对“双减”背景下小学语文教学改革的一点思考

对“双减”背景下小学语文教学改革的一点

思考

在“双减”政策之下，学生的课业压力得到了很大的缓

解，有利于更好的提高素质教育质量，推动义务教育的向着

更好的方向发展。因此，小学语文教师要不断的更新自己的

教学理念，积极改变教育观念，创造有趣的、有利于激发学

生学习积极性的教学途径、构建有利于师生互动的教学情境、

并制定对学生身心发展都有作用的评价机制、加强对学生作

业量的控制。通过以上方式，保证小学语文教学的效率，以

达到提质增效、促进学生个性化发展的目的。

“双减”背景下小学语文教学现状

（一）教师未及时更新教学理念

小学语文传统教学理念的弊端在“双减”背景下被越来

越多的关注到了，难以全面满足学生的发展需求，是传统语

文教学理念最大问题。在实际的教学过程中，大部分的教师

却很难更新自己的教学理念，不愿意学习或者运用全新的教

学理念，对教学的范围也理解的比较狭窄，往往会给学生布

置大量的课后练习题，希望学生可以记住这些知识点。这种

教学理念、教学模式很难有效的培训学生的语文思维，在很

大程度上阻碍了学生的个性化发展。

（二）教师的教学方式相对单一

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作为课堂引导者的教师的教学方式会在很大程度上影

响学生的学习热情与积极性。学生之所以愿意学习语文，一

方面是学生自身的渴求，更重要的原因，便是教学方式，枯

燥乏味只能被动接受的课堂以及大量的机械做作业会直接

打击学生的学热情。部分教师的教学方式并不灵活多变，也

没有信息化的、新颖的教学模式来活跃课堂，导致学生的学

习热情不高；另一方面，也有教师为了赶教学进度或者提高

教学效率等，会在课堂上大量讲解知识点，教学节奏太快导

致学生很难参与到课堂活动中来，无法表达自己的观点，只

能被动的接受教师讲授的内容，最后导致学生缺乏主动思考

的能力。

“双减”背景下小学语文教学改革的措施

（一）创设激发学生兴趣的教学途径

在“双减”背景下，减负增效的关键，是小学语文课堂

的教学提升，其中就包括教学质量和教学效率，通过不断引

导学生开展有效的教学实践，来巩固所学的知识点。因此,

在课堂教学中，教师要利用多种教学输出途径调动学生的学

习热情，激发他们对知识的渴望。教师要把握学生的心理发

展规律，创造教学输出方式，激发学生的求知欲和探索心,

使学生能够正确把握教学要点和难点。

例如，可以利用多媒体的信息化手段，使小学语文的教

学内容多样化的呈现。比如，人教版的小学语文二年级下册

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有一课《沙滩上的童话》，为了更好地让学生集中注意力，

提高对学生的兴趣，教师可以采取视频、图片、文字相结合

的教学手段，将沙滩的场景真实的呈现出来。这种由单一向

多元的输出方式，可以巧妙地激发学生的感觉，引起他们的

兴趣，让他们愿意主动地表达自己的观察欲望，并在好奇心

的驱使下，对教学内容进行更深入的研究。

（二）创设促进师生互动的教学情境

在“双减”背景下的小学语文课堂教学中，教师要创造

一个有利于师生交往的教学情景，引导学生去模仿学习，并

通过相应的思路引导、方法传授、强化重点以及拓展提升这

样的教学环节加强学生对于所学内容的理解与掌握。而为了

更好的实施教学活动，更好的创造教学情境，教师必须要做

好充分的备课。比如，四年级上册的课程《为中华之崛起而

读书》的教育引入，就可以是鼓励学生讲述自己读书学习的

动力，并围绕教学的内容创设有趣的互动话题，引导学生积

极的发言，表达自己的观点。

除了课堂教学上的教学情境创立之外，教师还要积极的

引入合作学习模式，使学生可以独立或者合作完成学习任务。

根据学生不同对学生进行分组，创建小组学习合作平台，形

成小组学习的氛围，并组织活动使小组之间形成良性竞争的

关系。比如，利用课余的时间，教师可以组织不同类型的互

动交流活动，如诗词大赛、辩论大赛等等。以上方式，即可

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以培养学生的表达能力与合作意识，提高团队以及班级荣誉

感，也可以增加学生的阅读量，提高学生的文学素养，一举

多得。

（三）制定有益于学生身心发展的评价机制

在“双减”的背景下，教师要主动改变唯分数论思维,

将分数作为衡量标准要相对弱化，积极引入多元评估机制。

为学生制定科学的评价计划，是教师提高学生自主学习能力

的重要途径。小学教育的实质是要激发和指导学生的学习，

所以教师要始终坚持“学生本位”“教学相长”的教育思想，

建立有利于学生身心发展的评估机制。在教学改革中，教师

要把评估机制贯彻到教学改革中去，充分调动学生的学习热

情，引导他们进行学习反思，有效地获取教学信息，从而提

高小学语文课堂的教学效果。

教师在建立评估机制时，应从学生的个性、特长、兴趣

等角度全面分析学生的学习需要，对家庭、长者进行全方位

的反馈与意见，逐步向父母解释评估的结果，从而为学生的

成长提供指导。通过建立富有人文关怀的评估机制，引导学

生树立正确的价值观念，提高其在课堂上的表达、沟通、合

作及时间管理的能力，从而使其身心得到全面的发展。

（四）优化作业设计模式

减轻学的作业负担是“双减”政策的重要内容之一，所

以，落实学生的作业管理，是落实“双减”政策的重要措施

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之一。教师要不断加强对作业的设计，以及布置不同模式的

作业，探索作业批改方法，是中小学作业管理的重要内容。

在“双减”的背景下，要把目前存在的作业控制问题与减负

增效的重点相结合，主动减轻学生的学习压力与作业负担,

避免“题海”战术，做好作业量的控制工作。

比如，在小学语文教学改革中，要注意改善作业的总量、

时间的限制、布置的方式和批改的数量等。同时，采用分层

安排的方式，使学生在完成任务时有选择的权利，并能有目

标地完成任务。同时，也鼓励教师们进行