教科版（五四制）语文三年级上册9 别董大练习卷

教科版（五四制）语文三年级上册9《别董大》练习卷一、基础知识积累1.请写出《别董大》的作者及其朝代。曛：__________知己：__________3.《别董大》中的“董大”指的是谁？他有什么特长？4.请写出《别董大》的全文，并注音。二、课文理解与感悟1.《别董大》描绘了怎样的景象？试用自己的话描述。2.诗句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”表达了怎样的情感？为什么？3.诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的含义是什么？这句话给你怎样的启发？4.你认为高适在送别董庭兰时，内心是怎样的情感？为什么？三、拓展与延伸1.《别董大》属于什么题材的诗歌？请结合诗句进行分析。2.请模仿《别董大》的写法，写一首送别诗，表达你对朋友的不舍之情。3.除了《别董大》，你还知道哪些唐代送别诗？请举例并简单说明其特点。4.请结合你对《别董大》的理解，谈谈朋友之间深厚情谊的重要性。四、综合运用1.请将《别董大》的诗句改写成一段现代文，描绘诗中的景象和情感。2.高适在诗中用豪迈的语调劝慰朋友，如果你是董庭兰，你会对高适说些什么？3.请为《别董大》设计一个朗诵表演，包括角色分工、动作设计和背景音乐选择。4.如果要为《别董大》创作一幅插画，你会如何构图？请简要描述。五、实践与表达1.请以“友谊”为主题，写一篇短文，不少于200字。2.请以《别董大》为蓝本，创作一个与友谊相关的情景剧，包括人物对话和场景布置。3.请尝试背诵《别董大》，并谈谈背诵过程中遇到的困难及解决方法。六、课后思考1.通过学习《别董大》，你体会到了怎样的诗人情怀？2.你认为学习古诗对提高语文能力有哪些帮助？3.请谈谈你对友谊的理解，以及如何在生活中珍惜友谊。此练习卷旨在帮助学生巩固对《别董大》的理解，培养语言表达能力和文学鉴赏能力，同时引导学生体会友谊的珍贵。一、基础知识积累1.答案：唐代诗人高适。2.答案：曛：日色昏暗，形容天气阴沉。知己：知心朋友。3.答案：董庭兰，唐代著名琴师，被誉为“古琴王子”。4.答案：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。二、课文理解与感悟1.答案：描绘了冬日傍晚，天空中黄云密布，北风劲吹，大雪纷飞，大雁南飞的荒凉景象。2.答案：表达了诗人对朋友离别的不舍，以及鼓励朋友乐观面对未来的情感。3.答案：这两句诗鼓励朋友不要担心前路没有知己，因为天下人都知道他的才华。这表达了诗人对朋友的赞美和信任。4.答案：高适在送别董庭兰时，内心充满依依不舍，但他以豪迈的态度劝慰朋友，希望他积极乐观地面对未来。三、拓展与延伸1.答案：送别诗。诗人通过写景和抒情，表达了离别之情，并鼓励朋友乐观豁达。2.答案：略。3.答案：如《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等。这些诗都以离别为主题，表达对友人的深情厚谊。4.答案：略。四、综合运用1.答案：略。2.答案：略。3.答案：略。4.答案：略。五、实践与表达1.答案：略。2.答案：略。3.答案：略。六、课后思考1.答案：略。2.答案：略。3.答案：略。一、基础知识积累知识点：诗歌作者及朝代、重点字词解释、诗歌全文背诵。示例：《别董大》的作者是唐代诗人高适。“曛”指日色昏暗，常用于形容阴沉的天气。背诵诗歌全文，注意节奏和韵律。二、课文理解与感悟知识点：诗歌描绘的景象、诗人情感、诗句含义。示例：诗歌通过“黄云”“北风”“雪纷纷”等意象，描绘了冬日傍晚的荒凉景象。诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”表达了对朋友的赞美和鼓励。三、拓展与延伸知识点：诗歌题材、送别诗特点、友谊主题创作。示例：《别董大》属于送别诗，通过写景和抒情，表达了离别之情。送别诗的特点是情感深沉，意境开阔，语言豪迈。四、综合运用知识点：诗歌改写、情景剧创作、朗诵表演设计。示例：将诗句改写成现代文，如“天空布满黄云，太阳昏暗无光，北风呼啸，大雪纷飞，一群大雁在寒风中向南飞去”。创作情景剧，表现诗人送别朋友时的场景。五、实践与表达知识点：短文写作、情景剧创作、背诵方法。示例：以友谊为主题，写一篇短文表达对朋友的不舍和祝福。设计情景剧，展现诗歌的情感和意境。六、课后思考知识点：诗人情怀、古诗学习意义、友谊的理解。示例：诗人高适以豪迈的语调表达对朋友的深情厚谊，展现了积极乐观的人生态度。学习古诗有助于提高语文素养，培养审美能力，并理解中华传统文化。各题型考察知识点详解一、基础知识积累题型：填空、选择。考察目标：检查学生对诗歌作者、字词含义和全文背诵的掌握情况。示例：题目要求写出《别董大》的作者，考察学生对文学常识的记忆。二、课文理解与感悟题型：简答、问答题。考察目标：检验学生对诗歌意境、情感和诗句含义的理解能力。示例：题目要求分析诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的含义，考察学生对诗句意境的感悟。三、拓展与延伸题型：开放性问答题。考察目标：引导学生将诗歌学习与实际生活、文学创作相结合，培养创新思维。示例：题目要求创作一首送别诗，考察学生的文学创作能力。四、综合运用题型：写作、设计题。考察目标：考查学生将诗歌学习与实际应用相结合的能力。示例：题目要求设计一个朗诵表演，考察学生的综合运用能力。五、实践与表达题型：写作、表演题。考察目标：引导学生通过写作和表演表达对