综合与升华，历经千百年而历久弥新，至今仍受到炎黄子孙的普遍推崇和热情响应。清明节为什么拥有如此强大的生命力和广泛的影响力呢？原因就在于清明节背后蕴含着深刻的文化内涵。进一步让学生明确清明节的由来和习俗。（三）探清明之内涵（15min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.学生展示（1）展示学生课前关于“清明节文化内涵有哪些”的讨论结果。（2）三组学生分别派代表上台展示小组的研究成果。（3）其他同学认真聆听，从研究深度、PPT精美度、临场表现几个方面进行评价。三个小组代表分别展示PPT并讲解（1）通过小组合作制作PPT，提高团队协作能力。（2）通过上台展示并讲解，提高语言组织和表达能力。2.学生投票（1）展示学生投票结果。（2）教师点评。平台投票3.教师补充归纳第一组同学得出的研究成果是慎终追远，传承孝道，很好。我们再深入一层，所谓“慎终追远”的“追远”，就是一代一代追溯上去，追寻自己和家族的根与源头，这就是一种寻根意识，追本溯源，寻根问祖，认祖归宗。对根的向往和眷恋，促使每年清明无数台湾同胞、海外侨胞不远万里回祖国大陆寻根祭祖。对于中华儿女而言，无论来自何方、去向何处，在一代代人的言传身教里，蕴藏着血浓于水的故园之情；芳草萋萋的清明时节，又何尝不是每一个中国人追溯自己精神源头的寻根时刻？因此清明祭祖，也是中华民族认祖归宗的血脉纽带，我们把它归纳为：祭祖寻根，慎终追远。第二组同学由寒食节介子推引出了忠心和爱国，很有深度。于家而言，我们要祭祀去世的亲人是孝的体现，然而“家是最小国，国是千万家”“修身齐家治国平天下”，在今天家国一体的文化传统中，我们还要饮水思源，祭奠这些为国尽忠的先贤英烈，传承他们的忠孝精神，因此清明节的内涵我们归纳为：齐家治国，尽忠尽孝。第三组同学根据习俗、天气等方面归纳清明节内涵是踏青，观点很明确。清明节人们在祭奠哀悼祖先之余，顺便在明媚的春光里踏青赏春，正是转换心情的一种调剂方式，这也充分体现了中国人哀而不伤、乐而不淫，对待生命特有的豁达心态。“况是清明好天气，不妨游衍莫忘归”清明的天，清明的景，清明的情怀，我们归纳为踏青郊游，感恩自然。人有志，家有谱，国有史。于己，清明是孝道的表现；于家，清明是绿叶对根的眷恋；于国，清明是家国情怀的体现。由此可见，清明节早已超越一人一事的悲喜，被倾注了故人故土故国的深厚底蕴。既心念先祖，也不忘先烈；既祭奠逝者，也呵护新生……清明节让我们学会珍惜当下，不负无限春光。在教师归纳小结的同时，能够将知识点内化于心。通过学生课前讨论，课堂上自己讲，老师启发点评，突破重点，巧妙化解难点，掌握中国传统文化的基本精神。（四）诵清明之韵（5min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.展示学生诵读作品（1）聆听课前作业中点赞率最高学生的录音文件。清明节有着这样的文化内涵，古人非常看重这个节日，尤其在古诗词里得到体现。课前让大家搜集清明节相关的诗词，并选择自己最喜欢的一首录音，传至平台。让我们来听听点赞率最高的两位同学的作品。（2）教师点评。展示学生的配乐诵读。让学生了解清明节的相关诗歌，并能有感情地诵读。2.现场诗歌诵读（1）听了同学的视频诵读，但只闻其声，不见其人，总感觉意犹未尽。有请感兴趣的同学来现场展示。（2）学生现场诵读。学生现场诵读给学生更多表现自己的机会，锻炼学生的胆量以及朗读能力。3.探讨古人如何过清明（1）提问：听了这么多的诗歌诵读，请同学们思考，从这些诗歌中我们可以看出古人在清明节都有一些什么样的活动呢？（2）教师明确：有扫墓、踏青，还有荡秋千、放风筝、蹴鞠、拔河等一些健身活动。看来呀古人在清明这天活动特别的丰富。思考、回答问题。明确古人清明节活动的丰富性。（四）传清明之魂（14min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.在线答题（1）提问从这些活动也可以看出，古人有着热爱生活、亲近自然的生活情趣。历史的车轮滚滚向前，今天，我们已经告别了农耕时代，进入中华民族伟大复兴的新时代。当下，我们又该如何传承清明文化，过好清明节呢？请同学们在平台上完成这道题。清明节假期你是怎么安排的？你会选择以下哪些选项？（多选题）A.出去游玩B.祭祖扫墓C.祭奠烈士D.诵读清明诗歌（2）点评在线答题。让学生明确当下清明节活动的丰富性，知析古今清明节习俗的发展和变化，从而知道如何过好清明节。2.课堂辩论（1）展示现象——代客扫墓由大家的选择可知祭祖扫墓是清明节最重要的一项活动。近些年，网上出现了这样一种现象——代客扫墓。所谓“代客扫墓”，就是清明节无法回家的人花钱请别人代替自己到已故亲人的墓地前祭拜扫墓，代尽孝心和诚意，并让对方提供祭拜前后的照片和视频以示证明。这是一种新的祭拜方式，但是却引来了很大的争议。（2）课堂辩论“你如何看待代客扫墓这种现象？是赞成还是反对？”（3）教师点评感谢同学们的精彩辩论。两组同学见仁见智，唇枪舌剑，难分伯仲。有的言语犀利，不容对方反驳，有的淡定从容，不慌不乱。赞同的同学认为，花钱请人代扫这也是孝心的体现。而反对的同学认为这样太形式主义，各说各有理。（4）教师小结对于这个问题，首先我们要明确，清明扫墓只是清明节的外在形式，这种外在形式所蕴含的内在精神是对亲人的追思和缅怀。祭奠先人不必过分纠结于是否要燃香放鞭，下跪磕头，而应更注重如何释放出自己内心的真实情感。如果有时间、有条件，清明节能回家祭扫当然最好，若确因工作繁忙、距离遥远等无法回家，在内心表达一份深深的哀思和缅怀也未尝不可。在今天提倡文明祭祀、安全祭祀的前提下，我们还可以选择网上祭祀、鲜花祭祀、植树祭祀、音乐祭祀、家庭悼念等多种多样的方式。但是请同学们记住，形式可以多样，但是内容不能变，我们不能丢了中国传统文化清明节的内在之魂。学生自由辩论（1）课堂展开辩论，提高学生的团队协作能力、思维能力、反应能力和语言表达能力。（2）在辩论过程中，学生也明确了当下应该如何过清明节，进一步突破教学重难点。（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3.教师小结因此，当下传承清明节，首先我们要怀着一颗感恩之心，缅怀去世的亲人和为国尽忠的先烈，传承忠孝精神，还可以郊外踏青，尽享春光。（1）让学生明确当下如何传承清明文化，过好清明节。（2）传承清明节之魂，呼吁学生承担起传承民族文化的历史使命。（五）回顾课堂，归纳总结（3min）教学环节教师活动学生活动设计意图回顾课堂，总结提升（1）回顾课堂这堂课我们探讨了清明节的源头，是三个节日融合而成，分别是寒食、上巳、清明，重点探讨了清明节的三个文化内涵：祭祖扫墓、慎终追远；齐家治国、尽忠尽孝；踏青郊游，感恩自然。以及当下我们如何传承清明文化，过好清明节。（2）总结提升中国传统节日是民族生活的仪式，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。如今，我们过清明节，就是一次对中华民族优秀文化感悟、认同和传承的过程；如今，我们都要扛起让我们民族的优秀文化和共同记忆，得以代代相传、万载永续的历史使命！回顾所学内容，总结归纳方法技巧回顾课堂，总结提升，让学生进一步理解本课的重难点。三、课后提升——拓展学教学环节教师活动学生活动设计意图布置作业考评拓展（1）发布作业：近期，中央文明办在全国范围内开展了“网上祭英烈”活动，课后，请同学们登录网站，写一段清明节的寄语并提交，大家互相评价（2）发布拓展学习资源。（3）根据课堂表现、云课堂评价系统，给出综合分数。课前预习分数占百分之三十，课堂表现分数占百分之四十，课后拓展分数占百分之三十。（1）完成课后作业任务，进行同学间互评，点赞。（2）回顾学习成果，继续学习拓展资源。（1）课后巩固本堂课所讲内容（2）在实践中进一步强化学习效果，巩固学习成果。（3）系统评分，检测学习成果，鼓励学生继续学习。中国传统节日之端午节·教学设计教案首页一、教学分析课程名称中国传统文化授课对象任务名称中国传统节日之端午节授课学时1课时授课时间知识点1.端午节的起源和习俗；2.端午节的文化内涵；3.传承中国传统节日之端午节。教材分析中国传统节日是中国传统文化的重要组成部分，深刻地体现了以天人合一、贵和尚中、精忠爱国和孝梯之道等为核心的中国文化的基本精神。中国传统节日在历史长河中对中国及周边国家的社会发展起着极大的推动作用，是中国五千年文明史中重要的一笔。中国传统节日目前依然对弘扬爱国主义，增强民族凝聚力，促进社会和谐以及文化生产力发展具有重要的现实意义。学情分析本课的授课对象为高职一年级学生，他们思维敏捷，学习能力强，接受新事物快，有自信心，渴望进步，希望提高自己的语言表达能力和分析事物的能力。但他们人文基础薄弱，文化积淀不够，对中国传统节日的认识大多停留在吃、喝、玩的层面，缺乏对传统节日内涵和精神的深入把握，更没有认识到传承中国传统节日的重大意义。教学目标知识目标：1.了解端午节的起源、传说、习俗；2.掌握端午节的文化内涵能力目标：1.能够感受端午节的文化底蕴，珍视传统节日文化，增强对传统节日文化的认同和保护传统节日文化的使命感；2.能够传承和发展端午节文化。素质目标：培养热爱中国传统节日及节日文化。。教学重难点教学重点：端午节的文化内涵教学难点：1传承端午节的文化内涵和意义教学资源1课前利用智慧云职教学习平台，布置学生查找资料自主学习，发布课前测试题。课中利用智慧云职教学习平台，创设互动情境。利用视频短片，启发思考，创设问题情境。课后在学习平台布置讨论题，完成课后测试题。教学反思1.通过学生自评、小组互评、教师点评，实现过程评价和评价主体多元化，数据丰富、维度多样，评价更加客观，突出了学生主体地位。有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。2.讨论、展示、小组探究等丰富的学生活动，调动学生参与度，学生学习热情明显提升。师生互动的方式从课堂问答式变为线上、线下、课前、课中、课后的多重互动，互动更加有效。3.混合式教学注重对学生学习全过程的引导和管理，促进学生主动进行学习。4.诊断改进：线上与线下衔接不够紧密，需加强线上线下教学融合，逐步建构新的学习生态。二、教学策略教学策略本课程按照“12345”教学思路来设计。具体来说就是：落实1个立德树人总任务，采用线上线下2个教学阵地，围绕家国情怀、社会关爱、个人品德三大思政模块，按照观现象、寻源头、探内涵、传精神4个教学环节，让现象净化于目，知识固化于脑，精神内化于心，认知外化于行，达到“以文化人”的目的。课程以学习者为中心，让课前-课中-课后贯通、线上线下混合、知识的“四环递进”与思想的“五化渐进”融通，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。三、教学过程一、课前准备——自主学教学任务教师活动学生活动设计意图任务1.通过智慧职教云理论教学平台发布以下资源：视频资源：端午节的由来（2）检测题：“端午知识知多少”。将学生分组，发布学习任务：（1）自学视频“端午节的由来”，了解端午节的由来与习俗。（2）完成检测题“端午知识知多少”。（3）发布讨论题：根据课前发布资料及上网搜索资料，讨论端午节的文化内涵是什么？（4）根据讨论结果分成三组，每组同学就本组的文化内涵，搜集图片、视频等资料制作一个PPT，课堂再展示与讲解。3.师生保持在线互动，并根据任务完成情况及时调整教学设计。1.登录职教云平台，学习相关资源。2.全体学生分为三组，完成课前讨论和检测题。并将讨论结果发布在平台。3.根据教师分好的小组，共同搜集资料制作PPT。1.通过便捷先进的信息化手段给学生创设自主学习的平台，激发学生兴趣，扩大学生知识面。2.提高学生自主学习的能力以及团队合作能力。通过在线讨论互动、课前测验，教师可以了解学生疑难所在，及时调整教学策略，有针对性地进行重难点设计，帮助学生突破重难点。二、课中实施——探究学（90min）（一）问题导入（2min）教学过程教师活动学生活动设计意图设置问题导入新课（2min）同学们，每逢过节我们都会亲切地向亲朋好友问候一声节日快乐，端午节我们也不例外。但是近两年有民俗专家指出，端午节不能说节日快乐，只能说端午安康。同学们，你们怎么看待呢？要回答这个问题，我们首先要了解端午节的来源和内涵，接下来我们一起走进我们的节日之端午节。1.手机签到。2.思考、回答问题。1.问题导入激发学生的学习兴趣，带学生入情入境。2.让学生明确本课学习目标。（二）寻端午之源（7min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.端午节概述（1）点评课前作业投屏显示学生课前检测题的完成情况。针对错误率较高的题目进行重点讲解。（2）时间：每年农历的五月初五。又称端阳节，重五节，五月节，端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，又称诗人节。更有吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、蒿草、艾叶、喝雄黄酒的习俗。端午节为国家法定节假日之一，并被列入世界非物质文化遗产名录。与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。（1）反观自己课前检测题的准确性。（1）对课前学生错误率较高的题目重点讲解。2.端午节的传说故事和来源（1）根据课前分组讨论的结果，学生分享端午节的传说故事。学生一：端午节与屈原的传说学生二：端午节与伍子胥的传说学生三：端午节与曹娥的传说教师点评感谢三位同学的分享，端午节有这么多美妙的传说，那端午的最初来源是什么呢？A.纪念屈原说B.恶月恶日驱避说C.吴越民族图腾说明确：正确答案是第三个。端午最初的起源并不是纪念屈原、伍子胥和曹娥，而是起源于吴越民族祭祀水神龙神，祈祷健康和丰收。（2）组织语言上台讲解屈原、伍子胥、曹娥与端午节的故事。（2）通过讲故事的形式来阐述节日由来，提高学生的语言表达能力。明确端午最初的起源。3.端午习俗（1）提问：端午节的习俗都有哪些呢？（2）明确：吃粽子，划龙舟，佩香囊，挂艾叶菖蒲，饮雄黄酒等。其中佩香囊，挂艾叶菖蒲，饮雄黄酒都是辟邪驱瘟。端午正值夏季，疾病开始流行的季节，辟邪驱恶，求身心平安，消灾避疫，驱邪避瘟是最原始的主题和最主要的动力。让学生明确端午节的由来和习俗。（三）探端午之内涵（20min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.学生展示（1）端午节，不仅仅是粽子的聚餐，也不单单是龙舟的赛会。传统节日，剥去其物质载体后，留下的精神内核，才是一个民族最关键的文化基因。端午节日的背后，其实都有着浓郁的历史气息和深厚的文化内涵。（2）三组学生分别派代表上台展示小组课前关于“端午节文化内涵”的研究成果。（3）其他同学认真聆听，从研究深度、临场表现、PPT精美度等几个方面进行评价。小组展示课前讨论结果，端午节的内涵有哪些三个小组代表分别展示PPT并讲解（1）通过小组合作制作PPT，提高团队协作能力。（2）通过上台展示并讲解，提高语言组织和表达能力。2.学生投票（1）展示学生投票结果。（2）教师点评。平台投票3.教师补充归纳内涵第一组同学得出的研究成果是忠心爱国，第二组同学得出的研究成果是祈求安康，第三组同学得出的研究成果是强身健体。观点都很明确，讲解透彻，非常好。我们再深入挖掘。（1）端午节起源于吴越民族祭祀水神龙神，祈祷健康和丰收。发展到后来，端午节有了挂艾叶菖蒲，吃粽子，佩香囊，划龙舟，饮雄黄酒等这样的一些习俗。其中佩香囊，挂艾叶菖蒲，饮雄黄酒的目的都是辟邪驱瘟。端午正值夏季，是疾病开始流行的季节，人们希望通过这些做法辟邪驱恶，求身心平安，消灾避疫。因此驱邪避瘟是最原始的主题和最主要的动力。因此，我们可以归纳端午节的第一个内涵为避疫驱邪、祈求安康。（2）接下来请大家思考：既然端午节的起源并非是纪念屈原等人，那为什么今天端午节吃粽子、划龙舟，首先会想到屈原、伍子胥等人呢？他们身上都有什么品质值得人们如此怀念他们？由此可以提炼出端午节有什么内涵？那我们就要从这几个人物入手。春秋时期伍子胥，他对楚国抱着深深的大爱而搬师回楚国除昏君，他对吴国抱着深深的忠孝，而自刎异乡。他是一代名将，更是天地英雄。他嫉恶如仇，反腐倡廉，居安思危，爱民如子(死前还想着老百姓用糯米做成城墙砖即现今的年糕)，一心为国为民的公德自在人心，他忠孝两全，最后自刎报国孝帝。他之所以广为流传，是因为他做到了普通人做不到的事情。他是当之无愧的胥神。屈原倡导举贤任能、富国强兵，力主联齐抗秦，但因遭受谗言，被糊涂的楚怀王疏远并放逐。在长期的放逐生活中，屈原没有屈服。他坚持自己的政治主张，绝不随波逐流，拿起笔书写自己对祖国的热爱，指斥小人误国，为后人留下了千古不朽的诗篇。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰，”屈原用一腔热血表明了对祖国和人民的忠贞不渝的感情。公元前278年，秦国攻下楚国，很多士大夫俯首称臣，摇尾乞怜，屈原却怀着一腔爱国热情，于五月初五，写下绝笔《怀沙》之后，抱石投汨罗江而死，以身殉国。用结束自己生命的方式谱写了与祖国共存亡的爱国主义乐章。他为人民、为国家而牺牲，在他身上体现出了中华民族根植最深、影响最久的精神品——忠贞不渝，爱国忧民。东汉时期的曹娥，年仅十四岁，其父亲溺于江中，数日不见尸体，孝女曹娥思父心切，昼夜沿江号哭寻找。过了十七天，在五月五日也自投江水，五日后抱出父亲的尸体，自己也因此丧命。曹娥的孝心感动了众人，后人为她立碑建庙。这些人物身上有共同的特征，那就是忠贞爱国，孝亲尊祖。因此，虽然端午节的起源并不是为了纪念屈原等人，但是因为他们身上这种忠贞爱国之心，这种孝亲尊祖之义太深入人心，于是在发展过程中，端午节逐渐与屈原、伍子胥、曹娥紧密联系在一起，这样，端午就被赋予了更为积极的内容，成为一种爱国主义文化、孝道主义文化，这也是我们今天社会主义核心价值之所在。内涵三：龙舟竞渡，健身娱乐我们都知道端午节有一个习俗，就是会举办龙舟竞赛。传承了两千多年的龙舟竞渡，时至今日已经由一项中国传统民间活动演化为与体育赛事和文化盛事的综合体。习近平总书记曾提出：“要广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设”，更好的深入发展全民体育、大众体育，推动全民健身和全民健康深度融合。如今，赛龙舟已经成为人民团结、奋进、友谊的象征，通过举办龙舟赛，进一步弘扬了中华民族优秀传统文化，丰富了群众文体生活，也掀起了全民健身娱乐热潮，时尚运动浪潮。因此，我们可以将端午节的另一个文化内涵归纳为：龙舟竞渡，健身娱乐。通过刚刚的分析，我们来总结一下端午节的文化内涵：避疫驱邪，祈求安康；忠贞爱国，孝亲尊祖；龙舟竞渡，健身娱乐。（3）再回到之前那个问题，端午节能不能说节日快乐？教师明确：如果从端午节的真正起源来讲我们可以说节日快乐，因为端午节最初就是一个祈祷丰收的日子。如果从端午节的精神内涵来讲，主要是纪念屈原，传承他的爱国精神和高尚情操，从这个角度我们用端午安康比端午快乐更合适在教师归纳小结的同时，能够将知识点内化于心。通过学生课前讨论，课堂上自己讲，老师启发点评，突破重案，巧妙化解难点，掌握清明节的三个文化内涵。（四）传端午之魂（14min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.在线答题（1）平台上发布作业：端午节纳假期你是怎么安排的？会有哪些活动安排？（多选题）A.出去游玩B.包粽子C.观看龙舟赛D.放风筝（2）根据大家的选项，可知端午节活动的丰富性。在线答题。让学生明确当下端午节活动的丰富性，从而知道如何过好端午节。2.课堂讨论（1）展示现象粽子是端午节的传统食品，过端午必吃粽子，过去每到端午节前夕，家家户户都要浸糯米、洗粽叶和包粽子，除自家吃外，亲友之间还相互馈赠。但这几年，超市却出现了“天价粽子”。媒体报道称，打着“故宫督造”的天价粽子，每份价格高达1880元！更有甚者，据《山西日报》介绍，太原豪门吉品鲍府大厅展示了一只售价9999元的硕大粽子，据介绍，其材料中“香米是\t"/2013-06-11/_blank"泰国进口的、火腿是\t"/2013-06-11/_blank"西班牙的、松露是\t"/2013-06-11/_blank"法国的、干鲍是\t"/2013-06-11/_blank"南非的……”，并且购买这款粽子赠送车载冰箱的专门运送。此款粽子尽显“豪门”范儿。“端午虽未至，粽子已飘香。”端午节吃粽子是我们中国很多地方的风俗。只是本来只值几元钱一只的粽子，为何会售出9999元的天价?（2）头脑风暴同学们你们认为这种现象背后有什么值得我们深思的？把你们的答案发至平台。（3）教师点评（4）教师明确天价粽只是高价粽的高级代表，市场上包装精美、价钱远高于价值的粽子、月饼等不计其数。并不是说若此的随市场需求而诞生的商业产品应该杜绝，只是消费者在购买它们的同时，也该反思下自己的心意值几钱、所认知的文化含义值几钱。同时，商家更该从文化、亲情方面改变商品的生产和推销，而非纯商业性质盲目地吸引眼球和抬高价格。我们对待与传统文化相关的商品，应该秉持着：价钱不是心意，心意不如踏踏实实坐下，和家人做着粽子、品尝着亲情的理性。头脑风暴（1）头脑风暴，让学生的思维更加敏捷。（2）课堂展开讨论，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。（3）传承端午节之魂，让学生承担起传承民族文化的历史使命。（4）引导学生树立正确的消费观、人生观和价值观。3.教师小结中国传统节日的过节形式可以多样，但无论怎样变化，我们不能丢了传统节日的魂。（1）让学生明确当下如何传承清明文化，过好清明节。（2）传承端午节之魂，呼吁学生承担起传承民族文化的历史使命。3.教师小结（五）回顾课堂，总结提升（5min）教学环节教师活动学生活动设计意图回顾课堂归纳总结回顾课堂这堂课我们探讨了端午节的源头，重点探讨了端午节的两个文化内涵：赤胆忠心、忧国忧民的爱国精神；刚正不阿、洁身自好的高尚情操。以及当下我们如何传承端午文化，过好端午节。回顾所学内容，总结归纳方法技巧。回顾课堂，总结提升，让学生进一步理解本课的重难点。三、课后提升——拓展学教学环节教师活动学生活动设计意图布置作业考评拓展（1）发布作业：请大家结合端午节的文化内涵，以“我心目中的屈原”为题，写一篇不少于800字的文章，发送至平台，同学们相互点赞。（2）发布拓展学习资源。（3）根据课堂表现、云课堂评价系统，给出综合分数。课前预习分数占百分之三十，课堂表现分数占百分之四十，课后拓展分数占百分之三十。（1）完成课后作业任务，进行同学间互评，点赞。（2）回顾学习成果，继续学习拓展资源。（1）课后巩固本堂课所讲端午节的精神内涵，加深对屈原爱国主义精神及其高尚情操的理解。（2）在实践中进一步强化学习效果，巩固学习成果。（3）系统评分，检测学习成果，鼓励学生继续学习。中国传统节日之重阳节·教学设计教案首页一、教学分析课程名称中国传统文化授课对象任务名称中国传统节日之重阳节授课学时1课时授课时间知识点1.重阳节的起源和习俗；2.重阳节的文化内涵；3.传承中国传统节日之重阳节。教材分析中国传统节日是中国传统文化的重要组成部分，深刻地体现了以天人合一、贵和尚中、精忠爱国和孝梯之道等为核心的中国文化的基本精神。中国传统节日在历史长河中对中国及周边国家的社会发展起着极大的推动作用，是中国五千年文明史中重要的一笔。中国传统节日目前依然对弘扬爱国主义，增强民族凝聚力，促进社会和谐以及文化生产力发展具有重要的现实意义。学情分析本课的授课对象为高职一年级学生，他们思维敏捷，学习能力强，接受新事物快，有自信心，渴望进步，希望提高自己的语言表达能力和分析事物的能力。但他们人文基础薄弱，文化积淀不够，对中国传统节日的认识大多停留在吃、喝、玩的层面，缺乏对传统节日内涵和精神的深入把握，更没有认识到传承中国传统节日的重大意义。教学目标知识目标：1.了解重阳节节的起源、传说、习俗；2.掌握重阳节的文化内涵能力目标：1.能够感受重阳节的文化底蕴，珍视传统节日文化，增强对传统节日文化的认同和保护传统节日文化的使命感；2.能够传承和发展重阳节文化。素质目标：培养热爱中国传统节日及节日文化。。教学重难点教学重点：重阳节的文化内涵教学难点：1传承重阳节的文化内涵和意义教学资源1课前利用智慧云职教学习平台，布置学生查找资料自主学习，发布课前测试题。课中利用智慧云职教学习平台，创设互动情境。利用视频短片，启发思考，创设问题情境。课后在学习平台布置讨论题，完成课后测试题。教学反思1.通过学生自评、小组互评、教师点评，实现过程评价和评价主体多元化，数据丰富、维度多样，评价更加客观，突出了学生主体地位。有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。2.讨论、展示、小组探究等丰富的学生活动，调动学生参与度，学生学习热情明显提升。师生互动的方式从课堂问答式变为线上、线下、课前、课中、课后的多重互动，互动更加有效。3.混合式教学注重对学生学习全过程的引导和管理，促进学生主动进行学习。4.诊断改进：线上与线下衔接不够紧密，需加强线上线下教学融合，逐步建构新的学习生态。二、教学策略教学策略本课程按照“12345”教学思路来设计。具体来说就是：落实1个立德树人总任务，采用线上线下2个教学阵地，围绕家国情怀、社会关爱、个人品德三大思政模块，按照观现象、寻源头、探内涵、传精神4个教学环节，让现象净化于目，知识固化于脑，精神内化于心，认知外化于行，达到“以文化人”的目的。课程以学习者为中心，让课前-课中-课后贯通、线上线下混合、知识的“四环递进”与思想的“五化渐进”融通，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。三、教学过程一、课前准备——自主学教学任务教师活动学生活动设计意图任务1.通过智慧职教云理论教学平台发布以下资源：视频资源：重阳节的由来（2）检测题：“重阳知识知多少”。将学生分组，发布学习任务：（1）自学视频“重阳节的由来”，了解端午节的由来与习俗。（2）完成检测题“重阳知识知多少”。（3）发布讨论题：根据课前发布资料及上网搜索资料，讨论重阳节的文化内涵是什么？（4）根据讨论结果分成三组，每组同学就本组的文化内涵，搜集图片、视频等资料制作一个PPT，课堂再展示与讲解。3.师生保持在线互动，并根据任务完成情况及时调整教学设计。1.登录职教云平台，学习相关资源。2.全体学生分为三组，完成课前讨论和检测题。并将讨论结果发布在平台。3.根据教师分好的小组，共同搜集资料制作PPT。1.通过便捷先进的信息化手段给学生创设自主学习的平台，激发学生兴趣，扩大学生知识面。2.提高学生自主学习的能力以及团队合作能力。通过在线讨论互动、课前测验，教师可以了解学生疑难所在，及时调整教学策略，有针对性地进行重难点设计，帮助学生突破重难点。二、课中实施——探究学（90min）（一）导入新课（5min）教学过程教师活动学生活动设计意图设置问题导入新课（2min）同学们，我们都知道我们国家有很多传统节日，那么你们知道这句诗描写的是哪个节日吗？（出示王维“九月九日忆山东兄弟”诗歌）。今天我们一起来了解这个历史悠久的传统节日。1.手机签到。2.思考、回答问题。1.问题导入激发学生的学习兴趣，带学生入情入境。2.让学生明确本课学习目标。（二）寻重阳之源（10min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.重阳节的传说故事重阳概述： 重阳节,农历九月九日，因为《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，此外还称登高节，茱萸节、菊花节。又因“九九”谐音“久久”，有长久之意，所以，重阳节还寓有生命长久、健康长寿的意思，并在1989年被定为老人节。重阳节至今已有2500多年的历史了。重阳节的传说故事学生分享：桓景登高避灾，为民除害的故事（3）教师点评（1）组织语言上台分享重阳节的传说故事（1）通过讲故事的形式来阐述节日由来，提高学生的语言表达能力。2.重阳习俗（1）提问：重阳节的习俗都有哪些呢？（2）明确：重阳节的习俗有：赏菊、登高、佩茱萸、簪菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等。让学生明确重阳节的由来和习俗。（三）探重阳之内涵（20min）教学环节教师活动学生活动设计意图1.学生展示（1）三组学生分别派代表上台展示小组课前关于“重阳节文化内涵”的研究成果。（3）其他同学认真聆听，从研究深度、临场表现、PPT精美度等几个方面进行评价。小组展示课前讨论结果，重阳节的内涵有哪些三个小组代表分别展示PPT并讲解（1）通过小组合作制作PPT，提高团队协作能力。（2）通过上台展示并讲解，提高语言组织和表达能力。2.学生投票（1）展示学生投票结果。（2）教师点评。平台投票3.教师补充归纳内涵（1）还记得中国传统四大祭祖节日是哪些吗？明确：除夕、清明、中元、重阳重阳节是处在年尾时段一个重要的传统节日，它与除夕、清明、中元，并称为中国传统