北师大版一年级数学 乘车三维目标教案9篇(全文)

北师大版一年级数学乘车三维目标教案9篇（全文）北

师大版一年级数学乘车三维目标教案（精选9篇）

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第1篇

乘车《》教案

河畔镇中心小学郭建军

课型

新授课

课题

连加、连减、加减混合

教学目标

知识与能力

1、正确掌握100以内家将混合运算的方法。

2、继续培养估算意识，提高估算小平。

3、学会看懂图意，能根据图意提出问题并列出相应的算式

解决问题。

过程和方法

看懂图意，用书上的问题开展估算活动，培养和提高估算

意识与水平，并通过多次对图意的理解，学会看懂题意，列出

相应的算式解决问题。

情感、态度与价值观

1、培养认真计算的良好学习习惯。

2、体会数学学习的重要作用。

教学内容

陈述性知识：连加、连减、加减混合，运算顺序。根据图

意提出问题，列出相应的算式。

程序性知识：看懂图意，开展估算活动，列出相应是算式,

解决问题

元认知知识：培养认真学习的习惯，体会数学学习的重要

作用。

评价方法

观察法、调查法

教学资源

印刷材料；教科书第80页“乘车”情境图，试一试，练一

练。

多媒体资源：

模型/实物：教学主题挂图，小黑板。

教学重点

正确掌握100以内加减混合运算的方法。领悟连加、连减、

加减混合运算的顺序。

教学难点

根据图意来提出问题，并列出相应的算式，解决日常生活

中的一些简单的实际问题。

教学关键

以学生比较熟悉的上下车的生活情境来理解图意，并列出

相应的算式。

教学过程

一、创设情境”导入新课

师：大家知道，乘车的时候会有人上车，也会有人下车。

下面，老师就带领小朋友们去看看2路公共汽车的情况。（教

师指导学生看图）

二、新科探讨

1、了解图意，初步估算。

师：今天我们就一起学习“乘车”这一课，（教师板书课

题）大家从图中知道了些什么？

生：我知道了车上原来有56人，上车19人，下车27人。

师；根据图中了解到的数字信息，大家估计一下，现在车上

的人比56多还是比56少？

（学生独立思考后反馈）

生：我认为现在车上的人比56少，因为下车的人有27人,

而上车的人只有19人。

生：我也是这样认为的，下车的人比上车的人多，所以人

数就变少了。

师小结：同学们肯动脑筋，从上下车人数的比较中可以估

算出现在的人数比56少。这也是估算的一种方法。

2、提出问题，解决问题

师；根据图，你能提出一个数学问题吗？生：车上原有56

人，上车19人，下车27人，现在车上有多少人？

师：问题提得很好，大家想一想，用什么方法解决。

（给学生独立思考的时间）生：用56先减去下车的27人，

再加上上车的19人。

（教师根据学生的反馈板书；56—27+19）生：我想先加上

上车的19人，再减去下车的27人。

（教师板书：56+19-27）

师：这两种方法都可以，大家观察这两个算式，说说它们

的特点。

生：算式中有加也有减。

师：对，像这样的算式叫做加减混合运算。在计算这样的

算式时，就按照从左到右的顺序计算。下面，每个同学都动手

算一算现在车上有几人。（学生独立计算，教师巡视了解学生

的完成情况）

师：哪个小朋友愿意把自己的计算过程给大家展示一下？

（教师请学生展示计算的过程，尹利用这个机会强调减法

中的退位和加法中的进位。学生在计算时有的是分成两个竖式,

有的是两成一个竖式写，两种写法都可以。教师不做统一要求）

师小结：在解决乘车问题的时候，我们有两种不同的方法,

可以先加上上车的人，也可以先减去下车的人。大家还有不一

样的方法吗？

（给学生一个再次思考的空间，有可能会出现27—19=8

人,56—8=48人。教师要引导学生弄懂算式表示的意思）

3、“试一试”

师：刚才从乘车的问题解决中，我们学会了加减混合运算,

接下来，大家用试一试的两道题考考自己的计算。

（学生独立完成，教师注意及时了解学生的掌握情况。学

生完成后同桌相互检查。反馈时教师可以展示书写较好的学生

作业，以此强调要养成书写工整的习惯。）

三、巩固练习

1、“练一练”第1题

（1）弄懂图意

师：说说从图中你知道了什么？

生：图中告诉我们星星合唱队原有52人，有9名同学毕业

了，新加入了15人。要求合唱队现在有多少人？

师：同学们在计算之前先估算一下现在合唱队人数比原来

多还是少。想好后和你的同桌说一说。

（学生同桌交流，然后集体反馈）

生：我们认为现在人数变多了，因为新加入的人比毕业的

人数多6人。

师：大家都掌握了估算方法。下面每个同学动笔算一算合

唱队现在的人数。

（学生独立完成，教师留意个别学生的计算情况）

（2）集体反馈

学生会出现不同的解答方法，在反馈过程中教师要引导学

生说说是怎样想的，算式表示的意思。

2、“练一练”第2题

师：今天我们学习了加减混合运算，计算这样的题目时我

们按什么顺序进行计算？

生：按从左往右的顺序计算。

师：同桌两个小朋友比一比，看法能又对又快的计算出练

一练的这两题。

（学生独立完成，同桌交流，相互评价）

四、课时总结

师：这节课大家有哪些收获？

生：我学会了加减混合计算。

生：我学会了解决乘车的问题，还知道有好几种方

法。.....师总结：现在我们学习的加减混合计算都是按照从

左到右的顺序计算的。在现实生活中有许多问题都可以用加减

混合运算来解决。

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第2篇

教学目标

1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目

2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活

中简单的数学问题

教学重点

能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题

教学难点

能说出运算顺序，并能正确计算

教学（具）准备教材情境图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

一、创设情景，引入新知

二、合作探究、学习新知

2个

1个

3个

4个

7个

生1：我是数出来的

生2：我是算出来的2+1+4

1、独立思考，在小组内发表自己的想法

2、小组代表汇报结果

先上来1人，2加1等于3,再算后上来的4人，3加4等

于7

先算总共上来了多少人，1加4等于5,再加上原来车上的

2人，5力口2得7

3、看图，交流图意：公共汽车上原来有2人，到第一站牌

是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了

2人，又下了3人。

4、积极思考，汇报问题：

到第一个站牌时，车上有多少人？

到第二个站牌时，车上有多少人？

5、小组讨论，全班汇报

2+3=5

2+3+2=7

6、小组讨论，列出算式7+2-3,交流算法。

先算7+2,得9,再减去3,交流算法

坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3,得4,再加

上上来的2人，4+2,得6

7、认识加减混合运算

与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后

面有2个学生。汽车启动，教师问：现在汽车上有几个同学？

教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师

问：上来了几个乘客？

汽车上一共有几个同学？

接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？

汽车上一共有多少同学？

你是怎么知道的？

你能列出算式吗？

以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是

把3个数加起来，算式中用了两十,像这样的算式，叫连加

1、提问：上面的问题该怎么解决？

2、组织学生汇报讨论结果

对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一

算

3、出示情景图，让学生说一说图的意思。

4、你能提出叶么数学问题？

5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？

6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你

能说说算式各部分表示的意义吗？

对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬,

同时渗透公共意识教育。

7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3,既有加法，

又有减法，就叫加减混合运算

通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考

引导学生自主探索连加的方法

训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力

通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算

三、试一试

四、全课小结

先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以

在小组内交流想法。汇报：先算7-2得5,再算5-3得2

听讲，认识连减运算

学生汇报自己在这一节课所学到的知识

同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看

看最后一个算式7-2-3,大家能不能解决它？

及时肯定学生的表现，指出：像这样连续计算两个减法的

算式，就叫连减运算

孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么？你有什么收

获？

学生自主探索，认识并掌握连减运算

进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算

作业设计：

板书设计：连加、连减、

加减混合

2+3+2=77-3+2=67-2-3=2

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第3篇

一、创设故事情境，激发参与兴趣

教材内容是利用“森林运动会”的情境，让学生表述5个小

动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系，所以，我大仅

制作了电脑课件，还画了一些小动物图片辅助教学。用故事激趣

交谈入课后，通过多次对动态和静态的画面观察并描述小动物之

间的前后关系，学生很快地掌握了前后位置关系。

二、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点

这节课的教学目标及重难点，就是要学生学会用“前后”来

描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对

位置可以发生变化。难点是方向变化、前后位置变化，不能仅靠

自己的讲解，而应该让学生在游戏中充分调动原有的生活经验，

为学生创设自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合,

掌握以“谁”作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生

参与知识形成的全过程。

为了节约教学时间，我将学生“自己表述，鼓励加油”的这

一环节删去了，原本以为这样应该无伤大雅，反正我也用一句话

草草引入下一个环节了。但在后面的教学中，学生的投入程度明

显没有先前活跃了，学生的思维也不够深入有效。我想，是我束

缚了学生的思想，阻止了学生的表达。为了追求课堂时间把握完

美的结果.反而使我的课堂与“名师”课堂渐行渐远。

三、课堂内容安排要少而精，浑然一体

认识“前后”是北师大教材小学一年级上册第五单元的第

一个内容，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨

认方向的基本知识。原本在第二个环节，把我省去的部分让学生

自己完成就行了。但是我总感觉，数学课应该具有数学味，我便

拿出课前画好的10只小螃蟹，让学生给螃蟹身上的算式结果按

一定的顺序进行排队。结果，由于时间问题，学生玩得也不尽兴。

其实，这两个环节的设置有点雷同，应该学会取舍，上精一个环节,

效果会大不相同。记得数学名师黄爱华曾经说过：“好的教学应

当崇尚简单，拒绝肤浅，为学生留下生命的刻痕。”只有这样，学

生封存的记忆才能被激活，沉睡的潜能才能被唤醒，幽闭的心智

才能被开启，囚禁的情愫才能被放飞！

只有学生精彩不断，课堂才能闪光不断！我将继续不断地通

过网络向名师学习，使自己在课堂上做到得心应手，有备有思。

我在以后的课堂设计中，一定要摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰

显独特个性，让学生在我的课堂中，犹如风筝在空中自由翱翔，却

又始终不离开每节课的目标难点这根主线，从而让自己的课堂与

名师课堂渐行渐近。

在教育教学这条路上，我愿意同广大师生一路同行，简单刻

痕！

附：《前后》教学设计

班级:一⑵班授课教师:沈景云

教学内容：一年级北师大版数学第五单元位置与顺序------

《前后》

教学目标：1.在对实际情境的观察与体验中，让学生体验前

后的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。

3.使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学知识解

决生活中的一些同题，并渗透“五步教学法”。

教学重点：1.准确确定物体前后的位置与顺序。

2.能用完整的语言表达出谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁

的前面有哪些动物，谁的后面有哪些动物？

教学难点：体会由于参照对象的不同，前后位置的相对性。

教学过程：

一、初步体验“前后”

1.师：首先请同学们来个自我介绍，说说自己前后位置的同

学是谁？

2.师：刚才我们一直在说关于什么的话题？

根据学生的汇报，板书课题：《前后》。

二、森林运动会

活动一：百米赛跑

L认识“运动员”

师：森林运动会中紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪

些运动员参加比赛。（课件出示图1,图1略）

2.运动员在赛跑途中的位置顺序。

师：激烈的跑步比赛继续进行，说一说小动物们现在的位置。

3.说一说“运动员”之间的前后位置。

师：选择一个你最喜欢的小动物说一说它的位置在哪儿？

让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物,

它的前面是谁？它的后面是谁或它在谁的前面，它在谁的后面。

它的前面有哪些动物，后面有哪些动物？

活动二：师生互动体验

L师：看完紧张的百米赛跑，我们再来亲身体验一下吧。师

生参与游戏。

2.师：同学们能帮老师提一个数学问题吗？

说一说我的前面是谁?后面是谁？

三、巩固练习

1.算一算，排一排。（按一定的顺序给螃蟹排队）

2.猜谜游戏:戌到它。

四、小结并布置作业

1.给自己的文具按一定的顺序排一排队，并和家人说一说谁

在谁的前面？谁在谁的后面？

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第4篇

义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66-67页《左

右》

二、教学目标

（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生

在学习活动中获得积极的情感体验。

（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能

力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用

数学知识解决实际问题的能力。

（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对

性。

三、教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的

相对位置。

四、教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺

序进行观察的习惯。

五、教具准备

文具、课件。

六、教学过程

（一）创设情境，感知左右

师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）

师：那另一只手就是……（生：左手）

师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”

（板书课题）

师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，

会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好

朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像

这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，

好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学

们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？

开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的

左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸

左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。

同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？

右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

（二）实践操作，理解左右

L摆一摆

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老

师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一

块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔

盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右

边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、

橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）

师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）

2,数一数

师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）

师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）

师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2,一会儿排第4?

（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边

数。）

师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。

师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几

个？（生答略）

3•猜一猜

师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺

子。）

师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生；和铅笔

盒比它在左边，和橡皮比它在右边。）

师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。

（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证）

（三）联系实际，体验“相对”左右

1.想一想

师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一

个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是

右手还是左手？

师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪

只手呢？请同桌同学讨论一下。

师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因

为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？

（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就

会刚好相反。

2.举手比赛

师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。

（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右

手。师与最快的同党握手表示祝贺。）

3.握握手（要求同桌同学面对面站）

师；刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请

你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

4•师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪

边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去

体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯,

男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩

子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同。我们不仅上下楼梯时，而且

平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接

一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、

守秩序的好孩子。

（四）联系实际，运用提高

1.出示停车场情境图，（书本上67页的第4题）：

师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐

的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：

①你看到了几辆车？

②树林后藏了几辆车？

③停车场一共有几辆车？

2.看书填空。

（五）自主评价，拓展延伸

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很

出色的，在书本67页的左上角画一个圆圈，右上角画一个三角。

师；请同学们回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说

一说。

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第5篇

1、探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。

教学过程：

一、情景导入，教学主题图。

1、看懂图意。

2、运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。

3、鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。

4、对于56-27+19,可以让学生自己探索计算的方法，学

生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯

定。

二、练一练

首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人

数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。

三、学后体会

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第6篇

5、动物儿歌

教学目标

知识与技能

引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜

色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。过程与方法

训练幼儿说话能力，语言表达能力。情感态度价值观

激发幼儿爱护动物的情感。教学重点

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情

趣教学难点

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情

趣。教学过程

第（1）课时

一、导入

小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢？

教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是

什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就

出示有色的动物图片。

二、编儿歌

教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌

师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们

编首儿歌送给他们，好不好。

1、先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的“，让

幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的“。然后鼓励孩子将“什么动物

绿绿的，青蛙青蛙绿绿的“串成一串。

2、教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的

的。

3、下面来编兔子。

4、教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌

了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来

编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

5、拍着小手，集体将儿歌再唱一遍

三、做游戏

教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当

老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并

说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四、教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物

的情感

五、活动延伸

让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱

护动物，不要吃他们。板书设计

5、动物儿歌蜻蜓展翅飞蝴堞捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食

粮蝌蚪游得欢蜘株结网忙

6、古对今

教学目标

知识与技能

正确认读本课十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、

夕、李、语、香”等七个生字。过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。情感态度价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学

重点

学会本课的生字、新词。教学难点

了解课文内容，感受语言的对仗美。教学过程

第（1）课时

一、活动导入，认识“古对今”

1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？

如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟

我做相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成

“相

反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词

吗？4.齐读课题，学习“古”字。

（1）你用什么办法记住这个字？（猜字谜：十张口。）

二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么？

2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读

一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学

帮忙。3.汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语（指名领读、开火车认读、

男女生齐读等。）（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？

请你动手圈画，正确读出字音。

三、利用字卡，认读生字

1.学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结

构的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同其互读互考。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”

是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

（1）左右结构的字；酷、凉、细、朝、杨。

（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞。（3）全包围结构的字:

圆。

四、送字回文，诵读韵文

1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

2.诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半

部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

五、书写汉字，总结全文

1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？（捺要

写舒展）书空、描红、试写、对照。

2.语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。板书

设计

6、古对今和风细雨莺歌燕舞鸟语花香

7、操场上

教学目标

知识与技能

正确、流利地朗读课文。过程与方法

能读准字音，认清字形。认识两个偏旁、足"。情感

态度价值观

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音。

教学难点

有积极参加体育活动的意愿。教学过程

第（1）课时

一、复习导入，揭示题目

1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更

多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。（圆、严、

寒、酷、暑、凉、晨）

二、活动激励，学习字词

1.过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育

运动呢？

2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、

拍皮球、踢足球。）3.教师小结：刚才小朋友们说了那么多体

育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师

依次出示剩余的词语

卡片并做相应的动作提示。

4.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意

到前边来演一演?

5.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

6.交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

7.启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？8.检查

反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1.过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿

歌里，我们一起去找一找，好吗？

2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的

字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3.教师巡视，

重点指导，认识新偏旁“火”。

四、拼图游戏，巩固识字1.学生进行游戏。

第（2）课时

一、复习导入，强化认识

1.导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们

来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2.教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这

个偏

旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1.课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，读准每

个字的字音。

2.学生两人一组赛读儿歌，要求声音洪亮，而且能把句子

读通顺。

3.教师范读，全班听读，试着标匕儿歌的节奏。

三、再读儿歌，读出趣味

1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。（高兴、开

心。）2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3.全班齐读儿歌,

可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字

1.小组合作，学生相互说说怎么记住生字。2.师指导书

写，引导学生看准每一笔的位置。

3.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自

己学习。

五、拓展延伸，积累词语

1.读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有

的可以自己补上。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并

向大

家介绍玩法。板书设计

7、操场上打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

8、人之初

教学目标

知识与技能

了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。过程与方法

浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。情感态度价值观

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影

响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。教学重点

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学

了对生活会有什么影响。教学难点

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判

哲学思

想，如果辩证的看待问题。

教学过程

第（1）课时

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读

物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多

有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了

它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什

么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前

中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们

将会了解很多的东西。

二、诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，，生本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，

“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一

个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长

期在某种环境下养成的习惯;

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环

境的影

响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，

好的方面；“专”专一

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主，这样才能做好

每一件事

4、讲解养不教父之过教不严师之惰

(1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对

教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么

样的作用呢？

讲了岳飞教育儿子的故事

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开

父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是

老师的过错。

四、总结

我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习,

和善良的好的人交朋友，听父母的话。教学设计

8、人之初学习环境专心一致人之初懂礼、成才

好好学习持之以恒口语交际：打电话

教学目标

知识与技能

通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的

一般技巧，培养学生的口语交际能力。过程与方法

创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和

合作意识。

情感态度价值观

能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。教学重点

了解打电话的方法，学会打电话。教学难点

知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。

教学活动

一、谈话激情，歌曲导八

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

2、设问引发学生回忆打电话的情景；你打过电话吗？给谁

打的，当时是怎么打的，先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

①打电话要知道对方的电话号码。

②打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

③拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟“短促的“忙音”时，说明

对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一

个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想

给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙,

谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？

王老师家的电话号码是8760032（板书）.请同学们自己想

一想该怎么打电话。

2、相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，

进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

3、汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议

指导，评选优秀小组。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话，注意拨

打的电话号码及该说些什么，（播放录像，展现“病人急救”

“火灾险情…'交通事故”等场面。）

2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

四、环境刨设，巩固运用

1、打电话约同学踢球。

2、打电话同老师请假。

任选一种场面，小组分别练习表演。

语文园地五

教学目标

知识与能力

认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区

分形近字和形声字，并正确运用。过程与方法

通过读、背积累歇后语。情感态度价值观

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点

认识、积累字词；发现不同字的特占，帮助记忆。正确区

分形近字和形声字，并正确运用。教学难点

激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学活动

第（1）课时

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读儿歌，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用

处）。

3、你能像这洋说两句吗？（有笔能写字.有家才温暖…）

二、我的发现。

1、学生自由读词语。

2、老师范读，学生正音。

3、你们发现了什么？

三、字词句运用。

1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导。）

2、学生独立完成“选一选，填一填”。

3、学生回忆音序查字法的过程。

4、独立完成字典查字的练习。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什收获？

第（2）课时

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼…）

二、日积月累。

1、学生自由读歇后语是。

2、教师简介歇后语。

3、你还知道哪些些歇后语。（学生自由回答）

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《孤狸和乌鸦）。

四、课堂总结。

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第7篇

教学目标

知识与技能

认识姑娘等7个生字，会写只星等6个字。过程与方法

分角色朗读课文，读好请求的语气。情感态度价值观

认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点

识字、写字，有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世

界。教学难点

有感情地朗读课文，读好对话的语气。教学过程

第（1）课时

一、谈话导入，做好铺垫

L同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是

谁呀？（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一

夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美

丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题目：棉花

姑娘）2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们

有什么

共同的特点？

二、激趣学文，整体感知

L同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变

化？2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅

图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生

了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3.交流：你知道

了什么？

随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、

七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

三、读通课文，识记生字

L要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？2.刚才

你们在读的时候有没有碰到什么困难？（1）第1自然段：本段有

几句话？大家能读好吗？（2）还有难读的句子吗？

3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？

四、多种方法，巩固生字1,识记“燕”和“瓢”。

（1）今天我们要认识的生字中有两个字特别难，（燕、瓢）谁

有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？其他的字呢？

五、仔细观察，认真写字

1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、

星、七。2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。

第（2）课时

一、认读生字，复习导入

L指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

二、创设情境，激趣引入

1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可

高兴了。大家看，（出示笑脸棉花图片。）棉花姑娘笑得多开心

啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。（出示生病的棉花

图片。）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？

（甥虫）别看妍虫又圆又小，其实螃虫是许多农作物的敌人，它

专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多奸虫

在吸你的汁液，你最想说什么？

3.你能用“生病、可恶、鲂虫、盼望、治病”这些词语来

说一说吗？

三、以读为本，理解感悟（一）问题入手，整体感知。

出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！

同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，

想想棉花姑娘的身上长了许多的蜥虫，她的感觉会如何？有一

个词最

能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？（盼望）谁能

读出棉花姑娘此时的心情？（学生读）她最企盼的是什么？最希

望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她

治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？L指导读描写棉花姑娘

心理的话。

2,在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语

吗？3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢?

（二）图文结合，角色朗读。

这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还

真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2〜5自然段，

用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮

她治好了病呢？

L哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2〜4自然

段，指名回答。

2.通过图片箧介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3.

指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。4.齐读最后一个自然段。

四、课堂总结，合作表演

L以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。

2.小结。

板书设计

19、棉花姑娘

20、咕咚

教学目标

知识与技能

能借助汉语拼音和插图，读懂课文。过程与方法

理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要

盲目地跟着别人跑的道理。情感态度价值观

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个

故事讲给别人听。教学重点

是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”

声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大

家解除了误会。

教学难点

是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着

别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学过程

第（1）课时

一、创设情境，故事导入

L导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的

朋友，（多媒体课件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，

想到了一个什么词语？听，他在说什么呢？

2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，

大家快跑呀！

3.教师导学；小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是

什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书

课题，齐读课题。）4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特

点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。

二、游戏闯关，认识生字1.教师范读课文，学生圈画生字。

2.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生

字。

三、初读课文，了解内容

L知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是

什么。2.学生小组内互相读课文，认真倾听，互相评价。3.小

组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

（1）正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们

听。（2）请回答问题："咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物,

分别是什么？

四、方法识记，指导书写

1.课件出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字

格中的生字，记住这些字并把它们写好。

五、课堂小结，总结收获你今天学到了什么呢？

第（2）课时

一、复习引入，巩固字词

L通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔

子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢,

野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？

二、深入感知，指导朗读

教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出

每幅图和哪些自然段相对应。（一）阅读课文第一、二自然段。

1.（出示图1）,引导学生说出这幅图上的内容。

2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一

跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生

可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。3.

指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。4.教师提问：小

兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？（二）阅读课文第三、四自然

段。

1.（出示图2）引导学生接着观察图上的内容。

2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和

语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3.指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何

做的。4.课件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己

都知道哪些鹿。

5.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。6.

引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的

话相同吗？不同在哪里？（课件出示话语。）（小兔子只是说“咕

咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物

以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕终”越传越厉害。）（三）

阅读课文第五自然段。

1.（出示图3）引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指

名读第

五自然段。

2.结合图片弓I导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识

“里字旁”。3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字

的用法。4.学生用“先问……再问……最后问……”的句式，

表达野牛的问话。

（四）阅读课文第六、七自然段。

1.（出示图4）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什

么？2.•教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就

是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为

什么都笑了？

3.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。4.引导学生进

行合理想象：小动物们都会想些什么？

三、整体回顾，拓展延伸

1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的

收获。2,引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。3.

最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。

四、仔细观察，指导书写

L小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？

2,师范写，生描红、书写。教师巡视，注意学生写字姿势。

五、课堂总结，领悟道理

同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，

希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看

看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。

板书设计

20、咕咚

害怕、逃跑------------笑了遇事要动脑筋，弄清事情真

相

21、小壁虎借尾巴

教学目标

知识与技能

认识本课12个生字和会写7个生字。过程与方法

理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁

虎的尾巴可以再生的特点。情感态度价值观

能按事情的先后顺序练习说话。教学重点

结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的

意思，激发学生的学习兴趣。教学难点

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在

读中培养语感。教学过程

第（1）课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字

吗？”2.读了这个课文题目，你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字

L带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。（1）课文主

要讲的是谁干什么的故事？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小

壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2•打开课本，同学们有什么发现？一一指一名学生说发现。

3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？一一引导

学生联系以前的经验自己想办法。

4.分小组互助读书，把课文读通顺。交流：新认识了什么

字？是怎么认识的？5.出示词语。（带拼音）小壁虎墙壁蚊子

咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身

6.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？带着难过的

心情来读一读，比一比看谁读得好。2.小壁虎先向谁借了尾巴？

（学生自由读第3自然段。）3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼

貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2.学

生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3.教师范写，学

生书空。学生练写，展示评议。

第（2）课时

一、复习旧知

1.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、继续学文，感悟理解

L带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第

3〜5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动

物说的话。2.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么

想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们

说的话。

3.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

4.拓展；小壁虎还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照

课文续说。）学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴

的用途，并演一演。

5.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读

第6自然段。）6.结果怎样？为什么？

三、课堂演练，加深理解

L以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班

评议。

四、课堂总结，课后延伸

.布置课后作业一一编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他

高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些

什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。板书

设计

21、小壁虎借尾巴

向小鱼借：用尾巴拨水

向老牛借：用尾巴赶蝇子自己长出了新尾巴向燕子借：

用尾巴掌握方向

语文园地八

教学目标

知识与技能

在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、

梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。过程与方法

在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的

联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。情感态度价值观

从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。教学重点

联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”

等字。教学难点

引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归

类识字的意识。教学过程

第（1）课时

一、谈话导入：

1.小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁

能跟大家来讲讲？

二、识字加油站

1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在

做什么事情？

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、

毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、

皂、澡、盆。

(1)读准翘舌音：刷、梳。(2)读准平舌音：擦、皂、澳。

⑶结构归类：独体字：卫、巾上下结构：皂、盆左右结构：

刷、梳、擦、澡⑷区分形近字：澡、擦

(5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些刍字

的？4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸

盆这五种物品分别是用来干什么的？

5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。

三、我的发现

L小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？

2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看

看它们分别都是谁吧？3.第一组动物

(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？

(2)出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？

(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关？(4)你还知道哪些反犬

旁的字？4.第二组动物

(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？(2)

“鸟字旁”的字基本上和什么有关？(3)你还知道哪些鸟字旁的

字？5.第三组动物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，

你又发现了什么？

(2)虫字旁”的字基本上和什么有关？(3)你还知道哪些虫

字旁的字？

四、课堂小结

运用多种方式识字并积累词语，并初步了解偏旁与字义的

联系。

第（2）课时

一、复习导入

1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟

什么有关吗？

2.小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来

看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？

二、字词句运用

L出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？2.

根据学生表述，顺机出示词语。3.理解词意：高兴、生气、害

怕、难过。

4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、

生气、害怕或难过的？

5.小游戏：你来表演我来猜。6.你能用这些词语说一个句

子吗？

7.你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）

三、日积月累

1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它

有什么了解？

2.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛

有什么特点？

(1)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解

“头上红冠”和“满身雪白”。

(2)指名表演大公鸡“走”的神杰。

(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道

它一般在什么时候叫？

3.指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

(1)理解“叫”。

(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要

起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的

更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要

不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？

(3)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？

为什么？

四、布置作业

1、背诵《画鸡》这首诗。

北师大版一年级数学乘车三维目标教案第8篇

1、春夏秋冬

教学目标

知识与技能

能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生宅，

认识3个偏旁。

过程与方法

能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特

点。情感态度价值观

能用词语说句子，学习用句号。

教学重点

能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，

认识3个偏旁。教学难点

能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特

点。教学过程

第（1）课时

一、导入新课

1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？

2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二、学习新词

1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习

说话：

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认

读。

3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，

交流记字方法。

4、词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬

雪吹、落、降、飘

5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘.”？

三、指导写字

1、认读：风、雪。组词，造句。

2、指导书写。

四、布置作业

观察四季景色，并用自己的话说一说。

第(2)课时

一、复习导入

1、认读生字词卡片。

2、问：你喜欢哪个季节？为什么？

二、看图学词

1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

2、指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面

有()。

3、出示新词语，指导正确认读。

4、用上新词语说一句完整的话。

5、教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

三、学习生字

1、认读：游、池、入，组词，造句。

2、指导书写：飞、入。

四、布置作业

找一些描写匹季的词语读一读。板书设计

2、姓氏歌

教学目标

知识与技能

能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，

认识2

个偏旁。过程与方法

能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学

的姓氏。情感态度价值观

初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重点

能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。教学难点

能照样子做同答游戏。教学过程

第（1）课时

一、导入新课

1问：谁会背诵《百家姓》？

2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方

法。

师

生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文

1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓

（）O

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四、指导写字

1、认读：方。组词，造句。

2、辨析；方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第（2）课时

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话

1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以月不同的方法。

三、指导背诵

1、采用多种方式练习朗读。