《高一语文第二单元学习任务》教案

《高一语文第二单元学习任务》教案一、课程导入从单元任务导入：我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。一些重大事件，如党的十九大召开、新中国成立七十周年、防控新冠肺炎疫情等，都是新闻报道的焦点，会涌现大量新闻作品。选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出一篇优秀新闻作品，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。为了更好的完成这一任务。我们以第二单元第四课三篇人物通讯为例，通过梳理人物通讯的文体特征，明确优秀新闻作品的评选标准。在课前预习中，老师让大家温习第四课三篇人物通讯，请大家根据单元任务三所列出的几个角度，挑选三篇优秀人物通讯中你最喜欢的一篇，说明理由。并针对文章提出你的问题和疑惑。二、有的放矢，从预习作业出发，明确评选标准1.新闻价值很多同学都将通讯报道中报道对象对自己产生的触动作为第一项推荐理由：《喜看稻菽千重浪》中袁隆平坚持不懈、敢于创新的精神深深打动了我。《心有一团火，温暖众人心》中我感受到了张秉贵热情周到的服务态度，他将平凡工作做到极致的精神值得我们学习。《“探界者”钟扬》一文中，钟扬为中国植物学鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神点燃了我心中的科研梦想，激励我努力学习。共同点：读者在阅读之后受到触动的同时，产生向他们学习的想法，这正是新闻价值所在。教师归纳：“新闻”之“新”体现为引领价值追求，彰显时代精神。小结：人物通讯所具备的新闻价值——展现时代精神价值，具有舆论导向作用。2.结构层次很多同学还关注到了这三篇人物通讯中有两篇都以小标题来结构篇章的构思特点：《“探界者”钟扬》采用小标题的形式突显了钟扬各个方面的形象，涵盖了人物的不同身份。《喜看稻菽千重浪》按照时间顺序报道，小标题的形式使文章脉络清晰明了。但也有些同学对小标题的形式表达了困惑：小标题之间的内容关联性、逻辑感似乎不强。如《喜看稻菽千重浪》中第三部分“事实是科学家的空气”和第四部分“饥饿的威胁在退却”在内容上似乎有跳跃。《“探界者”钟扬》中的报道依照时间顺序，但“科学队长”部分中明确提到了2016、2017年，与“生命延续”部分恰好承接。所以应把“科学队长”与“‘接盘’导师”调换位置。（1）选择典型经历，片段式呈现人物通讯有意聚焦人物经历中的某些片段，通过不同片段的组合展现出最能突显新闻价值的人物形象。如《喜看稻菽千重浪》中“事实是科学家的空气”部分是强调袁隆平研究时实事求是、捍卫真理的态度，“饥饿的威胁在退却”中则交代了袁隆平对世界的影响。从研究过程到成果影响，视野从中国走向世界，袁隆平形象的意义得到了升华。两部分看似跳跃，实则符合逻辑。（2）逻辑严密，层次服务于主题有同学问，《“探界者”钟扬》“种子达人”、“科学队长”、“‘接盘’导师”三部分的顺序能否互换？不能。三部分的形象各有侧重，又相互关联。“科学队长”所展现的形象特点起到了承上启下的作用：钟扬致力于科普工作，既出发于前一部分“种子达人”中所描绘的科学家的专业素养，又是个人具有的强大的社会责任感使然。而这种社会责任感正是促使他成为“‘接盘’导师”的原因。三个部分的排序是由主业到副业、由外在知识到内在精神、由个人品质到社会使命的关系。在这样的安排下，钟扬的形象也愈发闪耀。小结：人物通讯类新闻作品结构层次特点是以小标题结构篇章、选材及层次服务于主题。3.语言表达三篇人物通讯生动形象的语言也打动了同学：《喜看稻菽千重浪》通过生动形象地细节描写来塑造形象，读来富有画面感。《心有一团火，温暖众人心》中的语言描写生动自然、使人如临其境，如见其人。《“探界者”钟扬》中运用了许多有意思的语言描写，为文章增添了生活气息。可以看到，同学们都关注到了作品语言生动形象的特点，甚至还有同学觉得不足，认为：《喜看稻菽千重浪》中有些研究过程描写过于简略，能否增加一些环境描写、细节描写？《“探界者”钟扬》中多通过他人语言侧面描写，能否多加上动作描写、肖像描写？教师分析、归纳：（1）生动形象、简洁准确我们试着按照同学们的想法为文章稍作调整，以《喜看稻菽千重浪》开篇的这段文字为例：2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中。空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。应同学建议，我们加上更为丰富的环境与细节描写，将其改为：2001年除夕，湖南长沙马坡岭山气氤氲、远山如黛、鸟鸣啁啾、让人仿佛身处仙境之中。严冬凛冽的寒风裹挟着雨点落下。在雨中，走来一位老者。只见他眯起双眼，皱纹似乎更深了，他仔细观察着田间的水稻，出神地打量着这几百亩试验田。雨后的天气让人更加难以行进，他在泥田里一脚深一脚浅地走着，跃过水渠，走进田间。不时蹲下身子翻看着土壤，摇摇头。这位老者，就是袁隆平。这样修改之后，描绘看似更具体、更动人，但是这样的描写从人物通讯这一文体的角度来看不妥。“远山如黛、鸟鸣啁啾”的环境描写与主题无关；“皱纹似乎更深”、“田地难以行进”、“摇摇头”更像是在渲染早稻发现过程的艰难，而并非着力于突出袁隆平的形象；除夕夜背景失真。因此不如删去。《“探界者”钟扬》的侧面能否增添动作、肖像描写：本文为缅怀之作，当时钟扬已经过世，作者无法像沈英甲先生一样跟随着报道对象的脚步去切身的观察、记录，只能借由旁人的侧面讲述。看起来似乎是稍损了艺术性，但是却保证了作品的真实性、准确性。这正是人物通讯等新闻作品因真实而可信，因可信而有感染力的原因。（2）叙议结合除去形象、准确的语言。人物通讯这类新闻，在叙述人物故事、描写人物形象时，往往带有作者对所报道人物的评价，由此体现出新闻的态度和立场。正如这位同学就关注到的：《“探界者”钟扬》多处使用叙议结合的手法，如开头以议论性的语言点明了钟扬的形象“探界者”，并以此领起后文的分类叙述。叙议结合也是人物通讯类作品的特色之一，“叙”为了展现形象，“议”为了体现精神。小结：好的新闻作品语言应当是形象生动、简洁准确、叙议结合的。4.报道角度不少同学在预习作业中对于报道角度的理解存在问题：（1）辨其意有同学误将报道角度等同为叙述人称，认为是第一、第二、第三人称的角度，这是不对的；也有同学认为报道角度指的是描写人物的多个角度、展现人物的全面形象，这也并非此处所说的报道角度。（2）明其理报道角度指的是记者写作时选取和表现新闻事实的出发点和切入点，关乎作者的选材。好的报道角度应当扣住新闻价值，选取那些读者感兴趣、想了解，并最能表现新闻价值的素材。（3）得其法我们可以以《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”钟扬》两文为例，同样是报道科学家，两文选取了迥然不同的报道角度：《喜看稻菽千重浪》选取袁隆平研究杂交水稻中发现、研究、被质疑等关键时刻来报道；《“探界者”钟扬》则从钟扬植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家四个身份来报道。思考：为何会有这样的不同？主题不同。《喜看稻菽千重浪》是以报道“最高科技奖得主”为主题，报道角度侧重于报道在具体研究中遇到的问题、面临的质疑，彰显袁隆平勇于创新、刻苦钻研、敢于挑战权威等精神品质。《“探界者”钟扬》在凸显“探界”精神，报道角度则通过不同身份呼应“探界”的主题。展现人物不断探索、开拓边界的精神。小结：可见，好的报道角度应当视角独特、选材典型，聚焦新闻价值，最大程度彰显人物的精神品质。三、结论回看单元学习任务三，这个任务为我们明确了评选好新闻的四个维度——新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达。这四点从内容到形式较为全面的涵盖了我们挑选的标准。今天我们通过回顾同学们的预习作业，梳理出三篇人物通讯的特点，可以提炼出以下四条标准：1.新闻价值上，具有时