2024年山西省乡宁县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年山西省乡宁县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：“产婆术”是苏格拉底的教学方法，通过问答的方式引导学生自己得出结论，帮助学生获得知识。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。2.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”孔子是儒家学派创始人，强调有教无类；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”进行了解释；朱熹是南宋理学家，对教育有诸多论述。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是对教学中问题做出决策的能力。4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展速度的不均衡。顺序性强调由低级到高级、由简单到复杂的发展顺序；阶段性是指不同年龄阶段有不同的特征；个别差异性强调个体之间的差异。5.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想；教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则；教育目标是教育目的的具体化。6.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。学科开设顺序、教学时间是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法是教学过程中使用的方式，不属于课程计划范畴。7.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。领会知识是教学的中心环节，而领会知识包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是对所学知识的保持；运用知识是将知识应用于实际。8.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。教育者与受教育者、教育者与德育内容和方法、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调各方面对学生的影响。11.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了杠杆的概念和原理，再学习定滑轮（等臂杠杆），是把定滑轮归属到杠杆这一概念下，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列学习（组合学习）是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。12.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）。A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B答案分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。题干中学生遇到同样类型问题采取先前思维模式解题，体现了定势的作用。原型启发是从其他事物上发现解决问题的途径和方法；迁移是一种学习对另一种学习的影响；功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向。13.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B答案分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力状态，符合习得性无助的表现。学习焦虑是对学习产生的过度担忧和紧张；自我估价降低是对自己评价降低；认知功能障碍是认知方面出现问题。14.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。15.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。16.下列不属于心智技能的是（）。A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读、运算、记忆都属于心智技能。吹拉弹唱是通过外部动作完成的，属于操作技能。17.学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化答案：C答案分析：外部动机是由外部诱因所引起的动机。奖惩是通过给予奖励或惩罚来激发学生的学习动机，属于外部动机的理论应用。正强化和负强化是斯金纳操作性条件作用理论中的概念，是增强行为发生概率的方式；间接强化是观察学习中的概念。18.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：关爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间应有的态度。19.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。20.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费答案：C答案分析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。21.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师的教学行为要符合法律法规；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师之间的合作要求。22.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性；加涅对学习进行了分类。23.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机主要属于（）。A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机答案：A答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。学生为了获得知识而努力学习，是出于对知识本身的渴望，属于内部动机。外部动机是由外部诱因引起的；直接动机与学习活动直接相连，是对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起的；间接动机与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。24.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B答案分析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。25.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是教师进行教育活动的方式；教育反响不是专业术语；教育灵感是突然产生的富有创造性的思路。26.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C答案分析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要任务是教书育人，不是进行科学发现、技术发明和探索未知领域。27.学生掌握知识的中心环节是（）。A.理解教材B.感知教材C.巩固知识D.运用知识答案：A答案分析：理解教材是学生掌握知识的中心环节。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是对所学知识的保持；运用知识是将知识应用于实际。28.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D答案分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。语文、数学、外语等课程是按照学科知识体系编排的，属于学科课程。活动课程是以学生的兴趣和需要为基础，以活动为中心组织的课程；潜在课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。29.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序、形成良好的班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能。30.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性强调由低级到高级、由简单到复杂的发展顺序；不平衡性表现在同一方面发展速度不均衡和不同方面发展不同步；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。多项选择题（每题2分，共10题）1.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.义务教育D.非制度化教育答案：ABD答案分析：学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是一种教育政策，不属于学校教育制度形式上的发展阶段。2.以下属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，强调为社会主义建设事业服务；要求使学生在德、智、体等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合；培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视。4.课程计划的基本内容有（）。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排答案：ABCD答案分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置（学科设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。学科设置是课程计划的中心问题；学科顺序是根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制和学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。5.教学过程的基本阶段有（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。激发学习动机是引起学生对学习内容的关注和兴趣；领会知识是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材；巩固知识是对所学知识的保持；运用知识是将知识应用于实际；检查知识是检查学习效果。6.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生道德品质的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。7.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等。问题的特征包括问题的类型、呈现方式等；已有的知识经验越丰富，越有利于问题的解决；定势和功能固着会影响问题解决的灵活性。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素，动机强度与问题解决的效率之间呈倒U型曲线关系。8.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC答案分析：学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略等。时间管理策略属于资源管理策略的一种。9.教师职业道德修养的方法有（）。A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD答案分析：教师职业道德修养的方法包括加强学习、躬身实践、树立榜样、学会反思等。加强学习可以提高教师的理论水平和道德认识；躬身实践是将职业道德理论转化为实际行动；树立榜样可以让教师以优秀教师为楷模，激励自己进步；学会反思可以让教师不断审视自己的教育教学行为，改进自己的职业道德。10.依据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.参加进修或者其他方式的培训D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格答案：ABC答案分析：《中华人民共和国教师法》第七条规定了教师享有的权利，包括进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。选项D关心、爱护全体学生，尊重学生人格是教师的义务。判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。教育对社会的发展和个人的成长都起着重要的作用，社会的进步需要教育培养人才，个人的发展也需要通过教育来获取知识和技能。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、价值观等，促进学生的全面发展。3.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原