《活板》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）25活版【教学目标】1、知识目标：了解作者及《梦溪笔谈》。掌握一些文言实词的词义、用法。2、能力目标：理解文章大意，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。3、情感态度价值目标：了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。【教学重点】1、理解文章的意义，理解说明文写作应围绕别说明事物的特征合理安排写作的顺序2、理解活板的制作过程及“活”的特点。【教学难点】1、掌握一些文言实词的词义、用法。2、理解活板的制作过程及“活”的特点。【课时安排】2课时第一课时一、新课导入我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。(板书课题)1.人物简介。毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。2.作者简介。沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。3.作品简介。《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。二、整体感知（一）朗读课文，读准节奏，读出大意。板/印/书籍，唐人/尚未/盛（shèng）为之。自冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。庆历中，有/布衣毕昇（shēng），又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄（báo）/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂（zhī）、蜡和（huò）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀（yáng）之；药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥（dǐ）。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更（gēng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮（zhù）之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔（fán）土，用讫（qì）/再火/令药熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/为予群从/所得，至今/宝藏。（二）译读课文，落实字词，概括内容。学习课文第1段1.朗读第1段，疏通文意。板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。①板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”。②印，动词，印刷。③尚，还。④盛，广泛的，大规模的。⑤为，动词，使用。⑥始，副词，才。⑦已，同“以”。⑧为，判断动词，是。⑨板本，雕板（印刷的）本子。2.译出第1段全文：用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从冯瀛王的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的本子）。分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未……始印……皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然地引向说明中心——活板。总结：专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意：（1）照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。3.课文这一段介绍了什么？归纳：简述我国雕板印刷发展状况。疏通第2段文意师：这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。1.学习第一句。“庆历中，有布衣毕昇，又为（）活板。”翻译：庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷）。（1）提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用”，这里的“为”译为“发明”，根据什么？归纳：根据上下文意。前一处宾语“之”指“板印书籍”的方法，“为”译为“使用”；这一处宾语是“活板”，所以“为”译为“发明、创造”。（2）提问：这一句十二个字，介绍了什么？归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。2.“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令（）坚（）。”①其，他的，指毕昇。②胶泥，有粘性的泥土。③一印，一（个）印模，省略量词。④火，名词，在这里是“用火”。译文：他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作一个印模，用火烧烤使（它）坚硬。——这句介绍制作活字的工序。同学们注意单音节词译成双音节词的方法。“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。”①以，介词，用。②冒，蒙、盖。译文：预先设置一块铁板，那上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西蒙盖它。“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。”①“置”后省略介词“于”（在）”。②就，靠近。③炀，烤。④砥，磨刀石。译文：想要印刷时，就拿一个铁框放在铁板上面，于是密密排布字模，排满铁框子就算作一块活板，拿着（它）靠近火边烧烤它；等药物稍微熔化，就用一张平板按压它的表面，字模就平整得像磨刀石一样了。——以上两句介绍制作活板的工序。“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”①止，通“只”。②为，认为，算做。③神速，极快、快得惊人。译文：如果只印刷两三本，不能算作简单方便；如果印刷几十几百甚至上千本，却快得惊人了。——这句介绍印刷工序中的一板单印。“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”①自，另外，别自。②毕，完、止。③具，准备好。译文：经常准备两块铁板，一块铁板印刷，一块铁板另外排布字模，这一块印刷的刚刚印完，那第二块板已经备好，交替轮流使用它们，转眼间就能够完成。——这句介绍两板交替。3.“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”（1）这部分文字介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。①第一句译文：每一个文字都有几个印模，例如“之”“也”等文字，每个文字有二十多个印模，用来准备一块板面内有重复出现。（这些字的时候用）②第二句译文：（活字）不使用时，就用纸条标记它们，每个韵部标上一个标签，用木格（分别）贮藏它们。③第三句译文：有生僻文字平时没有准备的，随即雕刻它，用草火烧烤，转眼间就能够制成。④第四句译文：不用木头雕刻活字的原因，因为（木头）的纹理疏密不匀，沾水浸湿后就会高低不平，并且（字模）和药物粘结在一起，（拆板）时不能够取下；不好烧烤泥模，用完后再用火烧烤使药物熔化，用手轻轻一摸擦它们，那些印模就自动脱落，一点也不会沾药弄脏。（2）同学齐读这部分文字。学习第3段1.看注释，疏通文意。“昇死，其印为予群从所得，至今保藏。”①为，介词，被；②予，我。译文：毕昇死后，他的印模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。——这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。三、图示过程（PPT）四、基础积累1.通假字。（1）板印书籍：通“版”，雕版（2）已后典籍皆为板本： “已”，通 “以”。（3）若止印三二本： “止”，通“只”。（4）文理有疏密：  “文”通“纹”。2.一词多义。为（1）唐人尚未盛为之（ 动词，做）（2）皆为板本 （动词，是）（3）又为活板 （动词，发明）（4）每字为一印 （动词，刻）（5）满铁范为一板（动词，成为）（6）为予群从所得（介词，被 ，被动用法）就（1）持就、火炀之（动词，靠近）（2）瞬息可就（动词，完成）若 （1）不若燔土 （如，像）（2）若止印三二本（如果 ）印（1）五代时始印五经（动词，印刷）（2）每一字皆有数印（字印）以（1）以松脂蜡和纸灰之类冒之 （介词，用，拿）（2）以一铁范置铁板上 （介词，把）（3）以备一板内有重复者 （连词，表目的，可译为“用来”）（4）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者（介词，用）板（1）已后典籍皆为板本（用雕版印刷的）（2）先设一铁板（此处指较硬的物体）3.词类活用①板印书籍（名词作状语，“用雕版”）②火烧令坚 （名词作状语，“用火” ）③用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”）④则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”）4.特殊句式（1）省略句：①火烧令坚（“令”后省略宾语“之”）②则以一铁范置铁板上（“置”后省略介词“于”）（2）被动句：其印为予群从所得（“为……所……”表示被动）五、随堂练习1.文体文学常识填空。（1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱塘（今浙江杭州）人，_______（朝代）科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了巨著《》。（2）《梦溪笔谈》是一部_______作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。2.解释下面句中画线的词语。（1）持就火炀之（靠近）（2）则以纸帖之（用标签标出）（3）则第二板已具（准备好了