四年级数学上册数学好玩第1课时滴水实验教案北师大版

PAGEPAGE3第1节滴水试验(这是边文，请据须要手工删加)教材第88～90页的内容。1．结合现实的问题情境，能够从数学的角度发觉问题、提出问题、综合运用已有的学问和阅历分析和解决实际问题，发展解决问题的策略，增加应用意识和实践实力，并渗透节约用水的意识。2．针对“滴水试验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简洁的解决问题方案；并能依据方案，经验有目的、有设计、有合作的用试验收集数据的过程，积累“从头到尾”思索问题的数学活动阅历；在解决问题的过程中，发展学生独立思索、合作探究、反思质疑的学习意识和实力。3．在综合运用所学学问解决问题的过程中，了解所学学问与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。重点：水龙头滴水速度的测算及试验报告的填写。难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。多媒体课件、漏水试验器具、计时工具。师：(课件出示水龙头滴水图)同学们，平常我们洗完手后假如水龙头没有拧紧，会出现什么现象？师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约奢侈多少水呢？(生揣测)你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年奢侈多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪入手解决呢？1．提出试验任务。师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必需亲自接一年呢？那我们应当怎么做呢？我们可以通过做滴水试验，用试验来求最终的正确结果。同学们，你想怎样来试验呢？请小组沟通探讨。设计意图：这里是对学问技能与解决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的学问来计算，还要想怎样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问题中的作用。2．组内沟通，制定试验方案。(1)可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分钟漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。(2)试验方案。小组内同学依据试验方案表格内容，依据试验步骤一起进行操作。试验方案试验名称试验人员测量工具试验方法与步骤试验分工3.记录滴水试验结果，并完成相应问题。有些同学已经完成了滴水试验，但有些组慢了一些，为什么呢？(这是边文，请据须要手工删加)(1)打开书本，将试验结果记录在试验报告里：漏完20g水用了()分。(按整分计算)(2)完成相应问题。假如坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么：1时漏掉()g水，8时漏掉()g水，一天漏掉()g水，一年漏掉()g水。师：看了刚才的试验结果，你们有什么想法？4．喝水问题。师：一个没有拧紧的水龙头1时就漏掉6杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝5杯水，也就是说这个坏了的水龙头1个小时就漏掉他一天要喝的水，真奢侈啊！所以我们要节约用水。(1)引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？学生独立计算。(2)探讨小明一个月至少喝多少杯水？师生共同复习月份的学问：我们学过的月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同，喝水的杯数是不同的。师：一般来说，假如没有特殊指出是哪一个月，我们可以依据每月30天来计算，那一个月至少喝多少杯水呢？(生独立计算)(3)完成下面问题。师：那半年呢？一年呢？你会算吗？(生在作业纸上计算)(4)学生汇报。(5)小结：一个小挚友一年就要喝1800多杯水，那我国有13亿人口，假如一起喝上1年、10年、20年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有同学奢侈水呢？你平常要怎样做？设计意图：评析这个环节内容位置的重新支配，是一线老师从学生实际动身，依据该班学生的认知水平、学习规律等实际状况对教材做的胜利处理。体现了新课程提倡的老师要从实际动身来运用教材。教学过程中很好地贯彻了设计意图里的两个方面。在激励算法多样化和培育学生节水意识这两方面也做得较好，很好地培育了学生的应用意识和节水观念。教材第90页第3题。今日这节课同学们上得快乐吗？是不是觉得试验很好玩呢？从中你学到了什么呢？滴水试验一年奢侈大约一吨水节水倡议这一课的内容从社会现象入手，通过学生做试验、分析试验结论、沟通试验心得，引起学生对生活现象的关切并进行了理性的思索，很好地培育了学生的探究意识、随机解决问题的实