化学反应的快慢教案

化学反响的快慢教案

【教学目标设计】

【设计说明和教材分析】

本节课设计的思路是：从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实

验入手，通过对照实验的方法探究影响化学反响快慢的因素。在前面两节

中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并

指出化学反响中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反响的两大根

本特征。本节教材那么是从另一个角度研究化学反响，探讨人类面对具体

的化学反响要考虑的两个根本问题：外界条件对化学反响速率和反响限度

的影响C人类要利用和控制化学反响，如提高燃料的利用率，必须了解这

些问题。

本节内容出自人教必修2第2章第3节，本节是对前两节内容的拓展和

完善。通过学习使学生对化学反响特征的认识更深入、更全面，在头脑中

建立起一个有关化学反响与能量的完整而又合理的知识体系。本节教学内

容分为两局部：

第一局部，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，

引出反响速率的概念。在此根底上又通过实验探究，总结影响化学反响速

率的因素。这局部内容是后面学习化学反响限度概念的根底。

第二局部，在对影响化学反响速率的因素进行实验探究和总结后，教

材又设置新的实验探究，让学生发现化学反响限度问题，经过对该问题

的再认识，逐步形成了化学反响限度的概念，并以上述观点为指导去分

析和解决实际问题。

【知识与技能目标】

1、使学生知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反响快慢的影响，初

步了解如何调控化学反响的快慢。

2、通过“认识化学反响快慢〃的活动探究，培养学生设计穴照实验的

能力。

【过程与方法目标】

1、通过探究活动，培养学生观察能力、记录实验现象及设计简单实验

的能力，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的方法，使学生养

成动脑、动手的好习惯。

2、充分发挥学生主体作用，自主联想，主动探究。

【情感态度与价值观目标】

1、通过学习，使学生初步学会从化学视角去观察生活、生产和社会中

有关化学反响快慢的问题。也使学生体验探究的喜悦，从而培养学生实事

求是的科学态度和积极探索的科学精神以及学习化学的兴趣。

2、通过同组合作设计实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交

流分享的精神及语言表达能力。

【教学内容设计】

【教学重点】

影响化学反响快慢的因素。

【教学难点】

用对照实验探究影响化学反响快慢因素的过程。

【教学方法】

引导发现与实验探究相结合。

【教学用品】

【试剂】外表积大致相同的镁条和铁片、HC1(0.5mol/L)、HC1(3mol/L)、

块状CaC03、CaC03粉末、H202(5%)>1mol/LFe状3溶液、Mn02粉末。

【仪器】试管、药匙、镶子、胶头滴管、酒精灯、试管夹、量筒。

【教学过程】

程序

师生活动

教学设计说明及教学中可能出现的情况

教师活动

学生活动

创

设

情

景

新

课

导

入

【图片展示】不同类型糖果保质期不同。

食品的变质(化学反响)有快慢之分。

【板书】一、化学反响的快慢

列举更多生活事实或现象，通过这些我们熟悉的化学反

响，思考化学反响的快慢与我们有什么关系？

欣赏图片

新课题。

培养学生的归纳总结和分析推理、联想迁移的能力。

方法导引

1、设计对照实验。

2、科学、平安、可行、简约。

3、哪些现象能判断化学反响的快慢？

如何设计对照试验？

1、气泡逸出

2、沉淀生成

3、颜色变化

4、温度变化……

用科学的方法指导学生设计实验，培养学生科学严谨的态

度。

培养学生如何观察实验的能力？

活

动

探

究

交

流

概

括

总

结

【布置探究任务】利用所提供的仪器和试剂，分组讨论确

定实验方案。

【副板书】列出汇报的设计草案：

1、・・・・・・

2、……

3、……

4、……

根据方法导引选取最正确方案

【板书】

影响化学反响快慢的因素

温度、浓度、接触面积、催化剂……1外因）

反响物本身性质〔内因）

根据所提供的仪器和试剂，小组讨论交流确定实验方案。

对照实验（控制单一变量）应用到设计方案中。

【汇报交流】设计的方案：

1、设计做了哪些实验方案？

2、通过什么现象了解化学反响的快慢？

注：也可以收集学生12份的预习报告进行分析总结。

1、培养学生进行实验设计能力。

2、培养学生的团结合作精神。

3、通过实验探究发现浓度、温度、接触面积、催化剂对化

学反响快慢产生影响。

通过小组汇报，取长补短，相互借鉴，共同提高。

通过总结使学生明确本节重点、难点。

迁移应用

用所学知识解决以下问题：

为什么用铁矿石炼铁时要把铁矿石粉碎？

实验室水解淀粉，要在酸（催化剂）存在下，加热一定时

间才能完成；而咀嚼馒头时为什么很快就有了甜味？

1、回忆所学知识，思考问题。

2、与同学交流讨论。

3、答复以下问题。

运用所学知识解决实际问题，培养学生运用化学视角解决

实际问题的意识和能力。