第6课声音的高与低（教学设计）四年级科学上册（教科版）

【教材简析】

通过前几课的学习，学生在研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系

起来。在本课，学生将探索声音的另一个重要属性——音高。敲击铝片琴和吹口琴都可

以发出高低不同的声音。通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。

接下来，学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发

现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系。揭开音高的

秘密。

【学情分析】

经过前几课的铺垫，本节课学生已经具备了一定的设计探究实验的能力。并且对声

音已经非常熟悉，只是在探究声音强弱的基础上有所不同的是同一个物体由于振动的快

慢会发出高低不同的声音，同时这也将成为本课的一个难点。

【教学目标】

科学概念目标

声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出得声音越高；物体振动

得越慢，发出的声音越低C

科学探究目标

通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提

高进行有根据的推测和科学操作能力。

通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和

分析数据的能力。

科学态度目标

养成勤于观察、乐于动脑的习惯

科学、技术、社会与环境目标

认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步

【教学重难点】

重点：声音的高低与物体振动快慢有关。振动越快，声音越高；振动越慢，声

音越低。

难点：能如实观察并记录物体的振动快慢，并与发出的声音高低相联系。

【教学准备】

为学生准备：钢尺、口琴、铝片琴

教师准备：ppi.实验记录表

【教学过程】

一、导入：复习关于声音的知识

师：（教师播放歌曲小星星）同学们，大家还记得我们第一节课一起演奏的歌曲《小星

星》吗？声音要想组成一首优美的乐曲需要有强有弱的节奏，还需要有高低不同的声音。

这样就能组成一首简单的乐曲。大家知道组成乐曲的1234567谁音高音低吗？

生：1最低，然后逐渐升高7最高。

师：老师给大家准备了铝片琴，我们一起来敲一敲。

学生敲铝片琴，感受声音高低的变化。

设计意图：通过复习乐曲引入声音的高低，也为第8课演奏小乐器做铺垫。

二、找一找钢尺的音高和音低

师：铝片琴能发出高低不同的声音，请大家观察一下不同的声音铝片琴有什么特点？

生：声音高的铝片琴短，声音低的铝片琴长。

师：大家观察的很仔细，物体因为长短不同发出不同的声音，那我们的钢尺也能做到啊!

请大家尝试让钢尺发出高低不同的声音。

生：（分小组用钢尺发出高低不同的声音，并进行记录）

钢尺伸出桌面的长度声音高低

长

较长

较短

短

设计意图：让钢尺也发出高低不同的声音会打破学生的认为只有乐器才能发出高低不同

声音的固有思维，打破常规认识，让学生通过科学概念引申到其他物体，可拓展他们的

思维，锻炼学生的发散思维能力。

三、物体发出高低不同的声音时的变化

师：刚刚大家让钢尺也发出了高低不同的声音，真厉害，那么接下来大家能像分析

声音强弱的原因那样分析一下钢尺为什么发出高低不同的声音呢？

分小组进行实验，分别对钢尺发出高低不同的声音时物体的变化，并完成以下实验

表格:

钢尺伸出桌面的长度钢尺发生的变化声音的高低

长

较长

较短

短

实验完成后，分小组讨论自己的实验发现。

师：通过刚刚的实验，大家将自己看到的实验现象都记录下来了，接下来请每个小组派

代表跟我们说一说你的发现。

钢尺伸出桌面的长度钢尺发生的变化声音的高低

长振动快高

较长振动较快较高

较短振动较慢较低

短振动慢低

生：我们小组发现声音高的时候振动的频率快，声音弱的时候振动的慢；

师：通过刚刚的实验我们已经知道振动快，声音高，振动慢，声音低。

设计意图：引入声音强弱时的实验方法，让学生快速进入探究声音高低的状态，并且能

让观察的更细致。

四、小结与拓展

师：今天我们己经知道物体振动快声音高、振动慢声音低，那么老师给大家设置一个小

游戏，用7个玻璃杯里面装上高低不同的水，让这些水杯也发出高低不同的声音。

生：（尝试给玻璃杯装水，并发出高低不同的声音）

【板书设计】

声音的高与低

钢尺伸出桌面的长度钢尺发生的变化声音的高低

长振动快高

较长振动较快