【轻质减负】22 太空一日 +公开课一等奖创新教案

【轻质减负】22太空一日+公开课一等奖创新教案

（统编版）七年级

下

《太空一日》

杨利伟

郑州外国语学校朗悦校区崔文娟

教学目标

基础性学习目标：

1.我能准确、流利地朗读课文。

2.我能根据课文，概括文章各部分的主要内容。

拓展性学习目标：

3.我能根据文章内容，找出作者遇到的意外情况，说出作者的心理变化。

挑战性学习目标：

4.我能通过小组合作等学习方式，找出文中的细节描写，总结航天科技工作者不畏艰险、勇于探索、认真严谨的科学精神。

课堂导入

课堂导入

杨利伟——中国叩问苍穹的第一人，他在《太空一日》中记录的不仅是一次惊心动魄的太空之旅，更是一个平凡人蜕变为民族英雄的精神史诗。

今天，让我们循着文字的光芒，触摸英雄的心跳，探寻那份穿越星辰的永恒力量。

预习检测

弧（）炽热（）俯瞰（）模拟（）

遨游（）严谨（）稠密（

）概率（）烧灼（

）五脏六腑（）千钧重负（）

hú

chì

kàn

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作者简介

杨利伟，1965年6月21日出生于辽宁省葫芦岛市绥中县，中共党员，特级航天员，中国人民解放军少将军衔。现任中国载人航天工程副总设计师。

2003年10月15日，杨利伟乘由“长征二号F"火箭运载的神州五号飞船首次进入太空。同年11月，他被授予“航天英雄”荣誉称号。

任务一

看标题——入太空

任务一

示例：

我以为自己要牺牲了

概括：在飞船升空的时候，飞船与火箭产生了共振，我以为自己要牺牲了。

问题1：请结合示例，将每个小标题下的事件概括完整。

任务一

在飞船升空的时候，飞船与火箭产生了共振，我以为自己要牺牲了。

我以为自己要牺牲了

我看到了什么

神秘的敲击声

归途如此惊心动魄

飞船在太空中飞行时，我看到了地球和太空中的许多东西，但是却没有看到长城。

飞船在轨道飞行的过程中，我产生了本末倒置的错觉，并且还听到了神秘的敲击声。

飞船在归途中，舷窗出现了裂纹，我觉得惊心动魄。

任务一

升空

我以为自己要牺牲了

我看到了什么

神秘的敲击声

归途如此惊心动魄

所见

所闻

落地

时间关系

小标题使文章结构清晰、层次分明，有助于读者迅速了解全文内容，并能激发读者的阅读兴趣。

任务二

入太空——识英雄

任务二

问题2：太空一日，充满了紧张和意外。阅读课文，找出杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地有怎样的心理活动或举动。

意外情况相应的心理或举动

任务二

（1）共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。（第9段）

示例

真实再现飞船升空过程中的感受，表明航天工作的危险性，表现作者不畏艰险、毅然坚持的精神。

相应的心理或举动：以为要牺牲了，但顽强忍受住。

任务二

（2）产生“本末倒置"的错觉，到这飞很难受，容易诱发空间运动病。（第31段）

相应的心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察，试图找出声音所在。

（3）出现神秘的敲击声（第35段）

相应的心理或举动：靠意志克服，最终得以适应。

任务二

（4）返程时舷窗出现裂纹（第46段）

相应的心理或举动：让人不知道是怎么回事，感到紧张，但很重视这个过程。

（5）抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。（第59段）

相应的心理或举动：恐惧、紧张出汗，看到左边舷窗出现裂纹才放心。

作者的情绪变化：紧张→恐惧→冷静→坚守

任务三

回地面——悟精神

任务三

问题3：在《太空一日》这篇课文中，你从杨利伟身上看到了怎样的航天精神？

任务三

杨利伟在文中说：“对航天员最基本的要求是严谨。”

请在文章中找出体现杨利伟认真严谨、求真求实精神的句子。

示例

精准细致的数字，都能体现杨利伟认真严谨、求真求实的航天精神。

9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声。

共振持续26秒后，慢慢减轻。

6时14分，飞船距地面10公里。

5时58分，飞船的速度减到一定数值。

任务三

杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度回答了在太空看不见长城。

曾经有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号"和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。

技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。

杨利伟没有因为时间之长而敷衍了事，可见他有严谨、科学的态度。

任务三

热爱祖国、热爱人民

经过亚洲，特别是到中国上空时，我就仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过。

每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。

任务三

意外出现了。共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。

任务三

不畏艰险，勇于拼搏

其实最折磨人的就是这段过程了。随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。

不少情况都是之前训练时没有预料到的，但杨利伟不畏艰险，勇于拼搏，顶住了压力，经受住了考验，顺利完成首飞任务。

任务三

团结协作的集体主义精神

“神舟六号"和“神舟七号”升空后，航天员都产生了这种错觉，但他们已有心理准备，因为我跟他们仔细讲过。

他将执行我国载人航天首飞任务中遇到的特殊情况，毫无保留地告诉给其他航天员，帮助他们为太空飞行作好充分的准备；还将飞行中遇到的各类问题，反馈给工作人员，以不断改进飞船。

在“神舟六号"和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。"

任务三

不畏艰险

勇于拼搏

热爱祖国

热爱人民

认真严谨

求真求实

团结协作的

集体主义精神

航天精神

课堂总结

本文通过叙述我国第一艘载人航天飞船“神州五号”在“太空一日"的经历，表现了作者沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业、热爱祖国的感情及胜利归来的自豪之情。

作业

请结合所学，以“真正的英雄，不是……而是……”句式创作一首小诗。

真正的英雄，

不是____________，

而是____________。

真正的英雄，

不是____________，

而是____________。

（)

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详情请看：

Thanks!《太空一日》教学设计

郑州外国语学校朗悦校区崔文娟

课型

概念课

内容分析

1.课标要求

根据课标，本课在“阅读与鉴赏"中要求引导学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容"。同时，“关注祖国的科技创新和社会主义建设成就”，深化对科技工作和科学精神的理解，培养科学严谨的态度和勇于创新的精神。

因此，在预习时，学生要学会浏览，快速提取文章的重要信息，把握主要内容。课堂上，以多样的形式，引导学生表达对我国科技成就、科技工作者的认识。

2.教材解读

本篇课文为人教版七年级下册第五单元第二十二课，本文节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。课文由四部分组成，其小标题分别是“我以为自己要牺牲了"、“我看到了什么”、“神秘的敲击声"、“归途如此惊心动魄”，分别就起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回途中的惊险际遇作了具体介绍。虽然是节选，这四小节也形成了相对完整的篇章，便于阅读。

本课的学习一方面需要让学生学会运用浏览的方法快速了解课文主要内容，借助文章的小标题、中心句、标志性词语等，理清文中所写的主要事件，把握课文的主要内容；另一方面要让学生理解航天科技工作者不畏艰险、勇于探索、认真严谨的科学精神。

三、学情分析

1.知识基础

学生在七年级上册已学习过科普类文章，对科学探索、人物精神类文本有一定接触。

学生初步掌握记叙文六要素，能梳理事件脉络，但对科技类文本的专业术语和航天知识背景理解较浅。在人物描写方面，学生已学习过细节描写，但对心理描写与科学叙事结合的写法分析能力不足。

2.行为习惯

①提前感知的习惯：学生能通过预习概括文章主要内容，但容易忽略细节中的科学态度（如杨利伟对故障的冷静记录）。

②认真倾听的习惯与有效表达的习惯：学生能复述课文情节，但分析科技文本的语言特色（如严谨的数据描述与生动的心理描写结合）时表达零散，需要教师提供表达支架。

③主动反思的习惯与及时整理的习惯：学生对文本理解多停留在“惊险故事"层面，难以自主挖掘其背后的航天精神。

3.关键能力

初一学生通过阅读文本，筛选信息，能够概括关键事件，初步具备信息获取与加工的能力。初一学生对科技文章的理解停留在课本上，不能有效地查阅资料，探究这些重要事件的来龙去脉，拓展对课文的理解。

四、学习目标

基础性目标我能准确、流利地朗读课文。我能根据课文，概括文章各部分的主要内容。

拓展性目标我能根据文章内容，找出作者遇到的意外情况，说出作者的心理变化。

挑战性目标4.我能通过小组合作等学习方式，找出文中的细节描写，总结航天科技工作者不畏艰险、勇于探索、认真严谨的科学精神。

五、实现路径

基础性目标实现路径课前学生自主阅读《太空一日》，参考示例，概括各个部分的主要内容。

课堂核对并修改答案。

拓展性目标实现路径课前学生自主阅读《太空一日》，找出作者在太空中遇到了哪些意外情况？他有怎样的心理活动或举动。

课堂学生课堂交流讨论自主预习的学习成果。教师引导学生体会作者的心理变化。

挑战性目标实现路径课前学生完成自主学习单挑战性练习的相关内容，找出体现杨利伟航天精神的句子。

课堂学生课堂小组讨论，体会航天精神，教师对学生的发言进行点拨。

六、课堂流程

流程时间教师活动学生活动

课堂导入2分钟课堂导入，出示学习目标。学生齐读学习目标

齐读字词介绍作者3分钟出示本课的生字词，介绍作者——杨利伟。1.学生齐读字词，核对自主学习单上的基础性知识题目（一）的字词答案。

任务一：看标题——入太空5分钟导入：展示神州二十号的发射照片，以及陈冬、陈中瑞、王杰三位宇航员的照片。2.教师出示问题1：结合示例，将每个小标题下的事件概括完整。学生根据已完成自主预习单上的基础性知识题目（二），回答问题1，教师点拨，核对答案。

任务二：入太空——识英雄12分钟1.教师出示问题2：太空一日，充满了紧张和意外。阅读课文，找出杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地有怎样的心理活动或举动。教师提