2024年黑龙江省塔河县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年黑龙江省塔河县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析教育学部分1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D答案分析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，主张儿童中心、经验中心、活动中心。2.主张“教育即生活”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：C答案分析：杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”。夸美纽斯主要贡献是《大教学论》等；赫尔巴特强调教育性教学原则等；卢梭主张自然主义教育。3.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是伟大的教育家但未最早使用该词；许慎对“教”“育”进行了解释；朱熹对教育有诸多论述但不是最早使用者。4.学校教育产生于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B答案分析：奴隶社会出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。原始社会教育是在生产生活中进行的；封建社会学校教育进一步发展；资本主义社会学校教育有了新特点。5.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求，是教育目的的具体化，体现了特殊性。心理学部分6.学生在考试时遇到难题，暂时放一放，等后面有时间再做，这属于（）。A.调节策略B.监控策略C.计划策略D.组织策略答案：A答案分析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，或根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。考试中遇到难题先放一放，之后再处理，是对自己答题策略的调节。监控策略是对认知过程的监视和控制；计划策略是对活动进行规划和安排；组织策略是对学习材料进行整合归类等。7.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）。A.社会助长B.社会抑制C.去个性化D.社会懈怠答案：A答案分析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干中看到他人完成任务自己也想更好完成，看到他人积极发言自己也积极思考，符合社会助长的特点。社会抑制是指个体在他人在场时活动效率降低；去个性化是指个体在群体中失去自我意识；社会懈怠是指个体在群体中工作时不如单独工作时努力。8.小明在学习英语单词时，经常将单词的拼写与词义结合起来记忆，他运用的学习策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将单词拼写与词义结合记忆属于对知识进行精细加工。复述策略是对信息进行重复识记；组织策略是对学习材料进行整合归类；元认知策略是对认知过程的计划、监控和调节。9.小红在解决问题过程中，常表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，而不是局限于一个途径、一种方法，这体现了她的思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性答案：B答案分析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。小红思维能沿着不同方向扩展，产生多种可能答案，体现了变通性。流畅性是指单位时间内产生观念的数量；独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力；逻辑性强调思维的条理性。10.一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质答案：B答案分析：胆汁质的人情绪兴奋性高，易冲动，控制能力差，反应速度快但不灵活。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差；黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强；抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感。教育法律法规部分11.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.爱国主义、集体主义、共产主义C.民族主义、集体主义、社会主义D.民族主义、集体主义、共产主义答案：A答案分析：《中华人民共和国教育法》规定国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。12.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。13.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行（）年义务教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B答案分析：《中华人民共和国义务教育法》规定国家实行九年义务教育制度。14.凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.五；六B.六；七C.七；八D.八；九答案：B答案分析：《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。15.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满（）周岁的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C答案分析：《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满十八周岁的公民。新课程改革部分16.新课程改革倡导的学习方式是（）。A.自主、合作、探究B.自主、平等、合作C.创新、合作、探究D.民主、互助、探究答案：A答案分析：新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。自主强调学生的主动参与；合作强调学生之间的协作；探究强调学生对知识的主动探索。17.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A答案分析：新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识、情感、意志”是心理学方面的概念；“面向世界、面向未来、面向现代化”是教育的发展方向；“世界观、人生观、价值观”是哲学层面的概念。18.新课程改革的核心理念是（）。A.为了每一位学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平答案：A答案分析：新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，强调关注学生的个体差异和全面发展。提高学生成绩、满足家长和社会升学率需求、提高教师教学水平都不是核心，核心是促进学生发展。19.新课程把教学过程看成是（）。A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程B.师生交往，积极互动，共同发展的过程C.以教为中心，学围绕教转的过程D.学生的一种自主探究活动答案：B答案分析：新课程强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，改变了以往以教师为中心的教学观念，注重师生之间的互动和共同成长。A选项是传统教学观；C选项是传统的以教为中心的教学模式；D选项只强调了学生自主探究，不全面。20.下列关于新课程结构的表述，错误的是（）。A.整体设置九年一贯的义务教育课程B.高中以综合课程为主C.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程D.农村中学课程要为当地社会经济发展服务答案：B答案分析：高中以分科课程为主，而不是综合课程为主。整体设置九年一贯的义务教育课程；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务，这些表述都是正确的。教师职业道德部分21.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，所以要为人师表。清正廉洁是教师应有的品质，但不是显著标志；敬业爱业是职业道德的基本要求；团结协作是教师之间相处的要求。22.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能更好地履行教育职责，关心学生的成长和发展。热爱教育事业是教师的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间的合作要求。23.教师职业道德规范的主要内容不包括（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.爱护环境答案：D答案分析：教师职业道德规范的主要内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱护环境不属于教师职业道德规范内容。24.教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.终身学习答案：D答案分析：题干描述的内容体现了终身学习的教师职业道德规范。终身学习要求教师不断学习新知识，提高自身素质。爱岗敬业强调对工作的认真负责；教书育人强调传授知识和培养品德；为人师表强调言行举止的示范作用。25.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B答案分析：教书育人是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。依法执教是教师的法律要求；爱岗敬业是基本职业道德；团结协作是教师之间的合作要求。教育教学技能部分26.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师指导下进行实验操作；练习法是学生通过练习巩固知识技能；讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识。27.教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）。A.演示法B.参观法C.练习法D.实验法答案：A答案分析：同26题，展示实物、直观教具或进行示范性实验，让学生观察获得感性认识的教学方法是演示法。参观法是组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识；练习法是学生进行练习；实验法是学生操作实验。28.布置课外作业的目的是（）。A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化答案：A答案分析：布置课外作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并且培养学生独立学习和工作的能力。复习巩固知识只是一部分目的，更重要的是培养能力；掌握新知识主要通过课堂教学；当堂理解和消化知识是课堂教学的目标。29.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。备课是上课的准备；课外辅导是对学生的个别指导；学业成绩的检查与评定是教学效果的反馈。30.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等属于对学生的奖励评价，是品德评价法。榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德；陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，培养品德。教育心理学部分31.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习定滑轮的知识，把“定滑轮”同化到“杠杆”的概念之下，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生把定滑轮同化到杠杆概念之下，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时进行的学习。32.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后得到表扬和鼓励，会使他们更愿意去学习，这符合效果律。准备律强调学习开始时的预备状态；练习律强调练习对学习的作用。33.强调学习是认知结构的变化的是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论答案：B答案分析：认知主义学习理论强调学习是认知结构的变化，注重学习者内部的心理过程。行为主义学习理论强调刺激-反应的联结；人本主义学习理论强调人的自我实现和情感体验；建构主义学习理论强调学习者的主动建构。34.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习答案：C答案分析：布鲁纳认为学习知识的最佳方式是发现学习，即学生通过自己的探索和思考来获得知识。接受学习是奥苏贝尔提出的；意义学习强调新知识与已有知识建立联系；机械学习是不理解知识的含义而进行的学习。35.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）。A.机械学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.研究性学习答案：C答案分析：奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。他强调学生在教师的指导下，通过接受知识来进行学习，并且要使新知识与已有知识建立起有意义的联系。机械学习不符合他的观点；发现学习是布鲁纳倡导的；研究性学习是一种学习方式，但不是奥苏贝尔强调的学生主要学习方式。教学设计部分36.教学设计最先要考虑的要素是（）。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学环境答案：A答案分析：教学目标是教学设计的首要要素，它是教学活动的出发点和归宿，决定了教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的标准等。教学内容、教学方法和教学环境都要围绕教学目标来确定。37.教学目标的表述应该明确、具体、可操作，以下教学目标表述最恰当的是（）。A.培养学生的思维能力B.提高学生的写作水平C.让学生理解三角形的概念D.学生能正确计算两位数乘两位数的乘法答案：D答案分析：D选项“学生能正确计算两位数乘两位数的乘法”表述明确、具体、可操作，可以通过学生的计算结果来检验目标是否达成。A选项“培养学生的思维能力”比较抽象，难以具体衡量；B选项“提高学生的写作水平”不具体，没有明确的标准；C选项“让学生理解三角形的概念”，“理解”难以直接观察和测量。38.在教学设计中，教学重点是指（）。A.学生难以理解和掌握的内容B.对学生有深远教育意义的内容C.学科知识体系中具有重要地位和作用的内容D.考试中经常出现的内容答案：C答案分析：教学重点是指学科知识体系中具有重要地位和作用的内容，是教学中必须让学生重点掌握的部分。学生难以理解和掌握的内容是教学难点；对学生有深远教育意义的内容不一定是教学重点；考试中经常出现的内容不一定是真正的教学重点。39.设计教学过程时，教师要合理安排教学环节的顺序，一般来说，一堂课的教学过程应包括（）。A.导入、新授、练习、小结、作业B.导入、新授、巩固、作业C.新授、练习、小结、作业D.导入、练习、小结、作业答案：A答案分析：一堂课的教学过程通常包括导入（引起学生兴趣，引入新课）、新授（传授新知识）、练习（巩固所学知识）、小结（总结本节课内容）、作业（进一步巩固知识和拓展能力）。B选项缺少小结环节；C选项缺少导入环节；D选项缺少新授环节。40.在教学设计中，教学方法的选择要依据（）。A.教学目标和教学内容B.教师的教学风格C.学生的兴趣爱好D.教学设备的情况答案：A答案分析：教学方法的选择要依据教学目标和教学内容，要能够有效地实现教学目标，适合教学内容的特点。教师的教学风格、学生的兴趣爱好和教学设备情况可以作为参考，但不是主要依据。教育研究方法部分41.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法答案：A答案分析：观察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，它是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。调查法是通过问卷、访谈等方式收集资料；实验法是控制变量，探究因果关系；行动研究法是教师在教育教学实践中进行的研究。42.为了了解学生的学习情况，某校教师采用不记名问卷的方式对学生进行调查。这种研究方法属于（）。A.调查法B.观察法C.实验法D.文献法答案：A答案分析：调查法是指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，从而了解他们的现状和发展变化的研究方法。采用不记名问卷对学生进行调查属于调查法中的问卷调查。观察法是直接观察；实验法是控制变量进行实验；文献法是查阅文献资料。43.在教育研究中，先假设后求证，一切以事实为依据，严谨地进行研究的方法是（）。A.调查法B.实验法C.历史法D.比较法答案：B答案分析：实验法是先提出假设，然后通过控制变量等方式进行实验操作来验证假设，以事实为依据得出结论。调查法主要是收集资料；历史法是研究教育的历史发展；比较法是对不同事物进行对比研究。44.教师针对教育教学过程中的实际问题，不断地探索、改进和解决问题的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.行动研究法D.文献法答案：C答案分析：行动研究法是教师在教育教学实践中，针对实际问题，不断探索、改进和解决问题的研究方法。它强调教师的实践参与和自我反思。观察法是观察现象；调查法是收集资料；文献法是查阅文献。45