部编版教科版小学科学三年级下册全册教案(统编教材)

1有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发还是运动。第二个是借助方向盘和软尺，学习采探索板块，学生先通过独立观察图片、进行对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发23），位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物4），活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】描述自己所处的位置？”5A.看一幅图B.两幅图对比A.方向B.距离C.方向和距离6本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个），运动起来，观察并描述，发现它们的运动形点”的过程，既方便了学生观察和记录物体7）（），2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟）89三、研讨——尺子的不同运动形式（预设5分钟）），四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设5分钟）1A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线（观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的学生已经会判断这几种运动形式，但是会混淆对往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线前面几课的学习，学生知道了物体会出现静是相对的，运动的方式是多种多样的，本节运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影探索板块，通过操作、观察“不同形状物体同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和考物体的形状与它在斜面上的运动情况，总斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个）（操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度A.一端高一端低B.两端一样高C.一定是木A.静止不动B.滑动CA.加快B.减慢C.不变滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多21.体育课上50米赛跑，运动最快的是()它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不探索板块，通过探索相同运动时间里不同交慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，相同，距离不同）。最后，探索不同地点，是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的难点：利用常见物体运动的时间和距离，能），A.跑的距离短B.跑的距离长C.跑的时间短2.运动相同的时间，运动的距离（），运动的快；运动的距离(),7.我们的“过山车”“过山车”又称为云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的游乐工具，本课提出设计制作自己的“过山车”。设计制作“过山车”过程和让自己的“过山车”初步完成测试，并对自己的“过山车”进行评价试作准备，这是本课教学的核心内容。本节设计过程中要严格执行工程设计要求，可以按教探索板块，本活动主要分两个块内容，探索活动一：让学生观后，根据教师提供的材料组装直线轨道和曲线轨道，通过活动为设计自己小组的“过山车”作铺垫，学生在活动过程中碰到困难，教师要及时介入进行指导，本探索活动二：小组讨论设计自己的“过山车”了下一节能顺利进行测试，教材要求根据设滚完全部轨道，不能脱轨；整座“过山车”？（？）？）低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建7．我们的“过山车”3设计图纸A.先制作后设计B.边制作边设计C.先设计后制作A.软尺B.三角板C.直尺8.测试“过山车”运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元谈话：请还存在问题的组再花几分钟时间调谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取上传电脑供小组展示时投放。]8.测试“过山车”位置：方向和距离加快快慢：相同距离比时间3.调整运动路线A.只描述小球离起点的距离2.下列加快小球在过山车轨道上运动速度的方法中不合理的是(例，让学生对生命的开始有了初步的了解，蚕生长的前概念以及对动物出生、成长、繁殖、死亡过样观察记录蚕一生的变化？”激发学生对观察活动察记录蚕生命活动的方法与形式，并产生可通过与环境的关系，是让学生思考蚕卵孵化所需要的环境条件的生长变化过程，我们应该怎么做？”问题的研讨，【学情分析】？（活动二：为蚕宝宝制作一个“家”），卫生的场所。（准备的蚕叶不需要水洗，及？（4录的方式可以是图画、文字等。观察蚕卵在不同注不同颜色的蚕卵，尤其关注不同颜色的蚕卵未一、选一选A.用毛笔、羽毛轻取轻放B.用木棒拨动观察放在室温下，最适合蚕卵孵化的温度大约是室温25℃,蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右，即可孵化出幼虫。幼虫把卵本课包括观察比较不同动物的卵以及观察鸡物都是产卵繁殖后代的这一事实，由此引发“探索”环节的第一个活动“观察不同动物的卵的外部形态特征”，意在通过观察比较发现不同动物的卵的相同点与不去认识纷繁复杂的卵的世界。教科书提供了确定一个标准给卵分类，给出的范例是依据卵的大小、颜色、卵是独立存在的还是聚集二个活动是“观察鸡蛋的内容结构”。从画题“推测鸡蛋各部分有什么作用？”主要引领学在卵孵化过程中的作用。第二个问题“鸡蛋的哪要求学生一定会使用胚盘这个词汇，但需要学生？（？（好记号作为重点观察对象，比如可与一元硬A.青蛙卵B.蚂蚁卵C.鸽子卵鸡蛋的最外面的是（卵壳里面有一层薄薄的卵壳膜，段时间对蚕的饲养，蚕幼虫的身体结构与蚕卵也龄的蚕进行观察，研究蚕幼虫的身体结构及行为探索板块主要有两个学生活动。一是观察蚕象，通过一段时间的观察发现蚕的幼虫是在身体变长变粗等，通过蚕房中桑叶、粪便、活动现象，并提示观察时不要用手触摸蚕。认识蚕的幼虫的身体结构及各个部位的具体位对应的功能特点。这两个活动学生在观察列身体及行为活动的变化，感受蚕的生长需要适蚕的饲养经验，对于蚕的形态变化已经有了），以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象？（？（？（里，它的鼻子、嘴巴长在哪儿，尾巴上的刺）（：（5胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，？（4.小结拓展：我们将继续为蚕的生长发育做述并记录难度较大，用图画则直观简单的多），A.身体呈长圆筒形交流。教科书提供了五幅图，用箭头将五幅并提醒学生注意这是“蚕变蛹的过程”，引变化。活动二，观察蚕茧中的蚕蛹，引导学研讨板块包括三个问题。问题一，“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些“推测蚕蛹还有变化吗？它有可能变成什么样子？”根据看到的蚕蛹出现的翅的难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相？（蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化？在探索环节，本课设计了三个主要活动：一一段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、对蚕一生生长变化的认识；二是观察蚕房中的蚕研讨环节的第一组问题：“哪些动物形态结构和蚕蛾相似？”,旨在引导学生了解和发现蚕蛾具有昆虫的典型特征，即有触角，胸部长有翅膀和三对足，从而引领昆虫这一类动物。所以，这里承载了课程标述某一类动物共同特征”的学习目标。第二有关？”,这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为的观在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，节课的教学最好放在一部分学生的蚕蛹已经蚕蛾的行为已有一些观察，也有了一些发现蚕蛾不断地扇动双翅、原地打转等。课堂上生有兴趣，但同时也喜欢提出各种问题。所如果教师能同步投影图片或展示蚕蛾从茧中难点：比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身？（？（？（？（球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状；对足、两对翅，翅膀较小，已失去飞翔能力；有？（头胸腹【腹鉴于蚕蛾的样子学生画起来有一A.蚂蚁B.怎样的过程？”,意在引领学生回顾并整理养蚕这段时间的所得。这不仅是对知探索板块共有两个活动。第一个活动是“开阶段，以及每个阶段经历的时间，由此算出长发育的认识的进一步提升。问题二，在条哪些变化？由此启发学生推测并理解蚕循环的意义所在。问题三，蚕适合于在什么样的了解昆虫类动物根据幼虫与成虫在形态上的变态发育和不完全变态发育。但教学时只需在这个过程中，他们积累了蚕一生生长变化的丰验，掌握了研究动物的一些基本方法。但以上这成虫四个主要阶段。（成虫概念解释：昆虫）（4.以小组为单位在全班进行展示交流，并进），？（2.提问：同学们对于蚕的一生有何看法呢？（教师适时进行“蚕短暂的一生”4.小结：生命是坚强的，也是脆弱的。只有？（称之为完全变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼A.2B.3C.4D.5A.卵B.幼虫C.蚕蛹D己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识探索板块主要分为两个活动。活动一是调查物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引领学生鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的己收集资料图片、视频和文字材料等资料，难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖？（繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，调查猫狗的繁殖方式，同时重点要引导学生4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁？（4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种4.小结：我们人类是大自然的一部分，我们1.鸟类的卵大多有较坚硬的卵壳，它属于卵生动物。()2.胎生动物是以卵的形式从母体中生出来的。(×)3.卵生动物是以小动物的模样从母体中生出来的。(×)7生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，类动物的一生及我们人类自己一生的认识。与此物产生更多的探究兴趣，为今后进一步学习“动探索环节共分为三个活动。活动一：了解鸡识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结长特点。活动二：了解狗的一生。以狗这一种生生→幼仔→成年”的生命历程。活动三：了解我铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生人的观察，到总结人生命历程的主要阶段与外貌在研讨环节，通过对“比较不同种类动物的们的一生与哪类动物相似”、“我们又发现了动梳理和研讨，进一步总结不同动物生命历程的异的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”2.出示蚕的生命历程循环图，小结：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”？（命历程有哪些特点预设：小狗是母狗生出来的？（4.小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生完成对“蚕”与“鸟类”一生的异同点填写？（物》单元（上册）、《动物》单元（下册）以A.斑马B.乌龟C.老鼠(()手指变多了(()眼睛变小了()头发变少了让学生谈谈已经知道的关于太阳和月球的知识，学月球的韦恩图中。这是一个单元前测，有利于教师过比较照片的形式，让学生了解太阳和月球的基本大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程，最后学握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以和不同点的整理知识的方法。通过本课，学生对于难点：学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实们有什么相同和不同？我们先从这谜语里去？（？（？（谁离我们远？对，月球是地球的天然卫星，距离太阳月球看起来大小差不多的原因。（出示2.当大圆片看上去和小圆片大小一样时，请一太阳光给地球带来哪些影响？影子的变化和请用提问或者打问号的方式记录在这张韦恩图上比较、模拟实验、查找资料等各种方式去探索答8（）的了解。从这一课起，学生将要开始探究光与影利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日化会对地球上物体的影子变化产生影响。但影子变置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分），？（：（？（下这个问题，并把讨论结果用简单的文字记？（）；？（？（：（拿出其中一个小组学生的影子观察记录纸，），？（由低-高-低，所以影子的长短发生了“长4.师小结：是的，古人根据阳光下物体影子：（老师，并用它到阳光下试着计时，同时与我影子观察记录纸）进行比较，看看有什么不师和同学，好吗？请小组长上台领取材料，A.上午B.中午C.下午A.相反的B.相同的C.无法确定聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”,学生知探索板块，通过产生影子，让影子发生变化的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有三年级学生对于影子的形成以及变化过程也难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产？（？（？（），你能让他们产生影子吗？这些材料分别模拟？（？（午影子比较长，然后慢慢变短，过了中午后？（？（？（？（？（在学生开始实验操作前,指导学生将改变影子的子的平面）上，光源用箭头表示。实验时学A.大小B.形状C.方向（）B.形状9课。月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮日期进行对应，本课通过围绕月相卡片，进行观只需要学生认识到在一月之中，月相有一个不断知道月相会变化，“那么月相的变化有什么探索板块，探索环节共分为三个活动，层层相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，），0他们更多关注的是一天，或者某个时间的月），），？（2<—弯一个月内，月相变化正确的是()和月球》单元的第五课时，从教材内容上通过对图片、查阅资料、模拟实验等活动丰富学生对月是学习天文的重要方式，学生在前面几课已经有3讨论的基础下，利用照片对月球进行一个近通过学生图片比较、查阅资料、模拟实验等4？（），4.交流研讨：月球小档案能让阅读的人迅速52.学生记录：我对月球的新问题6姓名：请在资料中选择你感兴趣的列入“月球小档案”月球信息资料“撞击说”是指月球因被其他行星撞击而有现在人类所看到的环形山。“火山说”是指月球上本有许多火山，最后火山爆发而形成了环形山。7月球-地球的卫星学习记录单一、月球小档案二、环形山模拟实验后的月球表面三、探索月球的新问题。4.8形，同时也建立起地球的形状是球形的科学探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书寻求证据支撑猜想的能力。通过本课，让学生明想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断9），4.古人是如何不走出地球探究地球形状呢？？（4.教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒乓1（）A.球面B.平面C.两个面都可以的A.圆的B.方的C.都有可能A.球形的B.方的C.无法判断用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点探索板块，主要有四个部分，首先是通过观球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与球的异同点。但是，对于地球的特征，学生水资源的分布以及探索水在地球上所占比例体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异有很多异同之处，本节课我们将研究新的天），4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中？（？（在学生用数格子的方法比较陆地和海洋的面A.海洋B.岩石C.空气理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都是红色，月球是灰色，地球也不例外。但是地球的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等等。鼓励学生确通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张海报的制作步骤给出了详细地介绍。收集和选用相的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，一个整体的梳理，知识点比较分散。本节课，教海报（重点是制作地球主题海报在完成制作后一、聚焦:），部编版教科版科学三年级下册全册教案5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图（4）总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比（3）总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方讨论观察到的现象，集思广益得出结论；在课前做好教1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化水的，（学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生活相联系。我出示图片，小组讨论，说器材也能做以上的运动形式，学生探究的欲望4.物体在斜面上运动2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡……5.我们怎么能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课0（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。球形或接近课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。当然，作为一名科学老师，我由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。这样的课堂，一定会23.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用3.经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用3上完了这一课，我感觉学生的观察和描述不够深动，实验课的组织教学比较难把握，需要花更多的心思。一堂实验课下来，我发现自己在4教学中自己讲得太多，对学生扶得过多，学生自己探究的内容过少。另外，在教学中还应56.比较相同时间内运动的快慢3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用6（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。一是实验中选取什（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间运动的快慢78教科版科学三年级下册：1.7.我们的“过山7.我们的“过山车”1.教师出示教学课件“游乐园里的过山车”，提问学生：你们见过或玩过游乐园里的过山9（2）教师明确“过山车”的设计要求：一是轨道的总长应在2米以上道和曲线轨道；三是轨道的坡度要有变化；四是小球能滚完全部轨道，不能脱轨。五是整（1）教师提出问题：各小组都完成了“过山车”组装，在组装前老师曾提出过五点设计（3）教师总结：我们在评价“过山车”时，要做到客观公正。根据前面的检验结果与仍课后活动：教师收集并保管好各小组的“过山车”，让学生放学后向家长介绍本节课的实我们的“过山车”0学中，我先创设游乐园过山车的情境，然后让学生经历完成自己“过山车”的过程。但考实践操作，比如设计组装方案与检验和改进“过山车”，这是本节课教学的不足。在今后我让学生分小组组装“过山车”，学生们的积极性非常高，但在实际操作中，学生更多地将其视作“组装游戏”，而不是学习。另外，我在材料选择的过程中，由于条件限制，只能选择实验室已有材料，不能使用仿真度更高的“过山车”玩具材料，不得不说是一种遗8.测试“过山车”4.测试“过山车”，发现影响小球运动速度1.教师：上节课我们学习了制作“过山车”的完整过程，同学们的“过山车”都达到了设2.教师下发各小组制作的“过山车”，提问学生：我们的“过山车”做得好不好呢，我们4.教师总结：我们可以用小球测试“过山车”，在测试过程中，我们要描述小球的位置和2（4）教师总结：描述小球的位置和第一课学习的内容相似。本节课我们需要以小球的起（1）教师指导：在第5、6两个课时的学习中，我们知道怎样比较物体运动的快慢。现在3）？（3）教师根据学生的汇报总结：比较物体运动的快慢（速度），首先要测量出物体测试“过山车”通过本课的教学，让我感触最深之处是：任何科学探究键，实验操作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升华，也是每节课节之一。因此，在探究活动前将每组中的学生按实验员、记录员、汇报员、材料员、观察员的身份分为六人一小组，各负其责，避免了能力差的无事可做。这样，每个学生明确了4秩序井然，教学效果好。同时，在科学探究活动中，教师的指导是必不可少的，特别是实52.培养对动物的爱心及责任心，细心地照管蚕学生参照课本P22，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。一是我们可以借助什么工具6画一个蚕卵7在这一环节的教学中，我先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再让学生使用放大镜进行细致地观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。例如：他们能多是灰紫色。这些说明学生已经能借助有效的工具进行小蚕的诞生？学生谈到了要为小蚕建立一个“家”，并在盒盖上钻些小孔、为它准备食物81.教师导入：春天是一个繁殖的季节，像蚕一样，许多动物是通过产卵繁殖后代的。课件（2）教师引导：上节课我们观察了蚕卵，现在我们用相似的方法观察其他动物的卵，再9（4）汇报：鸡蛋里面有一头是空的，卵壳上有膜。（指出卵白、卵黄、气室）推测：它和水分；卵黄提供营养；卵壳对卵内的胚胎提供保护作用。卵黄上还有一个小白点，这是卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小、颜色、数量不同，有的卵上还有花纹。这些卵所产的地方不同，有的在树上，有的在叶子上，有的在水里，还教学重点引入了学生对鸡蛋的观察和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从部分是蛋清；中间黄色的叫卵黄。学生仔细观察卵黄后，发现卵黄上有一个小白点，教师论纷纷，认为卵白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是卵白，黄色的部分就是卵黄。有的学生还壳可以保护胚胎”“卵黄可以为胚胎发育提供养料”“胚可以发育成小鸡”“气室能为胚胎发育提供空气”“卵白大概也是养料吧”“我认为卵白还可以提供水分”。通过深入的观察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究（2）学生参照随堂学部分，围绕四大问题进行讨论，明晰观察过程。一是怎样确定蚕是（2）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指默无闻、一心吐丝造福人类的可贵品质。人们的记忆中早已没有了在学生面前时，部分学生都把脸转到一边，并不停地说：“真恶心。”个别几个学生虽没再去观察这个小生命，研究一下它身体结构的特点。学生4.蚕变了模样（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程中须考的问题：一是学生汇报：蚕在吐丝时头部会扬起，吐丝过程分为：形成结茧网、上簇、形成结茧衣、形（5）最后推测蛹还会变化吗？它会变成什么模样？希望学生的推测能以一定的观察事实第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧颜色，挑出最大和最小的蚕茧，测出它们分别长多少、宽多少。第二，教师可通过多媒体2.研讨过程围绕以下四个问题开展：蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同与不同？蚕蛹还会变化形成结茧层进行探究“蚕变了新模样”活动。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己丝结茧的过程，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细程中应注意两个问题。一是在观察蚕蛹变化的过程时，注意活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步是指导学生进行观察拉蚕丝活动。随后，我对（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是观察蚕蛾钻出（2）教师引导学生开展观察活动：“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧？”这个问题关系到（3）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种（2）怎样观察蚕蛾的行为？具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅膀等。另外也希望学生在观察的同时提出问题。）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。仔细观察能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生（4）如何区别蚕蛾的雌雄？一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵是什么颜色？和我为。在观察比较中认识昆虫的外部特征，从而领悟到生命的神奇，进一步教学亮点：对于蚕蛾，部分同学有害怕的情绪。首先教师要理解他们，然后是要想办咬人，让他们先安心。然后我把蚕蛾轻轻放在自己手上，不做出任何反感动作，让学生建立起安全的意识。最后，再让学生自己进行观察，鼓励他们对蚕蛾进行近距离观察。这样分发育而来的，这个问题对学生来说有一定的难度，学生有改进措施：在问题设计上，要考虑全面，在学生不能观察全面的时候，教师要给予适0（2）教师总结：研究蚕我们可以用视频、照片、图画、记录表、观察日记等方蚕的一生，主要围绕蚕经历了几个阶段，各个阶段的形这个活动要帮助学生从蚕的一生为卵、幼虫、蛹大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象234（1）教师出示课件，展示各种胎生动物和它们生下小动物的过程。围绕随堂学部分，教（2）学生观察记录。教师明确：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生，胎生动物一般们是怎样繁殖后代的）2.学生能在已有知识、经验加工，得出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并参5别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，在学习中更清楚地认识自然，增强保护6蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？我们人类呢？这节课我们就来研究这些问（3）教师明确：像鸡那样，卵生、身上长有羽7（3）教师明确：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物。教师3.教师总结：不同动物的一生存在繁殖方式、养育后代方式、生命阶段的不同。人的生命周期和其他动物一样，都要经历出生、生长893.经历模拟实验，培养细致、认真的观察教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。关于太阳和月球，你（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。②太阳和月球都离地球很远。③太阳的温度很高。④用涂（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什在新课的进行过程中，可以让学生交流作业的结果，在相互的理解。另外在知识的呈现方式上缺乏新的方式方法2.阳光下物体的影子1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指一天中，阳光下物体的影子变化是：早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得（2）教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起（1）教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照射角度和改变木圆柱的摆（1）教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，根据你们的实验结果，说一说影子是怎（1）教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子产生的条件：光源、不透明的挡光物体、屏影子的特点：中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。由此活动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中，有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理解。理解光源概念4.月相变化的规律1.创设情境，引出月相话题。教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由新月—上弦月—圆月—下弦月—残月0本节课我认真读教材，专心设计教学活动、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次解过多，教师要时刻意识到学生才是课堂的主体，这也是整1.