八年级地理上册全册教案

八年级地理上册全册教案

下面编者为大家搜集了八年级地理上册全册教案教

案供大家参考，希望给大家带来帮助：

第一节海陆分布

一、教学目标：

1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的

唯一家园。

2、了解世界海陆分布的基本状况以及海洋与陆地面积的比

例关系。

3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。

4、培育学生的读图分析实力。

二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、

岛屿、半岛、海峡的概念。

三、教学难点：七大洲和四大洋的形态和相对位置。

四、教具打算：世界政区图和空白填充图。

五、教学方法：阅读读图法、对比法。

六、课时支配：2课时。

七、板书设计

一、三分陆地七分海洋

1、海陆面积

类别面积（亿平方千米）比例

海洋3.6171%

陆地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陆分布

类别南北半球东西半球

海洋南半球西半球

陆地北半球东半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。

2、大洲的名称及分界线

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

有的借助了自然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有

的借助了非自然界线，如运输河等。

如：亚洲------欧洲（自然界线）；亚洲------非洲、北美

洲------南美洲（非自然界线）。

3、大洲的大小

最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧

大洋。

三、四大洋

1、概念：海峡

2、分布

太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借

白令海峡与北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北

通北冰洋，形态如So

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教学过程

第一课时

引入新课

入：同学们，上一学年我们学习过地球的形态和大小，但是

我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学

生形容一下各抒己见）

生：各抒己见。

师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的相识越来

越多，发觉地球是太阳系里最漂亮的一个星球。

活动：指导学生完成视察月球了解地球的活动。（地球上具

有液态水）

承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件

之一，所以我们首先相识地球的表面。

【板书】一、三分陆地七分海洋

1海陆面积（略）

师：同学们通过视察月球了解地球的活动，已经知道了海

洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎

样的呢？

生：阅读、看图C、D、E。海洋面积为3.61亿平方千米，约

占地球表面积的71%；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地

球表面积的29%,因此人们通常说三分陆地七分海洋。

师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？

生：不。是分散的。

师：它们的分布有什么规律吗？

生：阅读、看图E。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连

成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要

分布在北半球;按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆

地主要分布在东半球。

【板书】2、海陆分布（略）

承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记

忆它们呢？

生：我们可以给它们都起了名字。

师：对。

【板书】二、七大洲

1、概念:（略）

师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛

屿。

生：阅读、探讨、对比，找出自己的记忆方法。

师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？

又起了什么名称？

生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极

洲、欧洲、大洋洲。

【板书】2、大洲的名称及分界线。（略）

生：读图F、G、H、I进行分析比较。

【板书】3、大洲的大小（略）

师：通过对图I的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？

生：？（各抒己见）

师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧

大洋。

课堂小结：

同学们今日我们学习了海陆分布和七大洲的分布，相识到地

球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，

但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今

日的21世纪里将海洋的世界。

作业布置：

收集有关海洋和陆地的资料。

其次课时

引入新课

师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在

我们又来探讨地球上的海洋。

承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割

成若干块，把海洋分成多少块？

生：四块。

【板书】三、四大洋（略）

师：首先，来了解一下什么是海峡？

生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟

通两个海超之间的狭窄水道叫做海峡。

师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名

称、大小及特点又是怎么样的呢？

生：思索、探讨、发言。（略）

课堂练习：课后的复习题1、2、3题。

师：示出第1、2题的空白挂图。

生：让学生上讲台填，其余在课本上填。

师：巡察学生填写状况。

师：示出第3题的世界政治地图。

生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名

称。

课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，相

识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的

陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海

洋为人类供应着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。

作业布置：

1、课后查阅世界地图，分辨七大洲、四大洋的轮廓和位置。

2、收集海陆变迁的证据。

其次节海陆变迁

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动改变中的，以及这种改变带来的影响。

2、能通过思索提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学探

讨的过程和方法。

视察、质疑、假设、验证

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培育学生的质疑精神和创建性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行激励性评价和量化。

7、理解世界是在改变发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学探讨既须要大胆的质疑、假设和验证，还须要

有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培育敬重不同看法的胸怀，学习与持不同看法的人沟通。

二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的

实证。

三、教学难点：激活学生思维，培育学生批判和质疑的思维

品质。

四、教学方法：质疑、表达法。

五、课时支配：1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

老师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，激励学生将

阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

老师评价：对每位学生的发言赐予恰当的评价，重点在于

发掘问题中的创建性思维。

乘转：让我们来看一下一位闻名的地理学家它在面对这些

问题时如何思索、如何去做的。

老师讲解：重点阐述魏格纳的视察、思索、验证以及科学

探讨的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生

进行科学精神的培育。

学生活动：找寻大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的

看法。

老师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点激励

其在方法方面的阐述。

老师引导:由大陆漂移假说板块构造学说。重点讲解由假

说到学说这一科学探讨的方法。

老师讲解并描述：举例说明板块构造学说对火山地震的说

明。树立正确的世界观。

学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题

或观点。

课后作业

小论文：已经发生的大地震和火山爆发

教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋

势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成缘由。

3•知道支配生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民

应履行的义务。

精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的

科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比较分析，引发思索。

培育学生运用已有学问探求新知的实力。

培育学生读图实力，从图上获得有用信息的实力，以及学问

迁移实力。

充分调动学生参与活动的主动性，激发学生的爱好，关注社

会问题。

因存在人口迁移的现象，为避开造成误会，进行探讨，培育

学生的表达实力和综合思维实力。

培育读图实力，学习生活中的地理。

培育分析问题的实力。

学习生活中的地理，关注社会的发展。

培育学生的动手实力、表达实力和综合思维实力，升华所学

学问。一、人口分布

活动一：发觉问题，提出假设

老师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2019年新疆、

山东参与高考的人数，引发学生思索图片和资料中四省分别

位于我国什么方位。

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这

四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是

什么？

老师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分

布特点？

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：找寻证据，得出结论

老师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引

导学生看图。

学生活动：依据图例简洁分析我国在地形、降水、资源、交

通等方面东西部分布的差异。

老师活动：引导学生复习聚落学问。

学生活动：依据上述四方面分布上的特点以及聚落学问，进

一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

老师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思索

老师活动：出示一组漫画，引导学生相识人口稠密对我国东

部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确

人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

老师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发

展西部，可否进行人口迁移？

学生活动：探讨并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不相宜大量移民。适合的方

法应进行支配生育。

二、世界上人口最多的国家

活动一：人口的改变

老师活动：

1•提问，支配生育政策从什么时候起先的？

2,出示表格：1949年、1970年、2019年、2019年我国人口

数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断改变

的。

老师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增

长趋势。

供应资料：《温忌理的乘除法》，引导学生了解实行支配生黄

的必要性。

学生活动：看图及资料，总结支配生育势在必行。

活动二：支配生育基本国策

老师活动：依据以上分析，应如何制定支配生育政策？

学生活动：说出我国支配生育政策基本内容——限制人口数

量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要

说明。

老师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教化现状，请同学

分别谈一谈这两组资料分别反映了什么？

学生活动：总结我国实行支配生育，除限制人口数量，还应

提高人口素养。

活动三：支配生育的宏大成就

老师活动：出示2019年1月6日我国第十三亿人口资料，

明确支配生育使世界60亿人口日和我国13亿人口日的到来

推迟了4年。

学生活动：观赏并感受几十年来支配生育的宏大成就。

活动四：课外拓展

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方

面带来沉重的负担，因此，实行支配生育是我国一项基本国

策，请大家为宣扬支配生育设计一则广告。

教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋

势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成缘由。

3•知道支配生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民

应履行的义务。

精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的

科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比较分析，引发思索。

培育学生运用已有学问探求新知的实力。

培育学生读图实力，从图上获得有用信息的实力，以及学问

迁移实力。

充分调动学生参与活动的主动性，激发学生的爱好，关注社

会问题。

因存在人口迁移的现象，为避开造成误会，进行探讨，培育

学生的表达实力和综合思维实力。

培育读图实力，学习生活中的地理。

培育分析问题的实力。

学习生活中的地理，关注社会的发展。

培育学生的动手实力、表达实力和综合思维实力，升华所学

学问。一、人口分布

活动一：发觉问题，提出假设

老师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2019年新疆、

山东参与高考的人数，引发学生思索图片和资料中四省分别

位于我国什么方位。

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这

四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是

什么？

老师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分

布特点？

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：找寻证据，得出结论

老师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引

导学生看图。

学生活动：依据图例简洁分析我国在地形、降水、资源、交

通等方面东西部分布的差异。

老师活动：引导学生复习聚落学问。

学生活动：依据上述四方面分布上的特点以及聚落学问，进

一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

老师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思索

老师活动：出示一组漫画，引导学生相识人口稠密对我国东

部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确

人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

老师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发

展西部，可否进行人口迁移？

学生活动：探讨并发表自己的看法。

结论：西部地区自然条件有限，不相宜大量移民。适合的方

法应进行支配生育。

二、世界上人口最多的国家

活动一：人口的改变

老师活动：

1•提问，支配生育政策从什么时候起先的？

2,出示表格：1949年、1970年、2019年、2019年我国人口

数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断改变

的。

老师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增

长趋势。

供应资料：《温忌理的乘除法》，引导学生了解实行支配生黄

的必要性。

学生活动：看图及资料，总结支配生育势在必行。

活动二：支配生育基本国策

老师活动：依据以上分析，应如何制定支配生育政策？

学生活动：说出我国支配生育政策基本内容——限制人口数

量，并结合11页图1.10对晚婚、晚育、少生、优生做必要

说明。

老师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教化现状，请同学

分别谈一谈这两组资料分别反映了什么？

学生活动：总结我国实行支配生育，除限制人口数量，还应

提高人口素养。

活动三：支配生育的宏大成就

老师活动：出示2019年1月6日我国第十三亿人口资料，

明确支配生育使世界60亿人口日和我国13亿人口日的到来

推迟了4年。

学生活动：观赏并感受几十年来支配生育的宏大成就。

活动四：课外拓展

我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方

面带来沉重的负担，因此，实行支配生育是我国一项基本国

策，请大家为宣扬支配生育设计一则广告。

教学目标1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋

势，初步树立正确的人口观。

2.读图分析我国人口的分布概况及其形成缘由。

3•知道支配生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民

应履行的义务。

精要分析1.我国所面临的人口问题及解决对策。

2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的

科学人口观。

教学设备与资源多媒体课件

教学实施过程

活动立意师生活动

感知图片，比较分析，引发思索。

培育学生运用已有学问探求新知的实力。

培育学生读图实力，从图上获得有用信息的实力，以及学问

迁移实力。

充分调动学生参与活动的主动性，激发学生的爱好，关注社

会问题。

因存在人口迁移的现象，为避开造成误会，进行探讨，培育

学生的表达实力和综合思维实力。

培育读图实力，学习生活中的地理。

培育分析问题的实力。

学习生活中的地理，关注社会的发展。

培育学生的动手实力、表达实力和综合思维实力，升华所学

学问。一、人口分布

活动一：发觉问题，提出假设

老师活动：出示西藏、江苏两省学校图片和2019年新疆、

山东参与高考的人数，引发学生思索图片和资料中四省分别

位于我国什么方位。

学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这

四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是

什么？

老师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》

学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分

布特点？

结论：我国的人口分布可能是东多西少。

活动二：找寻证据，得出结论

老师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引

导学生看图。

学生活动：依据图例简洁分析我国在地形、降水、资源、交

通等方面东西部分布的差异。

老师活动：引导学生复习聚落学问。

学生活动：依据上述四方面分布上的特点以及聚落学问，进

一步印证我国人口分布特点，并阐述自己的理由。

老师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。

活动三：分析结论，引发思索

老师活动：出示一组漫画，引导学生相识人口稠密对我国东

部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片，辩论人口众多带来的人口问题，明确

人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。

活动四：针对问题，解决问题

老师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发

展西部，可否进行人口迁移？

学生活动：探讨并发表自己的看