议论文的论证方法-2026年高考语文写作指导课件

为什么需要“举例论证”板块一知识点

：举例论证是通过列举典型、真实、具体的事例(事实论据),对论点进行具象化支撑的论证方法。作用：将抽象观点转化为可感知的场景，增强说服力(用“具体故事”代替“抽象道理”)。通俗理解：纯理论推导易空泛(如只说“坚持很重要”),举例论证像配“画面”——通过真实人物的经历，让读者直观感受观点的真实性。议论文如何避免空泛说理?示

例

：论点：

“微小的坚持能创造奇迹”。例子：云南乡村教师农加贵，38年坚守“麻风村”小学。学校最初

只有1名学生，村民因害怕传染不敢靠近，他每天往返8公里山路，

独自备课、上课、打扫卫生。后来学生逐渐增多到100多名，他仍坚

持每天最早到校、最晚离校，给孩子们做饭、辅导作业。38年里，

他教过的学生中有30多人考上大学，走出大山——他用日复一

日的

坚持，改变了整个村庄的教育面貌。板块二举例论证的定义与构成1.

定义举例论证法是指围绕中心论点，选取具有代表性、真实性的具体事例(个人经历/历史事件/社会现象等),通过简要叙述+逻辑分析，

揭示事例与论点的关联，从而证明论点正确性的方法。什么是举例论证?它包含哪些关键部分?

2.核心要素要素说明示例(对应论点“创新需要打破常规”)论点作者要证明的抽象观点(如“坚持”“创新”“责任”)创新需要打破常规事例支撑论点的具体事实(需真实、典型、与论点相关)某奶茶品牌推出“盲盒杯贴”(随机印有励志语录或冷笑话),消费者购买奶茶时，杯贴内容充满惊喜。该品牌上线3个月，销量提升30%,年轻顾客占比从40%增至70%——打破“杯贴仅标注口味”的常规，用社

交属性吸引年轻人。分析解释“为什么这个例子能证明论点”(事例与论点

的逻辑联系)品牌没有局限于传统杯贴的功能性(标注口味),而是通过“不确定性”的设计激发消费者好奇心与分享欲——创新往往源于对常规功能的重新定义，将实用需求升级为情感体验

板块三例证语段的事例类型例

证

语

段

的

事

例

类

型详细事例简略事例对

比

事

例事例叙述具体

注重相关细节语段层次清晰事例点到为止注

重以

量

取

胜

语段富有气势事例一正一反注

重

纵

横

对

比语

段

富

有

逻

辑例证语段的事例类型类型一：详细事例(单个事例/单例论证)特点：选取一个真实、具体且有细节支撑的事例，通过完整叙述人物的背景、

关键行为、面临的挑战及最终结果，深入分析其与论点的逻辑关联。此类事例通常单独成段，聚焦单一对象展开深度论证。示例文段：云南乡村教师农加贵，38年坚守“麻风村”小学。学校最初只有1名学生，村民因害怕传染不敢靠近，他每天往返8公里山路，独自备课、上课、打扫卫

生。后来学生逐渐增多到100多名，他仍坚持每天最早到校、最晚离校，给孩

子们做饭、辅导作业。38年里，他教过的学生中有30多人考上大学，走出大

山——他用日复一

日的坚持，改变了整个村庄的教育面貌。例证语段的事例类型对点训练例1.请用一段文字论证

“跨界转型需要勇气与创新能力”。

要

求：运用详细事例进行举例论证。参考答案："新东方主播"董宇辉(原新东方英语教师，2021年"双减"政策后学科类培训受限，所在机构面临转型危机)。2022年初，他所在的教育公司尝试直播带货农产品，初期直播间仅有几十人观看，网友吐槽"老师卖菜不伦不类"。董宇辉没有放弃：他结合自身英语专业优势，用中英双语介绍商品；发挥文学功底，在讲解五常大米时即兴背诵《悯农》,在卖书时分享《活着》《平凡的世界》的读后感；针对观众需求调整选品(发现家长更关注孩子零食健康，便主打"无添加儿童食品")。半年后，他的直播间粉丝量突破1000万，单场销售额最高达1.6亿元，被网友称为"知识带

货天花板"。他的经历证明：当原有道路受阻时，主动融合自身优势、创新服务模式的人，能在新领域开辟天地。例证语段的事例类型类型二：简略事例(类例组合/多例论证)特点：通过并列多个真实典型的简略事例(通常3-4个),以概括性语言描述核心信息，

快速呈现某一品质或现象的普遍性。此类事例侧重"量"的积累，通过集群效应强化论点的说服

力。示例文段：歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上作出一番成就；孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就

了令世人敬佩的伟业；鲁迅弃医从文，从医治身体疾病转向医治国民灵魂，以笔为刃唤醒无数中国人——他们及时调整方向，在不同领域取得成功，告诉我们不要盲目坚持最初的选择，而要根据实际情况3.例证语段的事例类型灵活转变。对点训练写一段文字，运用举例论证法(组合事例),论证“平凡岗位上的坚守同样闪光”。参考答案：云南"溜索医生"邓前堆(怒江傈僳族自治州乡村医生).28年间靠一条溜索横跨怒江峡谷.往返于两岸村寨出诊，累计行程超20万公里，救治患者超3万人次；浙江"外卖诗人"王计兵

(52岁外卖员

)

.

送

餐

间

隙

创

作

诗

歌

3

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0

0

余

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友

称

为

"

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上

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诗

人

"

:

四川"守墓人"聂正远

(巴中市通江县村民)

.

义务守护红军烈士墓40余年

.

清理杂草、修缮碑文

.还

带着孙子一起守墓；广东"公交司机"岑永生(广州12路公交驾驶员),38年安全行驶超100万公里，

从未收到投诉，坚持每天提前半小时到岗检查车辆，为乘客准备应急药品和雨伞。【论证点】他们岗位不同、收入不高，却用数十年如一

日的坚守诠释了"把简单的事做好就是不平例证语段的事例类型类型三：对比事例(正反组合/对比论证)特点：将性质相反或同一对象的不同表现进行对比，通过差异比较凸显论点的必然性。

可以是不同人物的正反行为对比，也可以是同一人物在不同情境下的不同选择对比。示例文段：正面：西伯拘而演《周易》,在困境中潜心研究，将挫折转化为创作经典的动力；仲尼厄

而作《春秋》,身处艰难仍坚持著史，为后世留下宝贵的历史记录；左丘失明厥有《国语》,

即使双目失明也不放弃写作，为文化传承贡献力量；孙子膑脚《兵法》修列，遭受身体残疾的

磨难后，凭借顽强意志完成军事巨著。反面：秦王朝初定，秦二世不是居安思危，而是身陷声色犬马之中，最终一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。(通过正反对比，突出沉稳性格和积极应对困境的重要性，强调在磨难中保持良好心态和例证语段的事例类型积极行动才能造就成功。)对点练习请以"自律与放纵的不同结果"为论点，列举一组正反对比事例(如学习习惯、手机使用等高中生相关场景)。参考答案：同样面对智能手机的诱惑：学生A睡前刷短视频到凌晨一点，第二天上课昏昏欲睡，月考排名下滑20名；学生B设定"22:30-7:00手机锁进抽屉",用省下的时间复习错题，期末数学进步15分。同样备战运动会：队员甲训练时抱怨"太累想偷懒",最终接力赛掉棒拖后腿；队员乙

每天加练冲刺，比赛时咬紧牙关反超夺冠。两相对比可见：自律者用克制换来自我突破，放纵

者因放任陷入恶性循环——真正的成长，始于对欲望的掌控。例证语段的事例类型板块四举例论证的基本要求1.紧扣论点，具有针对性例子必须直接对应论点的关键词(如论点“责任”,例子需体现“对谁负责/如

何负责”)。论点：责任是使命的担当错误示范：张华每天按时上班(未说明“对谁负责/担什么使命”)。正确示范：社区民警老陈，10年记满36本民情日记，熟悉辖区内2000多户居民的需求。疫情期间，他连续40天守在封控楼栋门口，为居民送菜、买药、倒垃圾一

—他的责任，是把‘守护居民安全’刻进每天的行动里。一个好的举例论证需要满足哪些条件?例子应聚焦本质，非热门但能反映论点核心(避免“考场万金油”素材)。论点：平凡岗位也能成就非凡普通案例(易俗套):袁隆平研究杂交水稻(过于知名)。典型例子：故宫文物修复师王津，花3个月时间修复一件宋代铜钟。他每天蹲在工作台前，用放大镜检查齿轮咬合度，连最微小的磨损都仔细打磨——

他用‘慢功夫’让千年文物‘活’了起来，证明平凡岗位也能创造文化价值。2.典型性(选最有代表性的例子)避免陈旧素材(如爱迪生、司马迁),结合近年热点或小众领域。论点：科技的温度藏在细节里陈旧案例(易俗套):爱迪生发明电灯。新颖案例：上海某医院的‘云陪诊’服务：志愿者通过视频帮老年人

操作挂号、缴费，甚至陪同做检查。

一位80岁的老人因子女不在身边，

通过云陪诊顺利完成CT检查，他说：‘没想到现在看病也能这么方

便。’——科技不是替代人情，而是填补‘数字鸿沟’的温暖。3.新颖性(选新鲜不套路的例子)例子细节经得起推敲(时间、数据、人物身份等需准确)。论点：科技的温度藏在细节里错误示范：某医院做了个陪诊服务，很受欢迎。准确案例：同上“云陪诊”例子，强调“志愿者视频指导”“针对老年人操

作困难”“80岁老人完成CT检查”等具体细节。4.真实性与准确性例子与论点关键词有直接逻辑联系(如论点“创新”,例子需体现“新方法/新思路”)。论点：创新需要打破常规错误示范：张桂梅校长坚守山区办女高(“坚守”与“创新”无关)。正确示范：某新能源汽车品牌取消传统仪表盘，改用AR投影显示导航

信息。驾驶员视线无需离开路面，通过挡风玻璃就能看到动态导航、车

速和路况提示——他们用‘沉浸式交互’重新定义驾驶体验，证明创新

源于对用户需求的深度挖掘。5.事例与论点切合(避免偏离)板块五举例论证的事例排列逻辑例证语段的事例排列时间顺序排列空间领域排列排比串联排列详略结合排列正反对比排列以时间先后次序排列以空间领域行业排列以排比气势进行排列以详主略辅方式排列以正反立破方式排列排列五法在举例论证的语段中，

一般会用到二个或二个以上的事例。

一段中多个事例，铺排次序如何?

如何排列才能逻辑更清楚，使论证更有力?下列的五种方法可以采用一下。多个事例在段落中如何排列更合理?方式一：时间顺序排列按历史或事件发展顺序排列事例，体现观点的延续性和发展性。示例文段：古代张衡发明地动仪，通过精铜铸造的仪器感知地震方位，比欧洲早

1700多年；近代詹天佑修建京张铁路，创造性采用“人”字形线路，打破外

国工程师“中国修不了铁路”的断言；现代北斗团队耗时26年，完成全球卫

星导航系统组网，让中国导航技术领先世界——从古代到现代，中国人的创

新脚步从未停歇。举例论证的事例排列方式二：空间领域排列从不同地域、行业或领域选取事例，拓宽论证范围，体现观点的普遍性和广泛性。示例文段：科技领域.

华

为

5G技术突破封锁

.

全球专利占比达20%

.

推动万物互

联时代到来：

文化领域.

河南卫视“中国节日”系列节目(如《唐宫夜宴》

《洛神水赋》).

用现代科技演绎传统文化

.

全网播放量超百亿：体育领域。

苏炳添9秒83刷新亚洲百米纪录，成为首位闯进奥运会男子百米决赛的中国

运动员——不同领域的突破，共同展现了中国人的奋进精神。举例论证的事例排列方式三：排比串联排列连续列举多个相似或相关事例，形成排比句式，增强气势力、感染力、论证

力

。示例文段：航天工程师熬夜调试数据，确保火箭发射零误差；外卖小哥风雨无阻

准时送餐，守护顾客的用餐期待；环卫工人凌晨清扫街道，为城市迎来第一缕洁净——每个平凡岗位的坚守，都在书写不平凡的故事。举例论证的事例排列方式四：详略结合排列一个详例深入分析，多个略例辅助说明。详例深入剖析，略例丰富内容，点面结合。示例文段：详述云南乡村教师农加贵38年坚守“麻风村”小学，从1名学生到100多

名学生，改变村庄教育面貌；略述支月英扎根江西大山30年，从“支姐姐”变成“支妈妈”,送2000多名孩子走出深山；略述张玉滚坚守河南深山小学，用

一根扁担挑起教材，照亮孩子们的求学路——他们用坚守证明，平凡岗位也能

成就伟大。举例论证的事例排列通过正反两方面的事例对比，突出观点的正确性。这种对比使观点更鲜明，增强说服力。示例文段：正面案例：某社区推行“垃圾分类积分制”.

居民正确分类垃圾可兑

换生活用品，参与率从30%提升至80%:

反面案例：某小区强制罚款处理乱扔

垃圾行为，居民抵触情绪强烈，垃圾乱扔现象反而增加20%——管理方式不

同，效果截然相反。举例论证的事例排列方式五：正反对比排列板块六举例论证的语段组织形式◆事例起首段(事例居段落首)●思维解说先列举相关事例(事例个数不定),然后对事例进行分析，最后归纳总结出观点，形成一个由事实到理论的完整论证。事例起首论证段，其逻辑思维类同于归纳法，语段中语句的思维导图如下：举例论证的语段组织形式例证句(可以多例)观点句分析句类型一

：事例起首段(事例居段落首)示例文段：云南乡村教师农加贵，38年坚守“麻风村”小学，从1名学生到

100多名学生，改变村庄教育面貌；社区民警老陈，10年记满36本民情日

记，疫情期间守在封控楼栋门口40天，守护居民安全；故宫文物修复师

王津，花3个月修复一件宋代铜钟，用“慢功夫”让千年文物“活”起

来——他们用日复一

日的坚持与付出，诠释了平凡中的伟大。举例论证的语段组织形式◆事例居中段(事例居段落中)●思维解说先亮明观点，然后对观点进行阐释，接着举例证明，最后归纳总结。事例居中段，形成一

个完整的“总——分——总”结构，语段中语句的思维导图如下：举例论证的语段组织形式阐释句(可有可无)分析句观点句总结句例证句示例文段：“微小的坚持能创造奇迹。”云南乡村教师农加贵.38年往返8公里山路，独自坚守“麻风村”小学。最初只有1名学生.他仍认真备课、上课： 后来学生增多到100多名.他每天最早到校、最晚离校.给孩子们做饭、辅

导作业。38年里.30多名学生考上大学.走出大山

——他用坚持证明了.平凡人的微小努力，也能汇聚成改变命运的力量。类型二：事例居中段(事例居段落中)◆事例串联段(事例贯穿全段)●思维解说列举的事例一个接一个，而其观点则渗透在列举事例的叙述语句中，有时也可能在段末以画

龙点晴句卒章显志。事例串联段，多采用略例叙述的方法，语段事例铺排而来，形成排山倒海

气势。其语段语句思维导图如下：例证句

观点线一例证句观点线一例证句举例论证的语段组织形式示例文段：航天工程师熬夜调试数据，确保火箭发射零误差；

外卖小哥

风雨无阻准时送餐，守护顾客的用餐期待；

环卫工人凌晨清扫街道，

为城市迎来第一缕洁净——每个平凡岗位的坚守，都在书写不平凡的

故

事

。类型三：事例串联段(事例贯穿全段)板块七常见误区与规避方法举

例

论

证

中

容

易

出

现

哪

些

错

误

?

如

何

避

免

?误区错误示范问题分析规避方法例子冗长用200字描述农加贵每天往返山

路的细节，最后只说“所以他坚

持就能成功”叙例过多淹没论点，

分析缺失叙例不超过段落1/3,重点突

出与论点相关的核心细节(如

“38年坚守”“改变100多名

孩子命运”)叙多议少“老陈很负责……,所以责任很

重

要

”无逻辑推导，例子与

结论间缺少分析必须分析因果(如“如果没有

他10年记满36本民情日记的坚

持，辖区居民的需求不会被及

时回应”)单一例子仅举农加贵一个例子证明“平凡伟

大

”说服力不足，缺乏多

角度支撑补充同类例子(如“王顺友20

年送信”“李云鹤64年修复壁

画”)事例与论点

不切合论点“创新需要打破常规”,例子“张桂梅校长坚守山区办女高’(“坚守”与“创新”无关例子与论点关键词无

直接逻辑联系选例前拆解论点关键词(如“创新”对应“新方法”),

确保例子直接对应(如“奶茶

店盲盒杯贴”)板块八举例论证的升阶1.概念深化：走出“观点+例子”的误区本质：核心在于“论证”,即通过分析，揭示事例与论点间的内在逻辑。常见病诊断：病症一：有例无析(例子与论点“油水分离”)病症二：例子扎堆(误以为“量变引起质变”)病症三：选例不当(例子不典型或若即若离)事例论证—一从“堆砌材料”到"深度用兵”战术一：单例深挖法(适用于经典、新颖的个案)操作流程：1.引例：简洁引入，定向叙述。2.析例：提炼事例中能证明论点的关键要素。3.假说：运用“如果……那么

……”进行假设分析。4.扣题：用“由此可见”等回扣论点。2.方法升级：

“叙议结合”的多元战术体系范

例

：论点：创新往往源于对传统的深刻理解与突破。(引例)

齐白石先生晚年告诫弟子：

“学我者生，似我者死。”他本人正

是从深入临摹前人，到最终“衰年变法”,开创了独具一格的“红花墨叶派”。(析例)

他的创新，并非空中楼阁，正是建立在对中国传统绘画笔墨、意境的炉火纯青的掌握之上。

(假说)

试想，若没有前半生对传统的“入乎其内”,

又何来晚年“出乎其外”的底气与资本?

(扣题)

因此，真正的创新，恰恰以

深厚的传统根基为跳板。1.

例A

+分析A。2.

例B+

分析B。3.

综合比较：点明共同启示或对比结论。实战范例：论点：选择决定人生方向，毅力决定人生高度。(例A)鲁迅先生弃医从文，(分析A)

这是关键的选择，他将个人命运与

民族启蒙紧密相连。

(

例B)袁隆平院士一生扎根稻田，

(分析B)这是他毕生

的坚守，用数十年如一

日的毅力，将“禾下乘凉梦”变为现实。

(综合)一个以

选择的魄力转向了救国救民的战场，

一个以毅力的坚韧深耕于解决温饱的田野。他们告诉我们：正确的选择让努力有价值，而持久的毅力让价值变伟岸。战术二：双例对比法(适用于形成张力、拓宽视野)操作流程：1.精选一组(3个)角度各异的事例。2.

高度浓缩，用排比句式呈现。3.

归纳分析：画龙点睛，揭示共同本质。实战范例：论点：苦难是天才的垫脚石。(排比)

司马迁忍辱负重，成就史家绝唱；贝多芬双耳失聪，叩响命运交响；霍金身困轮椅，思维却遨游于宇宙之巅。(

归

纳

)

他们无一不是将命运的

惊涛骇浪，化作了滋养灵魂与智慧的甘泉。苦难于他们，非是深渊，而是淬炼战术三：多例排比法(适用于营造气势、证明普遍性)操作流程：灵魂、激发潜能的熔炉。因果论证法是高考议论文中体现思辨深度与逻辑力量的核心方法。它通过揭示事物之间的因果关系，使论

证环环相扣，从而有力地支撑中心论点。总

说因果论证法，是通过分析事物或现象之间的原因与结果的内在联系，来证明论点的一种逻辑论证方法。其本质是一个不断发现和

创造新思维、新角度的过程——如果说文章的结论是“果”,那么

论证过程就是揭示其成立的“因”。它迫使写作者不停追问“为什

么”,从而将简单的举例提升为深刻的说理。一、因果论证法的概念的号码。这种“线上热闹、线下孤独”的普遍感受，其直接原因看似是线上社交

挤占了面对面交流的时间。但更深层的原因在于，点赞、评论等碎片化互动，提

供了一种“低能耗社交假象”—

—它满足了浅层连接欲，却消解了经营深度关系

所需的持续努力和情感投入。长此以往，其导致的结果并非人际联结的增强，而

是真实共情能力的钝化与心灵间的“原子化”孤独。因此，数字时代的社交课题，

关键不在于连接多少人，而在于能否恢复高质量交流的勇气与耐心。解析

：本段从高中生熟悉的社交困境(“果”)切入，剖析其浅层与深层原因，并推

演长期心理与社会后果，逻辑链条清晰。它避免了宏大理论，直击学生的情感体

验，易于引发共鸣与思考，并能自然衔接到“个人选择”、

“成长”等常见作文我们常感到，即便通讯录好友数百，深夜想倾诉时却找不到一个可以拨通示例语段

：主题

。

二、因果论证法的作用

1.

深化说理，增强逻辑性：将论点建立在清晰的因果推导之上，使文章脱离单纯罗列事例的层面，走向

理性与深刻。2.

构建框架，凸显思辨性：因果分析是应对高考思辨性命题的关键。它要求对复杂问题进行多角度归因，

恰恰能展现思维的层次与广度。3.

强化说服，避免“观点+例子”的简单堆砌：在事实论据后，通过因果分析搭建起论据与论点之间的桥梁，使论证浑然一

体，令人信服。示例语段：

近日，多所中学推行校园内统一保管手机的举措，引发部分同学“限制自由、管理僵化”的质疑。诚然，

一刀切的管控看似“不近人情”,但我们更应剖析

规则背后的“因”与“果”。规则制定之“因”,并非源于对技术本身的否定，

而是直面“注意力碎片化”、“网络沉迷”及“攀比之风”对青少年学业与身

心健康的真实侵蚀。其所求之“果”,绝非禁锢成长，恰恰是为莘莘学子在人

生关键阶段，营造一个能专注于知识汲取、深度思考与真实人际交往的“纯净

场域”。可见，校规的“无情”表象之下，包裹的正是对学子长远精神成长的

深切关怀与理性守护。解

析

：本段集中体现了因果论证法的两大核心作用。首先，通过揭示“注意力碎片化”

等现实问题(因)与营造“纯净场域”(果)之间的逻辑链条，构建了严密的论证过程。其次，通过剖析规则制定的深层动机之“因”,有力地回应了对管

理“僵化”的质疑，将规则诠释为有温度的守护，增强了观点的说服力与深度。1.

指向性：始终围绕中心论点进行归因或推果，分析目标明确。2.

溯源性：不满足于表面现象，致力于探寻事物发生、发展的内在根源或深层动因。3.

推理性：强调逻辑的连贯与严谨，常用“因为…所以…”、“之所以…是因为…”等关联词显化思维路径，但高阶运用则追求内在逻辑的三、因果论证法的特点自然融通。示

例

语

段

：

两千多年前，屈原行吟泽畔，颜色憔悴。他为何不随波逐流，换取个人的荣

华安稳?因为他心中有所坚守——“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。这

份对理想与家国的挚爱，是其行为之“因”。而这“因”所结出的“果”,便

是那光争日月的《离骚》篇章，以及一个凝聚着忠贞与高洁的文化符号，穿越

时空，不朽于汗青。个人的命运固然渺小如沙，但源于崇高选择的行动，却能

使其精神获得不朽的重量。解

析

：此段清晰展示了因果论证的特点：指向性(为证明“选择成就不朽”);溯

源性(深入屈原的内心坚守);推理性(由内在原因推至精神成果),逻辑链

完

整

。四、

因果论证法的类型为了方便理解与运用，现将因果论证的四种主要类型及其特点、示例、关键

提示整理如下：类型一：由因推果·

特点：从已知原因出发，推导出必然或可能产生的结果，常用于预测、论

证做法的影响。·

示例：

“

一个人若终日沉迷于碎片化、浅表化的信息快餐(因),其思维

深度与专注力必将被蚕食(果),长此以往，恐将丧失进行复杂思考与系统阅

读的能力。”·

关键提示：确保原因与结果之间的关联是合理、必然的，避免牵强。

类型二：由果溯因

·特点：从已然存在的现象或结果入手，反向分析其产生的多种

原因，是深化认识、挖掘本质的常用方法。·示例：“屠呦呦团队能成功提取青蒿素，赢得诺奖(果)。究

其原因，不仅是千百次实验的坚持(直接原因),更有对中医古籍

的智慧挖掘(方法原因),以及团队在关键时刻的集体奉献与担当

(深层原因)。”·关键提示：分析原因力求全面、有层次(如分主次、辨内外),

避免单一归因。

类型三：因果链推进

·特点：揭示一连串环环相扣的因果关系，形成“因

→

果(亦为

新因)

→

新果”的链条，使论证层层深入。·

示例：

“企业盲目追求短期经济利益(因1),导致忽视产品

质量与创新(果1/因2);创新乏力(因2)进而使品牌丧失核心竞

争力(果2/因3);最终(因3)在激烈的市场竞争中被淘汰(果3)。”·关键提示：链条中的每一环都需牢固，体现事物发展的连贯逻

辑。

类型四：互为因果

·特点：用于分析某些复杂现象中，两个或以上因素相互作用、

相互强化的情况。·示例：

“一个社会的整体阅读氛围与个体的阅读习惯之间，便

存在着互为因果的关系。浓厚的阅读氛围能激发个体的阅读兴趣

(因

→

果);而无数个体养成的深度阅读习惯，又反过来涵养、提

升了整个社会的文化氛围与精神气质(果

→

因)。”·关键提示：适用于分析动态的、相互影响的关系，能体现思辨

的深度

。1.

标志词引导法：初学时，善用“因为

…

所以

…

”、

“究其原因”、

“正因为

…才

…”、“何以故?”等词语，清晰标示因果逻辑。2.

自问自答法：在叙述事例后，主动设问“这是为什么?”“这带来了何种影

响?”,然后给出基于因果的分析，这是拓展论述空间的利器。五、因果论证法的运用技巧面对

一

个结果，从个人与社会、主观与客观、历史与现实、表层与深层等多个维度探寻原因，使分析立体丰满。例如，分析“中国

航天成就”的原因，可涉及国家战略(宏观)、科技人员奉献(主

观)、工业体系支撑(客观)等多层面。4.

假设反推法：提出与事实相反的假设，并推导其可能导致的另

一

结果，从反面

强化正面论证。常用“倘使

…

怎能

…

”

、“如果

…

那么

…

”等句式。3.

多维度析因法：示例语段(运用多维度析因法与自问自答法):

突围领先?首先，从企业精神维度看，是因为其始终抱有“危中有机”的辩证思维和深厚的忧患意识，提前布局研发。其次，从国家层面看，是因为中国拥有完整的产业链和庞大的国内市场，为其提供了辗转腾挪的战略空间。再者，从个体层面看，正是无数华为人“舍小家为大家”的攻坚精神，凝聚成了突破核心技术的最强战力。多重原因共同作用，才结出了这份来之不易的果实。解

析

：语段通过自问引出多维度析因(企业精神、国家基础、个体奉献),全面而

深刻地揭示了结果背后的复杂成因，论证扎实。华为公司在遭遇严峻的技术封锁后，何以能逆境求生，甚至实现部分领域的事物往往是多因一果或一因多果的。切忌将复杂现象简单归因于单个因素。2.

避免因果倒置：务必分清时间顺序和逻辑上的先后，原因在前，结果在后。例如，将“勤奋”视为

“成功”的原因是正确的，反之则是倒置。3.避免强加因果(“假性因果”):两件事先后或同时发生，未必有因果联系。例如，“他经常听古典音乐，所以数学

成绩好”,这之间缺乏必然逻辑纽带。4.分析要服务于论点：六、因果论证法的注意事项1.

避免因果单一化：所有的因果探寻都不能脱离文章的中心观点，切忌为了分析而分析，导致行文散漫。七、因果论证法和因果分析法的区但

侧

重

不

同

。这

是

一

个

容易

混淆

的

概

念

，

二

者

在

写

作中

紧

密

关·因果论证法：更侧重于整体的论证方法与目的。它是一种完整的议

论手段，核心是运用因果关系来证明某个中心论点的成立，是战略层面

的构思。·因果分析法：更侧重于具体的说理技巧与过程。它是在列举事实论

据之后，对论据本身进行因果阐释，从而将其与论点连接起来的那段

“分析”文字，是战术层面的操作。简单来说，因果论证法决定着文章骨干如何搭建，而因果分析法则负责

让血肉(论据)与骨干(论点)紧密相连。

一篇运用了因果论证法的文

章，其主体段落里必然会多次使用因果分析法。·

因果论证法(整体构思)

:文章中心论点为“苦难是财富”。全文计划从“苦难何以成为财富”(

由

果

溯因)的角度展开，分论点设定为：苦难激发个人潜能；苦难洞悉社会真实；

苦难铸就精神厚度。·

因果分析法(局部操作)

:在论述“苦难洞悉社会真实”这一分论点时，引用杜甫在安史之乱中创作

“三吏三别”的事例。随后分析：“为何颠沛流离的苦难反而成就了杜甫‘诗

史’的辉煌?正是因为，这深切的个人不幸，使他得以沉入社会最底层，亲眼

目睹了战乱中平民的悲惨遭遇，从而其笔触才能超越个人感伤，触及时代的本

质与人民的脉搏。”对比示例：题目材料：某班级计划推行“无手机日”活动，倡议同学们每周一天将手机统一保管。

对此，有同学支持，认为能提高学习专注力；也有同学反对，认为手机是学习

工具，且此举“形式大于内容”。写作任务：请运用“由果溯因”或“由因推果”的论证方法，写一个不少于200字的议论段，阐述你对此活动的看法，要求至少包含一个完整的因果分析。八

、实战练习实战练习一

(基础巩固)·

若支持该活动，可从预期结果(提升专注力、改善人际交流)反推其原因

(手机是主要干扰源、过度使用降低线下社交质量);或从实施原因(应对手

机依赖)推导其长期积极影响。·若反对该活动，可从可能产生的负面结果(引发抵触、未能解决根本问题)

追溯方案本身的原因缺陷(强制性、形式单一);或从反对的原因(学习工具

属性、需求个体差异)推演更优的解决方案。·

关键：确保因果链条清晰，避免“强加因果”(如直接将“无手机”等同

于“必然高效学习”)。参考思路与提示：我支持班级推行“无手机日”活动，因为它旨在培育一种可贵的“专注力”。当下，我们常陷入“明明在学，却效率低下”的困境，究其根本原因，手机信

息无休止的推送与切换，正碎片化我们的时间与思维。每一次亮屏查看，都构

成一次注意力的强行中断与重启。这一活动预期达到的“果”,正是通过对干

扰源的物理隔离，为我们创造一个能持续进行深度思考的“纯净时间场”。从

长远看，这种定期练习，有助于我们重新找回对自身注意力的掌控权，其意义

远超形式本身。参考例文(运用“由果溯因”法，支持立场)“无手机日”的初衷(因)

无疑是好的，即对抗干扰、促进专注。但若仅以强制保管形式推行，可能催生意想不到的负面结果(果)。因为真正的“专注”

源于内在驱动，而非外部禁令。强制手段可能引发逆反心理，让同学将手机视为更珍贵的“娱乐符号”;同时，它一刀切地否定了手机作为词典、资料库的

工具属性(另一重因)

,可能反而不利于一些需要即时查询的高效学习。因

此，该活动若要取得良好效果，其形式需更具弹性，并重在引导学生建立健康

的使用认知。(运用“由因推果”法，辩证立场)·

例文1采用“由果溯因”,从“效率低下”之果，追溯到“手机碎片化注

意力”之因，再回归活动预期的积极成果，逻辑清晰。·

例文2采用“由因推果”,从活动初衷推演出可能因形式不当导致的负面

结果，并补充了“工具属性”这一原因，使分析更全面辩证，体现了对“注意

事项”的把握。解析

：“速成”是当代社会常见现象，从“快速阅读”到“三天掌握某项技能”,人们追求效率。然而，那些真正需要“慢功夫”的领域，如学术研究、艺术创

作、工匠技艺，其价值也在重新被审视。写作任务：请运用“因果链推进”或“互为因果”的论证方法，写一个300字左右的议论

片段，深入剖析“速成现象”与“慢功夫价值”之间的辩证关系。

实战练习二(能力提升)题目材料(改编自高考思辨类作文题):·运用“因果链推进”:可揭示“速成”盛行的因果链条。例如：社会节奏加快(因1)

→

催生普遍焦虑与即时满足需求(果1/因2)

→

市场提供大量

“速成”产品(果2/因3)

→

可能削弱深层积累的动力(果3)。借此分析其

影

响

。·运用“互为因果”:可论述“快”与“慢”的复杂关系。例如：正是某些

领域“慢功夫”打下的坚实基础(因),为局部环节的“速成”创新提供了可

能(果);而创新效率的提升(果),又反过来让人们更有底气与资源去投入

新的、需要“慢功夫”的探索(转化为新因)。二者并非简单对立。·关键：展现思辨性，不单方面否定“速成”或赞美“慢功”,而是分析其

内在逻辑与适用边界。参考思路与提示：“速成”现象的盛行，背后有一条清晰的因果链：社会竞争加剧与信息爆炸(初始因),催生了普遍的知识焦虑与对效率的极致追求(第一层果/新因);

市场机制迅速响应，将一切知识技能包装成可快速消费的产品(第二层果/新

因);这又潜移默化地塑造了一种“付出即需立刻兑现”的认知模式(第三层

果)。此链条的危险之处在于，它可能瓦解事物正常积累所需的“酝酿期”。当“三天学会”的承诺充斥耳边，人们便更难理解并尊重那些需要“板凳要坐

十年冷”的领域，其长远代价或许是社会创新深度的丧失。参考例文(运用“因果链推进”法剖析现象)“快”与“慢”并非简单对立，在更高的认知层面，它们实则互为因果，动态共生。

一方面，正是无数基础学科领域甘坐“冷板凳”的慢研(因),取得

了原理性的根本突破(果),才为应用层面的技术“速成”与迭代爆炸提供了

坚实的理论基石(果转化为新因)。另一方面，技术应用快速反馈的成果与需

求(因),又不断向基础研究提出新问题、输送新资源(果),反向推动其向

更深、更广处探索(果转化为新因)。因此，

一个健康的社会认知应当是基于

这种“共生关系”的：既善用“速成”优化效率，更懂得为必要的“慢”留出

空间、给予敬意，因为后者是前者不致枯竭的源头活水。(运用“互为因果”法阐述辩证关系)·例文1是典型的“因果链推进”,揭示了“速成”现象从社会根源到认知

影响的多层传导，逻辑递进，批判有力。·例文2运用“互为因果”,精当地分析了“慢研究”与“快应用”之间相

互依存、彼此促进的复杂关系，跳出了非此即彼的二元对立，展现了高阶的思辨

能

力

。解

析

：引用论证直接引用诗文或名句可以出现来源或作者转述引用诗文或名句可以出现来源或作者诗文名句嵌入语句中

诗文名句不独立存在引用论证是通过引用权威文献、名人名言、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等作为论据或论点的一种论证方法。从引用的方式看，引用论证主要有直接引用、转述

引用与嵌入引用三种方式。

引

用

论

证

引用论证的引用方式★总说引用论证引用方式间接引用直接引用嵌

入

引

用◆

方式一：直接引用●思维解说直接引用是指照引原文，保留原句的完整性和准确性，适用于引用权威论述、经典名言等。直接引

用是引用论证运用最多的一种方式。引用时，需确保引用内容与论点紧密相关，避免断章取义。●示例语段示例一：李白说过：“人生贵相知，何必金与钱”。人与人的友情是最珍贵的，难以用金钱来衡量。示例二：“靡不有初，鲜克有终。”行百里者半九十，行至终点相当不易，也正因如此，才让坚持

到底的人显得更为可贵。我们始终怀着初心，勇敢前行，便能如火炬照彻黑暗，在平凡的生活中，

一

步步走向梦想的远方。

(引用《诗经》中的“靡不有初，鲜克有终”,强调做事善始易、善终难。

)引用论证的引用方式引

用

论

证

◆

方式二：间接引用●思维解说间接引用也叫转述引用，是指不照引全文，而是概括原意或转述关键内容。间接引用需准确传达原意，避免歪曲或误解。●示例语段示例一

：正如鲁迅先生所说，最初大家都是左的，革命的，及到压迫来了，马上有人变节，

并把同志拿出献给敌人作为见面礼。示例二：美就是那直上青天的一行白鹭，美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，美就是那化作春泥更护花的点点落红。(依次转述诗句：

一行白鹭上青天、芳草萋萋鹦鹉洲、化作春泥

更护花)引用论证的引用方式引用论证◆方式三：嵌入引用●思维解说嵌入引用，也叫插入引用，是指将引用内容嵌入自己的论述中，使其成为句子的一部分，从而使

论证和例子和谐共生。嵌入引用需注意语句的连贯性和逻辑性，确保引用与上下文自然融合。●示例语段示例一

：人的精力与时间总是有限的，

“吾生也有涯，而知也无涯”,所以我们对新事物要采取

谦虚、谨慎、严肃、认真的态度。示例二：人生如一场修行：得意时，一

日看尽长安花；艰难时，潦倒新停浊酒杯。但生命的跋涉不能回头：哪怕畏途巉岩不可攀，也要会当凌绝顶；哪怕无人会登临意，也要猛志固常在。从经典

中，汲取九万里风鹏正举的力量，历练也无风雨也无晴的豁然，待到重阳日，我们还来就菊花。引用论证的引用方式引用论证★总说从文章语段看，引用的诗文名句主要有四个方面作用，即：引为语段中心句、引为语段论据、分隔语段、丰富语段内蕴。作为中心句引用一作为论据来引用一一作为分段句引用一丰富语段内蕴用一引用论证的引用目的构建文章

语段引用诗文名句◆

目的一：立论明旨(以引用的名句为中心)●思维解说立论明旨式引用论证，是指以引用的名句为中心，将引用的名句作为语段的中心观点句。这是

引用论证的重要目的之一

。以立论明旨为目的引用论证，其引用的名句警言，

一般处在语段的开

首或结尾处。●示例语段“九层之台，起于累土。”在新时代，要把全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家

的宏伟蓝图变为现实，必须不驰于空想、不骛于虚声，

一步一个脚印，踏踏实实地干好每一项工

作。引用论证的引用目的引用论证

引用论证

引用论证的引用目的●实践练兵例1:写一段谈如何学习的论证语段。要求：中心明确，引用部分是语段中心论点句。参考答案：“学而不思则罔”。学习贵在思考，思考能拓学之广度，延学之深度，增学之厚度。思拨云雾，破迷障，若心怀乾坤朗朗，见日月昭昭。思之于学，如源之于流，根之于

木，使学而无思，则所学可谓无源之水，无本之木。◆目的二：论据佐证(以引用的名句为论据)●思维解说论据佐证式引用论证是指引用一些众所周知或权威人士的言论来进行阐释与佐证语段的中心论

点。作为论据佐证的引用论证，

一般处在语段的中间或末尾。论据佐证式引用论证，是议论文引

用论证运用较多的一种方式。●示例语段人生需要良师益友。《礼记·

学记》中有这样一句名言：

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

《三国志》中说：

“大丈夫处世，当交四海英雄”。曹操在《短歌行》中写道：“我有嘉宾，鼓

瑟吹笙”。人生不能没有朋友，当今社会更是如此。引用论证的引用目的引用论证

引用论证

引用论证的引用目的●实践练兵例2:请以“行胜于言”为中心论点，写一个引用论证段。要求：引用部分为论据。参考答案：行胜于言。人固然要树立远大志向，但不能是空有一腔热血，妄图以虚浮的口号代替切实的行动。古人曾说：

“临渊羡鱼，不如退而结网。”李延寿有言：

“良玉未剖，与瓦石同类；名骥未驰，与驾马相杂。”不溺于虚无的空想，勇于为所求而脚踏实地，潜心打磨，才能绽放出自己应有的光芒。◆

目的三：提纲分段(以引用的名句为段标)●思维解说提纲分段式引用论证，是以引用部分为分段标志。这种引用论证，有利于文章的结构布局富

有生动性。●示例语段“学如逆水行舟，不进则退”。

学习从来不是一件一劳永逸的事情，它应该是人生任何阶段都不可或缺的一种能力。养成终身学习的习惯，你可以每天浏览几条新闻、翻阅几页书，用等

车的时间记住几个知识点，也可以每天留出1小时的时间用来‘自我充电’,不断学习新事物，

与时俱进。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一味只投身在读书上，容易使人知行脱节。脑中思

考过、口中讲过、书本上见过，都只是形成对事物的认知，而不足以支撑行为的转变。“知之

愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。”让我们在学习中不断充实自己，在实践中勇敢

探索，让学习与实践这对双翼助力我们在人生的天空中自由翱翔。引用论证的引用目的引用论证

引用论证

引用论证的引用目的●实践练兵例3:写两段“话题统一，语意承接”的文字。要求：运用提纲分段式引用论证法。参考答案：“富贵不能淫”,是一种人生境界。它告诉我们，真正的强大，不在于拥有多少财富，而在于能否在富贵中保持清醒，在诱惑面前坚守本心。财富只是生活的工具，而非人生的全部。

无论身处何种境遇，都能坚守内心的善良与正直，不为利益所动，不为权势所屈。“贫贱不能移”,也是一种人生境界。与富贵相比，在当今社会，我们虽无需面对极端的

贫贱之境，但面对物质诱惑与生活压力时，更应铭记“贫贱不能移”的教诲，坚守本心，不为外物所动，方能在纷繁世界中保持清醒，成就真正的自我。引用论证的引用目的◆

目的四：丰富内蕴(引用名句使文章生动)●思维解说以丰富文章或语段的思想内蕴为目的的引用论证，

一般采用串连方式。这种引用论证，文采

飞扬，使语段富有气势。要特别注意的是，引用部分要有一条中心线能贯串。●示例语段中国人说：“条条道路通北京”,欧洲人说：

“条条大路通罗马”,文人说：

“人皆可为尧

舜”,常人则说：

“三百六十行，行行出状元”。其实意思都一样：成功的道路千万条。引用论证

●实践练兵例4:写一段语言生动的主体论证段。要求：运用一连串的引用论证。参考答案：“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”这是怎样的不羁!

“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是怎样的放达!白衣袂袂，

一壶酒，一首诗，一把剑，飘飘乎如遗世独立。贵妃斟酒，力士脱靴，权势朝贵在他眼中，不过尘土。他有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的挚意，更有“君不见，黄河之水天上来”的豪情。李太白的出格，书写了千百余载最炫目的潇洒传奇。引

用

论

证

引用论证的引用目的非引用部分(阐释句)非引用部分(例证句)非引用部分(分析句)◆名句总领语段(以名句开段明旨)●思维解说名句总领式引用论证段，开段即以名句为中心，名句后面的文字皆围绕该中心句进行与论证。

其语段思维导图如下：议

论文

秘引用论证的语段构建注意：例证句与阐释句，可有可没有。非引用部分(

总

结

句

)引用部分(中心句)参考答案：“己所不欲，勿施于人。”这是要我们将心比心，不把自己视为恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。己所不欲却施于人，损人利己，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这种行径当然是对别人的严重侵犯。然而，这只是事情的一个方面。另一方面，自己视为

善、快乐、幸福的东西，难道就可以强加于人了吗?要是别人并不和你一样认为它们是

善、快乐、幸福，这样做岂不也是对别人的一种严重侵犯?我们应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。引用论证的语段构建●实践练兵例1.

自定中心，写一段名句总领式引用论证语段。引用论证分

)非引用部分(

中

心

句

)分

)◆名句收纳语段(以名句收段显志)●思维解说名句收纳式引用论证，语段的结尾部分为引用名句。该引用名句有可能是语段水到渠成的中心

句，也有可能与段首中心句相照应，首尾浑然一体。其语段思维导图如下：议

论

文

秘引用论证的语段构建注

意：中

心句

与

例

证

句

，

可有

可

没

有。非

(非

(非

(引用部分(

总结

句

)部句

部句

部句引阐

引例

引分用释

用证

用析分

)参考答案：徐霞客一生游历四方，攀登高山，亲临深溪，以脚步丈量大地，书写壮丽的地理篇章；麦哲伦率领船队环球航行，不畏艰险，跨越重洋，让人们知晓地球之广袤；阿姆斯特朗踏上月球，勇敢迈出人类的一大步，开启了对宇宙的新认知。他们用行动告诉我们，只有勇敢地去探索未知，才能真正理解世界的宏大。此之谓：

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

"引用论证的语段构建●实践练兵例2.

自定中心，写一段名句收纳式引用论证语段。引用论证◆名句串引语段(以名句串引扬势)●思维解说名句串引式引用论证，主要是以丰富语段内蕴，提升语言气势为目的的论证语段。其语段思维导

图如下

：引用部分中心线

→引用部分中心线一引用部分中

心

线→引用部分●实践练兵例3:自定中心，写一段名句串引式引用论证语段。参考答案：品读友谊，品出的是“海内存知己，天涯若比邻”的辛酸共勉；读到的是“挥手自

兹去，萧萧班马鸣”的难舍难分。品读友谊，品出的是“山回路转不见君，雪上空留马行处”的留恋不忘；读到的是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的寂寞惆怅。品读友谊，品出的是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的无限感慨；读到的是“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的深深思念。引用论证的语段构建引用论证经典语段录1.“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”(《礼记》)要知道

梨子的滋味，就要亲口尝一尝；要认识名著,就必须亲自读一读。旋亮光色柔和的台灯，掀开

世界文学的经典；徜徉在章章节节，陶醉于字字行行；吟诵时齿颊生香，掩卷处潸然泪下，留

连忘情之间，不知东方既白。

(适用于学习话题)2.作家海明威写道：“

一个人生来并不是要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败

他。”人生在世，确然需要这么一点精气神。面对委屈、挫折、困境，不是选择逃避，而是以

勇敢与微笑去面对；不是选择认命与沉沦，而是不屈沉着以进取。换言之，既然委屈是人生旅

途上如影随形的种种难关，唯有认认真真去过好每一关，我们才能脱胎换骨，不断抵达自由的

境界。(适用于挫折、担当话题)引用论证引用论证经典语段录3.习近平同志指出：“当前，改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之大都

是前所未有的。”我们要赢得优势、赢得主动、赢得未来，必须坚持和运用辩证唯物主义和历史唯

物主义的世界观和方法论。改革事业不是敲锣打鼓就能完成的，更不是守株待兔就能实现的。没有

“明知山有虎、偏向虎山行”的开拓勇气，没有“逢山开路、遇水架桥”的开创精神，就不可能把

改革推向深入。(适用于改革、勇气话题)4.陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天

下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动

安如山!”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉

浮?”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响

……

(适用于选择、责任话题)引用论证

引用论证

引用论证经典语段录5.有信仰才有硬骨头。明朝的支大纶在《示儿书》中说：丈夫遇权门须脚硬，在谏垣须口硬，

入史局须手硬，值肤受之诉须心硬，浸润之谮须耳硬。这里提到的五个硬，是士大夫追求的人生

气节。人要有一把硬骨头，因为只有骨头硬，才有明知山有虎、偏向虎山行的大无畏精神，才有

一不怕苦、二不怕死的牺牲精神。

(适用于信念、气节话题)6.

我国有句谚语，叫做“人心齐，泰山移。”当然，

“泰山移”只是艺术夸张的说法，无非是

强调“人心齐”的重要。人心齐，就会有巨大的力量，本来难以办到的事情，也就可能办到了。

这是人民群众几千年来探索总结出来的颠扑不破的至理名言。个人的力量毕竟是微弱的，而集体

的力量却是无穷的。俗话说：众人拾柴火焰高。

一个人即使手再勤、腿儿再快，柴也有烧尽的时

候，而只有大家都来捧柴，火焰才不会熄灭。正如古人所说：众志成城。只要万众一心，就会筑

成一堵不可摧毁的钢铁长城。由此可见：团结就是力量。(适用于团结话题)引用论证经典语段录7.“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”加快科技创新，建设世界科技

强国，必须审时度势，面向世界科技前沿，开展前瞻性的研究，加强对有望成为今后主流科技

的研究和开发。(适用于科技、创新话题)8.百余年前，五四先驱李大钊这样激励青年：

“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活

泼之生命。”靠什么征服通往梦想的火焰山，拿什么安放我们心中如火的激情?奋斗，唯有奋

斗。(适用于青春、奋斗话题)9.

“用一贤人则贤人毕至，

用一小人则小人齐趋。”引进人才需要树立良好的用人导向，

让外界看到这个地方有施展本领的舞台，有干事创业的氛围。(适用于人才运用话题)引用论证板块一对比论证的概念和作用对比论证法，是议论文写作中一种通过将相互对立或差异明显的事物、观点进行对照比较，从而凸显论点、阐明事理的论证方法。这种方法的核心在

于建立参照系，通过展现事物在不同维度上的差异，使各自的特征在相互映衬

下更加鲜明，从而引导读者在比较中明辨是非，自然而然地接受作者的观点。从表现形式来看，对比论证主要可分为横向对比与纵向对比。横向对比将同时期、同范畴的不同对象进行对照，如不同人物的选择、不同国家的政策；

纵向对比则着眼于同一对象在不同时间维度上的变化，如个人的成长轨迹、国

家的兴衰历程。无论哪种形式，其本质都是通过建立参照系，使论证对象的特

征在对比中得以凸显。概

念"秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯

之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。"分

析

：这段文字通过"百倍"的具体数据对比，将秦国受贿所得与战胜所得、诸

侯贿赂所失与战败所失进行量化比较，使”赂秦之害"直观呈现。"暴霜露"

开拓疆土与"如弃草芥"轻易割地的行为对比，更强化了论证效果。这种横向对比不仅揭示了数量上的悬殊，更凸显了态度上的巨大反差。示例语段：对比论证法在议论文中发挥着多重重要作用，深入理解这些作用有助于我们在写作中更加自觉地运用这一方法。首先，对比论证能够凸显本质特征，深化事理认知。当我们将两个相异的事物并置时，它们各自的特质会在相互映衬下更加

清晰。这种对照不仅使事物的外在差异显而易见，更能引导读者深入思考造成

这些差异的内在原因，从而达到深化认知的效果。对比论证法的作用这种"让事实说话"的论证方式，比单纯的说教更具说服力，因为它尊重了读者的判断力，使论证过程更加自然可信。再次，对比论证有助于深化文章主题，增强思想深度。精心设计的对比不仅是表面现象的罗列，更是对事物本质的深入挖掘。它能够引导读者从具体现象上升到普遍规律，从个别案例中提炼出具有普遍意义的结论。最后，对比论证能够优化文章结构，增强可读性。对比元素的引入使文章在结构上形成张力，在节奏上产生起伏，这种结构上的变化

能够有效调动读者的阅读兴趣，增强文章的感染力。其次，对比论证可以增强论证的说服力。

通过正反事例的对照或不同选择的后果比较，读者能够在对比中自行得出结论。其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，

一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下

沾襟，何其衰也!"分

析

：这个语段通过"壮"与"衰"的强烈对比，将庄宗盛时的意气风发与衰时的仓

皇落魄并置，形成巨大心理落差。这种纵向对比不仅展现了同一人物不同时

期的命运轨迹，更通过具体场景的描绘，使读者在情感上产生强烈共鸣。"

意气之盛"与"泣下沾襟"的鲜明对照，让"忧劳兴国，逸豫亡身"的道理不言

自明

。示例语段："方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，板块二对比论证的对比内容·示例语段(高考满分作文《双赢的智慧》):“面对竞争，有人秉持‘零和博弈’的狭隘，视对手为仇寇，竭力倾轧以求独胜；有人则信奉‘互利共生’的智慧，化对手为伙伴，在协作中开创辉煌。华为与苹果在科技领域的角逐，非你死我活的厮杀，而是技术迭代的共进——华为以创新突破封锁，苹果以生态引领潮流，二者在竞争中推动时代奔涌，终成双赢典范。”·

分析：此段将“零和博弈”与“互利共生”两种对立观点进行对比，通过华为与苹

果的实例，阐释了不同竞争理念导致的迥异结局。观点主张的对比不仅揭示了狭隘

思维的局限性，更凸显了“双赢智慧”的时代价值，使论证从理念层面向现实层面

延伸，增强了说服力。◆一

、比观点主张

比观点主张是通过对不同立场、价值取向或思想主张的对比，凸显正确观点

的合理性。这种对比不仅展现观点差异，更深入剖析其背后的逻辑与影响，使论述

更具思辨深度。·示例语段(高考满分作文《幸存者与奋斗者》):“同为寒门子弟，有人困于‘读书无用’的迷障，辍学务工，终在流水线上

消磨壮志；有人却坚信‘知识改命’的真理，挑灯夜读，于荆棘中劈开前行之路。

张桂梅女高的学子，以凌晨五点的灯火照见未来，用拼搏将‘不可能’化为‘可

能’——她们的背影，是这时代最倔强的回答。”·

分析：此段通过“辍学务工”与“挑灯夜读”两种现象的比较，以张桂梅女高学子

的真实事迹为依托，生动展现了不同选择背后的命运分野。现象对比不仅使“教育

改变命运”的论点具体可感，更通过“灯火”“背影”等意象激发共鸣，让道理在的基石。这种方法以直观可感的差异展现本质，使抽象道理具象化，增强论证的感染

力

。二

、比事实现象

比事实现象是通过对具体事例、客观现象或历史现实的对比，让事实成为论据事实中自然浮现。从事物发展的根源入手论证规律。这种对比注重剖析“为什么”,使论证从表象深入本

质

。·

示例语段(高考满分作文《守望传统，创变未来》):“敦煌莫高窟以千载坚守延续文明血脉，因一代代‘守护人’的虔诚修复与学术

深耕，使残壁断垣焕发新生，成为世界文化遗产；反观某些古城，在商业洪流中盲目

改建，传统肌理毁于推土机，终沦为失去灵魂的仿制品。守护者以敬畏之心承续文脉，

短视者以功利之心割裂历史——成因迥异，结局云泥。”·

分析：此段对比敦煌莫高窟的“坚守”与某些古城的“改建”,从“守护人的虔诚”与

“商业功利”两种成因出发，剖析了不同选择对文化传承的深远影响。成因与效果的紧密勾连，不仅揭示了“敬畏之心”对文明存续的关键作用，更深化了“守望与创变”

的辩证关系，体现了论证的纵深感。三、比成因效果

比成因效果是通过对事物产生的原因及其后续影响的对比，深入揭示因果逻辑，对比双方需在本质维度上具有关联性(如均属竞争理念、教育选择或文化传承),避免随意罗列无关事物。2.

深度挖掘：对比不应停留表面，需透过现象剖析成因、思想根源或历史背景(如“零和博

弈”的狭隘性、

“知识改命”的信念支撑)。3.

均衡客观：尊重事实，避免为突出某一方而歪曲另一方(如客观承认商业化的短期诱惑，

而非全盘否定)。4.

逻辑清晰：服务核心论点。

复杂论证可设置多重对比(如观点—

现象—

成因的层层推进),但需主次分明对比论证的运用要点1.

可比性：写作启示对比论证是思辨的熔炉，在差异中淬炼真知。运用时，需以典型事例为基，以深入分析为魂，让对比成为照亮真理的灯塔。例如高考作文中，通过“双赢”与“零和”、

“坚守”与“盲改”的鲜明对照，不仅使观点屹

立不倒，更赋予文章以时代的回响与人性的温度。板块三对比论证的类型同一事物或同类事物对比以时间先后差异形成比较不同事物或相异事物对比以方位区域种类差异比较正面论证再假设反面求证以虚实结合形成正反论证对比论证的类型★总说对比论证的类型，主要有三种：纵向对比、横向对比、假设对比。在对比论证语段中，三种对比论证角度可以单独使用，也可以融合使用。其思维导图如下：对比论证的实施方法假设对比横向对比纵向对比通过展现历史与现实的联系与差异，揭示事物发展的规律，从而论证观点。示例语段

：从”神舟五号"首次载人航天的谨慎探索，到"神舟十五号"航天员在轨轮换的

常态化运行；从"嫦娥一号"绕月探测的技术验证，到"嫦娥五号"月面取样返

回的技术突破，中国航天用二十年的时间，完成了从跟跑到并跑再到部分领

域领跑的华丽蜕变。这一历程不仅见证了中国科技的飞速发展，更彰显了一

代代航天人薪火相传的探索精神。分析

：此段通过对比中国航天不同发展阶段的任务特点与成就，展现了我国航天事

业从起步到成熟的历史轨迹。纵向对比清晰地揭示了技术进步的内在逻辑，

使"持续发展、薪火相传"的论点具有了坚实的事实基础。

(

一)纵向角度对比

纵向对比是指对同一事物或同类事物在不同时间维度上的发展变化进行比较，参考答案：传统苏绣技艺的传承之路，正是坚守与创新完美融合的典范。明清时期，

苏绣以工笔花鸟、文人书画为蓝本，讲究"平齐细密"的针法，保持着古典雅

致的韵味；当代苏绣大师们则在继承传统技法的同时，大胆创新，将西方油

画的光影效果、现代摄影的构图理念融入创作，使古老技艺焕发时代生机。

这种在坚守中创新、在创新中发展的智慧，正是中华传统文化生生不息的奥

秘所在。

实践练兵：以"坚守与创新"为主题，运用纵向角度对比写一个论证段，展现某一传统技艺或文化形式在不同时代的发展变化。从而论证观点。这种方法能够拓宽论述视野，在比较中深化认知。示例语段

：在科技创新的浪潮中，华为选择自主研发道路，持续投入核心技术攻关，即便面临外部压力

依然稳步前行；而某些企业热衷于模式创新，过度依赖资本驱动，在政策调整时便陷入困境。

两种发展路径的对比，深刻揭示了"根基决定高度"的商业哲理。分

析

：此段通过对比华为与某些企业在发展路径上的不同选择及其结果，凸显了自主研发与模式创

新的本质差异。横向对比