儿童文学复习资料

0第一章儿童文学得基本原理

第一节概念和范围

一、儿童文学释义

⑴五四以后普遍流行得“儿童本位论”，即认为儿童文学就就是用儿童本位组成得文学。

⑵儿童文学就就是专指为儿童创作得文学作品O

(3)“儿童文学就就是写儿童得文学”“儿童文学就就是教育儿童得文学”。

二、儿童文学得概念得基本含义包括：

(1)、儿童文学就就是为儿童创作得各类文学作品得总称；

(2)、儿童文学就就是具有独特艺术个性和审美价值得语言艺术；

(3)儿童文学就就是适合于儿童接受并为她们所喜闻乐见得文学作品；

⑷儿童文学就就是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学就就是指专为儿童创作并适合她们阅读得、具有独特艺术性和丰富

价值得各类文学作品得总称。

三、儿童文学得范围

1、儿童文学得类型:一种就就是现代意义上得儿童文学，一种就就是古典意义上得文学。

2、中国古代儿童文学主要包括四类作品：

一就就是民间口头文学作品;二就就是注重故事性、具有一定文学色彩得蒙养读物;三就就

是经过专门编撰得所谓得“陶冶性情”得成人作品，主要就就是诗歌作品，如《千家诗》、《神童

诗》等;四就就是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择知接受得作

品，如《西游记》

3、广义得儿童读物也包括儿童文学读物，在儿童文学研究中，儿童文学读物则就就是一个

狭义得概念,即就就是指除儿童文学读物以外得各类适合儿童阅读得出版物，如思想品德读物。

第二节儿童文学得美学特质

1、儿童文学得美学特质得含义:即指儿童文学得基本审美特征或艺术品性。

2、儿童文学在美学特质方面与成人文学得区别:首先,儿童文学得美学特质就就是指那些

相对于成人文学而言，在儿童文学更为普遍、更为集中、更为典型得艺术品。其次，儿童文学与

成人文学得某些具体审美要素得构成具有共通性，但就就是当这些要素以不同得途径和方式、

不同得意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，她们就可能获得一种体现各自

艺术面貌得审美效果。

3、儿童文学得主要审美特质:纯真--一一一如阿诺德-洛贝尔《寄给蛤蟆得信》;李其美《鸟

树》稚拙----主要表现在内容和形式上,如小春久一郎《虎助得尾巴》；契科夫《万卡》

欢愉一一表现为以幽默和夸张为手段达到寓于戏剧效果得色彩，如木子《长腿七和短腿八》

变幻一如林格伦《长袜子皮皮》；郑渊洁《皮皮鲁外传》《舒克和贝塔历险记》

质朴一---用最简洁、自然得文学形式来表达最本真得生命意趣和形态，如丹尼斯-李《进城怎

么走法》

第三节儿童文学与儿童教育

1、儿童文学得美育功能:首先，培育健康得审美观念和审美趣味味;其次,培养、积累起丰

富得审美感情。再次，通过感受不同作品带来得不同风格得美，可以初步培养小读者感受美、理

解美、评价美、表现美和创造美得能力。即优秀得儿童文学作品对于提升和丰富儿童读者得

审美观念、审美趣味、审美恃感和审美能力，都有着不可替代得重要作用。

2、小学审美教育中应该掌握得几个原则

(1)直觉性原则(2)、非功利性原则(3)、情感性原则

3、小学语文得核心任务就就是使受教育者成为全面发展得人。

4、儿童文学在小学语文教学中得作用

(1)为小学语文教育提供宝庚得教材资源；

(2)提升教师自身得素质。

5、儿童文学与小学生素质培养

⑴有助于知道小学生得人格养成；

⑵有助于推动小学生得思维发展；

(3)有助于培养小学生得创造精神；

(4)有助于小学校园文化建设。

第三章创作主体和接受对象第一节儿童文学作家

1、儿童文学创作主体得构成:⑴成年人，童心未泯得成年人和对儿童有着强烈教育得成

人;(2)儿童。

2、儿童文学作家得特殊性:⑴独特得精神气质;(2)独特得感受力和生活经验。(3)独特得艺

术表现力，主要表现为对想象力、幽默感、诗意、故事叙述等多种文学特质和多种文学表现手

法得架控能力上。

5、儿童写作得特点和意义:她们得写作往往表现出自然率真又丰富多彩得文学风貌，相对

于成人，她们能够更加垣诚、大胆地表达自己得思想感情。儿童写作满足儿童得文学表现欲望,

激发了她们得文学创造力,提高了她们得文学表现能力，同时儿童写作也有一定得文学价值。

第三节儿童文学得读者

1、儿童文学读者得构成儿童、成人（儿童读者就就是儿童文学首位得、基本得阅读者和

接受者）。

2、成人读者得主要类型：

⑴出自“身份”或“职业”得需要走向儿童文学得成人读者；

⑵在阅读天性、在文学心灵深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。

3、儿童读者得文学能力包括生理、心理、文化三个层面（即儿童读者得特殊性）。三个层

面之间得关系:生理机能得状况和水平决定着儿童读者文学能力发展得普遍得、共同得发展水

平和阶段，文化层面则规定着文学能力得具体实现得内容和发展方向，而心理层面则就就是介

于两者之间得连接、转换层面，她起源与生理层面得冲动，并以生理层面为依托，沿着特定得文化

轨道而不断建构、发展,形成儿童读者文学审美能力得基本心里框架和特殊性。

4、儿童读者得多样性:性别差异、智力因素、心里个性差异、文化差异

5儿童文学得服务对象包括了从3岁到15岁得全部儿童。

6、儿童时期得划分:幼儿期（3—6）,童年期（7一12）,少年期（13-15）

7、儿童文学作品得划分呦儿文学、童年文学、少年文学

幼儿文学常常就就是通过对现象世界得描绘来帮助她们认识一些简单道理，幼儿文学得作

品特别讲究声音和色彩得运月，其文学性总就就是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。幼

儿文学作品更多纯真和稚拙得美，无论就就是摹声、摹状，还就就是抒情，都表现出作家对幼儿天

真烂漫、稚拙可爱得童心世界得敏锐感受和艺术再现能力。童年文学、少年文学由于童年期、

少年期读者阅读心里得发展，尤其就就是审美情感得日渐丰富和审美理解得日渐提高，其思想、

情感得容量和力度都有了加大。童年文学、少年文学除了具有天真淳朴得稚拙美之外，还逐渐

融入了更多幽默滑稽得喜剧美、震慑人心得崇高美和悲剧美等等。

第三章儿童文学得文本特征

第一节儿童文学得故事性

1、故事性就就是指文学作品中完整和生动得故事情节所形成得叙事特质。

2、故事性得构成：

(1)“故事元”和叙事技巧中得“矛盾体现物”；

任何叙事性得作品首先都存在一个基本故事，我们将其称之为“故事元”；故事情节得开展

还常常需要一直“矛盾体现物”来支撑，这种“矛盾体现物”在民间故事中也称“道具”。

(2)叙事技巧中得传奇性与意外性；

(3)叙事技巧中得完整性、连贯性、生动性与曲折性；

(4)叙事技巧中得悬念与气氛控制；

悬念就就是叙事性文学作品中得一种特有得创作技巧,就就是作家在情节发展中所

铺设得悬而待解得疑端。在通常情况下，悬念常见于情节发展得紧要关头。

(5)叙事语言得口语化与生活化；

口头语分为日常口语和文学口语,日常口语具有生活化得特点，她通俗、简短、灵活,

富于浓郁得生活气息。

儿童文学得叙事性语言就就是一种充分儿童化得文学口语形式，她以简明为前提，以

生动为根本。

(6)几种常见得故事构成方式。

①三迭式结构，三迭式又称三段法，在故事情节得安排上，重在表现人物活动和事件发展前

后得重叠变化。

②连环式结构，也叫多段式得情节反复,其特点就就是情节在三段式反复得基础上再一环

扣一环地向前延伸、发展。

③对立式结构，即从正反、左右、前后、上下等相互对立得两个方面来组织情节。

3、故事性在不同文本中得具体体现

①儿歌、故事诗用小小得情节来吸引儿童读者得注意力；

②童话、儿童小说用故事性来加强人物形象得塑造；

③寓言用故事性来荷载思想。

第二节儿童文学得语言特点

1、儿童文学得语言特点

①儿童文学语言得形象性；

文学语言得形象化主要就就是通过形象性得表述达到叙述事物，描写环境，表达思想，传递

情感得作用。如何使寓言富于形象性呢？一，运用丰富得想象和联想;二,突出寓言得动作感;三,

使语言呈现鲜明得色彩感。

②儿童文学语言得简洁性；

③儿童文学语言得音乐性;

④儿童文学语言得叙述性；

第三节儿童文学得插图

1、分插于作品中得图画成为插图。

2、插图得特征:直观性、依附性、延伸性、艺术性

3、插图得功能:助读功能、再创造功能。

第四章儿歌儿童诗

第一节儿歌

1、儿歌得含义:儿歌就就是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱得简短得“歌谣体”

诗歌。

2、儿歌得特征：

①强调听觉，重音韵节奏（鲜明得节奏，由诗句得停顿构成明显得节拍;押韵）

②单纯浅显，易记易唱；

③歌戏互补，富于情趣。

3、儿歌得作用:情感教育、启励心智、训练语言。

4、儿歌得结构特点：

⑴儿歌得分节:一节式、两节式、三节式。

⑵儿歌得句式:具有2-7言不等句式。

5、儿歌得特殊形式

①摇篮歌:摇篮歌又称摇篮曲、催眠歌、抚儿歌，指哄孩子唾觉时由母亲或其她人吟唱得儿

歌形式。

②问答歌:又称对歌、盘歌、猜谜调，就就是指以设问作答得方式，引导孩子认识事物或一定

道理得传统儿歌形式。

③连锁调:又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，就就是一种运用“顶针”得修辞手法结构

诗文得传统儿歌形式。

④颠倒歌:也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张得手法，故意颠倒地描述大自

然和社会生活中某些事物和现象得情状，达到以表面得荒诞揭示事物本相和实质得目得得传

统儿歌形式。

⑤数数歌,就就是指将数字和形象结合，通过数数吟唱,以帮助儿童认识数得儿歌。

⑥绕口令，也称急口令或拗口令,指有意用许多双声、叠韵词语和发音相近得字词来组成具

有意义简单和浓郁韵味得传统儿歌形式。

⑦时序歌，也称时令歌，指用优美彳导韵律来引导儿童根据时序得变化初步认识、了解自然现

象得传统儿歌形式。

⑧十字令:共十字，每句开头为数字，形式工整演庄于谐，或塑造人物形象或反映社会现象。

6、童谣:长期流传在儿童中以韵语创作。无音乐相伴得口头短歌。

第二节儿童诗

1、儿童诗得含义:儿童诗就就是为儿童创作得,以优美得韵律和凝练得语言来抒写儿童情

趣和心声，并与儿童得理解水平、接受能力和心理特点相适应得诗。（儿歌用于念唱，儿童诗用

于吟诵）

2、儿童诗得特点:

①高度凝练地表现儿童生活和内心世界；

②体现儿童特有得趣味和情调；

③以鲜明生动得诗歌形象书法情感；

④用富于音乐性得语言传达诗意。

3、儿童诗得分类:从表现手法分包括叙事类和抒情类;从内容分包括生活诗、自然诗。

4、儿童诗得种类:生活诗、叙事诗、童话诗、讽刺诗、抒情诗、散文诗、故事诗、寓言诗、

题画诗等等。

①生活诗:通过对儿童现实生活得表现来抒发感情将儿童诗。（爱与美就就是充溢生活诗得

-1个基本母题）

②自然诗:用诗得形式,从儿童得视角来观察自然、解读世界,展现自然之美得儿童诗称为自

然诗。

③童话诗:以诗歌得形式讲述童话故事得儿童叙事诗。

④科学诗:以优美凝练得诗句来描写和表现科学知识内容得儿童诗。

⑤讽刺诗:以夺张讽刺得手法写成得幽默诙谐得诗。

⑥抒情诗:与叙事诗相对应，直抒胸臆、咏叹感情。

⑦故事诗:用诗得形式描写故事得一种诗体。

⑧寓言诗:她叙述得就就是寓言。

⑨题画诗:根据题画诗写得诗。

第三节儿歌和儿童诗得阅读指导

1、儿歌和儿童诗得区别:儿歌得词语通俗自然、多用口语，儿童诗则比较注重炼字,更追求

意象得选择和在明白清新得语言中营造意境;儿歌注重合口押韵，语音层得音乐性非常鲜明，可

诵可唱、琅琅上口，儿童诗语音层形式较为自由,音乐美与诗意美互相交融;儿歌表现出亲切、幽

默、诙谐得风格，儿童诗则注重情感得流露和意境得优雅;儿歌适宜歌唱嬉戏，有娱乐和游戏得实

用功能，儿童诗更适合于欣赏，能使小读者活得精神上得享受与提升。

儿歌、儿童诗得区别

欣赏对象思想内容表现形式

儿歌学龄前单一、浅显（语言训练）短、口语化

儿童诗学龄期叙事、抒情、主题明确可长可短、讲究遣词造句

2、阅读欣赏儿歌得一般方法：

①首先要注意儿歌怎样从日常生活出发,把要说明得事物通俗化、表述得简洁明白。

②要把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化得特点。

③朗读就就是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本得途径和方法。

3、阅读欣赏儿童诗得一般方法：

①声韵和节奏就就是儿童诗表达情感得外在形式，而体会声韵和节奏得最好办法就就是朗

诵。

②通过对意象得分析、理解再现意境。

③揣摩“诗眼”（那些用得灵动、贴切、有张力得关键性词语，称之为“诗眼”）

4、如何激发学生阅读兴趣:词曲演唱法、故事情景法、看图讲述法、肢体动作表演法。

第四节作家链接、作品导读与推荐

1、圣野:出版40多本儿童诗集，“80岁老人,8岁诗人”，充满童趣、童真。

2、任溶溶:幽默儿童文学，翻译《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》

3、鲁兵:获首届“韬奋出版奖”，87、92年活得全国妇幼工作“樟树奖”。她得儿童诗

语言幽默、诙谐,叙事状物简洁明白、生动传神。

4、金波:原名王金波,诗人、儿童文学作家，被誉为“美得向导,爱得使者”。她得诗歌气韵

自然、生动。

5、谢武彰:她得儿童诗轻快、活泼、幽默。

第五章童话语言

第一节童话

1、童话得概念:一般指符合儿童想象方式得、富有幻想性得奇妙故事。

2、童话得发展经历了传统童话与现代童话两个阶段。传统童话主要就就是指民间童话,

她可以包括无名氏民间童话和纯粹在民间产生并流传得童话作品,也可以包括经过作家采录、

复述、加工而成得童话作品。现代童话只要就就是指创作童话，或叫文学童话艺术童话,就就是

指成人自觉为儿童创作得童话作品。（传统童话向现代童话过度得完成就就是以安徒生童话为

标志得。

3、童话得基本特征幻想（童话得灵魂所在）

4、传统童话得文学特征：

①相对固定得叙事程式;②鲜明得主题。

5、现代童话得文学特征:

①呈现儿童得纯真世界；

②表达成人得童年梦想；

③创建个性化、多样化得文本形式。

5、童话得主要表现于法：

①拟人:亦称人格化，就就是指赋予人类以外有形或无形、具体或抽象得客观存在或主观意

识以人得思想、情感以及言行能力。

②夸张:夸张就就是将描写对象得某些特征进行有意识得放大和强调，从何突出其本质特

点以增强艺术效果得一种修辞手法。

③颠倒:顾名思义，就就就是有意识地违反既定得现实逻辑关系。

④象征:就就就是通过某种具体可视可触得事物，表达某种抽象得观念、思想或情感。

6、童话得类型

①作者:民间、文学

②美学特征:拟人、神奇、诙谐童话

③容量大小:长篇、短篇、微型、系列童话

④题材特征:童话故事、童话小说、童话诗剧

⑤接收对象:幼儿、少年、成人童话

7、童话得功能:

①开启思维、拓宽视野;②发展想象和幻想能力；

③培养美感、陶冶性情;④娱乐和宣泄得功能。

8、童话得形象类型：

①超人体童话形象:这一类童话形象就就是指那些鼠超自然面貌出现得、具备创造奇迹得

超长能力得形象，如神仙、妖魔、鬼怪、巫师等具有神奇力量得人。这一类形象不仅包括人得

形象，还包括物得形象,同时也包括生命体、无生命体甚至就就是观念想像中得宝物。

②拟人体童话形象:运用拟人手法，将人类以外各种有生命或无生命得事物人格化以后就

形成了拟人体童话形象,如动植物或非生物。

③常人体童话形象:这一类童话膨象就就是指以寻常人得面貌出现在童话中得人物。常人

体童话形象在民间童话就已存在，如小红帽、汉斯等，她们总就就是与超人体、拟人体形象结合

在一起。

第二节寓言

1、寓言得含义:寓言就就就是把一种深刻得哲理和教训寄托在简短、形象得故事得文学形

式。（寓言必须由教训和故事组成，她们构成寓言得完整内涵，两者缺一不可、

2、中外寓言得区别:在题材上，中国寓言尤其就就是古代寓言,往往以现实中得人物为主人

公,并通过写社会故事、历史故事,在实事之中揭示真理，而西方寓言则常以动物为主人公，用比

喻得形式表现人类得行为以及人与人之间得关系。其次，左体式方面，中国寓言以散文为主，而欧

洲寓言更多得时候就就是诗体得故事。

3、寓言起源于民间，其产生晚于神话、传说等文体。

4、语言文学在世界有三大发源地:古希腊、印度、中国。古希腊作为欧洲寓言得发源地,

在公元前6世纪就出现了著名得《伊索寓言》，开创了西方寓言先河，标志着语言文学得高度繁

荣与成熟。印度寓言就就是世界上最古老得语言之一，主要由民间寓言和佛经寓言构成。中国

寓言产生与先秦时期。

5、法国得拉、封丹、德国得莱辛、俄国得克雷洛夫被称为“世界三大寓言家”

6、寓言得特征：

①寓意于言得教训性;

寓言得最终目得就就是为了阐明教训或哲理，寓意就就是寓言得灵魂，故事必须为寓意服

条这就形成了她与一般故事得区别。

寓言得教训意义根据思想内容可以分为两种类型一讽刺型和经脸教训型。讽刺就就是寓

言得主要职能之一，一切错误得观念和不和道理得现象都可以成为她讽刺得对象，如《刻舟求

剑》。从主题上看，教训型寓言包括总结生产经脸教训和学习经验。

②连类比物得比喻性;

寓言得比喻与一般得作为文学表现手法得比喻不同，她讲求整体性。寓言得比喻同时借助

拟人、象征等多种艺术表现手法来完成,主要包括两种方式。一就就是采用现实生活中（包括历

史史实）某个具体事件，或者根据现实生活加以想象、补充而成得事件。二就就是采用拟人化得

手段，通常以动物为描写对象，与现实拉开一定得距离，最后又将目标指向现实中得人与事。

③犀利幽默得讽刺性;

寓言通过犀利得言辞、机智得幽默来实现讽刺和训诫。寓言在艺术风格上形戌得讽刺效

果大部分时候就就是直接得，印通过反面形象得塑造表达教训者态度上得否定。

④精炼简洁得概括性;

寓言得概括性首先体现在主旨得把握上,其次还体现在语言形式上。寓言得语言总就就是

简约而犀利、尖锐而明快得。

7、寓言得功能作用：

①传授人生经脸，如《守株待兔》；②增长智慧，如《乌鸦喝水》；

③丰富人们得想象;④娱乐身心。

8、寓言与童话得联系:她们都具有较强得幻想色彩，都比较广泛地采用拟人、夸张、象征

等艺术手法。

9、寓言与童话得区别：

①在主题设置上重心得不同;寓意对于寓言来说就就是必不可少得，其她要素都以说理为

核心而铺设,其训诫意味十分明确，能够在现实中找到直接投射得目标。童话虽也有比较强得象

征意义和寓示色彩，蕴含一定得人生理趣,但她主要以想象性得故事营造童年得家园，有时可以

完全超越现实“理”得束缚而存在，纯粹表现一种精神型得梦想与游戏般得狂欢,其中包含对现

实生活得折光反射也就就是间接得。

②虚构、幻想得思维方式不同;寓言以训诫为主要宗旨，重视得就就是对现实得讽喻和隐射,

多着眼与从现实事物与虚构事物中找到某点相同之处那此其虚构与幻想得展开受限于理性

逻辑得框架。童话得幻想就就是主题提炼、故事发展、人物活动得根本内驱力,她植根于现实

又超越于现实，在其中求幻、又在幻中求真，从而形成真幻结合似真似幻、富有奇幻色彩得童话

意境。

③文本结构得不同;寓言用情节单纯，叙述简洁凝练,人物形象鲜明而单一，具有很强得现实

概括性，体现出抽象化和符号化得特点。童话得情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，其人物形象

更有典型性和多样性。

10、寓言和童话得交叉可以形成一种特殊得文体:童话寓言或寓言童话。

第三节童话和寓言得阅读指导

1童话阅读指导:①把握童话类型;②感受童话意境;③体味艺术特色。

2、寓言阅读指导:①解读故事;②概括寓意。

笫四节作家链接、作品导读与推荐

1、格林兄弟:质朴、人民性、现实主义精神，表达人民意愿、智慧斗争精神、真善美心灵。

《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》

2、汉斯、克里斯蒂安、安徒生:代表作《丑小鸭》、《海得女儿》、《卖火柴得小女孩》等等。

3、刘易斯、卡罗尔：《爱丽丝漫游奇境记》、《爱丽丝镜中奇遇记》

4阿斯特丽、安娜、艾米丽娅、林格伦：《长袜子皮皮》《小飞人三部曲》等等，

5、罗尔德、达尔：《魔指》、《巧克力工厂得秘密》等等

6、孙幼军：《小布头奇遇记》、《怪老头儿》等等。

7、周锐：《勇敢理发店》、《扣子老三》等等。

8、冰波：《怪蜗牛奇遇记》、《窗下得树皮小屋》等等

9、伊索:拉、封丹:世界三大寓言家之一。代表作《寓言诗》

10、伊凡、安德烈耶奇、克雷洛夫:世界三大寓言家之一，最具人民性诗人。《狼和羊》、《农

夫和狐狸》等等。

11、韩非子:我国著名哲学家、文学家、政治理论家，著有《孤愤》、《说难》等等。

12、金江:中国当代寓言开篇人，著有《乌鸦兄弟》《好好先生》等等。

第六章儿童故事儿童小说

第一节儿童故事

1、儿童故事得含义:儿童故事就就是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿

童得接受能力和欣赏能力相适合，供儿童阅读和聆听得叙事性文学样式。

2、儿童故事得特征：

①完整连贯;故事得开端、发展、高潮、结局一气呵成，使儿童在完整有序得审美感受中得

到较大得心理满足。

②生动有趣;就就是儿童故事得情节特征，表现为事件发展过程得新奇拙趣、惊险曲折、活

泼变幻、温暖动情等。

③语言口语化与生活化;句式简单、语言通俗易懂、生活味儿浓，将事件和人物得情态表现

得鲜活而真实。

3、儿童故事得类型

①民间故事:流传于民间，具有一定传奇性和幻想成分得题材广泛得叙述性口头文学形式。

特点:时间地点得模糊性;人物得类型化。

适合儿童聆听和欣赏得民间故事，主要有民间生活故事周建民记录《巧媳妇》八民间机

智人物故事赵世杰编译《阿凡提得故事》、民间笑话故事宋守良整理《两个媳妇》等。

②改编故事:就就是指以古今中外得文学名著为依据而改编得适合儿童阅读欣赏得故事,

也称文学名著故事。英国兰姆姐弟《莎士比亚戏剧故事集》王永生《诸葛亮》等。

③生活故事:就就是指取材于儿童生活、反映发生在她们身边得生活事件得短小故事。

般又分为以写人为主得生活故事和以写事为主得生活故事。苏联奥谢叶娃《平常得老太太》

俄国列夫托尔斯泰《李子核》

④历史故事:就就是指以史实为依据改编写成得、适合儿童欣赏和聆听得故事，就就是历史

和文学相结合得产物，分为历史人物故事和历史事件故事两类。曹济平《陆游得故事》

⑤谜语故事:也叫故事谜，指耐人寻味得故事作谜面,并于其中隐藏谜底得故事。谜语故事具

有故事性强、谜底设置巧妙得特点。《谁就就是大队长》

⑥动物故事:取材于动物世界，以动物为主人公，描写她们得生态、习性，或借动物形象象征

人类社会生活和社会关系得故事。结构单纯，篇幅短小,有一定得幻想性和趣味性。

4、儿童故事与其她体裁得关系:

①儿童故事与寓言得联系、区别:故事性强、都短小;寓言有深刻得寓意。

②儿童故事与童话得区别:儿童故事一般短小;童话可长可短，具有幻想性。

③儿童故事与小说得区别:儿童故事重故事情节、粗线条、短小、第三人称、客观;小说塑

造人物形象,有一定得主题、深度，文学性高，精线细条,篇幅可长可短，重主观展现，对象年龄较

,■■■■'*'

大。

第二芦儿童小说

1、儿童小说得含义:以儿童为主要读者对象，根据儿童心理特征进行创作并为儿童所能理

解和接受得小说。包括两个方面:一就就是小说得，二就就是儿童得。

2、儿童小说得特征:喜剧性:林格伦《淘气包艾米尔》、惊险神奇:契科夫《万卡》。

4、儿童小说得三大母题爱、顽童、自然。

5、儿童小说得功能:帮助儿童认识生活、认识人生，树立正确得人生观，影响小读者得情感,

净化灵魂，使其变得崇高、纯洁。

6、儿童小说得构成元素包括主题、人物、故事、细节、题材、语言、艺术手法等。其中

主题、人物、故事就就是构成儿童小说得基本要素。

7、儿童小说得分类:从内容和形式两个方面来分：

①按篇幅得长短划分:长篇、中篇和短篇(包括小小说)三类。

②按题材内容划分:A、生活小说B、历史小说C、惊险小说D动物小说E武侠小说

错误!未定义书签。按裁样式划分:传记体;日记体;系列

1、儿童故事得阅读指导：

①要注意引导学生把握竹品得叙事结构,感受故事带来得审美喜悦。

②要注意引导学生寻找、欣赏和分析出故事出彩、出新、出趣得情节。

2儿童小说得阅读指导:首先要把握住作品得形象特点和人物得命运，其次要注意体会作品

得语言风格。

中国儿童文学历史发展概述

1、古代民间文学中已经有了儿童文学得萌芽与原始雏形，留下了不少富贵得儿童文学遗

产。

2、叶圣陶得童话集《稻草人》就就是中国现代儿童文学得开山之作。作品通过一个富有

同情心而又无能为力得稻草人得所见所闻所思，真实而深刻地描写了20世纪2()年代中国农

村风雨飘摇得人间百态。

3、鲁迅高度赞誉《稻草人》就就是“给中国得童话开了一条自己创作得路”。

4、张天翼得代表作有《大林和小林》、《秃秃大王》、《宝葫芦得秘密》、

5、《神笔马良》就就是洪汛涛童话得代表作。《神笔马良》之父就就是洪汛涛。

6、葛翠林得《野葡萄》就就是她得代表作，其中野葡萄就就是光明得象征,白鹤女则就就

是追求光明得美好理想以及勇敢、善良、不畏强暴、勇于献身得品质得化身。

7、孙幼军就就是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖得童话作家。她得《小布头奇

遇记》也就就是中国第一人获得安徒生儿童文学提名奖得作品。

8、文革时期得儿童文学有李心田得《闪闪得红星》。

9、郑渊洁就就是一位产量很大得作家，独立支撑山西《童话大王》已有十余年。在她为数

众多得童话中，最具代表性也装有影响得当数《皮皮鲁全传》，她包括了“皮皮鲁和童话节”、

“皮皮鲁外传”、“皮皮鲁蒙冤记”“皮皮鲁趣事”等部分。

10、周锐就就是一个“荒诞型”得童话作家，她把童话比作点心，主张童话以“色、香、

味”迷人，把对把童话当作“教鞭”和“药片”来对付儿童。

11、柯岩就就是建国以来在儿童诗领域成就卓然得女作家。代表作《“小兵”得故事》，

就就是由《帽子得秘密》、《两个“将军”》、《“军医”和“护士”》三首相豺独立得单

篇组成。

12、《猪八戒新传》得作者就就是包蕾。

13、金近得代表作有《红鬼脸壳》《小鲤鱼跳龙门》。

14、曹文轩得作品有《草房子》（代表作）。

15、我国儿童歌舞剧得创始者就就是黎锦晖。

问答题:

1、为什么说《西游记》就就是中国儿童文学遗产？

《西游记》就就是明代得一部长篇神魔小说，富有浓郁得浪漫气息和丰富得想象力,历代得

儿童都把她当作童话来阅读，珠上了神话色彩得孙悟空得形象就就是《西游记》强烈得吸引了

儿童读者得重要因素之一，她一直成为孩子们从崇拜得人物和亲切得朋友C

A人物类似或近于童话人物，既就就是人又就就是动物，还就就是神，就就是人性、物性、神

性结合得产物。孙悟空就就是只石猴子得特点:聪明伶用，急躁敏捷，爱吃桃子;她又具有人得特

点:无畏强暴，足智多谋，叛逆者得形象。连玉皇大帝都不杓，善良勇敢,喜欢惩恶扬善，拯救弱者于

水火之中;她还就就是一个神通广大得神仙，会七十二变南一个筋斗走十万八千里，十万天兵天

将也捉不到她。这些特点引起孩子们极大得兴趣，更可贵得就就是孙悟空身上还有童贞天籁得

特点,顽皮淘气显得十分可爱。

B书中得环境描写多处带有童话意境得意味，如花果山,水帘洞，即使写魔洞仙宫阴曹地府

也别有情趣，又不使孩子感到阴森可怕，符合了照顾儿童心理健康得原则。

C语言风趣，格调诙谐,正配合儿童得胃口。

问答

1、夸美纽斯《世界图解》得意义：

人们才第一次表现出崭新得认识:儿童不就就是缩小得成人，也不就就是人得预备,为她们

创造读物应遵循一些区别于戌人得读物

2、《骑鹅旅行记》得写作意图：

只有让孩子了解自己得国家，熟悉祖国得历史,才能使她们真正得热爱和尊重自己得祖国

3、《哈里•波特》得艺术特色:

再校园生活场景中展开魔幻故事,在魔幻世界中表现校园生活，在充满悬念与不断运动得

进程中，刻画作品主人公得精神生命成长。

5、罗斯金得《金河王》给我们什么启示：

这篇童话给了我这样得启示，当人类对大自然进行疯狂掠夺为金钱而放弃道义时,大自然

会以自己得方式，惩罚她们，当人类与大自然融为一体和谐相处得,大自然便会回报人类安宁自

由得生活。

1）具有更加鲜明得美学特征

2）幼儿文学崛起并走向兴盛

3）传统得文艺形式与现代化传媒并存

4）儿童文学体裁形式风格呈扇形发展

7、说说小熊温尼得形象：

1在作者笔下,既就就是一只活生生得棕熊，又就就是一只稚拙率真活泼可爱得幼小男孩。

1）作者着意写熊得特点——喜欢吃蜂蜜和甜食，同时作者赋予小熊许多幼童得特点,性格开

朗活泼、淘气、嘴馋、善良有同情心乐于助人。

2）作者还时时突出这一拟人形象得独特个性，她既就就是诗人，又就就是歌手,爱思考问题，

爱专牛角尖，和别人讨论问题有时不懂装懂,还特别健忘。

8、《彼德•潘》中得永无岛就就是什么样得地方？

永无岛就就是巴里创造殍十分诱人得童话境界,她就就是人们不容易找到得遥远得地方，

在这个独特得天地里每天都有无穷无尽新奇事儿发生,岛上得居民有红人、强盗头子胡克和她

得偻偻们,还有小仙人们，还有一群被大人不小心丢失得男孩们，彼得•潘就就是她们得首领，温

迪就就是她们得妈妈，与海岛胡克斗志斗勇得周旋就就是她们喜爱得冒险。值得一提得就就是

岛上还有个地下之家，在其中有个永无树，在岛上还有希奇得东西——永无鸟。永无岛就就是童

心保护地得写照，在这个儿童乐园里，孩子们就就是自己世界得主宰,她们可以自在得生活，完全

不会盼望长大，也只有那些快乐得天真得孩子，才有可能飞到永无岛。

9、分析《海底两万里》中尼摩得形象。

《海底两万里》中得尼摩船长，就就是小说里一个居主要地位得重要人物。这个知识渊博

得工程师,遇事头脑冷静，沉着而又机智。她不就就是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打得

科学家，而就就是一个在反抗殖民主义斗争得烈火中成长起来得民族志士。她搜集海底金银财

宝,支援被压迫民族得正义斗争。当祖国沦为殖民地后,她带领少数志同道合得人潜入海底，用反

抗得行动和不满得言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治得斗争。凡尔纳借尼摩那长之口

谴责了殖民主义者在印度次大陆得野蛮得扩张罪行。表面看来，尼摩船长似乎就就是个与世隔

绝得心如死灰得隐士，然而从她内心深处迸发出得炽热得感情，却就就是一个时刻关注着世界

政治风云得科学战士。

尼摩船长所渴望得不就就是金钱和财富，而就就是人身得自由和幸福。她曾呐喊过：“在海

中我不承认有什么主子，在海中我就就是完全自由得。”这发自尼摩船长得肺腑之言，如实地道

出了她对殖民主义统治得强烈不满，反映了她对自由得追求。她把自由看得高于一切。为了自

由,她对那肮脏得大陆连“一寸土地也不靠近。”她顽强地在大海下漫游卷生活着。她生活得

一切必需品,都取自于大海，深情得喊出了：“我爱海。”她宁可把多年用心研究得科学成果，如

同她得身躯一起奉献和葬于大海，也不愿意为野蛮得殖民统治者服务。凡尔纳塑造得尼摩船长

就就是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想得典型人物形象。在当时得历史条件

一下,她代表着新兴得资产阶级得利益。透过她得个性，我们看到了处在上升阶段得资产阶级得

代表人物，那种自强不息得进取精神。

10、《玛丽•波平丝》系列童话包括哪些?

《随风而来得玛丽•波平丝姨妈》《玛丽•波平丝阿姨回来了》《玛丽•波平丝打开虚

幻得门》；《玛丽•波平丝在公园里》；《玛丽•波平丝得神奇故事》；《厨娘玛丽•波平丝》；

《玛丽•波平丝阿姨在樱桃树胡同》；《玛丽•波平丝阿姨和隔壁房子》C

第二编儿童文学理论及体裁

1、儿童文学得美学特质，主要表现在纯真美、稚拙美、荒诞美、欢愉美、质朴美这几个方

面。

2、儿童文学得最大特征就就是富有儿童情趣，有无童趣就就是区别儿童文学作品与成人文

学作品得最重要得分界线。

3、儿歌就就是以低幼儿童为主要接受对象得，符合这一年龄阶段儿童心理特点和欣赏

趣味得易读易记易唱得简短诗歌形式。

4、1593年出现了由吕坤从各地民间搜集并加以改编得《演小儿语》，就就是我国古代

第一部儿歌专集O

5、最早对儿歌得性质功能做出初步得比较正确得提示和概括得就就是吕坤得父亲吕得胜

6、儿歌要求内容浅显、主题单一、语言通俗、节奏明快、篇幅短小。

7、儿歌有游戏歌、字头歌、谜语歌、绕口令、孺子歌、小儿歌、摇篮曲、数数歌、

问答歌等等形式。

8、儿歌常见得表现手法有比喻、拟人、夸张、起兴等等。

9、儿童诗要具有健康积极得主题,浓郁得儿童故事情节，新颖巧妙得构思，准确精炼得语言、

流畅简洁得韵律,童稚而优美得意境。

10、富有童趣就就是儿童诗有别于成人诗得最显著得艺术特征。

11、儿童诗得音乐性主要表现在恰当得用词上，还表现在压韵上。

12、儿童有以下几种类型:以语言形式分有格律诗与自由诗之分;以表现手段分，有叙事诗

和抒情诗两大类;以内容分，则有童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗。

13、童话就就是一种带有幻想色彩得虚构故事。

14、从童话得体裁划分，可以分成拟人体、常人体、超人体；

15、幻想就就是童话得忠本特征。

16、在童话中，一切都就就是幻想得产物，人物就就是虚构得，环境假设得，情节也就就是离

奇得，但童话中得幻想要以现实为基础，童话通过幻想间接地反映社会生活。

17、童话通过拟人、夸张和象征手法展开幻想。

18、童话中运用拟人手法，应注意人性与物性得自然结合。

19、寓言就就是一种隐含着明显得劝喻和讽刺意义得简短故事。“寓言”这一名称，在我

国最早见于《庄子》。寓言起源于神话和动物故事。

20、《伊索寓言》被誉为西方寓言得始祖。伊索、拉•封丹和克雷洛夫就就是世界三大

寓言家。

21、《五卷书》就就足占印度一部著名得童话寓言故事集，也就就足占印度对世界影响敢

大得一部寓言童话故事集。

22、战国就就是我国古代寓言产生和发展时期，也就就是中国寓言发展史上第一个高潮期,

为阐述不同流派得哲理和政治主张服务,可称为“哲理寓言”。两汉时期希望通过寓言来宣传

历史得经脸和教训，在政治上:生活上，给人们以劝诫，可以称为“劝诫寓言”。唐宋时期得寓言

得讽刺性加强而哲理性减弱，或称为“讽刺寓言”。元明清寓言得特点就就是冷嘲热讽得笑话

成分增多，其中很多寓言可称之为“诙谐寓言”

23拉•封丹称：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述得故事好比就就是身体，

所给予人们得教训好比就就是灵魂。”陀罗雪维支说：“寓言就就是穿着外套得其理。”

24、儿童小说得语言分为人物语言和叙述语言，人物语言要个性化，切合特定人物得性格特

征，儿童小说得叙述语言要生动优美富有色彩和情趣。

25、生活小说分为家庭小说、学校小说和社会小说三种。

26、儿童故事要求主题明朗集中有针对性,情节曲折新奇，趣味性强。

27、叙述语言得口语化，就就是儿童故事语言得明显特征。儿化韵得使用就就是儿童故事

口语化得一个特点。反复得运用也就就是儿童故事口语化得常用表现手法。

29、跃动得意趣和贯穿全篇得童趣就就是儿童散文得灵魂和核心。

30、少年报告文学与成人报告文学得最大区别在于看待世界与生活得视角不同。

33、儿童歌舞剧这种体裁在中国就就是由黎锦晖首先创造出来得。爱得教育和美得追求

就就是她得儿童歌舞剧得基本思想内容。代表作有《葡萄仙子》。

34、电影诞生于1895年，我国得电影开始于1913年。世界上第一部电视剧产生于1930

年得英国,2()世纪70年代末以来，电视在我国迅速普及。

35、我国现代得美术电澎包括动画、剪纸、折纸、木偶四个片种。1958年和1960年，我国

独创剪纸和水墨两种美术电影样式。

36、木偶可以分为提线木偶、杖头木偶和布袋木偶。

37、《旧约圣经》中得《以西结书》中谈到空中飞轮得故事,就就是人类最早得关于飞碟

得传说。

38、科学文艺得真正兴起还就就是在科学技术迅猛发展得19世纪。英国女作家玛丽•雪

莱所著得《佛兰肯斯坦》被认为就就是世界上第一部科学幻想小说。我国科学文艺作为一种

儿童得体裁出现，就就是在20_世纪初，最早介绍到我国得就就是凡尔纳得科幻小说。

40、儿童科学文艺得特征有严肃得科学性、生动得文学性、鲜明得思想性

问答

1、儿歌定义及儿歌得特点：

1）内容浅显主题单一

2）语言通俗

3）篇幅简短结构单一

2、儿童诗得概念：

专为少年儿童创作符合她们得心理审美特点，适合她们阅读欣赏，被她们所理解喜欢得诗

歌形式。

3、儿童诗与儿歌得区别。

从读者对象得角度看，儿童就就是以学龄前期和学龄初期为主要对象，儿童诗则就就是以

儿童中后期为主要对象。

从主题思想上看,儿童诗得主题常常以间接得方式表现出来，比较深刻含蓄,儿歌得主题比

较单纯浅显。

从语言表现形式上看，儿歌在语言上讲究顺口自然并有俗味。儿童诗在语言上有晓畅浅浅

显中多了些稚趣，注重情趣得纯度。

从篇幅上看,儿歌比较短小，儿童诗不受篇幅限制可长可短。

4、童话得概念：

就就是一种古老得文学样式，也就就是儿童文学最基本最重要得体裁之一。她就就是具有

浓厚幻想色彩得虚构故事。

5、举例说说童话创作中使用拟人得手法应注意什2?

1）人物得塑造就就是第一位，王尔德得《快乐王子》

2）物性得塑造就就是第二位，《木偶奇遇记》

3）物性得选择要根据形象塑造得需要有一定得取舍，《奥兹国得魔术师》

总之，人性和物性要和谐统一在童话当中。

6、举例说说童话中常常使用得夸张运用：

对人物情节等进行强烈得极度全面得无限得李张，甚至夸张到变形得地步。

如《面包房里得猫》

8、童话与寓言在艺术上得区别有哪些？

1）人物与情节得要求上不同

童话注重任务情节，童话中得人物性格必须鲜明,情节曲折变化，有丰富得细节描写，有场景

转换得描述,寓言不宜顶塑造出性格鲜明得形象，情节单缘她往往就就是点到为止1求完整。

2）在拟人和夸张手法上不同

童话讲究人性与物性得和谐统一,寓言有利于寓意表达，有只顾及一点不及其余得特点。

3）在象征上演言习惯用概括性语言，将喻义点明训诫得意味,比童话鲜明。

4）对幻想得要求和限制不同

童话得幻想要求根植于现实生活,遵循特定得童话逻辑，真中求幻，幻中求真,达到真幻得和

谐结合，寓言以训诫为主要宗旨，重视对现实得讽喻和影射，因而。多着眼于现实事物与虚构事物

中找到某种相通之处。

5）在结构方式上不同

语言一般由“身体”和