探究成长密码领悟英雄形象-《小英雄雨来（节选）》教学设计

探究成长密码，领悟英雄形象——《小英雄雨来（节选）》教学设计【单元教材分析】每个人的童年都带着时代的烙印，可以说一样的童年，有着不一样的精彩。与儿童的成长历程相契合，统编版教材编入大量与童年生活相关的篇目，与儿童的生活相勾连，旨在引导儿童观察和体验丰富多彩的童年生活，发现更多的成长故事，丰富成长经历。本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。本单元的文章都比较长，因此本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分,其中《小英雄雨来(节选)》用序号标示每个部分。三篇课文的课后练习或学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。【课时教材分析】课文选自管桦的同名中篇小说，主要写了抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。课文篇幅较长，用序号标示六个部分。第一部分写雨来的游泳本领高。课文插图描绘的正是雨来游泳的场景，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔。第二部分讲雨来上夜校。在夜校读书时，他跟着老师深情地念着:“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这也为下文勇救交通员、智斗鬼子作了铺垫。第三部分写雨来掩护交通员李大叔。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争:雨来机智地回答敌人的盘问;拒绝了敌人的哄骗和利诱;在敌人威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现了雨来的机智勇敢。本课时旨在引导学生关注课文中出现的“泡泡”提示，学习“边读边想”和“前后联系”的长文章阅读方法。根据课后习题中部分内容的小标题示范，尝试以故事主人公为主体，概括其余部分的小标题。根据小标题，把握长文章的主要内容是本课的重点。另外在分析拟写标题的过程中，学生能进一步感知雨来的英雄形象。【课标要求】《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第二学段要求中明确提出“能初步把握文章的主要内容”的阅读与鉴赏目标,关于“把握文章的主要内容”，统编版教材根据学生的认知发展规律，有计划地安排把握文章主要内容的训练,学生循序渐进习得简单的把握文章主要内容的方法。本单元语文要素“学习把握长文章的主要内容”指向概括能力训练，在小学阶段概括能力的形成过程中起着承上启下的作用，巩固和延伸四上“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和时间，学习把握文章的主要内容”，迁移开启五下“阅读时注意梳理文章信息，把握内容要点”、六上“抓住关键句，把握文章的主要观点”。本单元的三篇课文为学生如何学习长文章指明了方向,其中《小英雄雨来》用序号将文章分成了六个部分，提示把握长文章主要内容的方法:通过小标题概括文章各部分的主要内容，再把各部分的内容连接起来组成课文的主要内容，更能对本单元的训练重点一目了然。【学情分析】本文篇幅较长,但文中的小故事十分精彩，小主人公雨来和学生的年纪相仿,学生自然而然地就有一种亲切感。另外,四年级的学生在学习上，已经有了良好的预习习惯，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读,理清文章的内容确实有一定的难度,这就需要教师的帮助。【教学目标与达成】1、在预习的基础上，自主识记并会写“晋，胳，膊，劫，慌”等生字，并且引导学生了解陌生词组。2、学会采用拟写小标题的形式去概括长文章的主要内容。3、探究雨来被成为小英雄的原因。【教学重点】通过抓住主要人物，主要事件学习列小标题，并采用拟写小标题的形式串联长文主要内容，进行整体课文的把握。【教学难点】通过选择性的