《学前儿童语言教育》课件-第3章　学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计

学前儿童语言教育的目标、内容、方法和活动设计第三章目录CONTENTS第一节

学前儿童语言教育的目标第二节

学前儿童语言教育的内容第三节

学前儿童语言教育的方法第四节

学前儿童语言教育活动的设计综述思维导图第一节学前儿童语言教育的目标一、学前儿童语言教育目标制定的依据(一)依据社会发展的需要(二)依据学前儿童身心发展的规律(三)依据学前儿童语言发展的规律第一节学前儿童语言教育的目标二、学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构(一)学前儿童语言教育目标的层次结构1.学前儿童语言教育的总目标2.学前儿童语言教育的年龄阶段目标3.学前儿童语言教育的活动目标第一节学前儿童语言教育的目标二、学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构(二)学前儿童语言教育目标的分类结构1.倾听行为的培养2.表述行为的培养3.欣赏文学作品行为的培养4.早期阅读行为的培养第一节学前儿童语言教育的目标三、学前儿童语言教育目标的内容定位(一)学前儿童语言教育总目标的具体内容1.倾听部分2.表述部分3.欣赏文学作品部分4.早期阅读部分第一节学前儿童语言教育的目标三、学前儿童语言教育目标的内容定位(二)学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容1.0～1.5岁2.托中班(1.5～2岁)3.托大班(2～3岁)4.小班(3～4岁)5.中班(4～5岁)6.大班(5～6岁)第二节学前儿童语言教育的内容一、学前儿童语言教育内容确定的依据(一)依据学前儿童语言教育目标确定教育内容(二)依据学前儿童心理发展的特点选择教育内容(三)依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容(四)依据学前儿童新旧语言经验选择活动内容第二节学前儿童语言教育的内容二、学前儿童语言教育内容的结构和具体内容定位(一)专门的语言教育内容1.谈话活动2.讲述活动3.听说游戏活动4.文学作品学习活动5.早期阅读活动第二节学前儿童语言教育的内容二、学前儿童语言教育内容的结构和具体内容定位(二)渗透的语言教育内容1.日常生活中的语言教育内容2.人际交往中的语言教育内容3.游戏活动中的语言教育内容4.学习活动第三节学前儿童语言教育的方法一、示范模仿法(一)示范语言要规范到位(二)要把握好示范的时机和力度(三)恰当地运用显性示范和隐性示范的手段(四)积极观察儿童的语言表现，妥善运用强化机制第三节学前儿童语言教育的方法二、视、听、讲、做结合法(一)辅助材料来源于儿童生活(二)留有一定的时间和空间(三)提问应具有开放性(四)提出不同的表述要求第三节学前儿童语言教育的方法三、游戏法(一)根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏(二)在运用游戏法的同时配合使用教具或学具第三节学前儿童语言教育的方法四、表演法(一)理解作品，把握作品(二)体验角色，鼓励创新第三节学前儿童语言教育的方法五、练习法(一)明确练习目标，逐步提高练习要求(二)要求儿童在理解内容的基础上，创造性地进行练习(三)练习方式应生动活泼、灵活多样第四节学前儿童语言教育活动的设计综述一、学前儿童语言教育活动概述(一)学前儿童语言教育活动的含义学前儿童语言教育活动是指以儿童为主体，以语言为客体，为发展学前儿童语言而组织、实施的一种有目的、有计划的且形式多样的教育活动。(二)学前儿童语言教育活动的特点1.有明确的目的和计划2.引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验3.学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程第四节学前儿童语言教育活动的设计综述一、学前儿童语言教育活动概述(三)学前儿童语言教育活动设计与实施的原则1.发展性原则2.交互性原则3.渗透性原则4.层次性原则5.积极活动的原则6.自由与规范相统一的原则第四节学前儿童语言教育活动的设计综述二、学前儿童语言教育活动设计的步骤(一)确定活动目标1.目标应着眼于学前儿童的发展2.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致3.目标的内容应包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语第四节学前儿童语言教育活动的设计综述二、学前儿童语言教育活动设计的步骤(二)选择活动内容1.根据目标选择活动内容2.围绕儿童的已有经验选择活动内容3.活动内容要生动有趣第四节学前儿童语言教育活动的设计综述二、学前儿童语言教育活动设计的步骤(三)设计活动流程1.活动的环境和条件指学前儿童活动的空间和教具、学具、教学设备的提供，要考虑提供的内容、形式、数量、出示的时间和方法等。2.活动方法凡是学前儿童语言教育的方法(如：示范模仿法、游戏法、表演法等)都可以使用。3.活动的组织形式要根据活动的目标和内容来确定，还要考虑各年龄段儿童语言发展的水平和特点。第四节学前儿童语言教育活动的设计综述二、学前儿童语言教育活动设计的步骤(四)拟定活动方案1.活动名称2.活动目标3.活动准备4.活动过程5.活动延伸6.活动评价1.学前儿童语言教育的目标可分为哪几个层次？2.专门的语言教育内容包括哪些方面？3.学前儿童语