国家示范建设专业-电气自动化技术专业建设方案(二)

国家示范建设专业_电气自动化技术专业建设方案

一、电气自动化技术专业建设依据

1、电气自动化技术专业建设的意义

现代制造行业的快速发展使电气自动化技术专业面临良好发展机遇的同时，

也提出了新的要求。一方面机械、电子、电力、冶金、化工、装备制造等行业都

广泛运用先进的生产设备，在这些设备中大量运用了可编程限制器(PLC)、变频

调速、沟通伺服、工业限制计算机、人机界面、现场总线、机器视觉、自动检测

等先进自动化技术。另一方面各种大型装备和系统在运行中的测量、监视、调整与

限制也无不与电气自动叱技术休戚相关。电气自动化技术已经成为确定装备质量、

性能、运行稳定性的关键因素。

重庆是全国重要的汽车、摩托车生产基地，大量运用了自动生产线、自动装配

线、组合机床、数控机床等先进设备，这些设备中广泛运用可编程限制器(PLC)为核

心的现代限制系统，这些限制系统具有种类繁多、技术含量高、价格昂贵、更新换

代快等特点，须要大批高素养技能型人才从事限制系统的生产、操作、维护、改造

工作，对从业人员在学问、技能、素养方面提出了很高的要求。然而当前电气自动

化技术人才结构性冲突突出，普遍存在着一般劳动力易找，高素养技能型人才严峻

短缺现象。培育驾驭电气自动化技术的高素养技能型人才，提高生产一线生产、安

装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员素养显得尤为迫切。

因此，学院必需在人才培育模式、课程体系与教学内容、师资队伍建设、实训设备

等方面进行全方位深层次的改革，才能适应企业行业对电气自动化技术类高素养技

能型人才的新需求，特殊是为重庆的汽车、摩托车生产供应电气自动化技术高素养

人才支持。

2、自动化技术专业建设的基础条件

电气自动化技术专业是重庆市教改试点专业，建有较先进的电气智能试验室、单

片机试验室、电工技术试验室、电子技术试验室、自动限制试验室、电机试验室、PLC

试验室等。

该专业2004年起先借鉴中澳职教合作项目成果进行教学改革，在教学内容、

教学方法等方面汲取了澳大利亚职业教化先进理念，树立了以实力为本位、学生为

中心的教化理念，2006年被重庆市确定为教改试点专业，依据“强弱结合，软硬结

合，机电结合，强化技能培训，重视职业素养教化，合理优化课程”的基本原则构

建课程体系，加强实践性教学环节，并为部分企业进行了“订单式”人才培育。

二、电气自动化技术专业建设目标

创新人才培育模式，改革课程体系。通过调研分析重庆汽车、摩托车、装备

制造、仪器仪表等行业对电气自动化技术专业高素养技能型人才需求，确定和建

立本专业高素养技能型人才学问、技能和素养标准，通过与行业全方位深层次的

合作，建立工学结合素养与技能并重的模块化人才培育模式。依据岗位群技能需

求，改革课程体系，加强课程之间内在联系，强化技术应用实力培育，强化解决

工程现场实际问题的实力，实现毕业与就业的“零距离”。

建设优质核心课程，引领高职电气类专业课程改革健康发展。依据岗位群技

能需求及工学结合要求进行课程重组，建设电气自动化技术专业3门优质核心课

程及覆盖专业3门优质核心课程，推动和引领相关专业课程的建设与改革。

建设高素养师资队伍，形成优秀专业教学团队。通过培育和引进，建成一支

由专业带头人、骨干老师、企业行业技术骨干组成的专兼结合的老师队伍。专业

带头人在同类院校中具有肯定知名度，骨干老师职业教化实力强、技术开发水平

高，企业行业技术骨干工程实践阅历丰富。

建设高水平实训基地，强化学生核心技能培育。建设一个能在电气自动化技

术领域进行学生专业技能实训与鉴定又能进行电气产品生产、应用技术研发、新

技术培训推广的高水平生产性实训基地，使电气自动化技术专业实训条件达到同

类院校领先水平。重点培育学生以可编程限制器（PLC）应用技术为核心的专业

技能，精通三菱FX2机型，熟识西门子、欧姆龙、松下等机型，娴熟驾驭以PLC

为核心的限制系统及设备的开发、改造、修理、操作、销售技能，使该专业学生

成为企业的“抢手货”。

以电气自动化技术专业为龙头带动专业群整体发展。以电气自动化技术专业

建设为核心，带动计算机限制技术、应用电子技术、计算机通信技术三个专业建

设，将电气自动化技术专业建设成为全国同类院校中处于领先地位的品牌专业。

培育高素养技能型人才，服务地方经济。通过示范建设，使本专业成为重庆

及西部地区电气自动化技术高素养技能型人才培育基地，为重庆及西部地区装备

制造、电子、仪表、冶金、化工等行业的持续发展供应高素养人才支持，为三峡

库区农村劳动力转移供应技能培训，为重庆经济建设做出更大贡献。

通过三年建设力争实现以下预期指标：半年以上顶卤实习学生占应届毕业生

比例280M“双证书”获得率285%；专业带头人2人;骨干老师8人；开发特

色教材、课件6种；建设优质核心课程6门；本校学生受益人数（含专业群;500

人；对口培育三峡库区高职老师及学生人数40人/年；社会培训400人次/年；

科技开发与技术服务收入50万元/年。

三、电气自动化技术专业建设内容

1、人才培育模式改革与创新

（1）现有基础

依据专'业教学和素养教化两条主线进行人才培育，专业教学依据理论教

学、试验教学、实训教学、校外参观实习、综合实践的模式进行，素养教化

主要通过政治课、职业道德课、社团工作、日常思想政治工作等方式进行。

（2）建设目标

探究并初步形成素养与技能并重、工学结合模块化的人才培育模式，使

本专业人才培育模式具有引领与示范作用。实现毕业生职业素养好，创新意

思强，具备解决生产第一线一般工程实际问题的基本理论学问及操作技能。

（3）建设内容

①人才培育模式改革思路

将思想品质的培育同良好职业道德的形成贯穿于人才培育的全过程，将专业

实力的培育与职业素养培育紧密结合，在专业实力培育过程中通过多种形式和措

施培育学生团队协作精神、沟通沟通技巧、创新意识、社会适应实力、吃苦耐劳

作风、遵守纪律等职业素养，使职业素养培育系统化、具体化，把学生培育成为

德才兼备的高素养技能型人才。坚持产学合作，深化与企业合作办学，主动探

究工学结合模块化人才培育模式，将校内培育与企业生产岗位实习培育紧密

结合，将以校内专任老师教学为主的理论教学及模拟实训与以企业技术骨干

指导为主的生产实习及顶岗实习紧密结合。

②人才培育模式改革措施

将三年培育期划分成七个模块，职业素养培育贯穿始终，职'业素养培育与专

业实力培育成为有机整体。

第一模块：职业岗位认知培育，时间2周左右（第一学年初）。结合入学教化,

参观6-10家毕业生就业集中的典型企业的典型岗位，邀请有肯定工作经验的毕

业生介绍工作状况及感想，并邀请企业相关岗位技术骨干介绍企业对高素养技能

型人才素养、学问、技能的需求标准，使学生对将来工作岗位建立初步印象，明

确学习目标，激发学习主动性。

其次模块：基本学问及技能培育，时间36周左右（第一学年）。主要在校内

进行数学、英语、电工、电子、计算机等基础理论学习及基本操作技能的熬炼，

使学生具备解决工程简洁问题和学习专业课程的基础理论学问，同时具备较强的

电工、电子、计算机等方面的基本操作技能。

第三模块：社会实践熬炼，时间12周左右（第一学年暑假至其次学年9月）。

学生分散到多家企业参与多种形式的社会实践活动，将基本学问和基本技能与实

际生产活动和社会实践相结合，进一步加深对理论学问的理解，强化基本操作技

能，增加对将来岗位的相识和理解。

第四模块：专业学问及技能培育，时间36周左右（其次学年）。主要在校内

进行电气限制、单片机、PLC、自动限制系统等理论及实训教学，培育学生专业

理论学问及操作技能，使学生初步具备解决工程实际问题的基本思路和实力。

第五模块：生产实习，时间12周左右（其次学年暑假至第三学年9月）。学

生分散到专业对口的多家企业参与形式多样的生产实习，将学到的专业技能应用

于具体的生产实际，提高技术应用实力。

第六模块：综合技能培训，时间12周左右（第三学年上期）。主要通过综合

应用实力特地训练的形式提高学生综合应用多种专业学问解决工程实际问题的

实力，使学生初步具备解决中等困难程度工程实际问题的实力。

第七模块：顶岗实习，时间18周左右（第三学年下期）。学生主要分散到预

期就业企业进行顶齿操作，具备学员和雇员双重身份。

2、课程体系与教学内容改革

⑴现有基础

依据公共基础、专业基础、专业课程的结构设立的课程体系，依据技术发展

要求设置了组态软件、触摸屏等部分新课程。强化实训教学环节，设有：常用电

工工具实训2周、常用电工仪器实训1周、模拟电子实训2周、数字电子实训2

周、电机实训1周、电气限制实训1周、计算机编程实训1周、单片机应用实训

2周、PLC实训2周、校外实习1周等实训项目。

⑵建设目标

确立以可编程限制器（PLC）应用技术为核心的课程体系，使课程体系与教学

内容满意行业需求，建成核心技能一体化课程体系,课程体系与教学内容突出应用,

强化技能，提高解决生产第一线技术问题的实力，实现毕业与就业的“零距离”。

课程体系与教学内容紧密结合行业技术现状，不断更新，刚好增加新学问、新技术、

新工艺。削减模拟实训，增加生产实习、顶岗实习，将生产性实习比例逐步提高到

80%o

⑶建设内容

①课程体系与教学内容改革思路

依据岗位群技能需求及人才培育模式须要，坚持“以行业需求设课程，以岗

位需求练技能”的理念，对课程体系进行改革与创新，形成新的课程体系。依据

重庆装备制造企业众多的区域特点，通过广泛深化的行业调研，确定本专业核心

技能为可编程限制器（PLC）应用技术，全部课程围绕并服务于核心技能培育，

强化核心技能培育，加强与重庆四联集团、重庆三木电子公司、重庆机械工业第

三设计院等大型企业的合作办学，使核心技能形成实践化、生产化。紧跟电气自

动化技术发展动态，精确把握技术进步对培育对象在学问、技能和素养方面提出

的更高要求，不断更新课程体系。以课程建设为依托，改革教学内容、教学方法

和教学手段，重点培育学生创新和学习实力，强化培育学生技术应用实力，全面

提高教学质量。

②课程体系与教学内容改革措施

广泛调研，制定实力标准：深化开展对重庆汽车、摩托车、装备制造、仪器

仪表行业的调研，驾驭企业行业技术发展动态，精确把握企业行业对电气自动化

技术高素养技能型人才需求。开展毕业生跟踪调查，收集毕业生和企业对教学的

看法和建议。学习职教发达国家和国内职教发达地区职业教化先进阅历，驾驭职

教发展新趋势。邀请重庆四联集团、重庆三木电子公司、重庆机械工业第三设计

院等企业行业技术骨干共同制定岗位职业实力标准及核心课程。

改革课程体系，整合课程内容：依据基本素养、基本技能、专业技能、综合

技能的结构构建新的课程体系。打破传统的二段式课程体系，将专业基础课与专

业课进行科学整合，注意两者之间的内在联系，突出技术应用实力培育。将专业

英语与专业课程融合为一体，突出专业英语的好用性。将职业道德课程与社会实

践、生产实习、顶岗实习等教学模块结合，使职业道德形成具体化、真实化。

依据岗位群需求，确立核心技能：依据岗位群技能要求确定可编程限制器应

用技术、电气限制及电机拖动、电子技术应用三门课程为专业核心技能课程，加

大核心技能课程学时，其他课程紧密围绕核心技能课程设置，对核心技能课程起

铺垫或强化作用，突出核心技能的中心地位。

产学合作，共同育人：深化与重庆四联集团、重庆三木电子公司、重庆机械

工业第三设计院等企业的产学合作，实行邀请企业技术骨干参与制定实力标准、

开发教材、案例教学、实训教学、指导生产和顶岗实习、成果考核评价等方式使

企业全面融入人才培育全过程。

③优质核心课程建设

电子技术应用课程：由原来模拟电子技术、数字电子技术、检测技术三门课

程整合而成，模拟电子技术、数字电子技术作为学习检测技术的基础，检测技术

作为模拟电子技术、数字电子技术的具体应用，强化课程之间的内在联系，突出

技术应用实力培育。

电气限制及电机拖动课程：将原来的电机及推动与电气限制两门课程进行整

合，并增加步进驱动、软启动、变频调速、沟通伺服等现代装备制造业广泛运用

的新技术。电机拖动课程理论性较强，学生普遍感觉理解困难，整合以后的课程

更多的是将电机作为电气限制的对象，淡化电机工作原理，强化电机限制，刚好

增加新技术，加强课程的应用性和先进性。

可编程限制器应用技术课程：依据重庆地区装备制造业主要运用三菱、西门

子、欧姆龙可编程限制器的现状，本课程主要以三菱FX2机型为主，兼顾西门子、

欧姆龙等机型。在内容组织上，打破传统的硬件系统与软件系统的分界，依据基

本应用、高级应用、综合应用三个层次组织软、硬件系统教学内容，强调软、硬

件的有机结合，强调讲练结合，提高解决工程实际问题的实力。

支配3年内重点建设电气自动化技术专业3门优质核心课程及特色教材、教学

课件等教学资源，见表4—1。全部优质核心课程的教学资源将通过课程网站向外发

布，共享优质教学资源。编写教材3种，其中公开出版1种，见表4—2。

表4-1电气自动化技术专业优质核心课程建设支配

责任完成

课程名称主要措施课程规划

人时间

编写特色教材，完成多

电子技术将模拟电子、数字电媒体课件、电子教案、张晓2007

应用子、检测技术整合。视频资料、试题库等，琴年

建成优质核心课程。

将电机及拖动与电气

编写特色教材，完成多

电气限制限制整合，并增加软

媒体课件、电子教案、赵淑2008

启动、变频调速、沟

及电机视频资料、试题库等，娟年

通伺服、步进驱动等

建成优质核心课程。

拖动新技术。

编写特色教材，完成多

可编程限以三菱机型为主，兼

媒体课件、电子教案、毛臣2008

制器应用顾西门子、松下等机

视频资料、试题库等，健年

技术型。

建成优质核心课程。

表4-2教材编写支配

课程名称完成时间主编人员备注

电子技术应用2007年张晓琴公开出版

可编程限制器应用技

2008年毛臣健自编教材

术

电气限制及电机拖动2008年赵淑娟自编教材

④教学方法改革

学习国际先进职教理念及教学方法，以学生为中心，改革传统教学方法，结

合本专业特点，敏捷采纳讲练结合式、启发式、探讨式、案例教学等多种教学方

法，充分调动学生学习主动性，培育学生创新实力，提高学生学习实力。

将试验实训课与理论课结合进行，边讲、边学、边练，使教、学、做融为一

体。

3、师资队伍建设

⑴现有基础

本专业现有专任老师18名，其中副教授6名，高级工程师1名，工程师4

名，探讨生学历1名；另聘请兼职老师6名。

⑵建设目标

通过三年建设，使本专业专任老师总数达26名以上，正高级职称老师1-2

名，副高级职称老师8-10名，硕士探讨生以上学历的老师6名，年龄结构合理,

专业配套，使该专业群老师既能担当理论教学任务，又能担当相关实践教学任务,

还能担当企业技术服务项目。同时通过多种形式聘请30名以上电气自动化行业

既有丰富实践阅历又具备老师基本素养的技术骨干作为兼职老师，主要担当工程

案例教学、生产性实习、技能培训与鉴定、顶岗实习指导。建立一支为人才培育

供应强有力支持的稳定的高素养职老师资队伍。

⑶建设内容

①建设思路

加大师资培育和引进力度，在老师引进和培育过程中优化专业结构、学历结

构、年龄结构，强化培育老师职业教化的实力以及技术应用实力和解决工程实际

问题的实力，建立师资培训、考核、嘉奖机制。

②专业带头人培育和引进

专业带头人要求：具有扎实、系统、深化、前沿的专业理论学问；具有较高

的科研水平，主持过中型技术开发项目；熟识本专业国内外技术发呈现状及趋势;

具有过硬的专业建设实力；能指导课程开发；能娴熟驾驭本专业核心课程的教学;

在本专业领域具有肯定的知名度。

在现有老师中选拔副高以上职称的双师素养老师作为专业带头人进行重点

培育，通过到德国西门子公司学习电气限制先进技术，学习澳大利亚先进职教阅

历，到台湾台达公司等国内闻名企业顶岗熬炼等措施，树立先进职教理念，精通

专业技能，提高专业建设实力，成为业内有肯定影响的专家。

2008年前引进1名具有探讨生学历、5年以上行业工作经验，或本科学历、

10年以.上行业工作经验，精通电气传动系统，满意专.业带头人条件的高素养人

才作为专业带头人。

③骨干老师培育和引进

骨干老师要求：具有扎实而系统的专业理论学问；具有丰富的工程实践阅历；

了解本专业国内外技术发呈现状及趋势；具有较强的课程开发与改革的实力；能

胜任本专业一门以上专业核心技能课程的教学并深受学生好评。

支配三年内分别在组态软件（触摸屏）、自动限制系统、计算机限制、楼宇智

能化方面培育4名骨干老师。主要途径除通过担当一门课程开发任务、参与科研、

工厂实践熬炼、指导学生顶岗实习、参与行业调研、短期技术培训外，每年选派

1-2人到职教发达国家学习先进的职教阅历和先进专业技术，使他们在相应的

专业领域具有较强的科研和教学实力，既能够担当横向技术服务项目又能主持教

材开发和课程建设工作。

支配三年内分别在DSP技术、电气传动技术、通信技术、应用电子技术等方

面培育或引进4名骨干老师。

④老师职业教化实力培育

加强专'业老师的职业道德教化。注意老师的职业教化教学实力培育。通过加

强专业老师在实力标准开发、课程设计、行业联系、教材开发、现场教学方法、

评估鉴定工具制订、职场健康与平安、职业指导与创业教化等方面的培训，提高

老师的职业教化教学实力。

强化老师专业技能培育。通过到企业顶岗熬炼、参与专业技能培训、参与技

术服务项目、参与行业调研等多种措施，积累实际工作阅历，强化实践技能，提

高实践教学实力。

三年内支配支配电气自动化技术、计算机限制技术、应用电子技术、计算机

通信技术专业共34名老师接受职业实力培育。

⑤聘请企业行业技术骨干

支配三年内从重庆四联集团、重庆博森电器公司、重庆三木电子公司、重庆

机械工业第三设计探讨院、重庆机电设计院等聘请30名既有丰富工程实践阅历,

又具备老师基本素养的企业行业技术骨干作为长期稳定的兼职老师，参与人才培

育方案制定、实力标准编写和修改、学生顶岗实习指导和管理。

表4-3师资队伍培育支配

培训对

培训内容培训方式预期效果

象

提高专业建参与教化部相关培训、到相专业建设实力达到同类院校先

设实力关示范高职院校调研学习进水平

提高课程开课程开发实力达到同类院校先

专业带参与相关培训、出国进修

发实力进水平

头人

提高科研、

主持纵向科研课题、担当横科研、技术开发实力达到行业

技术开发实

向技术服务项目领先水平

力

脱产到企业顶岗熬炼能胜任企业技术开发岗位工作

参与横向技术服务项目能独立担当横向技术服务项目

提高_L程实

指导学生顶岗实习熟识学生工作岗位技能要求

践水平

参与短期新技术培训能担当新课程教学

参与行业调研驾驭行业技术动态

骨干老

到相关示范高职院校调研学

师熟识相关课程国内发呈现状

习

提高课程开

课程开发实力达同类院校先进

发实力

参与相关培训水平、能独立主持课程开发工

作

提高教学水参与国内优秀高职学院师资

教学水平高、受学生广泛好评

平培训1

脱产到企业顶岗熬炼能胜任企业技术开发岗位工作

参与横向技术服务项目能独立担当横向技术服务项目

提高工程实

指导学生顶岗实习熟识学生工作岗位技能要求

践水平

参与短期新技术培训能担当新课程教学

老师职

业实力参与行业调研驾驭行业最新技术动态

培育参与实力标准开发、课程设

计、行业联系、教材开发、

提高职业教职业教化教学实力达同类院校

现场教学方法、评估鉴定工

化实力先进水平

具制订、职场健康与平安、

职业指导与创业教化等培训

4、实训基地建设

⑴现有基础

电气自动化技术专业群现有电工技术、电子技术、电机拖动、自动限制原理、

电气智能、过程限制、单片机、电气限制等试验/实训室。设备总价值300多万元，

面积近1000平方米，基本满意专业主干课程模拟试验/实训须要。

⑵建设目标

依据开放性、好用性、先进性的原则建设高水平实训基地，使生产性实习比

例逐步达到80%以上。将原有设备与新购设备进行有机组合，构建基本技能、专

业技能、综合技能三个试验/实训中心。建设一个能在电气自动化技术领域进行

学生专业技能实训与鉴定又能进行电气产品生产、应用技术研发、新技术培训推

广的高水平生产性实训基地，使电气自动化技术专业实训条件达到同类院校领先

水平。

⑶建设内容

①基本技能试验/实训中心

电气自动化技术专业现有电工技术、电子技术、电机拖动、自动限制原

理等基本技能试验/实训室。依据电气类专业人才培育方案要求，建设基本技

能试验/实训中心，需投入71万元，其设备购置支配见表4—4。

表4-4电气自动化技术专业基本技能试验/实训中心设备购置支配

资

实训室总价

金建设

名称及主要设备(万功能

来年度

面积元)

源

电工操作实训屏、电工仪器仪

电工操电工工具、仪

表、线号打码机、台钻、小型

作技能器仪表、平安中

虎钳、弯管器、液压、手电钻、262006

实训室用电等基本心

电工操作、电工工具、钳工工

(200M)技能实训

具及附件

电子操恒温电烙铁等工具及附、热风电子工具、常

作技能枪、吸锡器、操作台、示波器、用仪器运用中

132006

实训室信号发生器、沟通毫伏表、万等基本技能心

(200M)用表、工具训练

直流电路试验板、沟通电路试

验板、模拟电子试验板、数字

电工电

电子试验板、各种传感器、数电工、电子、

了试验中

字示波器、信号发生器、毫伏32传感器课程2007

室(200心

表、直流稳压电、数字万用表、试验

M)

试验台、器材柜、各种工具及

附件

建成后的功能和技术水平：建成后的基本技能试验/实训中心主要满意学生

电工基本操作、电子基本操作、电工电子仪器仪表运用等项目实训，同时开展电

工、电子、传感器等方面试验，能同时容纳200人进行试验/实训。中心添置的

仪器仪表技术先进，达到工程实际应用的先进水平，各种工具与工程实际运用完

全一样，试验/实训项目尽量模拟工程实际，强化技能的好用性、生产性。

②专业技能试验/实训中心

本专业群现有电气智能、单片机等专业技能试验/实训室。依据人才培育方

案及电气自动化技术发展要求，拟投入315万元(含企业投入20万元)建设专

业技能试验/实训中心，见表4-5。

表4-5电气自动化技术专业技能试验/实训中心设备购置支配

资

总价

实训室名金建设

主要设备(万功能

称及面积来年度

元)

源

组态软件组态软件、CAD、计算

组态软件、计算机、中

实训室35机语言等实训、试验、2006

投影仪、桌椅及附件心

(100M2)课程设计。

可编程序可编程限制器、I/O

可编程限制器教学、实

限制器实设备、计算机、操作中

50训、试验、课程设计、2006

训室台及外围器件、投影心

毕业设计等。

(200M2)仪、工具及附件

电机限制实训、试验；

电机及电电气限制实训柜、电

电机及限制变压器制

控技能实机及限制变压器制作中

20作、修理的工艺过程和2006

训室设备、各种电机、操心

操作；中级修理电工技

(200M2)作台、工具

能培训及鉴定。

变频器、沟通伺服系

电机拖动统、软启动器、步进变频调速、沟通伺服、

学

实训室驱动系统、沟通电30软启动、步进驱动实2007

院

(100M2)机、PLC(配D/A板)、训。

操作台及外围器件

触摸屏实触摸屏、计算机(限

触摸屏技术实训、课程中

训室制板卜)、桌椅及附362007

设计、毕业设计。心

(100M2)件

程控交换平台、SDH

通信技术

传输平台、计算机网程控交换、光纤通信试中

实训室542007

络平台、电源及配线验试验/实训心

(100M2)

架

电品晶体管测试仪、集成

电子产品装配、调试、

装配测试电路测试仪、数字示

检测等方面的生产性中

技能实训波器、点火器装配592006

实训，熟识生产工艺流心

室(500眯线、波峰焊机、点火

程和生产设备。

2)器测试台

EDA、单片

EDA实训箱、单片机完成EDA、单片机教学、

机中

实训板、计算机、投27实训1、试验、课程设计、2006

实训室心

影仪、桌椅及附件毕业设计。

(100M2)

PCB板制

完成电子线路的设计

作线路板雕刻机、线路中

14和制作的工艺过程的2007

实训室板台钻、工具心

实训

(200M2)

建成后的功能和技术水平：建成后的试验/实训中心能满意学生专业技能培

育须要的全部实训及试验，也可以面对社会开展电气设备安装工、通信终端修理

工、电子设备安装工、配电设备安装工、修理电工等装备制造业相关电气技术工

种从中级工到技师的职业技能培训和鉴定服务工作，成为同类院校中功能齐全、

技术先进、好用性强、与地方产业配套、设施完善的电气技术技能培训中心，成

为重庆地区资源共享的高水平实训中心。

③电气自动化技术综合应用试验/实训中心

为培育电气自动化技术专业高素养技能型人才的多种限制技术的综合应用实

力，建成一个由工厂自动化综合实训室和楼宇自动化综合实训室构成的自动化技术

综合应用实训中心，需投入74万元，见表4-6。

表4-6电气自动化技术综合技能试验/实训中心设备购置支配

资

总价

实训室名金建设

主要设备(万功能

称及面积来年度

元)

源

现场总线、PLC技术、变频

企业自动机器视觉、器、触摸屏技术、

化综合实机器人、模沟通伺服技术、步中

302007

训室拟工业对进驱动技术等综合心

(600M2)象、工业限应用设计、安装、

制计算机及调试，模拟实际状

各种辅件况进行仿真教学。

消防报警消防报警系统、

系统、恒压综合布线系统、办公

供水系统、自动化系统、恒压供

楼宇自动

综合布线水系统、通信系统、

化综合实中

系统、安保44暖通系统、安保系2007

训室心

系统、供配统、电梯综合限制的

(800M2)

电系统、暖设计、安装、调试，

通系统、电依据实际状况进行

梯模型仿真教学。

建成后的功能和技术水平：该中心建成后，可培育电气自动化技术专业工厂

自动化和楼宇自动化两个专业方向学生的综合应用实力，模拟限制对象都是依据

行业中典型和常用的实际对象浓缩而成，通过模拟、仿真、操作等层面的培训，

不仅能强化学生解决工程实际问题的实力，实现毕业与就业的“零距离”。同时

也能面对企业开展汽动化领域先进技术的推广培训和为老师科研服务供应平舍，

使学院电气自动化技术专业达到国内领先水平，提升区域内电气自动化技术应用

水平。

④实训基地内涵建设

在注意实训基地硬件设备建设的同时，重视实训基地内涵建设。探究并制定

适应工学结合、素养与技能并重的人才培育模式和新型课程体系的各种管理措施

与方法；加强对试验、实训设备进行再次开发，编写试验、实训教材，充分挖掘

设备潜能；制定技能标准，强化技能考核措施；改革试验、实训教学方法与手段,

提高试验、实训质量；适应技术发展及企业行业同位需求，开发新的职业资格培

训及鉴定项目，为提高人才培育质量发挥重要作用。

制定实训/试验室管理方法：实行专兼职老师相结合的实训1/试验室管理方

法，每个专职实训/试验老师担当数个实训1/试验室的设备管理及维护，每个实训

/试验室配备1-2名理论老师负责对实训设备的二次开发，实训1/试验室课余时间

对学生免费开放。

规范实训教学环节：在人才培育方案总体框架下，对全部实训环节，明治确

训内容，编写实训教材（讲义），制定具体实训支配，制定技能考核鉴定标准，严

格考核方法。

制定校外生产实习管理方法：依据工学结合人才培育模式要求，建立“以他

方为中心、学院为主体、产学双方共同参与”的新型管理