道法－品味美好情感教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

品味美好情感（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册教学设计教学目标（1）健全人格：理解美好情感对个人精神发展的促进作用，能够识别并分析负面情感的作用，提升情感调节能力。（2）道德修养：培养积极、健康的情感态度，学会在人际交往中传递正向情感，增强社会责任感和道德意识。（3）责任意识：通过实践和体验，学会在生活中承担情感责任，主动转化消极情感，促进个人与社会的和谐发展。教学方法讲授法、案例分析、情感体验法、讨论法教学重点（1）通过真实情境中的情感体验，引导学生理解美好情感对个人成长和人际关系的重要作用，培养积极健康的情感态度。（2）在实践活动中，帮助学生学会识别和转化消极情感，提升情感管理能力，增强应对生活挑战的信心。教学难点（1）如何引导学生理解和体验美好情感，并将其与个人成长和生活实践相结合。（2）如何帮助学生识别和转化消极情感，培养他们成为自己情感的主人。教学过程一、导入新课教师活动互动提问：结合以下情景，谈一谈你所体验到的情感。你经过长时间的思考和尝试，终于独立解决了一道数学难题。你每天认真打扫教室，及时清理垃圾，班级因此每月获得卫生流动红旗。在篮球比赛中，你和同学们奋力拼搏，赢得了比赛，全班欢呼雀跃。在公交车上，你发现有人偷钱包，果断大声制止，保护了他人的财产安全。（学生思考并回答问题）（生：在解决数学难题时，我感到成就感；在保持班级卫生并获得表扬时，我感到自豪感；在赢得篮球赛时，我感到集体荣誉感；在公交车上制止小偷时，我感到正义感。）设计意图通过实际生活中的情境，启发学生体验不同的情感。二、情感的内涵教师活动展示资料：马斯洛需求层次理论。提问：为什么我们会产生这些“希望”和“渴望”呢？（生：因为我们有基本的需求，满足这些需求后，我们就会产生对美好事物的渴望。）总结：情感是人基本的精神需求。提问：还记得我们上节课讲的情“绪”吗？情感和情绪只有一字之差，它们有什么区别和联系呢？展示材料：辨一辨情感与情绪。分析一朝被蛇咬，十年怕井绳的故事。提问：从这个故事中，你能看出情感和情绪有什么区别和联系吗？（生：情感是长期的内心体验，而情绪是短暂的反应。）总结：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人的基本精神需求。当对某些人或者事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。提问：再深入思考一下，“情感”和“情绪”具体有什么关系呢？总结：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验。当对某些人或者事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。学生活动思考并回答问题。（生：情绪是短暂的，比如高兴或生气，而情感是长期的，比如对家人的爱。）设计意图通过日常生活中的案例和故事，引导学生理解和区分情感和情绪，并从分析中国俗话中理解其中蕴含的情感知识。三、情感的分类及作用教师活动活动：情感大连线学生进行连线，并讲述与情感相关的故事。（生：我在成功完成任务时会有成就感，在帮助别人时会有满足感，在失败时会有挫败感。）让学生结合某一个情感谈谈，自己在何种情境下会体验到以下情感：基础情感：如安全感、归属感；高级情感：如道德感、荣誉感；积极情感：如正义感、胜任感、美感；消极情感：如挫败感、倦怠感、厌恶感；多方面混合的情感：如敬畏感。展示案例：高空抛物频发生，物业安装摄像头。提问：物业为何及时安装了监控高空抛物的摄像头？（生：物业安装摄像头是为了保护居民的安全，体现了对居民生命安全的重视。）总结：情感反映了我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动。展示材料：蒙克1893年所作的第三版《呐喊》提问：这说明情感有什么作用？（生：这幅画展示了人类内心的痛苦和恐惧，反映了艺术家对社会现实的深刻感受。）总结：情感与我们的想象力、创造力密切相关。丰富的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。展示材料：我对妈妈的情感变化提问：“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？（生：随着年龄的增长，对妈妈的理解更深，从依赖到尊敬，感受到母爱的伟大。）总结：情感的发展体现了我们的生命成长，使我们的情怀更加宽广、博大。学生活动学生进行连线，并讲述与情感相关的故事。（生：在家庭中感受到归属感，在学校里感受到安全感，在比赛胜利时感受到荣誉感。）设计意图开发利用学生资源，更加深刻理解情感的分类。欣赏世界名画的同时增进对情感的理解。四、积极情感的来源及获得方式教师活动展示材料：大广赛国家一等奖作品《瓶上日记》提问：这个广告讲述了什么故事？（生：广告讲述了一个女生在日常生活中记录下每一次的感动和美好，最终发现生活中的点滴都是美好的。）在广告中，你看到了哪些积极情感？（生：广告展现了幸福感、满足感以及对生活的热爱。）他们的积极情感来源于哪里呢？来源：情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断投入生活、深入生活、感受生活。展示图片：获得积极情感的方式获得方式：我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。学生活动同桌讨论并派代表分享。观看视频案例并回答问题。（学生讨论：我们可以通过参与志愿服务、帮助他人、参加学校的活动等方式获得积极情感。）设计意图通过正能量的事例弘扬优秀传统美德，为学生树立道德榜样。五、品味美好情感的具体做法教师活动展示材料：探究与分享在日常学习和生活中，有时会出现消极情感，如挫折感。围绕如何面对和转换挫折感，展开小组讨论。思考：你如何评价他们的意见？消极情感对我们的成长有哪些影响？总结：我们要学会承受和转化消极情感。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。展示视频：致敬为祖国奉献的老一辈科学家提问：是什么推动老一辈科学家们无私为祖国奉献？（生：是对祖国的热爱和责任感。）他们是如何表达爱国的高尚情操？（生：他们通过努力工作、刻苦钻研，为国家的发展做出了贡献。）总结：爱国的高尚情操从做好小事、管好小节开始，通过长期实践和奉献促进国家发展。学生活动承接上个环节，思考并回答问题。（生：我们要学会调整心态，将消极情感转化为积极的情感，从而更好地面对挑战。）设计意图通过老一辈科学家的爱国情怀，促进学生的家国情怀。六、课堂小结教师活动总