河南省TOP二十名校2024-2025学年高一下学期5月调研考试历史试卷（A卷）（含答案）

2027届高一年级TOP二十名校5月调研考试历史（A）全卷满分100分，考试时间75分钟注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。4．本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1．公元前1500年，西亚地区的腓尼基人借鉴古埃及象形文字和北闪米特符号（亚非语系），发展出腓尼基字母。公元前8世纪，古希腊人吸纳腓尼基字母，并加入元音发展出古希腊字母，进而演变成拉丁字母，最终成为意大利语、法语等欧洲语言的字母基础。这表明A.西亚文明是西欧文明的源头B.古代文明呈现多元一体特征C.人类文明在交流互鉴中发展D.字母文字的实用性领先世界2．公元9世纪中后期，为抵御北欧海盗、萨拉森人和马扎尔人的侵袭，法兰西等地大量出现修筑私人城堡和防御工事的现象。这些工程主要由地方领主和教会主导，吸引了大量农民的依附，其代价是农民沦为农奴。由此可知，这一现象A.削弱了基督教会的政治地位B.推动了近代民族国家的形成C.促进了城市自治运动的兴起D.加速了西欧封建社会的发展3．伊本·白图泰在游记中记载，马里帝国虽盛产黄金却未自铸金币，国内普遍以玛瑙贝、铜杯、盐棒、布帛等作为一般等价物流通，并可兑换阿拉伯金第纳尔。这些现象反映出马里帝国A.商品经济的发展程度有限B.对外贸易居经济主导地位C.社会经济发展缺乏自主性D.手工业生产技术较为落后4．他的远航消息传遍了欧洲，数百名西班牙、英国、法国和荷兰的航海者成为他梦想的追随者。特别是在16世纪早期，许多人继续向西航行，寻找他本人一直试图发现的通往亚洲的水道。下列关于这位航海家的成就描述正确的是A.沿非洲西海岸航行并发现了好望角B.跨越大西洋建立欧美洲际直接联系C.开辟绕过非洲达到印度的海上航线D.完成环球航行并首次证实“地圆说”5.15世纪末以来，南美安第斯山脉的印第安人部落逐渐以克丘亚语（印加人的核心语言）为官方语言。16世纪中期以后，各部落开始放弃克丘亚语，转而在各种场合使用本部落语言。导致这一变化的主要原因【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A是A.殖民扩张引发地区政治局势变迁B.西欧文化对印第安文化不断侵蚀C.印第安人部落族群意识逐渐觉醒D.克丘亚语无法适应社会发展需求6．下图反映的是1729～1774年荷兰东印度公司与中国陶瓷贸易利润率的变化情况。导致这一变化的主要原因应是A.交通工具革新和贸易规模扩大B.贸易垄断组织和形式日益僵化C.世界市场发展和国际竞争加剧D.茶叶贸易崛起和欧洲审美革新7．伍德罗·威尔逊说：“英语民族长期以来一直疏于行政方法的完善，却一门钻研对行政权力的遏制。它对政府的控制远远超过对政府的激励。”以下政治实践最符合这一描述的是A.英国确立议会至上原则B.美国实施两党轮流执政C.美国大法官终身任职制D.英国责任内阁制的发展8．欧文指出，工业资产阶级“所持有的一切，都是从劳动人民身上得来的。他们之所以能陶醉于有害自己的过分奢侈的生活，只是由于依靠穷人的劳动。”这一认识A.预言了资本主义必然灭亡的历史趋势B.揭示了资产阶级榨取工人剩余价值的秘密C.指明了无产阶级开展暴力革命的重要性D.体现了空想社会主义对资本主义的批判性9．下图是1917年德国政府发行的一张宣传节约的海报，并附有文字，其大意为“让我们躺在床上，这样就可以节约黄油、脂肪、面包、煤炭以及衣服和鞋子，这对我们来说很有趣”。由此可推知，当时德国A.民众对战争仍保持狂热态度B.战争的持续性导致资源严重匮乏C.工业水平落后影响物质生产D.社会福利制度缺失难以保障民生10.1881～1917年，俄国粮食总产量和出口量持续增加，但人均粮食产量和消费水平逐年下降，农村人口【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A收入锐减，中小地主大量破产，农民生活困苦。一战前夕，西部50省破产农民达1010万户，超过75％的农民仅靠份地无法生存；至一战后期，在革命的冲击下，俄国沙皇统治瓦解。该材料旨在强调A.一战作为偶发事件直接引发了革命B.农民阶级是推动社会变革的核心力量C.沙皇制度崩溃源于外部战争的冲击D.俄国革命根植于深层的社会经济矛盾11．印度非暴力不合作运动初期将斗争目标定为“自治”而非“独立”。而当时英国已在印度殖民统治了半个多世纪，且印度是大英帝国在远东的殖民中枢。由此可推知，这一目标的设定具有A.妥协性与软弱性B.斗争性与革命性C.策略性与现实性D.谨慎性与脆弱性12．据统计，1792～1945年间，欧洲共发生了23场战争，平均不到7年就发生一场战争，造成至少2820万军人死亡。但冷战期间，欧洲没有发生一场战争。据此可推知，冷战A.维系了战后世界的和平稳定B.形成了一定的冲突管控机制C.避免了美苏之间的直接对抗D.推动了西欧国家的联合自强13．整个20世纪70年代，工业投资占苏联国民经济投资的35％，其中甲类工业（主要产品是生产资料）的投资占整个工业投资的85％以上；消费品工业的投资在国民经济投资中的比重则不足4.5％。这一现象实质上反映出苏联A.主动适应全球化市场分工B.与美国军备竞赛压力的激增C.仍受传统经济体制的束缚D.积极应对西方经济滞胀危机14．下表为20世纪60年代阿尔及利亚及肯尼亚的教育文化政策。这些政策旨在国家政策阿尔及利立法规定中小学全面采用阿拉伯语教学，关闭法国文化中心，招募埃亚及教师填补师资缺口肯尼亚将斯瓦希里语定为国语，要求广播、报纸使用该语言，学校开设斯瓦希里语诗歌课程A.瓦解资本主义殖民体系B.巩固民族独立的成果C.构建非洲文化主体地位D.提高民众的文化水平15．下表为发达经济体、新兴市场与发展中经济体在全球国内生产总值之和中占比的变化情况。这可用于说明年份发达经济体新兴市场与发展中经济体199063.1%36.9%200848.7%51.3%202241.7%58.3%注：新兴市场与发展中经济体以金砖国家为代表【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675AA.发展中国家已主导全球经济的发展B.全球经济体系实现根本性转变C.发达国家社会经济呈持续衰退趋势D.国际秩序变革的条件逐渐形成16．近十余年来，欧盟对中国焦炭征收高额反倾销税，导致其钢铁产业成本大幅上升；美国对中国光伏产品加征关税后，本土光伏安装商因依赖进口组件而面临亏损。此类现象表明A.经济霸权加速了全球化体系崩溃B.贸易保护主义具有反噬性的特征C.“逆全球化”已成为国际社会共识D.区域经济竞争主导国际关系走向二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题14分，第19题14分，第20题12分，共52分。）17．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一文艺复兴时期，欧洲大学仍以职业培训为核心，主要培养神职人员、医生、行政官员和律师。多数大学课程固守法学、医学、神学等传统专业，人文主义教育（如古典语言、修辞学、历史）长期处于边缘地位。市民阶层和城市管理者对大学人文教育缺乏兴趣，人文主义研究更多依托私人学园、贵族沙龙等校外机构发展。直至16世纪，人文主义学科才逐渐渗入大学课程体系，但仍未撼动职业科目的主导地位。材料二宗教改革后，新教与天主教势力均将高等教育视为培养神职人员和巩固教派权威的工具，欧洲新建大学数量激增。新大学兼容人文主义与宗教科目：古典文学、伦理学、物理学与神学并行，但教义控制显著强化。教师需宣誓效忠国家及官方教派，学生被禁止跨教派求学。尽管神学地位提升，人文课程仍被保留以培养精英的思辨能力，自然科学也在新旧共大学中取得进展（如剑桥大学设立数学教席）。一以上材料均摘编自贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》（1）根据材料，概括文艺复兴时期与宗教改革时期欧洲大学发展的异同。（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分析这一时期欧洲大学发展的历史意义。（4分）18．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一1821年2月，克里奥尔人伊图尔维德提出“伊瓜拉计划”，以“宗教、独立、团结”为口号联合社会各阶层力量。起义军领袖格雷罗为争取胜利，接受该计划。同年8月，《科尔多瓦协议》签署，墨西哥宣布独立，成立临时执政委员会，成员由克里奥尔地主、教会高层及西班牙殖民时期的官僚组成，原起义军力量被完全排除。独立后的墨西哥，社会秩序几乎没有发生明显的变化，并陷入长期政治混乱、经济停滞的泥淖。1864年，法国为遏制美国的势力、占有墨西哥市场、银矿，扶植“墨西哥第二帝国”，直到1867年帝国覆灭，墨西哥才真正实现独立。-摘编自王文山《从阿兹特克到墨西哥：艰难的独立》材料二【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A1934年，卡德纳斯在墨西哥经济危机中上台，依托工农联盟推动全面改革，如下：一、土地改革：没收大庄园土地，无偿分配给农民组建集体村社，建立合作农场并提供贷款。但禁止土地私有，部分村社因技术、管理问题导致效率低下，农民私下出租土地。二、工业国有化：将17家英、美石油公司收归国有，成立国家石油公司（政府与工会共管）。但也出现效率下降、技术人才流失的问题；石油出口也因制裁受阻。三、政治重组：改组执政党为墨西哥革命党，整合工会与农会，下设工、农、军、民众四部门，通过了争取劳工民主的激进纲领。工会权力日益膨胀，军人势力逐渐崛起。四、教育改革：关闭教会学校，公立小学增至1.3万所，教师数量翻倍。但教育内容过度政治化，忽视职业技能培养。-摘编自刘迎宪《试论卡德纳斯改革》（1）根据材料一并结合所学知识，分析墨西哥独立后“政治混乱、经济停滞”的原因。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括卡德纳斯改革举措的特点，并对其改革作出简要评价。（8分）19．阅读材料，完成下列要求。（14分）材料一1941年6月，苏德战争爆发后，美国迅速解冻苏联资产，并计划提供战机、火炮等援助，因英国反对暂缓。8月，英、美评估苏联战败风险后调整策略。10月，罗斯福绕过国会批准向苏联运送首批10亿美元物资，约定战后5年分10次无息偿还；此后苏联成为美国《租借法案》的受援国。援助物资中，35％～40％为机械设备（机床、卡车、铁轨），60％～65％为原材料、食品及初级制成品（如化学品，金属，石油等）。苏联则以锰矿、木材等资源偿还。尽管苏联在东线消灭了约75％的德军，但获得的美国援助仅占美国租借总额的24％（英国占69％）。-摘编自李牧晨《二战期间西方盟国对苏联的租借援助》材料二1944年，美、苏围绕战后货币体系展开博弈。美国提出“怀特方案”：美元锚定黄金，各国货币与美元挂钩；成立国际货币基金组织和国际复兴开发银行。苏联则要求卢布汇率双轨制、降低黄金缴付比例（从50％降至25％）、将其在国际货币基金组织中的份额扩至12亿美元。美国部分妥协，同意苏联暂定汇率、黄金缴付优惠及10％份额（投票权第三）。1945年，美国将贷款谈判与政治条件捆绑，要求苏联公开军事工业数据、撤出东欧驻军。苏联拒绝后，美搁置60亿美元贷款计划。1946年3月，苏联以观察员身份参与国际货币基金组织首次会议。同年7月，杜鲁门公开宣布终止对苏贷款谈判；9月，苏联退出国际货币基金组织会议。至此，美苏经济合作彻底脱钩。-摘编自李黎明《布雷顿森林体系视角下美苏经济合作解体与美元霸权化》（1）根据材料一，概括二战期间美苏经济合作的特点。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，分析二战后美苏经济脱钩的原因及其影响。（8分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A纵观历史，历次工业革命产生的共性原因包括：以基础科学创新为理论前提，以市场机制为新技术的升级和推广应用的牵引，以政治、经济、企业、金融等方面的制度创新为环境，以人类社会发展中面临的迫切需求为动力。成功引领新质生产力的国家和地区，往往伴随经济长期持续、快速增长，甚至在新一轮国际格局调整中掌握更多主动权。摘编自李洪侠《从工业革命视角理解新质生产力》根据材料并结合所学知识，围绕“工业革命的发展”自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合；逻辑严密，表述成文。）2027届高一年级TOP二十名校5月调研考试·历史（A）参考答案、提示及评分细则1．C结合所学知识可知，材料反映了字母文字形成了由“腓尼基→古希腊→拉丁”的演变链条，体现了不同文明间的借鉴与创新，推动了人类文明的丰富和发展，故C项正确。西欧文明融合了希腊罗马、基督教、日耳曼等多种元素，腓尼基字母仅为其文字系统的来源之一，“源头”的表述过于绝对，故排除A项；“多元一体”是指文明等内部多样性统一，而材料强调跨区域文明交流，与“多元一体”概念不符，故排除B项；材料中未涉及字母文字与其他文字（如汉字、楔形文字）的实用性比较，故排除D项。2．D根据材料并结合所学知识可知，9世纪是西欧封建制度形成的关键期。当时，外敌入侵迫使农民依附领主，形成“领主一附庸一农奴”的封建链条，地方军事化和庄园经济强化了封建割据，推动了西欧封建社会的发展，故D项正确。教会主导修筑防御工事并吸纳农民依附，实际上增强了其在地方社会的政治和经济影响力，故排除A项；西欧近代民族国家的形成始于15～16世纪（如英法百年战争后），其核心特征是王权强化、中央集权、统一领土与民族意识觉醒。材料中的现象恰恰是封建割据的典型表现，与中央集权背道而驰，故排除B项；城市工商业复兴与自治运动（11世纪后）依赖贸易复苏和十字军东征等事件，与材料中的地方割据和庄园经济无直接关联，故排除C项。3．A根据材料可知，马里帝国虽产黄金，但未自铸金币，说明其货币经济尚未成熟，仍依赖原始货币（贝币、实物货币）。此外，马里还使用多种一般等价物（玛瑙贝、盐棒、布帛）表明其商品交换仍处于较低水平，市场交易未完全标准化，故A项正确。材料未涉及马里帝国的外贸经济与其他经济的对比，无法得出“对外贸易居经济主导地位”的结论，故排除B项；马里帝国经济模式（实物货币）是适应本地需求的产物，而非受外部控制，且兑换阿拉伯金币也是开展国际贸易的需要，并不代表国内经济丧失自主性，故排除C项；材料未提及手工业技术，且马里帝国以黄金、盐贸易闻名，手工业（如纺织）并不落后，故排除D项。4．B结合所学知识可知，材料描述的是哥伦布向西航行，横跨大西洋发现美洲的消息激励了其他欧洲航海者，尤其是16世纪早期许多人继续向西航行寻找通往亚洲的水道。尽管哥伦布误以为到达的是亚洲，但实际建立了欧洲与美洲的直接联系，故B项正确。发现好望角的是葡萄牙航海家迪亚士（1487年），属于向东航行探索非洲的成就，故排除A项；绕过非洲到达印度的是达·伽马（1498年），属于葡萄牙支持的向东航行，故排除C项；首次环球航行由麦哲伦船队完成（1519～1522年），并证实【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A了“地圆说”，故排除D项。5．A根据材料并结合所学知识可知，克丘亚语是印加帝国的官方语言，随帝国扩张被强制推广至被征服地区，成为统一行政和文化的工具；16世纪中后期，西班牙殖民者摧毁印加帝国，原有的中央集权体系崩溃；同时，西班牙人采取“分而治之”的政策，保留部分地方酋长管理部落，原附属于印加帝国的部落重新获得自治空间，推动了本土语言的恢复，故A项正确。西欧文化侵蚀主要表现为西班牙语和天主教的强制推广，但材料中的现象是本土部落语言复兴，而非西欧文化普及，故排除B项；16世纪中期（殖民初期），安第斯地区部落语言复兴的主因是印加帝国构建的政治结构瓦解，而非主动的文化抵抗，故排除C项；克丘亚语是安第斯地区最成熟的语言体系，至今仍被数百万人使用，其功能性未被历史淘汰，故排除D项。6．C结合所学知识可知，18世纪以来，随着世界市场扩展、欧洲殖民扩张和全球贸易网络的形成，更多地区的商品涌入欧洲市场，如欧洲本土瓷器与日本的瓷器等，冲击了传统中国瓷器的国际市场份额；此外，英国、法国等国的东印度公司崛起，打破了荷兰对东方贸易的垄断地位，多方竞争降低了荷兰东印度公司的定价权，进而降低其瓷器贸易的利润，故C项正确。18世纪中期，航海技术和工具未发生革命性变革，帆船运输效率提升有限，不足以显著降低其成本，故排除A项；虽然，荷兰东印度公司确实因官僚腐败和管理僵化导致效率下降，但这是长期内部问题，而非1729～1774年利润率骤降的主因，故排除B项；茶叶贸易与陶瓷利润率的关联性较弱，且欧洲审美革新对需求的影响在18世纪中期尚未充分显现，故排除D项。7．A结合所学知识可知，1689年《权利法案》颁布后，英国确立议会至上原则完全符合这一描述。议会通过掌握立法权对王权进行限制，体现了“遏制行政权力”的核心特征，尤其是议会通过财政权、立法权和监督权逐步架空国王的行政权力，形成“控制政府”的机制。材料中“疏于行政方法的完善”也暗示英国更关注权力制衡而非行政效率，故A项正确。美国两党轮流执政属于政党政治运作模式，与材料中遏制行政权力无直接关联，且两党制更多体现政治竞争而非对行政权的制度性限制，故排除B项；美国大法官终身任职制属于司法独立范畴，目的是防止行政干预司法，但材料未提及司法权与行政权的关系，故排除C项；英国责任内阁制的发展虽涉及行政权，但其核心是“行政方法的完善”（如内阁专业化、首相权力强化），与材料“疏于行政方法的完善”相矛盾，故排除D项。8．D根据材料中欧文指出的“所持有的一切，都是从劳动人民身上得来的”以及“依靠穷人的劳动”等表述，其核心是揭露资产阶级的财富来源于对无产阶级劳动的剥削。这体现了空想社会主义者对资本主义制度的批判性认识，但并未上升到科学揭示剩余价值规律或提出革命路径的层面。材料仅显示欧文认识到剥削现象，符合空想社会主义者“批判资本主义弊端但未找到根本解决途径”的特点，故D项正确。“预言了资本主义必然灭亡”在材料中并未体现，欧文仅描述剥削现象，未涉及历史发展趋势的论断，故排除A项；揭示剩余价值秘密是马克思的贡献，欧文虽指出剥削但未形成系统理论，故排除B项；C项“暴力革命”属于马克思主义的主张，材料中欧文主张社会改良，故排除。9．B材料反映的是1917年德国政府宣传节约黄油、面包、煤炭、衣物的海报，结合1917年一战进入后期的史实可知，此时的德国由于持续性的战争导致社会资源枯竭，这一形势迫使政府要求民众节约资【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A源以保障战争的继续，故B项正确。材料反映的是政府的节约宣传，不涉及民众的态度，且当时由于物资极度匮乏，德国民众厌战情绪日益高涨，故排除A项；第二次工业革命至一战时期，德国工业水平在欧洲处于领先地位，材料反映的是战争导致的物资匮乏问题，与德国工业水平无关，故排除C项；材料反映的是整体资源匮乏使得德国战时经济走向崩溃，与社会福利制度无关，故排除D项。10．D根据材料中“1881～1917年俄国粮食总产量和出口量持续增加，但人均粮食产量和消费水平逐年下降，农村人口收入锐减”“超过75％的农民仅靠份地无法生存”等信息可知，沙皇俄国在工业化进程中存在严重的农业危机和社会矛盾。粮食出口增长与农民贫困化并存，反映封建农奴制残余与资本主义发展之间的矛盾激化。一战前“破产农民达1010万户”进一步表明革命爆发的根本原因在于“深层的社会经济矛盾”的长期积累，故D项正确。A项将革命归因于“一战作为偶发事件”，但材料显示农民贫困化在一战前已持续数十年，战争只是加速矛盾爆发的催化剂，故排除；材料仅描述农民困境，未提及其领导作用，“农民阶级是推动社会变革的核心力量”不符合材料主旨，故排除B项；材料强调战前社会经济矛盾才是沙皇统治瓦解的根源，“源于外部战争的冲击”说法过于片面，故排除C项。11．C根据材料可知，由于英国在印度长期稳固的统治和殖民力量的强大，使甘地在开展印度民族独立斗争时制定的目标是“自治”而非“独立”，这既有利于动员更广泛的群体（包括温和派），也有利于避免直接刺激英国镇压，体现了其斗争的策略性和现实性，故C项正确。“妥协性”暗示放弃原则，但甘地选择“自治”是基于现实的考量，而非对殖民者的让步，而“软弱性”则不符合非暴力运动的本质，即坚定但有纪律的抗争，故排除A项；“革命性”与“自治”目标相矛盾（革命通常指向彻底推翻现有秩序），故排除B项；“脆弱性”在材料中无从体现，故排除D项。12．B结合所学知识可知，欧洲作为冷战主战场，美、苏通过核威慑形成战略平衡，并通过北约和华约建立集体安全体系，将冲突限制在代理人战争（如亚洲、非洲）和意识形态对抗层面，避免本土热战，即形成了一定的冲突管控机制，故B项正确。冷战期间，全球爆发朝鲜战争、越南战争等大规模冲突，世界并未实现“和平稳定”，故排除A项；美、苏虽未开战，但在第一次柏林危机（1948～1949年）、古巴导弹危机（1962年）中多次进行直接对抗，故排除C项；西欧联合（如1951年欧洲煤钢共同体成立）确实受冷战推动，但材料强调的是美、苏对欧洲的管控，而非欧洲一体化，故排除D项。13．C根据材料并结合所学知识可知，20世纪70年代勃列日涅夫统治时期，苏联工业投资占国民经济投资的35％，其中工业投资又大部分流入甲类企业，对民生行业的帮助有限，这反映出当时苏联仍奉行优先发展重工业、轻视消费品工业发展的政策，即仍受限于传统计划经济体制束缚，故C项正确。苏联经济高度封闭，排除全球化分工，且材料与国际市场无关，故排除A项；“军备竞赛压力”虽是史实，但材料仅显示工业投资比例，未直接涉及军事开支，故排除B项；20世纪70年代西方确实陷入经济“滞胀”危机，但由于苏联特殊的经济发展模式，受到的影响较小，故排除D项。14．B材料中“采用阿拉伯语教学”“关闭法国文化中心”“推广斯瓦希里语”等政策，均是通过本土化教育抵制殖民文化，增强国民对新生民族国家的归属感，属于巩固独立的核心手段，故B项正确。资本主义殖民体系在非洲的瓦解以政治独立为标志。材料中的政策是独立后的本土文化重建，而非针【高一年级5月调研考试·历史（A）参考答案第4页（共4页）】25-X-675A对殖民体系的直接斗争，故排除A项；政策聚焦于国家层面的本土文化（如推广阿拉伯语、斯瓦希里语），而非构建非洲文化的主体地位，故排除C项；材料未提及教育普及或民众识字率的提升，而是强调教育内容的本土化，政策的核心是构建文化认同，而非单纯提高文化水平，故排除D项。15．D根据材料可知，1990～2022年，发达经济体在全球经济中所占比例不断下降，而新兴市场与发展中经济体的比重则不断上升，这反映出发展中国家力量的不断壮大，即经济多极化的趋势；而经济力量的对比变化是国际秩序变革的重要因素，这一变化有利于推动国际秩序向着更加公正、合理的方向变革，故D项正确。当今发达国家在技术、金融等方面仍占据主导地位，全球经济治理体系包括世贸组织、世界银行等仍主要受发达国家控制，发达国家仍主导着全球经济的发展，故排除A项；当今全球经济体系仍以资本主义、自由贸易为基础，新兴经济体尚未建立替代性的体系，故排除B项；发达国家在全球经济所占比重虽然下降，但其总量仍处于不断增加的状态，“持续衰退”的说法有误，故排除C项。16．B根据材料并结合所学知识可知，欧盟与美国在实行征收高额反倾销税等贸易保护主义政策以限制中国产品进口时，通常会对本国下游产业和消费者造成负面连锁反应，形成“自我伤害”，体现了贸易保护主义的反噬性特征，故B项正确。反倾销税属世贸组织规则内措施，与“经济霸权”无必然联系，且“全球化体系崩溃”的表述过于绝对，故排除A项；“逆全球化”需系统性、多边性表现（如大规模脱钩、区域集团对抗），材料仅涉及个别国家的单边行为，故排除C项；材料仅聚焦于产业层面影响，未涉及区域经济竞争，且“主导”的说法过于绝对，故排除D项。17．（1）同：都具有职业和宗教导向性（都具有一定实用主义色彩）；都具有一定的人文主义色彩（新旧课程体系共同发展）；深受外部力量影响。（4分，任答两点，言之有理即可）异：前者强调传统职业培训，人文课程边缘化；后者强化教派神学的同时，兼容人文与科学。前者多由城市资助，管理相对松散；后者则深受政府和教会的控制。前者自然科学尚未进入主流；后者自然科学得到制度化发展（发展较为繁荣）。前者延续中世纪学术传统；后者政治工具色彩明显。（4分，任答两点，言之有理即可）（2）历史意义：促进了欧洲的思想解放，推动了欧洲文化从“神本”向“人本”的过渡；推动了教派间的相互竞争和思想交锋，加速了宗教改革的传播；推动了近代自然科学的发展，塑造了现代大学的雏形。（4分，任答两点，言之有理即可）18．（1）原因：旧精英垄断政权；外部势力干预；考迪罗主义盛行；殖民经济结构延续（外国资本控制经济命脉）。（6分，任答三点，言之有理即可）（2）特点：全面性（系统性）与国家主导；激进性；民众导向（人民性）；反帝反封建性。（3分，任答一点2分，两点3分，言之有理即可）评价：积极：削弱了大庄园制；增强了本国经济的独立性，促进了民族工业的发展；推动了政治民主化进程，促进了社会公平公正发展；提供了反殖民主义改革的范本。（3分，任答一点，言之有理即可）消极：改革过度依赖卡德纳斯的个人权威，政策具有一定的不可持续性；过于激进的改革措施与管理短板也暴露了改革的复杂性与局限性。（2分，任答一点