初三化学第二单元教案5篇

初三化学第二单元教案5篇

运用实脸观察获取信息.通过归纳对信息进行加工。体会通过实

在教学中我们严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到

脸来研究物质及其变化的科学方法。

既备敢材.又备学生,因材施救.努力实施课堂改革.积板探索中

学化学快乐课堂,中学阶段化学教学的目的是：激发学生学习化学的

兴趣,培养学生学习化学的积极性,使他们树立笔习化学的自信心.培养对化学现象与化学本质的辨证认识.热爱科学.树立环保意

识.

下面是我为大家整理的5珞初三化学第二单元教案内容,感谢大家

阅读,希望能对大家有所帮助！

二、教学重难点

初三化学第二单元教案1

一、教学目标

S02的濠白性,还原性和氧化性。

了解S02的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。

通过探究实转,归纳S02的化学性质。

三、教学用具教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染

的报告.S02中毒现象.被S02漂白过的食物.大家说这些现象中演免

投影仪不了一个始作俑者，是什么呀？

四、教学过程学生回答：S02.（由此引出本节课学习的内容）

第一环节：导入新课教师语言：今天我们就一起来认识一下S02.

教而：同学们好，我们知遒在干燥的季节里大家都希里有一些雨漫题3硫和氮的弱化物

水降峪，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨.

了解它么？今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频,请看大屏第二环节：新课教学

幕.

1.S02的物理哇质研究

款折：播派酸雨视叛，酸雨视叛展示酸雨对我们环境，动物生存，

定筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。组织学生认真观看并思教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在,琉

考问题欣雨危害有哪些,酸雨的主要成分有什么？

的物理性质如下：淡晶体，脆，不溶于水，做溶于酒精，易溶于CS2。

硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫.化学方程式为：

学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化疣、二氧S+02---S02,琉在空气中燃烧发出淡黄色的火焰，在纯氧口燃烧发

化氮、一氧化氮等.出明亮的蓝紫色火焰。

教期提问：经过前面的学习,大家思考下我们从哪些方面可以确

定S02的物理性质呢？2.SO2的化学佳康研究

教师引导：回忆上节课研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面二.二氧化硫的化学性质

去研究S02的性质•

探究一：从分类的角度S02属于哪类物质？具有该类物质的哪些通

教为学生共同活动：说出从颜色、状态气味、言度、毒性、溶解性？

性方面去讲究物质的物理性质。

教师引导提问：下面我们从分类的角度想，既然S02溶液显酸性，

教并设问：你对哪条性质还不了解？你能利用一个裂满S02的试管那么S02居子哪类物质？想想具有该类物质的哪些通性？

来设计实验说明吗？

学生讨论回答：是酸性氧化物.(总结归纳出S02作为酸隹氧化物

教师演示实静：实验S02的溶解性。经过实健大家观察到，S02的通性)：酸性氯化物可以和碱反应，和碟性氟化物反应，和水反应等

是溶于水的.等.

学生归纳S02物理性质：S02是无色有刺激性气味气体，密度比空教师活动：请两位同学来黑板上给大家展示一下S02与CaO.

气大，容易液化，易溶于水。Ca(0H)2反应的化学方程式。

一、二氧化硫的物理性质：无色气体、有剌激性气味，密度空气，学生板演师生共同判断正误。

易液化,易溶于水

探克二：二氧化硫的漂白性学生实醛探究：上讲台将S02通入到老师准备好的酸性高钻酸钾

溶液,观察现象.井时反应后溶液进行加热。

教印活动：农民伯伯夏天劳作的时候也是带“太阳帽’’的,他们

这个尢汨帽是用单编的，相信很多同学都没有见过，没关系，请看大数师引导：大家观察分析下，S02中S元素的化合价是几价？说明

屏墓，（展示新草帽、旧草帽图片》,同学们看看两个草怕颜色有区别什么呢？

吗？说明S02有什么化学性质？

学生回答：正四价,处在硫的中间价态.所以可以得出SO2既具

学生活动：僦色不同，说明S02有漂白性。有氧化性，又具有还原性。

2.S02的漂白性3.S02的氮化性和还原性

教师指导阅读：请同学们阅读教材上第90页关于S02漂白性的原学生讨论探究：由学生代表上讲台用教师提供的试剂（石荔试液、

理和其不稳定性，想想具有漂白性的物质还有哪些。其漂白原理与S02S02水溶液、品红溶液、双氧水、洪水、酸性南钛酸钾溶液）仪器或用

的漂白是不是相同？品,选择合适的用实验的方法来证明S02具有还原性。

学生同读思考：上节课学过的氯气也有漂白性.氯气的漂白是因教师评价指导.

为它的复化性.

教师耕投：S02的氧化性，我们可以通过一个化学反应方程式来理

教芾提出问题：从氮化还原的角度思考S02具有哪些性质？解，大家请看黑板（写出S02与H2s反应化学方程式,带粳大家复习氧

化还原反应电子转移）。

作业

第三环节：巩固提高

箍写当地的雨水样品,测定其pH。如果是酸南,分头了髀产生的

教师设问：我们刚才学习了二氧化硫具有漂白性，大家也说出了原因,提出防治对策的建议。

两者的承白原理是不同的,那大家会不会应用呢.我们通过一道习题

来巩固二：五、板书设计

二氮化硅和氯气都具有漂白性，若将等体积的二氧化琉和氯气充初三化学第二单元教案2

分混合后.通入湿润的有色物质.可观察到有色物质发生什么现象？

一、学情分析：

第四环节：小结作业

这一级九年级学生基础很差，学生两极分化十分严史，代等生比

我并陈述：我们请同学来说一说这节课我们都学习了什么？其他同例很小，学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不

学认真％作补充.高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析

能力、计算能力、实验操作能力、骚括能力存在严重的不足,尤其是

学生回答：酸雨的主要成分之一二氧化破.它的物理性质和化学所涉及的知识拓展和知识的竦合能力方面不够好,学生反应能力弱，

性质。

二.豉材分析：

教并肯定鼓励•

本学期复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识

化学塞本实验掇作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。从生产和生步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

活的实际出发.适当拓宽知识面,以开阔学生的眼养,培养学生面向

未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。衮村体系的第一个特2、使学生学习一些化学基本恢念和原理,学习常见地元素和化合

点是分政省点,梯度合理，又突出重点.物的基础知识，掌握化学实险和化学计算基本技统，并了解化学在生

产中的实际应用.

以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液,以及碳等引入.学

习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理3、激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度刘科学的

论和定律.这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或

生运用化学基本理论和基本叔念解决生活和生产中常见的化学问遨的解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力.观察问题和分析

能力,还可以分散学习基本概念和基本理论，以减控学习时的困难。问题的能力。

为j有利于教师安排教学和便于竽生学习秒掌握.毋章教材的居仁斜对中考良革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应

幅力求息小.里点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以中考及答案的各种技巧.

动手操作能力要求,每一块中都有有许多学生实验和实验探究,同时

又注意了学生能力的培养。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力,培乐学生的

能力。使学生学习一些化学基本慨念和基本原理,学习几种常见的元

三、教学目标素和一些更要的化合物的基础如识,学习一些化学实舲和化学计算的

基本技能，了解化学在实际中的应用。

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生

活实际,使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意京，对学

学态度和科学的学习方法，格邦学生的能力和创新精神，使学生会初生进行安全数自.

四、实施措施6,跟琮检查。加大对学生所学知识的检查,搞好今学期化学深

的“单元琮合谋”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学

生情况.

1.里视基本慨念和理论的学习。化学基本慨念的教学对于学生

学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性,又要注意

慨念形成的阶段性.五、教改专题：

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日他备课、上课中要把针对目前我们学校目前的的改革，结合化学课特点，加强课堂教

握好本质的东西.学方式方法管理.把课堂时间充分还给学生.把学习的主动权充分还

给学生,使课堂真正成为学生自主探究、合作交流、展示提升的场所。

3.在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆,在学根据小组学习的情况，以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性

握时应进行对比，抓住事物的本质、设念特征,加以记忆。如分子和实效性,减少多余的饼投、不着边际的指导秒毫尢意义的提I叽从严

原子、他们在构成物质时区别很小,不易记忆,要列表分析,就较为把握课堂学、讲、练的时间结构，严格控制讲授时何和价值不大的师

容易了.生对话、生生对话的时间.

初三化学第二单元教案

4、讲究“巧炼”。在对比学习的同时，炼习必不缺少的，关钺3

在于''巧陈要注意分析.习题的数量不要太大,关就在于“精”.

从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。数学准备

5、在平日要注意化学实验。教学目标

导入新课

1、学习运用科学探究的方法进行学习,在与他人的合作中体聆实

验探究的快乐。（用多媒体播放当天的空气质量日报）

2、了解S02的性质和用途，初步学会设计实验进行探究的技能。师：请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物.空气质量

级别、空气质量状况。

3,培养实验设计,观察'分析能力.训炼知识应用能力.

生：苜妻污染物有二氧化琉、二氧化氮、可吸入颗粒.

教学重难点

师：今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。

垂后：S02的化学性质、可逆反应

［板书］第三节硫和氮的氧化物

旗京:S02的化学性质、可逆反应

一、二氧化硫和三氧化琉

教学工具

［实物展示］酚未状硫及块状硫。

实会仪器、多媒体

师：我们在初中阶段学习过的琉有何物理、化学性质呢？

教学过程

生，（学生讨论，用多媒体小结）

［多媒体］二氧化硫的物理性质

物理性质：一固体,难溶于水,微溶于酒精,易溶于CS2,易升华等。

状态：气体蒸色：无色气味：有剌激性

与铁生成琉化五铁、与桐生戌硫化亚桐，也可以和活泼的金属反

应；硫在空气中或氧气中可以燃烧生成S02,可以与非金属反应.沸点：ior毒性：有毒密度：比空气大

1、S02的物理性质溶解度：易溶干水，在常温、常压下，1体积水大约能溶解40体

枳的SO2.［演示3］把刚才实验的试管用橡皮塞塞上后,取出水面,再

2、演示1课前编写好的一试管二氧化琉，观察颜色，闻气味，与用诩试纸测酸碱性（或者直接加入紫色的石蕊试液）。

空气密度比较.

生：观察溶液的前色改变,思考讨论可能的原因。

3,师：清同学们总结一下二氧化硫的物理性族.

师：经测量PH7,说明溶液星酸隹，这是由于SO2溶于水和1120

师：我们可以通过怎样的实验证明S02的溶解性呢？（学生思考探反应生成H2s03。这同C02溶于水极为相似，亚琉酸也只能存在于溶液

索，设计实验方案,讨论可行性,然后由一名同学上台演示实验）中，彳艮不稳定，易分解成S02和H20。这个反应说明S02是怎样的物质

呢？

［演示］2将一集清S02的试管倒置于水槽中,凫动、观察.

生：S02是酸性氧化物.

师：这个实脍说明什么问题呢？（学生讨论实脍交流讨论结果）

师：怎样证明二乳化硫是酸性氧化物呢？

板42.S02的化学性质：师：既然S02是酸性氧化物,它应具有酸性氧化物的通性,请大

家写出S02同NaOH溶液反应的化学方程式。

(1)酸畦氧化物

生：SO2+2Na(M====Na2sO3+H2OSO2+NaOH====NaHSO3

(2)SO2+H2OII2SO3C02+H20II2C03

或写成：SO2+2NaOH=：-=N32so3+H20Na2SO3+SO2*H2O^---2XalISO3

而：这两个反应有什么特点呢？

师：如果把S02通入澄清石灰水中，能反应吗?有何现象呢?写出

生：能同时向两个反应方向进行，，国于可逆反应。(学生同读教材反应的化学方程式。

P90,明碑可逆反应的概念及范本特征)

生：S02+Ca(ai)2-一-CaS03I+H20CaSO3+SO2+H2O------C£(1ISO3)2

师：可攫反应：在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又

能向逆反应方向进行的反应,叫可逆反应。师：向石灰水中通入少量S02气体，澄清石灰水变浑浊;若继续通

入过,S02气体，溶液又变澄清。这一性质与C02相似。能否用通入

师：①C02和水反应是可逆反应吗？澄清石灰水的方法来证明S02的存在呢？

［演示］在水溶液中，滴入几滴品红溶液，振荡，观察献色

②《2燃烧生成水,水电解生成H2和。2,是可逆反应吗？为什么？4S32

变化，加热试管,再观察.

师：我们有没有其他方法可以证明二氧化硫是酸性氧化物泥？

生：认真观系实验现象,思考可能的原因.直接结合生成不秘定的无色物质。

师：滴入品红溶液.红色立刻槌去,与往其中通入C12的现象相师：S02可以漂白某些有色物质,能否使紫色石荔试液褪色呢？

同.说明S02具有什么性版？加热后，红色恢复，说明了什么？

［演示5］把S02透过紫色石蕊试液（石蕊变红不褪色）。

生:S02具有漂白性，但生成的无色物质不稳定，受热易分解，使

颜色燥复.师：由S02中硫元米的价态,能否推测它可能具有的性质？

师：S02和氯水的漂白有何不同？小给］琉单质及其化合物的化学性质

师：氨水漂白是因C12溶于水后产生的HC10有强氧化性，可将有生：S02中硫元素为+4价,既可得电子星氧化性.又可夫电子显

色物质氨化成无色物质而濠白,实度为氧化还原反应,这种濠白效果有还原性。

是永久性的。S02漂白是因为它与有色物项反应生成一种不稳定的无色

物质，这种无色物质见光遇热易分解，从而使有色物质恢复原色。实

师：（弓I导学生分析）举例说明它的氧化性：

质为非氨化还原反应,这种漂白结果是暂时的。［多媒体］氯水与二氧

化硫深日性的比较：

［小结］⑶氧化性：SO2+2H2s====3SI+2H20

工史上常用S02来漂白纸架.以致报纸放久会变黄）

师：S02的氧化性较弱,只在少数反应中体现。

［板书］（2）二氧化硫漂白性：S02溶于水产生的H2s03与有色物所

［演示6J把S02气体分别通过浣木白高铝酸钾酸性溶液中.

生：观褰溶液颜色的变化,思考可能的原因.师：刚才我们学习了S02的主要化学性质,结合生活实际，您能

否说出S02有何重要用途呢

师：S02的还原性应表现在它与氧化剂的反应上，可通过与02、

KMnOl(H^),卤素单质等氧化剂的反应来证明.生：(阅读教材图0,枳极讨论交流)

［板书］(4)S02具较强的迁原性,可被X2、02、KMnO4、HN03等许［板书］3.二氧化硫的主要用途

多氧化利氧化：

(1)制硫酸：S-S02-S03-H2SOI

SO2+Br2+2H2O==H2SO4+2HBr

(2)漂白纸浆、毛、丝、草帽等

5S02-2KMn(M+2H20-----K2SO4+2MnSO4+2H2SO4

(3)杀菌消毒

师：S02能使澳水、KVnO4溶液褪色，这与S02使品红槌色，实质

相同吗？4.三氧化硫

生：不同.前者缘于S02的还原性,发生的是氧化还原反应.后师：S02在一定条件下可以矮化为S03,S03也是一种典型的酸性

者嫁于其漂白性，发生的是非氧化还原反应。氧化物，那么S03具有哪些化学性质呢？

［小结］S02的化学性质生：与水反应、与碱反应、与碱性氧化物反应

C.先通过NaOH溶液,再通过澄清石灰水

师：很好,请举例写出反应方程式

D.先通过KMn(M酸性溶液,再通过澄清石灰水

SO3+H2O==H2SO4

师：要正确解答本题必须先做到以下两点：

SO3+2Na0H==Na2SO4+H2O

(I)理解题意，本逋要检黔的是C02,且C02又是混在S02气体中。

SO3+'a2O-==Na2soi

(2)要掌握S02与C02性质上的相似点与不同点.S02与C02性质

师：请同学们注意,S03的熔点16.8r.沸点44.8常温常上有哪些相似点与不同点呢？

压下，S03不是气体

生：通过澄清石灰水都能生成白色沉淀(CaS03和CaC03),遇XaOH

例同剖析溶液都能发生反应,这便是它们性质上的相似点.它们性质上的不同

点表现在：S02具果白性从而能使品红槌色，而C02不具备涕白性;又

可具用的方法是()如在通过容液时，由于酸性酸性，所以与

(例D检舲S02气体中是否混有C02气体.NaHC03H2s03H2c03S02

NaIIC03溶液反应能放出C02,而CO2却无法与NaliS03反应；奔如由于

S02的还原性，在通过KMnOl酸性溶液时会发生反应：

A.通过品红溶液

5so2+2KMn(M+2H2O====K2SO4+2MnSO4+2H2soi,而C02却不具备这柠还

原性。

B.通过澄清石灰水

师：总结得很好。若对本题选项稍加分析，A项会的是S02而不是染的惨痛教训,树立防止环境污染、保护环境的观念，意识到自己的

C02；B项中不管是否是有C02.均有白色沉淀生成：C项中不管是否遂义务和责任。

有C02,均无白色沉淀生成；唯有D项在通过KMnO4酸性溶液时混合气

体中仅S02被吸收,再通过澄清石灰水若有白色沉淀.说明足有C02,板书

若无白色沉淀,说明不混有C02。综上述分析.正度选项是I)。

第三节硫和氮的氯化物

点评：气体的检验是中学化学气体制备实验中的重要内容。检验

时一定要持除相关生体的干扰,排除时不能引进被检竺体.否则结论

一、二氧化硫

不正确。

1.二氧化硫的物理性质：

本芍课要求掌握二氧化珑的物理性质和化学性质，了第三氧化琉

的性感；［鬃-J逆反应的慨念；重点掌握二氧化硫的化学性侦.要汪愈

2.二氧化硫的化学性质

前后的知识联系和通过实验获取尽可能多的知识，通过国内外环境污

染的惨痫教训,树立防止环境污染、保护环境的观念,意识到自己的

义务和费任。(I)畿性氧化物

课后小结(2)二氧化硫濠白性：

本芍球要求掌握二氧化硫的物理性质和化学性质,了解三氧化琉(3)氧化性：S02+2H2s====3SI+2H20

的性质；了解可逆反应的摄念：重点掌握二氧化硫的化学性质。要注意

前后的知识联系和通过实验获取笈可能实的知识，通过国内外环境污(4)S02具校强的逐理性

3.三氧化硫的化学性质L通过实验毅完让学生认识二氧化碳的性质：通过实脸、合作、

交流。培养学生的观察与慨括总结能力。

具可酸性氧化物的通性

2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象械括能力，理解并掌

初三化学第二单元教案4握研究实际问题的方法。

1我学目标情感、态度与价值观：

知识与技统：1、通过二氧化及性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的

神奇奥妙,增强学生学习化学学科的热情和自豪感。

I.使学生了解二篇化碳的物理性质。

2.通过课件的演示和实黔的探究激发学生学习化学的兴趣。

2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃境、也不支持燃烧，

并且可与水、石灰水反应等化学性质.2学情分析

3、使学生了解二氧化暖对我们生活与环境的影响，培养学生的环学习内容分析：

保思想.

本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。它是在学习了实险室制取

过程与方法：二氧化暖的基码上,利用编写到的二氧化碳,去探究二氧化碳的物理

性质和化学性质.同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氯化及教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。

的用途.以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响.做到理论联

系实际，使所学知识为生活服务。解决措凿：通过实验探究,小组合作、交流,师生的互动讨论来

解决。

学习者分析：

4数学过程第一学时：二氧化残的性质和用途教学活动活动1

学生在第一单元里学习了空气,对二氧化碳虽有了解,但二氧化二氧化碳的性质和用途

及具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。二第,化差是

我们生活中比较熟悉的物质,看不见又揍不着的.学生对二氧化碳有我们知道空气中二氧化琰约含量很少，仅占空气体积分数的

定感兴黑。所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心0.03%,但是二氮化碳对人类所起到的作用是巨大的。同学们你了解二

理。在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使氧化碳吗?那么今元我们共同来探讨二氧化碳的性演和用途.

学生费存知识.

活动2一、通过实验交流、讨论，探究二氧化暖的物理性质和化

3教学重点、难点学性质

教学重点：二氧化球的化学性质（一）、播放幻灯片2.让学生知道本节的学习目标：

解决的措施：利用课件和实验探究,通过师生互动、交流、合作1,透过实黔】解二氧化琰的物理性质

来解决

2、通过探究初步知道二氮化碳的化学性质

环境的影咽

3、根据二氧化碳的性质推断其用途

自学:

L了解二氧化碳对我们生活和环境的影响

1,空气中氧气的来源

（二）、学生探究二乳化碳的性质

2,消耗二算化碳的途径

1、播放幻灯3、4,5、7,通过分组实验来探究二氧化碳的性质.

教师巡回指导。学生观.看幻灯片,按飘教师的提示展开实验探究,交3、温室效应的产生原因

流讨论,了解二弱化碳的各种性质。

4、如何防止温室效应的产生

2,播放幻灯6、8让学生完成表格内容

（二）、播放幻灯12、13让学生根据性质推断二氧化琰的应用

3,搭放幻灯9、10、结合幻灯片中的提示和知识点组织学生交流

讨论，教师适时的引导点拨,让学生交流总结，大胆的提出自己的步

二氯化碳的用途

想

K用于灭火（讨论：为什么?）

二、二氯化琰在我们的日常生活中存在状态和广泛的应用

2,人工降雨和制冷剂

（一）、播放幻灯11、阅读教材pU9121页讨论二氧化度对生活和

3、气体肥料（绿色植物的光合作用）

2,二氧化碳工供给呼吸

4、化工原料

3.二氧化碳能溶于水、也能与水反应

三、观看幻灯片312后，让学生带着问题翻开书,与书中的知识

相对照灯灯片找出知识遗漏4,二弱化碳能与石灰水反应

教印蛤学生感放幻灯片312.同时把每一个幻灯片中的知识点加活动4二氧化碳在我们的日常生活中存在状杰和广泛的瓜用

以强调,对于学生不理静而提出的探究性问题，给予及时的解答，为

下一步的教学打下坚实的理论和实践基础。通过有实际问题的分析，自学

引导学生讨论、总结.

1.空气中氯气的来源

四、让学生谈本节的收获

2、消耗二氧化碳的途径

引导学生总结,重显二氧化碳的物理和化学性质，通过测试强化

学生的巳忆,增强学生学习的兴建,师生交流相互补充.

3、温室效应的产生原因

活动3探究二氧化琰的性质

4、如何防止温室效应的产生

1、二弱化碳一般情况下不能燃烧、也不支持燃烧

活动5谦赞测试

C、带入一个接通电源的手电筒

检洌1:播放幻灯片14.通过实验图回答下列可题：

D,带入一个京燃的油灯或木柴

烧杯C中放有而低不同的燃着的蜡及，实验中观察到的现象是的

蛤怵先浸灭，说明二氯化碳具有利的性质.活动6课后作业

检测2设计实验证明二弱化琰具有下述性质：

1.地球大气中C02的含量不断增加的后果主要是0(I)二氧化碳窗度比空气大

A,破坏奥氧层B、使温室效应加剧(2)人呼出的气体中含有二氧化碳

C、产生酸雨D、毒需农作物课题3二弱化碳和一弱化琰

2,检於久未开启的菜窖内C02浓度是否大大的正确方法是0深时设计课堂实录

A、带入一个盛满澄清石灰水的试管课题3二氧化碳和一氧化碳

B、带入一杯水1笫一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1二氧化碳的性

旗和用途

1、播放幻灯3、4、5、7,通过分组实骁来探究二氯化碳的性质。

我们知道空气中二氧化噗的含量很少,仅占空气体积分数的教师巡回指导.学生观看幻灯片,按照教师的提示展开实险密究.交

0.03%,但是二氧化喘对人类所起到的作用是巨大的.同学们你了解二流讨论，了解二弱化碳的各种性质。

氧化碳吗?那么今天我们共同来探讨二氧化碳的性质和用途.

2、搭放幻灯6、8让学生完成表格内容

活动2—、通过实聆交流、讨论,探究二氧化碳的物理性质和化

学性质