公开课人教版一年级语文上册教案

20xx年公开课人教版一年级语文上册教案

语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问

和文化学问的简约式统称等都离不开它。它是听、说、

读、写、译、编等语言文字实力和学问，文化学问的

统称。下面我给大家带来关于人教版一年级语文上册

教案，便利大家学习。

人教版一年级语文上册教案1

《四季》教案

学习目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的

漂亮、激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感

受四季的漂亮。

教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自

然的宠爱之情。

教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景

物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今日教师在来学校的路上，遇见了一位白头

发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付

我给小挚友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物

转交给大家一一会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了

什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什

么吗?(板书：我是春天)

(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。

今日时间老人将漂亮的四幅图片送给大家就是盼望

大家能够好好相识他的孩子们。

3、出示课题：四季

二、读课文。

1、小挚友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女竞赛读，是刚好予以表扬。

3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。

(1)师：时间老人盼望我们都能成为学问丰富的孩

子，所以他送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等

我们将这些词语都相识了我们的学问就能更加丰富

了。

(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡

于图上。

⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋

天。”的动作，学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组沟通所编动作，教师相机指导“顽皮”

的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜爱哪个季节?为什么?

2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不

同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说

些什么呀?你们听到了么?对呀，它在对小鸟说：“我

是春天。”它还可以对谁说话呢?（生：桃花、春雨……）

那假如是这些景物聚在一起，它们又会说些什么

呢?（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，教师刚好确定表

扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜爱的季节的

景物画，回赠时间老人。

人教版一年级语文上册教案2

《春夏秋冬》教案

一、教材分析：

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》

《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容

丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识

字等，表达了识字的多样性。课文编排充溢传统文化

色调，富有童趣，有助于激发儿童的学习爱好，传承

中华民族文化。

二、本单元教学目标：

1、相识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1

个笔画。

2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之

间的联系。

3、利用已有的生活经历及插图、字谜、形声字

规律等识字。

4、朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美妙，造就爱护环境的意识；

了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的宠爱之情。

三、教学重点：借助文本进展识字教学。在诵读

儿歌、韵文中，造就学生的朗读实力，造就语感。在

识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百

家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的酷爱。

四、教学难点：识字写字

五、教学措施：在识字教学时，要引导学生自主

借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识

字功能，又在识字过程中稳固汉语拼音的学习。教学

时要借助生动直观的手段，协助学生建立生字音、形、

义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的相识，

提高识字的、效率。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，精彩导入

1、师导入：时间老人有四个孩子，他们的名字分

别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩

子交挚友。（相机板书课题，指名学生朗读，留意读准

字音。）

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐

予学生直观的相识。

3、学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的

了解。

二、初读课文，细心自学

1、学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词

语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。

2、检查学生的自读状况。师出示词语卡片“春

风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依

据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻

音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，

用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）

⑵指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子

说清晰，读完整。

⑶师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染

绿了大自然;夏天是个急性子，经常会下起暴雨;秋每

天气变凉，小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花

的礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可快乐啦!再

次出示词语卡片，学生齐读。

⑷嬉戏稳固：找挚友（把“春风”“夏雨”“秋霜”

“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，稳固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，留意正音:“吹”是翘舌音，“落、

降、飘”都是三拼音节，要读精确。

3、引导学生发觉四个短语和刚刚学习的四个词

语有什么不同之处，学生比拟沟通，师小结：不同之

处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动

作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说

这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；

夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋

霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就

像欢乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了

“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全

班齐读。

7、学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜”

是一种天气，用了雨字头;“飘”似乎是被风吹起来的,

所以用了风字旁;“降”是左右构造，双耳旁（左耳刀）。

沟通过程中，老师要赐予充分的鼓舞，激发学生识字

的爱好，引导学生驾驭必须的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、

冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。

3、老师在学生沟通的根底上小结：“春”字的

撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围构造，外框空间

要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略

小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头略宽，各

局部要写得扁一些才好看。

4、师范写，生视察书空后自主描红、临写。

5、师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。

五、精准总结

同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子,

了解了他们各自的特点，还结交了许多好玩的汉字挚

友，收获可真多呀！

其次课时

一、复习稳固，精彩导入

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季

节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮

风光吧！

3、师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。

二、学习课文，细心自学

1、学生自主视察课文插图，借助拼音认读课文中

的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说

说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要依据学生

的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青

草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全

班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓舞学生用这四个词语练习说句子。如：春

天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢

请同学们自己读一读四个短语。

6、指名学生朗读这四个短语，依据学生的朗读刚

好正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，

男女生对读，全班齐读。

8、嬉戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片,

开火车认读，沟通识字方法（如：“游”“池”都和水

有关，用了”旁），并练习口头组词。

三、观赏图片，精妙群学

1、师过渡：大自然这位奇妙的魔术师，宝盒里还

藏着很多美景呢!不信，你们瞧!（师多媒体播放相关大

自然的漂亮图片，生观赏。）

2、师引导学生依据刚刚看到的图片，结合自己的

生活经历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小

河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、鼓舞学生用刚刚说的词语学着课文中的短语

说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟

唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、

入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2、学生自主视察这三个汉字的笔顺，想想用什么

好方法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）

3、指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花”

是草字头下加个“化”，“入”和“人”要留意区分。

这一过程中，老师要对学生的想法赐予充分的鼓舞和

指导，以造就学生的识字实力。

4、师范写讲解，生视察并书空。“飞”字第一笔

横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

人教版一年级语文上册教案3

《我叫神舟号》教案

教具运用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教学过程

第一课时

一、故事导入，提示课题：

1、（屏显插图）传闻，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃

了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天

后，始终在思念着家乡。在11019年11月21日夜晚,

她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什

么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

2、出示课题。读题。

二、初读指导。

1、配乐范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句

子。标出自然段序号。

3、检查生字词读音。

（卡片出示）

指名读，指引学生读准平、翘舌音，前、后鼻音,

三拼音。

4、文共几个自然段？

5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

三、学习生字。

1、出示：天飞在你来

2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

3、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个

挚友。

沟通。

4、指导写字。

①老师范写，指导学生按笔顺提示描写。

②学生描红，老师行间巡察指导。教学过程

其次课时

一、检查复习，稳固旧知。

1、出示：天飞在你来

2、认读。

3、给“天”“飞”找挚友。

二、精读训练。

1、学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵多媒体演示无人飞船在太空中漫步的情景。

“太空'’即很高的天空。

飞船在太空中看到了什么?

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么?

出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

①“小弟弟"指谁？“你"指谁？

②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这

样问？

简介：无人宇宙飞船是中国航天技术开展的新成

果，能到离地球很远的宇宙中搞科学探究，只需科学

家在地面限制就行了，一号飞船于11019年11月才放

射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

③谁来学嫦姐姐问一句?(亲切、惊异、

2、学习其次自然段。

(1)指名读其次自然段。

(2)飞船弟弟是怎么答复的?

(3)启发看图想象，理解“思索”。

出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我

来作飞行试验。

①探讨：从飞船的话中你知道了什么？

②沟通。

A:名字——神舟号

这是江泽民爷爷命名的，即奇妙的飞船的意思。

B：家乡——中国。

C:任务一一科学家派来作飞行试验的。

③谁来学飞船弟弟，答复嫦娥姐姐的话?(骄傲的

语气)

3、学习第三自然段。

嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反响呢？

⑴指名朗读第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么说的？

(3)出示：小弟弟，你回去的时候，必须要把我带

上，我真想回家看看。

①嫦娥姐姐为什么要回家看看？

②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，此时此刻

“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

③谁来学嫦娥姐姐说一说?

嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们打算怎

么样接待她呢？

三、总结课文

祖国的科技开展日新月异，更先进的飞船还等待

着你们这一代去缔造独创。

四、分角色朗读课文，背诵课文。

五、学习生字。

1、出示字卡：问以前的

2、自学生字

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找挚友。

3、指导写字。

①老师范写。

②学生描红。

③学生在《习字册》上练写。

人教版一年级语文上册教案4

《小蝌蚪找妈妈》教案

教学设想：

本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下

册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要

学会独立生活，遇事主动探究的道理。全文共有五个

自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生

爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：

1、针对一年级学生心理特点，在语文课中造就他

们动脑、动手的实力。在学完每幅画之后，让学生表

演有关内容，这样激发课堂气氛，加深学生理解课文

内容。

2、在课堂教学中面对全体学生，让每一个学生都

得到全面的开展。

3、依据学生的个别差异对他们进展口语交际训

练，提高学生的朗读实力。

4、大胆运专心灵换位新教法，让学生参加课堂教

学中，创立和谐的语文课堂。

教学目标:

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上

的改变。教育学生要爱护青蛙。

2、在理解课文根底上，分角色、有感情地朗读课

文。

3、结合图和课文，造就学生的视察思维，讲讲小

蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点，难点：

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动

作。

教具打算：多煤体课件、自制头饰

教学过程:

一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，

长大后是庄稼的好挚友。（小蝌蚪）

2、引出课题：今日啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我

们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题：小蝌蚪找妈

妈

二、自主探究，合作沟通。

1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）

⑴师：咦，小蝌蚪在干什么?（在池塘里愉快的游

来游去）（提问法）

（2）师：小蝌蚪什么样?（大脑袋、黑灰色的身子、

长长的尾巴）（引导视察）

⑶通过答复以上问题，提醒了第一自然段内容。

齐读第一自然段。

2、操作出现其次幅图

（1）引导学生视察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪

有什么不一样的地方?（长出两条后腿）。

（2）小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什

么?（学生自己读，分角色读）

⑶指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪

问的话。）

（4）提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈

有什么特点?（反应：四条腿，宽嘴巴）

⑸师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。

3、点击第三幅图。

（1）师：过了几天，小蝌蚪又有了什么改变?（长出

了两条前腿）。放课文第三段录音。

⑵这次，它们又遇到了谁?（乌龟）。它们是怎么样

做的?（追上去喊妈妈）

⑶区分“迎”和“追”的动作。

⑷小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?（联系前面的内容,

学生反应）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?（不是）那乌龟是怎

么对小蝌蚪说的?（指名读一读）。引导学生想象：听了

乌龟的、话，小蝌蚪心里会怎样想？

（5）分角色朗读。指名上台表演。

⑹师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌

龟的话去找妈妈了（激趣法）

4、操作出现第四幅图。

（1）师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?（依据投

影答复）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁?（依

据投影答复）（青蛙）那它是什么样子的?（四条腿，宽嘴

巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

（2）小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?（听课文

第四段录音）

⑶那小蝌蚪此时此刻开心吗?为什么开心?

⑷分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最终一自然段。

⑴师，这一自然段主要写了什么?（小蝌蚪的尾巴

不见了，每天跟着妈妈去捉害虫）

（2）通过读最终一自然段，理解小蝌蚪的形体裁改

变,（尾巴不见了）（也就是最终长成了青蛙）。

三、图片演示，稳固提高。

师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知

道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后

尾巴变短了，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成

青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，所以我

们要爱护它。

2、我们在协助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么

收获吗?学生总结（自由发挥）。

五、拓展延长，敏捷运用。

下课后，小挚友想一想还有哪些动物是庄稼的好

挚友，再跟教师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？

六、板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪f长出两条一长出两条一尾巴变短了一

尾巴不见了（变成了青蛙）

人教版一年级语文上册教案5

《夏天的夜晚》教案

教学目标：

1、能运用学过的识字方法，相识的生字，并能正

确、工整地书写要求会写的字。

2、学习联系上下文或生活经历，理解词语，积累

好词佳句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读

中感受语言的美丽，激发对生活，对大自然的酷爱。

教学重点：

识认生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中观

赏夏夜的美景，感受语言的美丽，激发对生活，对大

自然的酷爱。

教具打算：

1、生字卡片

2、教学挂图，磁带。

教学过程:

（一）导入、揭题

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更

亮了;花儿更香了