2024年山西省交口县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年山西省交口县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的直观方式。3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆时，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.类属学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习。学生先掌握了轴对称图形概念，后学习圆（具体的轴对称图形），属于下位学习。上位学习是从具体到一般；并列结合学习是新知识与原有观念是并列关系。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。读书是一种乐趣，是出于对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项体现读书能带来地位、财富等外在好处，是外部动机；D选项“为中华之崛起而读书”是具有社会责任感的外部动机。5.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。教师将燃烧木条伸入集气瓶展示现象，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识；讨论法是学生之间就某一问题进行讨论；实验法是学生自己动手操作实验。6.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C答案分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。学生想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是两个目标都有吸引力；双避冲突是两个目标都想回避；多重趋避冲突是有多个目标，每个目标都有趋避情况。7.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在认知加工中对客观环境的依赖程度划分；发散型是从一个目标出发，沿着不同途径寻求各种答案。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。感知教材是基础；巩固知识是必要环节；运用知识是目的。9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。10.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设制定；《教师资格认定的过渡办法》是教师资格过渡时期的办法；《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施。11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对个别学生的教育；统一多方面的教育力量是协调各方面教育资源。12.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先掌握杠杆概念和原理，后学习定滑轮（具体的杠杆类型），属于下位学习。上位学习是从具体到一般；并列学习（组合学习）是新知识与原有观念是并列关系。13.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略一部分；思维策略不全面；学习方法概念不准确。14.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制答案：C答案分析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。对自己行为作出正向或负向评价后产生的自尊感、自卑感或内疚感属于自我体验。自我意识是个体对自己的认识和态度；自我认识是对自己身心特征的认识；自我控制是对自己行为和心理活动的调节和控制。15.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是在教学中做出决策的能力。16.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。德育是教育的重要组成部分；班级活动是班级建设的重要内容；教研活动是促进教师专业发展的活动。17.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程的动力，推动德育过程的发展。A、B、C选项中的矛盾不是德育过程的基本矛盾。18.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D答案分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合出现发抖、脸红等症状，是对社交场景的恐惧，属于恐惧症。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症是有强迫观念和强迫行为；焦虑症是一种以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。19.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业最大特点。20.提出“最近发展区”理论的教育家是（）A.皮亚杰B.赞科夫C.维果茨基D.苏霍姆林斯基答案：C答案分析：维果茨基提出“最近发展区”理论，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出认知发展阶段理论；赞科夫提出发展性教学理论；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育思想。21.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。22.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设顺序、教学时间是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法不属于课程计划范畴。23.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）A.绝对性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.综合性评价答案：C答案分析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。教师对学生个体内部各方面进行纵横比较来判断学习状况，属于个体内差异评价。绝对性评价是与目标参照；相对性评价是与常模参照；综合性评价是多方面综合考量。24.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。学生弹奏钢琴曲练习到一定阶段进步停止，属于高原现象。倒摄抑制是后学习的材料对先学习材料的干扰；生理极限是身体机能的极限；及时反馈是学习中的信息反馈。25.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D答案分析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是学习单个词汇；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。26.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学方法是教学的手段；教师和学生是教学活动的主体，但不是研究核心内容。27.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）A.他律B.自律C.内省D.慎独答案：B答案分析：自律是指教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。他律是依靠外在的约束；内省是自我反省；慎独是在独处无人监督时，依然坚守道德信念。28.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师之间的相处要求。29.衡量人们品德的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。30.教育与政治经济制度的关系是（）A.决定与被决定的关系B.相互制约的关系C.相互决定的关系D.政治经济制度决定教育发展的方向答案：B答案分析：教育与政治经济制度是相互制约的关系。政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育权等，教育对政治经济制度也有反作用，如培养人才、促进民主等。不是单纯的决定与被决定关系，也不是相互决定关系。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教育答案：ABCDE答案分析：我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。德育是培养学生品德；智育是发展智力；体育增强体质；美育培养审美能力；劳动技术教育培养劳动观念和技能。2.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师领导风格影响课堂氛围；班级规模大小影响管理难度；班级性质如班风等影响管理效果；学生对教师的期望也会影响课堂管理。学生智力水平与课堂管理关系不大。3.教师的职业素养包括（）A.思想政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养E.身心素养答案：ABCDE答案分析：教师的职业素养包括思想政治素养，保证正确的政治方向；职业道德素养，规范教师行为；知识素养，包括学科知识等；能力素养，如教学能力等；身心素养，保持良好的身体和心理状态。4.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合E.培养具有创新精神的人答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括坚持社会主义方向，确保教育为社会主义建设服务；培养全面发展的人，促进学生德智体美劳全面发展；注重提高全民族素质；教育与生产劳动相结合，这是培养全面发展人的根本途径。培养具有创新精神的人是素质教育的要求，不是教育目的基本精神的核心表述。5.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略E.复述策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略是对学习活动做规划；监控策略是对学习过程进行监视；调节策略是根据监控结果对学习进行调整。组织策略和复述策略属于认知策略。6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理答案：ABCD答案分析：班级管理的模式有常规管理，通过规章制度进行管理；平行管理，将集体和个人管理相结合；民主管理，让学生参与管理；目标管理，以目标为导向进行管理。自主管理不属于常见的班级管理模式分类。7.教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.互补性E.个别差异性答案：ABCDE答案分析：学生身心发展具有顺序性，教育要循序渐进；具有阶段性，要分阶段教学；具有不均衡性，要抓住关键期；具有互补性，要长善救失；具有个别差异性，要因材施教。8.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，激发学生学习兴趣；领会知识，理解教材；巩固知识，防止遗忘；运用知识，培养能力；检查知识，了解学习效果。9.下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性与连贯性原则E.尊重学生与严格要求学生相结合原则答案：ABCDE答案分析：德育原则包括导向性原则，引导学生树立正确方向；疏导原则，循循善诱；因材施教原则，根据学生特点进行教育；教育影响的一致性与连贯性原则，统一各方面教育力量；尊重学生与严格要求学生相结合原则，尊重学生同时严格要求。10.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.间接性答案：ABCDE答案分析：教师劳动具有复杂性，包括教育目的全面、任务多样等；创造性，如因材施教、教学方法创新等；示范性，教师言行对学生有示范作用；长期性，人才培养周期长；间接性，教师通过培养学生间接创造社会价值。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别等群体差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格等差异。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：