《进位加法》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册

《进位加法》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册教学设计理念依据新课标要求，数学教学应注重学生核心素养的发展，强调从学生已有的知识经验和生活实际出发，构建直观且富有启发性的学习情境。在《进位加法》教学中，以学生熟悉的生活场景为依托，借助直观教具和多样化的教学活动，引导学生主动探索进位加法的算理与算法。通过操作、观察、思考、交流等数学活动，让学生经历知识的形成过程，不仅掌握计算方法，更理解进位加法的本质，培养学生的数感、运算能力和逻辑思维，使学生在探究中感受数学的趣味性和实用性，激发学习数学的内在动力。核心素养教学目标1.知识与技能目标学生能理解100以内进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法，准确、熟练地进行100以内的进位加法计算。能够运用进位加法解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。2.过程与方法目标通过摆小棒、计数器操作等活动，经历探究进位加法算理的过程，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。在小组合作与交流中，学会与他人合作学习，能清晰地表达自己的想法，倾听并理解他人的思路，提高数学交流能力。3.情感态度与价值观目标让学生在探索进位加法的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的热情。教学重难点1.教学重点理解100以内进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。能正确、熟练地进行100以内的进位加法计算。2.教学难点理解进位的原理，即当个位相加满十时，如何向十位进位。在计算过程中，准确处理进位，避免出现计算错误。教学准备1.教师准备多媒体课件，包含生活中与加法相关的情境动画、计数器演示动画、练习题等。实物教具：小棒若干捆（每捆10根）和单根小棒、计数器、数位卡片。制作课堂练习卡片、小组合作学习任务单。2.学生准备每人准备小棒若干捆（每捆10根）和单根小棒、计数器。复习20以内的进位加法和100以内数的组成。教学过程情境导入1.教师播放多媒体课件，展示文具店购物的情境动画：小朋友小明去文具店买文具，铅笔每支3角，橡皮每块8角，小明各买了一支。教师提问：“同学们，从动画中你发现了哪些数学信息？”引导学生观察并说出：“铅笔每支3角，橡皮每块8角。”教师继续提问：“那小明买一支铅笔和一块橡皮一共要花多少钱呢？谁能列出算式？”学生回答后，教师板书：3+8。教师追问：“3+8等于多少？你是怎么算的？”请几位学生分享自己的计算方法，回顾20以内进位加法的计算过程。2.教师接着展示情境：文具店还有笔记本，每本25元，小明又买了一本笔记本和一支铅笔，一共要花多少钱呢？教师引导学生分析问题，列出算式：25+3。教师提问：“25+3和刚才的3+8有什么不同？”让学生观察并说出：“25+3是两位数加一位数。”教师：“那25+3等于多少呢？这就是我们今天要学习的100以内的进位加法。”（板书课题：进位加法）设计意图：通过创设学生熟悉的文具店购物情境，从简单的20以内进位加法过渡到100以内的进位加法，激活学生已有的知识经验，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地导入新课。探究新知1.教学不进位的两位数加一位数教师：“我们先来看看25+3怎么计算。请同学们拿出小棒，摆一摆，算一算。”学生动手操作，教师巡视指导。教师邀请学生上台展示摆小棒的过程：先摆2捆小棒和5根小棒表示25，再摆3根小棒，然后把5根小棒和3根小棒合起来是8根小棒，再加上2捆小棒，一共是28根小棒。教师结合学生的操作，在黑板上用小棒图表示出来，并提问：“谁能说一说在摆小棒的过程中，我们先把哪部分合起来了？”引导学生回答：“先把个位上的5和3合起来。”教师：“那在计算25+3时，我们也是先算个位上的数相加，5+3=8，再把十位上的20加上，20+8=28。”（板书计算过程）教师：“同学们，你们能用计数器来表示25+3的计算过程吗？”学生在计数器上拨珠操作，先在十位上拨2颗珠子，个位上拨5颗珠子表示25，再在个位上拨3颗珠子，此时个位上一共有8颗珠子，十位上是2颗珠子，合起来就是28。教师总结：“计算两位数加一位数（不进位）时，我们先把个位上的数相加，再把得到的结果与十位上的数合起来。”设计意图：通过让学生动手摆小棒、用计数器拨珠等操作活动，将抽象的计算转化为直观的操作，帮助学生理解不进位的两位数加一位数的计算方法，为学习进位加法做好铺垫。同时，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。2.教学进位的两位数加一位数教师展示新的情境：文具店的水彩笔每盒7元，小明买了一本笔记本（25元）和一盒水彩笔，一共要花多少钱？引导学生列出算式：25+7。教师：“25+7和25+3有什么不同？”引导学生观察并发现：“25+7个位上的5加7满十了。”教师：“那25+7等于多少呢？请同学们再次用小棒摆一摆，看看能不能找到计算方法。”学生分组操作，教师参与小组讨论，给予指导。小组代表上台展示摆小棒过程：先摆2捆小棒和5根小棒表示25，再摆7根小棒。把5根小棒和7根小棒合起来，10根小棒可以捆成一捆，这一捆就相当于十位上的1个十，再加上原来的2捆小棒，一共是3捆小棒和2根小棒，也就是32。教师结合学生的操作，在黑板上用小棒图详细演示，并提问：“为什么要把10根小棒捆成一捆？”引导学生理解：“因为个位上的数相加满十了，要变成一个十，放到十位上。”教师：“我们再用计数器来拨一拨25+7的计算过程。”教师在计数器上演示，先拨出25，再在个位上拨7颗珠子，个位上满十了，就把个位上的10颗珠子去掉，在十位上拨1颗珠子，此时十位上有3颗珠子，个位上有2颗珠子，结果是32。教师引导学生总结进位加法的计算方法：“计算两位数加一位数（进位）时，先把个位上的数相加，如果满十了，就向十位进1，再把十位上的数和进位的1相加，最后得到结果。”（板书计算过程和方法）设计意图：通过创设新的问题情境，引发学生的认知冲突，促使学生主动探究进位加法的计算方法。借助小棒和计数器的直观演示，让学生深刻理解进位的原理和计算过程，突破教学难点，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。巩固练习1.基础练习◦教师展示多媒体课件中的练习题：34+6=27+8=45+5=让学生独立完成在练习本上，教师巡视，及时发现学生存在的问题。完成后，教师请学生上台板演计算过程，并讲解自己的计算思路，其他学生进行评价和补充。2.游戏练习-“摘苹果”教师在黑板上画一棵苹果树，树上挂满写有算式的苹果卡片，如：56+7、38+4、29+6等。教师：“同学们，我们来玩一个‘摘苹果’的游戏。谁能正确算出苹果卡片上的算式结果，就可以把这个苹果摘下来。”学生积极参与游戏，上台计算并摘苹果。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师引导其他学生帮助其分析错误原因，共同纠正。3.解决实际问题教师展示生活中的实际问题：小丽有28颗星星，又得到了6颗，她现在一共有多少颗星星？教师引导学生分析问题，找出已知条件和问题，然后独立列出算式并计算。请学生分享自己的解题过程，教师强调在解决实际问题时，要注意单位和答语的书写规范。设计意图：通过多层次的练习，从基础计算到游戏练习，再到解决实际问题，巩固学生对进位加法计算方法的掌握，提高学生的计算能力和应用能力。游戏练习增加了练习的趣味性，激发学生的学习积极性；解决实际问题让学生体会到数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。课堂小结1.教师提问：“同学们，今天我们学习了100以内的进位加法，谁能说一说你学会了什么？”引导学生回顾进位加法的算理和计算方法，如：“计算时先把个位上的数相加，满十要向十位进1。”教师补充强调在计算过程中要注意的问题，如进位的处理、数位对齐等。2.教师：“在生活中，还有很多地方会用到进位加法，希望同学们能用今天学到的知识去解决更多的问题。”设计意图：通过提问引导学生自主总结本节课的知识要点，培养学生的归纳总结能力和反思意识。同时，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣。布置作业（课后完成）课本练习题：完成教材中相关的习题，巩固本节课所学的进位加法知识。实践作业：让学生回家后，找一找生活中可以用进位加法解决的问题，并记录下来，第二天和同学们分享。设计意图：书面作业帮助学生进一步巩固所学的计算方法，提高计算的熟练程度；实践作业让学生将数学学习与生活实际相结合，培养学生观察生活、发现问题和解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。板书设计板块内容进位加法25+3=28计算方法：个位相加，再与十位合起来25+7=32计算方法：个位相加满十，向十位进1注意事项1.相同数位对齐2.个位满十向十位进1设计意图：板书简洁明了，突出本节课的重点内容，包括进位加法的算式、计算方法和注意事项。通过板书，帮助学生梳理知识脉络，强化对进位加法算理和算法的理解，便于学生在课堂学习和课后复习中快速把握重点知识。教学反思在本节课的教学中，通过创设生动的生活情境，借助直观教具和多样化的教学活动，学生积极参与到进位加法的探究学习中，大部分学生能够理解进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。动手操作环节让学生直观地感受进位的过程，有效突破了教学难点。小组合作和游戏练习激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和学习积极性。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组合作探究环节，部分学生动手操作和思考