文学赏析创作

文学赏析创作文学的特质一．形象二．想象三．情感四．模糊、多义五．语言突现六．创新

我望着饱得动也不动的金鱼说：「你吃得太多了。」 金鱼在水中晃了晃肚子，闪着令人目眩的金色的鳞光。 「你不喜欢住在我的碗里吗？」 牠不答腔。 我顿了一顿：「你喜欢到外面玩吗？」 牠好像睡了觉，我就把牠抱起，抱到屋子外，看看马路上没有汽车，就快步冲出去，把牠放到地上，又快步冲回家，在门边望着。我听到汽车的声音，心咚咚咚咚的猛跳，很为牠担心。一辆车开过了，两辆车开过了，看一看地上，牠仍在，吃饱的肚子胀胀的，我好像看见牠的鱼鳃缓缓开合了，我知道牠快要睡醒，会有逃生的意识，不禁松了一口气。我再冲出马路，抱起牠，放在汽车不会辗着牠的地方，马上冲回家，站在门边望着。我听到汽车的声音，我知道牠一定能逃过大难的，但我仍有点为牠担心。我说，等这辆车过去，比较安全了，我就接你回家。「卜」的一声闷响，汽车过后，我再看不见我的金鱼了。地上有一片从对面公园的老树飘落的黄叶。我的金鱼不见了，我在马路上发了疯似的跑来跑去，焦急地找，双手像触了电不住颤抖。遍寻不获，我急得流着泪，捧着一只空碗去找我的母亲。韦苏州：「窗里人将老，门前树已秋。」白乐天：「树初黄叶日，人欲白头时。」司空曙：「雨中黄叶树，灯下白头人。」三诗同一机杼，孰优？谢利文、曹长青《诗的技巧》：这首诗写了一位「美人」突破语言的逻辑规则余光中〈高速的联想〉断章卞之琳文艺语感与文学鉴赏、创作的关系

昨天，在吐露港公路上，一辆轻型货车，以每小时一百公里的速度冲向路边的石壆，车上四名乘客全部丧生。昨天，在吐露港公路上一辆轻型货车以每小时一百公里的速度冲向路边的石壆车上四名乘客全部丧生

李健吾：「……一点点心身的违和，一星星介词的忽略，读者就会失掉全盘的线索……」别离──致J 洪楚岳必要的细掂精核下雨了

捉鱼培养文艺语感：童诗也可以做教材教师的文艺语感强，较容易发掘学生的创作潜能

旅意

卢展源有助指导学生写出较具内聚力、含义丰富的语句东非冕鹤两首（之二）

杨德基引领学生体验赏析的过程，

培养鉴赏能力、创作能力内容：丰富、深刻真率自然、具有厚度、积累感技巧：艺术转化能力更好地展现内容，引起读者更深刻的感悟品味、艺术风貌的感知与转化、创作经验的累积……生活体验、敏锐的触觉、思考、情感、个性……我这样衡量文学作品的优劣……余华：好的作家，首先要是好的读者。1.有意识地采用不同艺术风貌的教材，扩阔学生的视野（对艺术风貌的感知与积累），并留意教材对学生创作实践的启发和转化作用。〈求姻缘〉〈交功课〉

早餐（法）普雷维尔教师不妨：期待视野接受屏幕心理定势

祖母的墓志铭

黄灿然山村的墓碣冯至2.重视「经验」过程，引导学生「发现」、「感知」

你会怎样为这些文字作分行的处理？理由为何？试用「／」加在你认为应该分行的地方。

广告主(节录)「如果街外……万寿无疆永垂不朽的广告主了」整段文字新诗的分行及其效果阴谋不沾染世界饮江一枚松果余光中〈读里尔克情歌三章〉之二陈德锦广告主(节录)锺国强

3.鼓励学生细意观察、感受、思考，聆听内心深处的声音，不必急于「说」散文创作的一点启示(1)写自己熟悉的题材（熟悉的人、事、物），不要凭空想象、以「想当然」代替观察和体验。(2)如果你一时间没有创作灵感，回忆自己的童年吧，那是你未曾开发的「井」，回忆那些令你至今感动的人事。你印象最深的是哪一个画面？细细感受、回味、思考那个画面。「积厚」是重要的，好的散文总内蕴着生活沉厚的经验。(3)不要急于「说」、急于「发号施令」，那会容易流于浮浅；学习聆听心灵深处的声音。让人物、事情、物象、气氛、声音、气味开口说话，说「它们」的故事、「它们」的感觉。多批少改，重视欣赏性讲评，培养学生鉴赏能力和识见5.随时以相类的作品延伸阅读，互相比较不同形式的创作指导，例如可以由片断到整体，训练不同的写作能力；更可采面谈、示范修改、引导自改等方式，激励学生精益求精。

内容、形式、创意、价值观：一次理性分析与情感交流的鉴赏之旅

──以西西的短篇小说《碗》