甘肃省酒泉市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1甘肃省酒泉市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国红色文艺，指与中国无产阶级革命运动相伴相生，自20世纪20年代至今，以反映无产阶级革命运动为主要内容，集事件、人物和精神为一体的文艺体系。红色文艺以其强大的精神感召力与文化创造力，形塑着百年来中国人的价值观念与情感取向，进而激励着民众积极投身于民族独立与解放、建设现代民族国家的伟大事业之中。《保卫延安》《林海雪原》《红旗谱》等战争题材的红色小说塑造了周大勇、杨子荣、朱老忠等人物，他们在艰苦卓绝的人民战争中，以忠勇坚韧的崇高品质，彰显出集体主义、共产主义的思想光辉，进而引领了中国人民心系国家、志存高远的价值信念。《黄河大合唱》以振奋人心的歌词，豪迈激昂的旋律，诉说了中华民族的悲怆命运，鼓舞了中华儿女同仇敌忾、奋勇向前的士气，张扬了中华民族刚毅不屈、自强不息的精神。红色文艺将庄严崇高的理想信念与自信乐观的豪迈情怀，潜移默化地播撒在中国人心中，深度参与了中华民族文化心理的构建与文化人格的形塑。红色文艺艺术化地投射着中国民众在不同历史时期、不同地域文化中的多元生活方式，在某种程度上，广泛反映了百年中国社会文化生活与群体生存样态。红色文艺记录了中国人生活方式的演变轨迹，呈现了中华民族破旧立新的现代化历程。农村题材的红色小说围绕着土地革命、土地改革等问题，展现了广大农民生活方式的现代化变革历程。20世纪30年代，茅盾、叶紫、夏征农等创作的农村破产题材小说，揭示了“丰收成灾”、谷贱伤民的畸形社会现象，反映了广大农民在残酷的剥削下，饥寒交迫、哀哀无告的生存处境以及艰难觉醒、走向抗争的革命经历。40年代，丁玲、周立波、赵树理等创作的土改题材小说，显示了土改运动之于广大农民生活方式的变革意义，土改运动对农村生产关系的改造以及政治秩序的重建，使得广大农民成为了土地的主人，实现了物质生活与政治生活的重大进步。红色文艺折射着百年来中国人丰富的文化生活方式，呈现着富有民族、地域特色的文化传统与民俗风情。赵树理创作的《李有才板话》《三里湾》等，集中描绘了黄土高原的文化习俗，如“窑洞”民居方式、处置纠纷的“吃烙饼”仪式、“八音会”“求雨”等民俗事项，从中传达出农民对民主政权、现代革命的迫切追求意识。红色文艺作为一种独特的中国美学经验，彰显了为广大民众喜闻乐见的“中国作风”和“中国气派”。红色文艺注重将古典通俗小说中的英雄传奇、才子佳人等叙事模式，创造性地转换到革命历史题材之中。《红旗谱》将家族复仇的传奇叙事嵌入阶级斗争的情节结构之中，从而彰显正必胜邪的革命伦理。《青春之歌》将两性结合的言情叙事嵌入革命性格的成长逻辑之中，从而强化知识分子的政治归属。红色文艺注重采用自然鲜活、清新明快的民间语言，描绘土乡土色、多姿多彩的民风民俗，从而契合人民大众的期待视野与审美习惯，张扬人民大众的审美主体性，进而符合人民大众通俗化、民族化的审美追求。诸如赵树理的“新评书体小说”、孙犁的“浪漫抒情小说”等，以鲜明的民间生活气息、地域文化色彩与民族审美形式，深刻影响广大民众的接受心理与审美趣味。（摘编自赵学勇《百年中国红色文艺的文化精神及当代意义》）材料二：美学家苏珊·朗格认为：“艺术是人类情感的符号创造。”由此可见，情感在文艺作品中的地位重要而独特。红色故事由血泪和汗水铸就，故事中天然地凝结着巨大的悲喜，隐藏着能够激发人们情感的“引线”。回顾讲述红色故事的文艺作品会发现，但凡优秀之作，无不散发着情感的温度。歌剧《白毛女》中有感天动地的父女情，电影《高山下的花环》中有生死相依的战友情。文艺作品中的红色故事，往往涉及党史、军史、国史中的重大史实，涉及革命先驱、党和国家领袖以及英模人物。过去一段时间里，不少创作者不敢放飞想象的翅膀，不愿打开人物的情感世界，把人物都塑造成了“光伟正”“高大全”，导致红色题材创作一度陷入人物脸谱化、故事程式化的怪圈，这样的作品自然难以引起读者、观众的兴趣。虽然很多红色故事发生时的时空环境与今天大不相同，但任何年代，人们的情感诉求和情感经验总是相通的。通过为红色故事注入更多情感逻辑和情感力量，能够让故事更具张力，让人物更加丰满，让整个红色叙事更加逻辑自洽、令人信服，让严肃厚重的历史和抽象的价值观念走进普通百姓的内心。历史与时代从来不能被分割，优秀的红色题材作品应当将红色历史置于现代语境下进行审视，用现代人的审美来讲述红色故事，这样才能给予现代人心灵的启迪和精神的鼓舞。电视剧《觉醒年代》将百年前相继发生的新文化运动、五四运动、成立等三件大事相互贯通，将李大钊、陈独秀、胡适、蔡元培、鲁迅等历史人物与毛泽东、周恩来等，置于同一时空环境中进行展示，并发起一场今人与上述历史人物的跨越时空的“对话”，让今人从剧中人物身上看到了自己的影子，从而架起共情之桥，让今人能够更好地理解历史人物的选择。革命战争年代，英雄人物的一些超常的思想和行为往往难以被现代人所理解，如果文艺作品能对其进行合理解释，那么它对主流价值的表述和言说就更有说服力。比如，几十年前不同体裁的《江姐》，都侧重表现主人公大无畏的革命英雄主义精神，而近几年新创作的《江姐》则更加真实细腻，格外注重表现人物的内心世界，力求实现对人物性格的深度开掘，这就在一定程度上实现了深度叙事与大众情感逻辑的契合。（摘编自包世琦《如何用文艺擦亮红色文化底色》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中国红色文艺已有一百年左右的历史，与中国无产阶级革命紧密相联，包含了文学、音乐、电影等不同的艺术样式。B.赵树理的《李有才板话》《三里湾》描写了“吃烙饼”“八音会”等民俗，反映了黄土高原地区的地域文化特色。C.《觉醒年代》中角色人物的对话符合现代人的语言习惯，因此，观众能很好地理解剧中历史人物的选择。D.“江姐故事”是红色文艺中的常见素材，近几年新创作的《江姐》要比以前的《江姐》更注重人物内心世界，更真实细腻。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一提到的二十世纪三、四十年代的农村题材小说在主题上有所不同，反映了不同时期农村革命任务的变化。B.红色小说借鉴古典通俗小说的叙事模式来讲述革命故事，符合人民大众的审美习惯，有利于宣传革命。C.改变旧中国农村的生产关系，重建其政治秩序，使农民成为土地的主人，能推动中国农民生活方式的现代化。D.人物脸谱化、故事程式化的问题导致红色文艺难以引起读者、观众的兴趣，一直困扰着红色文艺的发展。3.下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（）A.材料一开篇给“中国红色文艺”下了定义，明确其内涵，增强了论证的逻辑性和说明力。B.材料一列举了大量的红色文艺作品，有力地证明了红色文艺的生命力及其质量之高。C.材料二引用苏珊·朗格的观点，旨在论证红色文艺中天然地凝结着人们的悲喜之情。D.材料二站在受众角度，分析了各类红色文艺作品的优劣，为创作者指明了创作方向。4.材料一从哪几方面介绍百年中国红色文艺的精神文化内涵？请简要概括。5.在新时代，文艺工作者应如何创作红色文艺作品？请结合材料二简要说明。【答案】1.C2.D3.A4.①红色文艺影响了百年来中国人价值观念与情感世界。②红色文艺反映了百年来中国人的生活方式及其变化。③红色文艺体现了百年来中国人的审美追求。5.①文艺工作者应深入挖掘红色文艺中的情感元素，使红色文艺富有情感温度。②文艺工作者要用现代审美去进行红色文艺创作，让现代人更易于理解革命历史。③文艺工作者要对历史人物的超常的思想与行为进行合理地解释，更好地让现代人接受。【解析】【导语】材料一和材料二共同探讨了中国红色文艺历史、文化内涵和发展方向。材料一详细介绍了红色文艺的历史背景、作品主题及对社会价值观的塑造，强调其在塑造集体主义、共产主义精神与多元文化反映中的作用。材料二则从情感表达出发，指出情感在红色文艺作品中的重要性，并建议以现代审美视角诠释红色故事，避免脸谱化，增强人物的情感厚度和观众的共鸣。两则材料相辅相成，讨论了如何在新时代更好地创作红色文艺作品。【1题解析】本题考查学生分析和运用材料相关信息的能力。C.“《觉醒年代》中角色人物的对话符合现代人的语言习惯”错，曲解文意。根据材料二中“电视剧《觉醒年代》……发起一场今人与上述历史人物的跨越时空的‘对话’”可知，该项曲解了材料中“对话”的意思。故选C。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。D.“一直困扰着红色文艺的发展”错，无中生有。根据材料二中“过去一段时间里，不少创作者不敢放飞想象的翅膀，不愿打开人物的情感世界……导致红色题材创作一度陷入人物脸谱化、故事程式化的怪圈”可知，原文是说红色题材创作一度陷入人物脸谱化、故事程式化的怪圈，但是并没有说这个问题“一直困扰着红色文艺的发展”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“有力地证明了红色文艺的生命力及其质量之高”错，材料一列举的多部红色文艺作品，是为了论证不同的分论点，并没有证明红色文艺的生命力及其质量之高。C.“旨在论证红色文艺中天然地凝结着人们的悲喜之情”错，材料二引用苏珊·朗格的观点，是为了论证情感在文艺作品中的地位重要而独特。D.“分析了各类红色文艺作品的优劣”错，材料二并没有分析各类红色文艺作品的优劣，而是讨论了红色文艺创作中情感的重要性和如何让红色文艺作品更具有情感的力量。故选A。【4题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①根据“红色文艺以其强大的精神感召力与文化创造力，形塑着百年来中国人的价值观念与情感取向”概括：红色文艺影响了百年来中国人的价值观念与情感世界。②根据“红色文艺艺术化地投射着中国民众在不同历史时期、不同地域文化中的多元生活方式，在某种程度上，广泛反映了百年中国社会文化生活与群体生存样态”“农村题材的红色小说……展现了广大农民生活方式的现代化变革历程”概括为：红色文艺反映了百年来中国人的生活方式及其变化。③根据“红色文艺……契合人民大众的期待视野与审美习惯，张扬人民大众的审美主体性，进而符合人民大众通俗化、民族化的审美追求”概括为：红色文艺体现了百年来中国人的审美追求。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①根据“红色故事由血泪和汗水铸就，故事中天然地凝结着巨大的悲喜，隐藏着能够激发人们情感的‘引线’”“讲述红色故事的文艺作品会发现，但凡优秀之作，无不散发着情感的温度”“通过为红色故事注入更多情感逻辑和情感力量，能够让故事更具张力”分析，情感在文艺作品中的地位重要而独特，红色文艺中的红色故事、红色人物的魅力更能打动人们。所以，文艺工作者应深入挖掘红色文艺中的情感元素，使红色文艺富有情感温度。②根据“优秀的红色题材作品应当将红色历史置于现代语境下进行审视，用现代人的审美来讲述红色故事，这样才能给予现代人心灵的启迪和精神的鼓舞”分析，用现代人的审美来讲述红色故事，更能鼓舞现代人，更能给现代人心灵的启迪，文艺工作者要用现代审美去进行红色文艺创作，让现代人更易于理解革命历史。③根据“革命战争年代，英雄人物的一些超常的思想和行为往往难以被现代人所理解，如果文艺作品能对其进行合理解释，那么它对主流价值的表述和言说就更有说服力”可知，文艺工作者要对历史人物的超常的思想与行为进行合理地解释，更好地让现代人接受。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。“同志……”王愿坚草地的雨，来得急去得也快，洗了根皮带的工夫，雨住了，风停了。谭思云把冲洗干净的皮带系在腰间，往紧里扎了扎，伸手捡了几粒大些的冰雹填进嘴里，就借着树叶上滴下的水洗起草根来。进入草地已经快半个月了，粮食早已吃完，连能吃的野草、野菜也被走在前面的部队吃光了，只好挖起了草根。正洗着，忽然传来了一声战马的嘶鸣。谭思云高兴起来了。在他的眼前，顿时浮现了一匹高大的战马。那是一匹大青马，身长，裆宽，结实的腰胯上生着一团团毛旋……他连忙把草根收起，塞进皮带里，背起枪，弯腰钻出树丛，向着马叫的方向奔去。找那匹大青马的事，还是过大雪山的时候闯到这个年轻的红军战士心里的。那天，已经看到雪山顶了，也是最艰苦的时刻：雪更深了，山更陡了，汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步，谭思云只觉得眼前一阵昏黑，身子一歪就向着山崖边倒下去。这时，只听得一声洪亮的喊声：“同志——”接着，一只大手拦腰抱住了他。当他清醒过来，发现自己正倚在一个同志的肩膀上。他侧脸望去，只见这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气瞬时凝结了，在胡子梢上挂上了两串冰凌。在那挂着雪花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地看着他。他这才发现，那同志另一只手里还挽着一个战士。就在这时，那匹大青马过来了。那个同志朝着牵马的高个子老马夫喊了句什么，然后抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：“抓紧喽！让它帮你一下！”说罢，又拉起了后面一个战士，向前走去。拉着马爬山，就容易些了。可是，在这一匹马的前后，连拖带拉足有六七个人。马在吃力地爬，人在用力地拉。就在翻上山顶的时候，“咯嘣”一声，他手里那根皮带断开了。就从这个时候起，谭思云立下了一个心愿：一定要搞到一条皮带，交给那位饲养员，给那匹马换上。他在指挥着整个方面军长征和战斗，可马肚带却是断了的……就在甘孜和四方面军会师后休整期间，谭思云捡到了一块牦牛皮。他又是冷水洗，又是开水烫，用心地去掉了牛毛，把里皮刮净，制得通明透亮，然后裁开、接好，搞成了一根长长的皮带。自打那以后，他就把皮带捆在腰间，开始在这茫茫的草地上找那匹大青马了……他向前赶着路，进入了一段最艰险的沼泽地带：这里的水草特别稀，烂泥又特别深。一汪汪水潭，水面上浮泛着一串串绿色的水泡。他正轻脚轻步地慢慢走着，忽然传来了一声惊叫。他扭头看去，只见离他约莫两丈远处，一个同志陷入了烂泥，整个身子正在往下沉。水，淹过了大腿，淹上了肚子。他连忙跑过去。刚在一块硬实的草墩上站稳，只见那个同志一只手正高举着步枪，枪筒上还绑着一团草根；看见有人来了，便拼着全力把步枪扔了过来；这时，水已经接近那鲜红的领章了。“怎么办?”走过去拉是危险的，救不出人，还会同归于尽。就在这一刹间，他眼前闪过了那浓黑的胡子，那双亲切的眼睛。他像得到了什么启示，随手解下腰间的皮带，大喊一声：“同志——”猛地把皮带的一端甩了过去。皮带，落到了那个同志的手边，又被紧紧抓住了。他双脚站稳，拼着全身的气力拉着皮带，吃力地把这个同志拖出了泥潭。谭思云把这个奄奄一息的阶级兄弟抱在怀里，一边扬起袖管，轻轻擦着他嘴角上的烂泥，一边喘息着、积蓄着力气。过了一会儿，他把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀，把他揽在自己的背上绑紧了，在胸前打了个死结，然后，双手按住地皮，向着轻烟升起的方向慢慢爬去。一步，两步，三步……从危险的泥潭爬出来了，篝火的火光已经看得见了，篝火边的人声也隐隐约约听得见了，可是，人们的影子怎么晃动起来?他正要说句什么，眼前突然爆起了一阵金星，一口鲜血涌到了口边。他昏过去了。谭思云醒来的时候，发现自己正躺在一簇篝火的近旁，一条皮带还放在手边。那个被他从泥潭里拖出来的同志，显然已经缓过劲来了，正在篝火边忙着。见他醒了，连忙端起一只破铜瓢，脚步踉跄地走了过来。他拿根树枝，从铜瓢里夹起一块东西，吹了吹，送到了谭思云的嘴边。谭思云咬嚼着，哦，是肉，好香啊！他一连吃了几口，问道：“这是什么东西?”“兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头，“刚才发下来的，每人分了拳头大一坨。”肚子里有了东西，人就精神多了。他坐起身，把枪擦了擦，又抓起那条皮带，慢慢地在篝火中间走着，他想找点干净水再把它洗一洗。他正要绕过一大堆篝火的工夫，忽然一个面孔一闪，原来是那个大个子老马夫。只见他正坐在火旁，整理着一堆草根，一边整着，一边不时撩起衣襟揩着眼睛。“嗨，可找到你啦！”他一下子扑过去，把那条皮带塞到了老马夫的手里，“给！”“什么?”马夫抬起一双红肿的眼睛，惘然地望着他。“给那匹大青马…”他的话噎住了。他看见老马夫郑重地拿起皮带，仔细瞅着，瞅着，猛然捂住脸，哭出了声：“大青马……没有了！”“啊！”谭思云惊呆了，“哪里去啦?”“你，你们刚才没有吃马肉?”老马夫抬起了泪眼，抓起一把草根，伸到谭思云面前，“这，胡子不让讲……看，他饿了两天啦，又不肯吃马肉，要吃草……”他又哭起来了。就在这时，一个浓重的声音传过来：“看你，吓唬个娃娃干什么?”谭思云一愣，抬头望去，又看见了那高大的身躯、宽阔的肩膀和脸膛。不过，那唇边的胡子没有挂着冰雪，却挂着深情的微笑。他连忙站起来，却被这个叫作“胡子”的人按住了：“没有了马有什么要紧?最要紧的是人！”他的话越说越慢了，“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！”谭思云和老马夫擦干了眼泪，注意地听着。“马，我们以后还会有的！大家都会有！”这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头………忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……他纵身跳上了马背，抬头一看，总指挥就在最前头，那匹大青马放开四蹄，向前奔驰。他也一扬马鞭，紧跟在后面驰向前去…这是一个十七岁的红军战士常做的梦。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.谭思云翻越雪山，忍受着寒冷的天气和稀薄的空气；走过草地，吃着冰雹、草根，可见长征途中红军面对的生存环境非常恶劣。B.“胡子”让大青马拉着六七个人爬山，减少大家的体力消耗，但是皮带被拉断了，谭思云决定搞到一条皮带，给大青马换上。C.沼泽地带险象环生，一名红军战士一不小心陷入沼泽，谭思云急中生智，利用步枪和皮带把他从泥潭中救了出来，并背着他行军。D.大青马被宰杀，“胡子”把马肉都让给了战士。文中老马夫流泪，不仅因为舍不得大青马，也因为担心“胡子”，并被他的精神感动。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第四段用“闯到”一词来描述谭思云想要找大青马的事，说明了事件发生的偶然性，也凸显出他找大青马的坚定的决心。B.小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的细节，他制作皮带时，动作熟练，制出的皮带又长又结实，表现出他做事尽心又能干的特点。C.小说两次写谭思云昏倒后都与“胡子”产生关联，这种巧合推动了情节的发展，增加了故事的戏剧性，丰富了“胡子”的形象。D.“胡子”作为方面军的总指挥，杀了自己的马给战士们吃，这一情节设计虽然有些出人意料，但在情理之中，深化了小说主题。8.小说用红军将士对话时的称谓和省略的内容作为标题，有什么好处?请简要分析。9.小说展现了红军将士怎样的光辉形象?请简要分析。【答案】6.C7.B8.①小说用这种形式的标题，新颖独特，能引发读者联想，激发读者阅读兴趣。②“同志”这一称呼展现了红军将士之间深厚的情谊，突出了小说的主题。9.①红军不畏艰险，顽强拼搏。红军长征翻雪山，过草地，缺少食物，但红军将士不畏艰难险阻，奋勇向前。②红军将士们互帮互助，团结一致。“胡子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀马来解决战士们的吃饭问题，谭思云救助陷入沼泽的战友，他们相互帮助，紧密团结。③红军将士们保持革命乐观主义精神，对革命成功满怀信心。“胡子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了大家骑马前进，这都是大家对革命充满信心的表现。④红军将领重视培养人才。“胡子”认识到在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才，关怀战士，为革命培养强大力量。【解析】【导语】小说通过红军战士谭思云在长征途中的经历，生动展现了红军在极端艰苦条件下的顽强意志和团结精神。文章通过细腻的描写和生动的情节，刻画了谭思云对战友的深厚情谊和对革命理想的坚定信念。尤其是“胡子”这一角色，象征着领导者的无私和坚韧，深化了小说的主题。标题“同志”不仅指代战友间的互助，更象征着革命队伍中深厚的情感纽带。【6题解析】本题考查学生理解文本相关内容的能力。C.“利用步枪……把他从泥潭中救了出来”错。结合原文“把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀……向着轻烟升起的方向慢慢爬去”可知，谭思云救战友时只用到皮带，没有用到“步枪”。故选C。【7题解析】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的力。B.“小说刻画了谭思云找牛皮……的细节”错。结合“谭思云捡到了一块牦牛皮”可知，小说没有刻画“谭思云找牛皮”的细节，只是作了简单交代。故选B。【8题解析】本题考查学生赏析标题意蕴的能力。①本文标题“同志……”由双引号、“同志”一词及省略号组成，表示红军战士之间的对话，具体对话内容是什么呢，是谁对谁说的？是以怎样的神态说的？小说用来作为标题，别具匠心，新颖独特，能引起读者阅读兴趣，引发联想。②标题是战友之间对话的语言，“同志”是红军战士之间的称呼，体现了革命队伍中平等、团结的关系；标题中的省略号暗示了故事中多次出现的“同志”呼喊，既是对战友的呼唤，也是对革命精神的传承；标题强调了在艰苦环境中，红军战士之间的互助和团结，展现了红军战士之间浓浓的同志情谊，突出小说的主题。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。①长征路途艰苦，战士们过草地时“粮食早已吃完，连能吃野草、野菜也被走在前面的部队吃光了，只好挖起了草根”，爬雪山时“汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步”，但是红军克服了重重困难，一路顽强拼搏，奋勇向前。②“抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：‘抓紧喽！让它帮你一下！’”，“胡子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀掉大青马来解决战士们的吃饭问题；谭思云冒着生命危险救助陷入沼泽的战友。他们相互帮助，团结一致，齐心协力和艰险的环境战斗。③“马，我们以后还会有的！大家都会有！”“这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……”，“胡子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了大家骑马前进，红军将士们保持革命乐观主义精神，即使在最艰难的时刻，战士们依然保持着对革命胜利的信心，这种信念是革命成功的重要动力。④“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！”，这是“胡子”的话，行军路上，“胡子”救助过很多战士；他作为红军将领，具有高尚品格和对战士的关爱。他重视培养人才，“胡子”作为总指挥，宁愿牺牲自己的马来保障战士们的生存，他关怀战士，认识到在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才，为革命培养强大力量。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：房乔，字玄龄，齐州临淄人。幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文。年十八，本州举进士，授羽骑尉。父病绵历十旬，玄龄尽心药膳，未尝解衣交睫。太宗绚地渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己，罄竭心力，知无不为。贼寇每平，众人竞求珍玩，玄龄独先收人物，致之幕府。及有谋臣猛将，皆与之潜相申结，各尽其死力。玄龄在秦府①十余年，常典管记，每军书表奏，驻马立成，文约理瞻，初无稿草。高祖尝谓侍臣曰：“此人深识机宜，足堪委任。每为我儿陈事必会人心千里之外犹对面语耳。”（节选自《旧唐书·房玄龄传》）〖备注〗①秦府：秦王府，唐太宗即位前的府第。材料二：玄龄明达吏事，辅以文学，夙夜尽心，惟恐一物失所。用法宽平，闻人有善，若己有之，不以求备取人，不以己任格物。与杜如晦引拔士类，常如不及。至于台阁规模，皆二人所定。上每与玄龄谋事，必曰：“非如晦不能决。”及如晦至，卒用玄龄之策。盖玄龄善谋，如晦能断故也。二人深相得，同心徇国，故唐世称贤相，推房、杜焉。玄龄虽蒙宠待，或以事被谴，辄累日诣朝堂，稽颡请罪，恐惧若无所容。（节选自《资治通鉴·唐纪》）材料三：贞观元年，封中书令房玄龄为邢国公，兵部尚书杜如晦为蔡国公，吏部尚书长孙无忌为齐国公，并为第一等，食邑实封一千三百户。皇从父淮安王神通上言：“义旗初起，臣率兵先至，今玄龄等刀笔之人，功居第一，臣窃不服。”太宗曰：“国家大事，惟赏与罚。赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者咸惧。则知赏罚不可轻行也。今计勋行赏，玄龄等有筹谋帷幄、画定社稷之功，所以汉之萧何，虽无汗马，指踪推毂，故得功居第一。叔父于国至亲，诚无爱惜，但以不可缘私滥与勋臣同赏矣。”由是诸功臣自相谓曰：“陛下以至公赏，不私其亲，吾属何可妄诉?”初，高祖举宗正籍，弟侄、再从、三从孩童已上封王者数十人。至是，太宗谓群臣曰：“自两汉已降，惟封子及兄弟，其疏远者，非有大功，如汉之贾、泽，并不得受封。若一切封王，多给力役，乃至劳苦万姓。”遂降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。（节选自《贞观政要·卷三》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每为我A儿B陈事C必会D人心E千里F之外G犹对H面语耳。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.委，委托，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“委”意思不同。B.蒙，得到，与《苏武传》中“幸蒙其赏赐”的“蒙”意思相同。C.居，处在，与《<论语>十二章》中“居无求安”的“居”意思不同。D.窃，偷窃，与《兼爱》中“故窃异室以利其室”的“窃”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.房玄龄自幼聪慧，博览经史，擅长写文章，他在秦王府中十多年，常负责管理文牍，每逢写军书奏章，停马立即可成。B.房玄龄与唐太宗一见如故，为太宗办事竭心尽力。每次平定敌寇之后，他总是先为太宗收罗人才，安置到幕府中。C.唐太宗叔父李神通对他封赏房玄龄等人感到不满，太宗将房玄龄等人比作萧何，表示对他们是论功行赏。D.唐高祖将几十个宗室子弟都封为王，太宗即位后，援引前代旧例，将这些封王的宗室子弟都降为了县公。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）玄龄明达吏事，辅以文学，夙夜尽心，惟恐一物失所。（2）赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者咸惧。14.初唐时期为什么出现了“贞观之治”?请结合三则材料简要分析。【答案】10.CEG11.D12.D13.（1）房玄龄通晓政务，又有文才，早晚竭尽心力，惟恐一件事情处理失当。（2）受到的奖赏和他的功劳对等，无功的人自会退避；受到的处罚和他的罪行对等，做坏事的人都会感到惧怕。14.①唐太宗知人善任，赏罚公正，体恤百姓。②房玄龄、杜如晦等贤臣才能突出，处理政务尽心竭力，并积极引荐人才【解析】【导语】文言文生动展示了房玄龄作为唐初贤相的多方面才能及表现。材料一详述其在秦王府期间的忠诚和独到眼光，材料二则突出了他与杜如晦的合作无间，共同治理国家事务的卓越表现。材料三则展现了太宗识人善用、论功行赏的公正原则。整体来看，这些材料揭示了个人才干与统治者英明识用的结合，为“贞观之治”的成就奠定了基础。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：每当替我儿陈说事务，一定能了解人的心理，即使在千里之外，也好像对面说话一样。“每”是时间副词，作状语，“为我儿”是介宾短语作状语，“陈”是谓语，“事”是宾语，中间不断开，应在C后断开。“必”是副词，修饰动词“会”，“会”作谓语，“人心”作宾语，中间不断开，应在E后断开。“千里之外”是偏正短语作状语，可单独成句，应在G处断开。故选CEG【11题解析】本题考查学生文言文一词多义现象的分析的能力。A.正确。委托/呈献、献上。句意：足能委以重任。/用丰厚的礼物以及委派人质来讨好楚国。B.正确。均为得到。句意：房玄龄虽然得到太宗恩宠优待。/有幸承蒙（受到）他们的赏赐。C.正确。处在/居住。句意：却功居第一等。/居住不追求安逸。D.错误。私下/偷窃。句意：我私下不服。/所以偷窃别人的家室以利于自己的家室。故选D。【12题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“将这些封王的宗室子弟都降为了县公”错，根据材料三“惟有功者数人不降”可知，并没有全部降为县公。故选D。【13题解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“明达”，通晓、精通；“夙夜”，早晚、日夜；“失所”，失去应在的位置或处于不适当的境地。（2）“当”，相当、相称；“劳”，功劳、功绩；“咸”，都、全。【14题解析】本题考查学生分析信息、概括要点的能力。①唐太宗：知人善任：唐太宗独具慧眼，善于发现人才。如房玄龄杖策谒于军门时，“太宗一见，便如旧识，署渭北道行军记室参军”，给予他充分施展才华的机会。而且深知房玄龄“深识机宜，足堪委任”。赏罚公正：在论功行赏时，唐太宗认为“玄龄等有筹谋帷幄、画定社稷之功，所以汉之萧何，虽无汗马，指踪推毂，故得功居第一。叔父于国至亲，诚无爱惜，但以不可缘私滥与勋臣同赏矣”，让功臣们心服口服，激励了群臣为国家效力的积极性。体恤百姓：太宗深知过度封王会给百姓带来力役之苦，于是将宗室郡王皆降为县公，惟有功者数人不降，减轻了百姓的负担，体现了他以民为本的治国理念，有利于社会的稳定和发展。②房玄龄、杜如晦等贤臣：才能突出：房玄龄“幼聪敏，博览经史，工草隶，善属文”，在秦府时，常典管记，每军书表奏，驻马立成，文约理瞻。杜如晦能断，与房玄龄形成互补，共同为国家制定了台阁规模等重要制度，展现出卓越的政治才能。尽心政务：房玄龄明达吏事，辅以文学，夙夜尽心，惟恐一物失所，用法宽平，为国家的治理尽心尽力。杜如晦想必也同样如此，二人同心徇国，为国家的稳定和发展不辞辛劳。引荐人才：房玄龄与杜如晦积极引拔士类，常如不及，为国家招揽了大量人才，为“贞观之治”的出现提供了人才储备，使得朝廷能够汇聚众多有识之士，共同为国家的繁荣出谋划策、贡献力量。参考译文：材料一：房乔，宇玄龄，是齐州临淄人。小时候就很聪明，广泛地阅读了经书、史书，工于草书和隶书，善于写文章。十八岁时，被本州推举为进士，朝廷授予羽骑尉的官职。父亲生病绵延十个月，房玄龄在药物和膳食上为父亲尽心操办，不曾脱衣服睡过一次好觉。太宗攻占渭水北边的土地，玄龄驱马到军门求见。太宗一见他，就像老朋友一样，让他代理渭北道行军记室参军。房玄龄已经遇到了知己，用尽自己的全部心力，知道的没有不去做的。每次平定贼寇，众人争着去寻找珍宝古玩，只有房玄龄先收罗杰出人物，把他们安置到幕府中。当遇到谋臣猛将，(房玄龄)都跟他们暗中互相结交，他们都表示愿为太宗竭尽全力。房玄龄在李世民秦王府中十多年，常负责管理文牍，每逢写军书奏章，停马立即可成，文字简约义理充足，一开始就不用草稿。高祖曾经对侍臣说：“这个人深刻地了解机宜，足能委以重任。每当替我儿陈说事务，一定能了解人的心理，即使在千里之外，也好像对面说话一样。”材料二：房玄龄通晓政务，又有文才，早晚竭尽心力，惟恐一件事情处理失当。(他)运用法令宽和平正，听到别人的长处，便如同自己所有，待人不求全责备，不以已之所长要求别人。与杜如晦提拔后进，不遗余力。至于尚书省的制度程式，均系二人所定。太宗每次与房玄龄谋划政事，一定要说：“非杜如晦不能敲定。”等到杜如晦来，最后还是采用房玄龄的建议。大概是因为房玄龄善于谋略，杜如晦能够决断。二人深相投合，同心为国出力，所以唐朝称为贤相者，首推房、杜二人。房玄龄虽然得到太宗恩宠优待，有时因某事受谴责，总是一连数日到朝堂内，磕头请罪，恐惧得好像无地自容。材料三：贞观元年，(唐太宗)封中书令房玄龄为邢国公，兵部尚书杜如晦为蔡国公，吏部尚书长孙无忌为齐国公，官品都列为一等，享受一千三百户的俸禄。太宗的堂叔淮安王李神通上奏道：“在太原初举义旗时，我便带兵首先赶来响应，现在房玄龄这些舞文弄墨的人，却功居第一等，我私下不服。”太宗说：“国家大事，只在赏罚。受到的奖赏和他的功劳对等，无功的人自会退避；受到的处罚和他的罪行对等，做坏事的人都会感到惧怕。可知赏罚不能轻率施行。如今论功行赏，房玄龄等有运筹帷幄、安抚社稷的功勋，就像汉代的萧何一样，虽没有汗马战功，但能运筹谋划，协助决策，所以能功居第一。叔父是国家至亲，如果要封赏我当然无所吝惜，只是不能因为亲私关系就随意与功勋大臣同样封赏。”因此功臣们相互之间说：“陛下按照最公正的态度来封赏，不偏袒亲眷，我们怎么可以胡乱申诉呢？”当初，高祖把同宗子弟和三代之内的旁系弟侄分封为王的有几十人。到这时候，太宗对臣下们说：“从两汉以来，只封子和兄弟，宗室中疏远的，除非有大功如汉代的刘贾、刘泽那样，否则一律不得受封。如果所有的宗室都封王，给他们很多役使的人，就会劳苦万民。”于是把皇族郡王都降为县公，只有几位有功的没有降低爵位。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。答谢判官独游幽谷见寄欧阳修闻道西亭①偶独登，怅然怀我未忘情。新花自向游人笑，啼鸟犹为旧日声。因拂醉题诗句在，应怜手种树阴成。须知别后无由到，莫厌频携野客②行。〖备注〗①西亭：即丰乐亭，是诗人在滁州所建，取“岁物丰成”“与民同乐”之意。亭在滁州城西的大丰山下，亭东十余步就是幽谷泉。②野客：村民。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联呼应标题，写谢判官独自登西亭赏景，怀念诗人，因而寄信给诗人。B.根据“新花”“啼鸟”“树阴”等意象，我们可推知本诗写作的时间应在春天。C.“游人”就是指“野客”，村民常游西亭，反映出诗人在滁州的突出政绩。D.“无由到”三字写出了诗人的遗憾，“莫厌”二字表达了诗人对友人的叮嘱。16.颈联中是谁在“拂”“怜”？这一联表达了诗人怎样的情感？请简要分析。【答案】15.C16.第一问：颈联是诗人想象谢判官“拂”“怜”，而其实也是诗人自己在心中“拂”“怜”。第二问：①第五句写“拂”往日诗人与友人在丰乐亭宴饮醉酒时题写的诗句，表达了对友人及往日欢会的怀念。②第六句想象曾经在滁州种下的树木已经成荫，诗人对自己的付出已见成果感到欣慰。【解析】【导语】这首诗借谢判官独游幽谷而见寄，不禁勾起诗人对往日情景的怀念与感叹。诗人描写西亭的美景和村民的休闲生活。全诗情感真挚，语言质朴自然，表达了对友人的怀念和自己不能再游西亭的遗憾。诗中细致入微的细节描写，如新花与啼鸟，更增加了诗的生动性与画面感。【15题解析】本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。C.“‘游人’就是指‘野客’”错误。颔联写诗人想象友人游览的情景，“游人”包括友人和野客（村民）。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。第一问：颈联意思是说因为闲来无事，我在醉意朦胧中拂拭衣襟，刚好看到苏东坡留下的诗句，于是怜惜他亲手种下这些已成荫的树木。其中“拂”是指动作，即拂拭，“题诗句”指的是苏东坡留下的诗句，“怜”是怜惜。这里表达了诗人对苏东坡的怀念和对共同生活记忆的珍视之情，体现了对友谊的深深怀念。颈联是诗人想象谢判官“拂”“怜”，而其实也是诗人自己在心中“拂”“怜”。这一联表达了诗人与谢判官间的深厚情谊以及对西亭的眷恋之情。第二问：①结合诗句“因拂醉题诗句在”，这里的“拂”是指谢判官因触景生情，挥手拂去醉意，题诗留念。通过动作描写，在回忆往昔，曾经自己醉后题诗的场景仿佛还在眼前，那些诗句也还留存着，带有一种对过去时光的怀念与感慨之情，表现了谢判官对诗人的深厚情谊，同时也反映了诗人对西亭的深情眷恋。②第六句“应怜手种树阴成”中“手种”体现了诗人与所种树木之间的亲密关系，诗人在幽谷中亲手种植了树木，如今这些树木已经形成了树阴。想象自己徜徉于幽谷的自然美景之间。亲自种树也体现了他与这片土地的亲近联系，诗人对自己的付出已见成果感到欣慰。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）马老师引用《<论语>十二章》中“____________，____________”两句，教导学生要不断地锤炼自己的意志，承担起国家和民族的重任。（2）优秀的文学作品常常“言近旨远”，《屈原列传》中“____________，____________”两句就指出了《离骚》具有这一特点。（3）古诗词中常借花来表达悲凉的情感，如“____________，____________”。【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）其称文小而其指极大举类迩而见义远（3）昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家（春花秋月何时了，往事知多少/泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。这里是宋代麟州城所在地，是杨家将的故乡，是英雄杨业成长的地方，也是杨业父祖兄弟保家卫国的地方。根据《宋史》记载，在宋夏断断续续近百年的战争中，作为一座孤悬塞外的边城，麟州城数次被李继迁、李元昊等西夏首领重兵围攻，仍然①，一直未被攻破。在西夏阻隔了传统的丝绸之路，正北、东北方向又被辽国包围之际，麟州城的百年挺立，使长安——延安——榆林神木一直向北的草原丝路，余脉尚存。我们今天已经难以知道，从杨家将保卫的麟州城向南输送了多少骏马和物资。两宋期间许多精兵良将出自今陕北地区，南宋初年“中兴四将”一半出自陕北，仅从这一点就可以看出，以麟州城为盾、为矛的陕北，当年确是大宋的强军之地。一代文宗范仲淹曾在此写下了《渔家傲·麟州秋词》：“……燕然未勒归无计……将军白发征夫泪。”在麟州城上，范仲淹有着满腔无奈。为何范仲淹留下了满腔无奈？北宋延续着“安史之乱”以来分裂割据的形势，统一了中原和南方，但对于统一西北、北方草原和东北等地区，却②。北宋君臣一直有一个统一梦，却一直未能③，甚至未曾走近。虽然杨业、范仲淹已离我们远去，但是他们为国守疆、忠贞勇毅的精神已经融入到中华民族的血液里。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.下列选项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。B.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁C.小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。D.问渠那得清如许？为有源头活水来。20.第三段引用范仲淹《渔家傲·麟州秋词》的两句词，有何表达效果？请简要分析。【答案】18.①坚如磐石（固若金汤）；②力不从心；③如愿以偿19.B20.①范仲淹的词写于麟州，引用其中的句子，契合文段的写作对象，使文段更富有诗意和底蕴。②引用范仲淹的词句，直接反映了范仲淹的理想和情感，引出后文对北宋统一梦想的书写。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，结合空前“麟州城数次被……西夏首领重兵围攻”和空后“一直未被攻破”可知，此处语境意在强调麟州城被重兵围攻依然很坚固，故可填“坚如磐石”（“固若金汤”）。“坚如磐石”，指像大石头一样坚固；比喻不可动摇。/“固若金汤”，原义是金属造的城，滚水形成的护城河；比喻防守严密，无懈可击。②处，结合空前“北宋延续着‘安史之乱’以来分裂割据的形势，统一了中原和南方，但对于统一西北、北方草原和东北等地区”可知，“但”表示转折，此处语境是在说北宋延续着分裂割据的形势，只能统一了中原和南方，对于西北、北方草原和东北等地区却是虽想统一却办不到，故可填“力不从心”。“力不从心”，心想完成某事而力量达不到。③处，结合空前“北宋君臣一直有一个统一梦”和空后“甚至未曾走近”可知，此处语境是在强调北宋君臣的统一梦未能如愿实现，故可填“如愿以偿”。“如愿以偿”，指像所希望的那样得到满足，愿望实现。【19题解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。画波浪线句子采用比喻，将麟州城比作“盾”和“矛”。A.借代。“帆”代指船。B.比喻。将“飞花”比作“梦”，将“丝雨”比作“愁”。C.拟人。将小枫、孤松人格化。D.设问，自问自答。故选B。【20题解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①从契合文段写作对象的角度来看，这两句词是范仲淹在麟州城时所写，与文段的主题——麟州城及杨家将、范仲淹等历史人物紧密相关。引用这两句词，不仅增强了文段的历史厚重感，还使得文段在叙述历史时更加富有诗意和底蕴。②从反映范仲淹的理想和情感的角度来看，这两句词深刻表达了范仲淹对边疆战事未平、无法归乡的无奈与哀愁。这种情感不仅反映了范仲淹个人的理想和追求，也代表了当时许多边疆将士的共同心声。通过引用这两句词，文段巧妙地引出了后文对北宋统一梦想的书写。范仲淹作为北宋时期的杰出政治家和文学家，他的理想和情感无疑与北宋的国运和统一梦想息息相关。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成小题。开花植物要完成“传