六篇2023中学生心理健康教育工作方案

学校心理健康教育工作方案

为进一步加强小学生心理健康教育工作，减少疫情对学

生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应于学

后的学校快节奏生活，学校特制定心理健康教育工作方案。

—v领导小组

组长：XXX

副组长：XXX

成员：各班主任

二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识

面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历

和必要的心理准备，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居

家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪；前期

采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不

集中、学习效果差等问题；师生返校后也可能会因为新的人

际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来

的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消除疫情对

师生心理健康的不良影响，帮助广大师生更好地适应返校后

的工作学习和生活，克服心理障碍，学会情绪管理和心理调

适，是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务。

三、做好特殊时期心理健康教育工作

（一）做好特殊时期心理健康宣传教育。班级要充分利

用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教

育，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、

心理调适方法、心理重建等相关知识；发布疫情防控知识、

心埋防护知识、心埋科普文章等，推送心理健康教育微课,

引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心

变化，增强心理韧性。

（二）做好特殊时期心理辅导。各学校要密切关注学生

因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带

来的心理变化，以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习

节奏、成绩出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性

问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体

心理辅导，最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而

产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展

心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感交

流，多留意学生的情绪和状态，对待学生要亲和，多与学生

沟通和交流。

（三）做好学科心理健康教育渗透。各学校要有意识挖

掘学科知识的心理健康教育因素，在各学科教学中关注学生

心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛

围；要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动，挖

掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、

珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观,

促进人格健康发展。

（四）做好特殊时期教师的心理健康教育。各地各学校

要关心教师心理健康教育，学校要科学合理安排工作任务,

给予教师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当

开展教师心理健康教育培训，着重加强教师心理健康的自我

维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及

其识别与应对等的培训，促进教师放松减压，增强教师心理

健康教育意识。

四、进一步健全心理健康教育的工作机制

（一）健全心理健康教育工作机制。要高度重视心理健

康教育工作，成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作

领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作;

要进一步完善学校心理健康教育组织机构，明确职责，在校

长领导下，以心理专兼职教师为骨干，班主任为主力军，包

括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康

教育工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康

教育工作计划，明确工作要点，制定心理健康教育工作方案

（二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危

机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机

事件发生的第一时间，做到多岗联动、调度到位、密切配合、

无缝对接、措施有效。

（三）加强班主任心理健康教育工作实效。班主任在日

常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心

理健康教育内容有机结合，从健全学生人格和减少心理困扰

的角度积极开展对学生的心理健康教育活动，鼓励有心理困

扰的学生主动勇敢寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟

通，发现学生情绪波动、行为异常，要及时做好心理疏导和

思想工作。各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验

交流会，分享班主任好的心理健康教育工作经验，切实提高

心理健康教育的科学性和实效性。

（四）健全家校社心理健康教育协同机制。学校要充分

发挥学校在家庭心理教育中的重要作用，帮助家长增强自身

心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟

通联系，指导孩子合理安排作息时间，劳逸结合，提升家庭

心理健康教育水平。

学校心理健康教育工作方案

为了做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危

机的干预工作，根据《中小学校新学期加强心理健康教育的

指导建议》等文件精神，结合本校的实际情况，特制订本方

案。

一、指导思想

认证贯彻执行教育系统开展疫情相关心理危机干预工

作的通知精神，坚定师生疫情防控阻击战的信念和信心，教

育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

二、组织机构

学校成立疫情防控心理援助工作组，由心埋咨询室教师、

各班班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和

会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理

援助。工作组名单如下：

组长：XX

副组长：XXX

成员:XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原则

1.将心理危机干预纳入学校的疫情防控工作部署，以减

轻疫情所致的心理伤害，促进学校稳定为前提，根据疫情防

控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。

2.针对不同师生实行分类干预，群体干预和个体干预相

结合，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均

应当注意避免再次创伤。

四、工作目标

1,了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的

信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件发

生。

2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的群体性心理危

机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案及建议。

3.综合运用心理危机干预技术，做好宣传教育及心理咨

询、疏导等心理健康服务。

五、具体实施

（一）心理咨询室工作要求

1.心理防护知识宣传

通过学校工作微信群、QQ群、班级微信群等平台定期推

送心理科普文章，针对性地推出“心理处方”，转发国内权

威部门有关心理危机预防和干预信息，积极宣传科学抗疫知

识，为师生提供科学合理的心理调适方法。

2,心理危机干预的培训

组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高

开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习《新冠

疫情紧急心理危机干预指导原则》、《疫情传播期间心理防护

指南》等文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同

时做好自身心理防护。

3.做好常规心理咨询工作

（1）学校复学后，学校心理咨询室继续做好常规的心

理咨询工作，防范在开学后出现心理词题事件。咨询前预约,

咨询时做好个人防护（戴口罩）并保持适当距离（1米），建

立个人档案，定期巩固治疗效果。

（2）要向师生推介社会心理服务官方资源，掌握向专

业的医疗机构和心理援助机构寻求专业支持的方法，提高师

生寻求社会支持的能力。对于存在严重心理和行为问题以及

精神疾患的师生，咨询室应做好隐私保护，及时将有关情况

报告援助小组，援助小组经研究视情况向家长或亲属反馈,

并转介到专业的医疗机构和心理援助机构，联合家庭、社区

及医疗机构将各项流程措施落实到位。

3.做好档案资料的整理归档以及汇报和总结。

（二）各班工作要求

L正式复学前，各班班主任加强学生发热观察，及时了

解学生的心理状况，给予必要的技术支持和心理疏导。

2,正式复学后，各班指定心理健康观察员一名（班长兼

任），及时向班主任反馈班中的心理健康情况，班主任针对

疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、

心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不

集中，作息不规律、长时间玩游戏等）上好开学第一课，帮

助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。

3.目标学生评估，分类干预。评估目标学生的心理健康

状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展疫情防御

心理知识宣传，个别谈话聊天，进行心理疏导，对于存在较

严重心理问题的学生班主任做好隐私保护并转介到心理咨

询室。

（三）学校工作要求

1.加强权威信息推介和宣传引导，增强师生心理正能量

（1）学校高度重视疫情期间大量信息传播对师生产生

的心理和观念冲击，通过国旗下的讲话及时向全校学生、教

职员工传递权威政策信息，避免教师、学生的猜测，提高信

息辨别和独立思考能力，降低焦虑情绪。

（2）通过组织开展开学第一课活动，学习疫情期间身

边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员尤其是90

后、00后临危不惧、最美逆行的故事等，面向师生用小切口

展现大视野，以小事件体现大情怀，帮助师生汲取正能量，

引导思考平凡与伟大、个人与集体、生命与健康的关系，塑

造积极向上的成长型思维，增强集体荣誉感、自信心和凝聚

力。

3.注重疫情防控与学校文化活动相结合，营造平安健康

文明校园

（1）学校重视常态化疫情防控工作的公开透明，每周

通过国旗下的讲话向全体师生宣传疫情防控知识、公布相关

工作进展。提供有效沟通渠道，听取师生对于学校疫情防控

的意见建议。

（2）出现特殊事件时，要以“及时、真诚、负责”为

原则做好说明并付诸行动，积极争取师生对开学后疫情防控

工作的理解和支持，降低师生对复学的不安全感，避免因疫

情防控而造成的人际隔阂。

（3）在符合防控要求的前提下，创新学校文化活动形

式，微信群、广播、主题讲座、宣传栏、手抄报、黑板报等

形式，促进师生交流和共同探索，营造温馨和谐、积极向上

的校园氛围。

4.加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的

亲子关系。

（1）学校指导班主任和各科教师做好家校沟通，班主

任和科任老师可通过电话、微信对学生的学习、生活、心理

等方面做全方位的了解，针对出现的问题（沉迷游戏、作息

不规律、自律性差）提供一些可行的解决方案，要及时向家

长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长理解和

支持。

（2）学校组织开展家访活动，就困扰家长的典型问题

进行深入沟通交流指导。例如，如何培养孩子的自律自学能

力，如何控制电子产品使用，如何与青春期孩子沟通等，提

高家长科学育儿和开展家庭教育的能力，缓解疫情期间家庭

矛盾，协助家长建立良好的亲子关系。

5.开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理

调适。要指导各年级注重结合学生的不同年龄特征与个性差

异开展工作，对于七年级学生，通过班会教育养成良好的生

活习惯，学会识别情绪并加以调节；对于八年级学生，采用

班会和个别沟通，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情

绪、情感，提升积极心理品质；对于九年级学生，采用班会

宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。

6.要切实关心教职员工心理健康，帮助他们解决教学和

生活中遇到的难题，给予心理支持。组织形式适宜的教师活

动，比如邀请心理专家开展讲座，鼓励教师自主调整情绪，

建立积极的生活观和工作观，提高生活满意度和职业幸福感,

也对学生起到良好的榜样示范作用。

学校心理健康教育工作方案

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心

理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育

的重要内容。小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、

心理的发育和发展，会遇到各种各样的心理困惑问题。为促

进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。

一、指导思想

运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理

素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、教学目标

（一）总体目标

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。

（二）具体3标

培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我

与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和

自我身心所出现的变化。

三、学生基本情况分析

学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问

题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生

心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适

应。

学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认

识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧

张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和

评价失当等。

四、基本原则

心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律

外，还必须遵循以下基本原则：

（一）发展性原则

（二）差异性原则

（三）主动性原则

（四）活动性原则

（五）尊重与理解原则

五、教学内容

普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单

的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往以及生活和社

会适应等方面常识。

帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的

学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；积极与同学、

老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变

化，培养对挫折的耐受能力。

六、途径和方法

（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心

理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，培养良好的心理

素质。

（二）个别咨询与辅导

采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中

出现的问题给予指导，排解困扰。

（三）发挥全体教师在教育教学活动中为人师表的作用,

建立起民主平等的新型师生关系，在班级、团队、班主任工

作中渗透心理健康教育。

（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观

念、了解和掌握心理健康教育的方法。

学校心理健康教育工作方案

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培

养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然

要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一

步提高其心埋素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研

究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重

要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对

人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生

具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理

素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现

实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成

为一个需要普遍重视的问题。

二、基本方略

根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发

展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容

的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础,

它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量

及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育

活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。

这些原则主要包括：

1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进

学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理

品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜

能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：

人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的

培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还

应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训

练等各项工作。

2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实阮的

教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适

合本校本班心理健康教育的内容。

3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学

生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向

全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容,

从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要,

保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进

行分类指导。

5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活

动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富

有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作

用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰

富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表

演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长

与发展。

三、主要任务

1.对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通

过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,

心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动

学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,

有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2.学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小

学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与

创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包

括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维

及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生

自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3.学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问

题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多

属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨

询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展

多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适应问题，主要指

围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困

难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要

指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如

抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指

在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说

谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的

躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫

症、瘴病等。

4.实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教

学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科

教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开

发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。

除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多

种形式的活动和辅导。

5.建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖

掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。

6.重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。

7.建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利

于学生身心健康发展的教育环境。

四、具体措施

1.心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事

日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网

络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中

检查，每期末考核，一学年一次全面总结。

2.加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养

自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和

心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育

工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研

究和实验。

培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高

（每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结

合。

3.加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核

心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担,

保护学生的身心健康发展。

4.加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理

论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻

“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的

“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,

使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流

汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培

养中完成U

5.加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了

与其它教育方法用通相联之外，也有独立操作的方法：心理

指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶

法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法……

五、组织分工

1.领导小组

组长：XXX

成员：XXX、XXX、XXX

领导小组办公室：XXX

2.分管主管

XXX(学校主管政教心育工作的副校长)XXX(学校主管

教学教研工作的副校长)

3.课题运作

(1)心理健康教育研究课题：《初中学生学习动机激发

研究》

负责人：XX

组长：XX

组员：XXX、XXX、XX

(2)相近的综合实践活动课题：《初中研究性学习实验》

负责人：XX

组长：XXX

组员：XXX、XXX、XX

4.教师队伍

心理咨询室：XXX

心理健康教育兼职教师：全体班主任

学校心理健康教育工作方案

为深入落实科学发展观，贯彻落实《中小学生心理健康

教育指导纲要》文件精神，进一步推进我校学生心理健康教

育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性，特

制定我校学生心理健康教育实施方案如下：

一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性

随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学

校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮

的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离

异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使

当代中学生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆

弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等，这些

问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成

长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展的需求，为

了培养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的

种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。

二、学校开展心理健康教育活动的思想定位

学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心

理素质，提高全体学生的心理健康水平"±o在工作思路上，

着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育，

使学生不断地正确认识自我，学会学习、人际交往、升学择

业以及生活等方面常识，增加承受挫折、适应环境的能力；

对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心

理辅导。

因此，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、

全方位的推进心埋健康教育。将心理健康教育分布于学校教

育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的

心理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施

心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性的渠道

是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的

各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学

校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共

同实施心理健康教育。

三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法

（一）分阶段开设心理健康教育课

比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断

性、主观性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常

认为自己已经长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动

面，他们开始憧憬未来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学

生的性格、气质的不同，加之成熟期的不一致，便产生较多

的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出

现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进行

系列心理品质教育活动。

高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助

学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可

分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。

通过课程教学提高学生的自我意识，自我管理能力，懂得心

埋保健知识。

高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题

讲座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，

乐观豁达、积极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男

女同学之间的友谊。

高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专

题讲座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，

培养坚忍不拔顽强拼搏的意志品质。

总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一

步激发学生自我意识的健康发展，使之能成为一个生理、心

理上真正成熟的学生，成为一个心理健康，能自强自立，积

极向上，成熟的人。

（二）设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗

心理咨询是运用心理科学的原理和方法，给人以帮助、

启发和指导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情

感、行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现

的心理问题，挖掘其潜在能力，以更好的适应环境，保持、

提高其身心健康水平，积极促进学生的发展。

中学生心理咨询的主要内容有：①学习问题②情绪压力

③人际交往问题④环境适应问题⑤危机咨询⑥家庭问题等。

心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调

查和测试，对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学

生正确认自我、增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，

同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生，让他们顺利度

过青春期，使每一位同学都能健康成长。

（三）设立悄悄话热线信箱、热线电话

实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进

行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十

分方便，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可

省去害羞的顾虑，而且中学生又可以把自己的思考在心中组

织的更为严密。这样可以使老师更有针对性的解决心理健康

问题。

（四）兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传

学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际

关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延

续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨

询、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和

配合，因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣

传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电话、讲座等。

（五）学校心理健康教育工作小组由以下同志组成

组长：XXX

成员:XXX、XXX、XXX、XXX

学校心理健康教育工作方案

疫情仍在全国各地时有发生，学生面临开学后重新适应

学习生活、人际关系等多重压力，为做好疫情常态化下全校

学生心理健康教育与心理危机防范工作，根据上级相关文件

的要求，防止学生因心理危机引发恶性事件，严密构筑起校

园安全防线，现对我校2022年秋季学生心理健康教育工作

安排如下：

一、学生心理健康安全排查

（一）排查时间

高二及以上年级：20XX年X月12日-20XX年X月21日

高一新生：在新生入学后完成，具体时间另行通知。

（二）排查对象

全日制在校生

（三）排查程序

1.自查。X月12日-X月16日，组织学生登录心理测评

系统进行心理健康测试；

2.评估。X月17日-X月19日，各级部对学生心理测量

结果进行排查，做好心理危机状态分级评估。

3.报送。请各级部于X月19日下班前将《心理测评进

度汇总表》上交，纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交

到教学楼三层心理中心，电子版采用在线文档方式在心理健

康工作QQ群填写。

3.反馈。X月20日-X月21日，对于存在严重心理问题

的学生，辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况，做

好与学生、家长的沟通指导工作。对于可能影响到生命安全

或正常学习生活的严重心理疾病学生，建议先行到医院治疗

并暂缓返校。

学生返校当天，班主任要第一时间对潜在风险或自杀风

险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致

深入的谈心谈话和心理疏导，并积极与心理中心对接。

(四)注意的问题

1.心理测评系统有四种登录方式：

(1)微信小程序

(2)微信公众号

(3)学校心理中心网站

2.测评要求以班级为单位，做到全覆盖、无遗漏。

3.学生测评结束后，各级部自行导出本级部的团体测评

报告，存档留存°同时，建立“重点学生排查台账”及“重

点学生心理档案”。

4.如遇危机情况，根据《学生心理危机干预实施方案》,

启动心理危机三级干预机制，逐级上报“学生心理危机筛查

与干预表”并实施危机干预。

5.排查中重点关注以下学生：

（1）重点排查学生

①已发生过心理危机学生（有自杀未遂史、有自残行为、

有自杀念头或家族中有自杀者的学生）；

②已确诊心理疾病学生（曾被确诊为抑郁症、强迫症、

精神分裂症等严重心理疾病的学生）；

③以往心理普查重点反馈学生（过往心理测评风险等级

为极高、较高学生）；

④因心理问题请假或休学后返校学生；