四年级综合实践活动教学总结

四年级综合实践活动教学总结

四年级综合实践活动教学总结(甄选32篇)

四年级综合实践活动教学总结第1篇

(1)经过综合实践活动，能找到孩子的爆发点，自信点。经过动手本事，实

践本事，操作本事让孩子自我找到兴趣点。带动各科的学习动力。协调各科教师

重新认识上好综合实践活动的意义价值，异常是年轻教师的潜能兴趣开发。

(2)经过综合实践活动，教师找到职业幸福感，做阳光心态的教师。

(3)经过综合实践活动，特色课程的开发，创立有特色的学校。

(4)综合实践活动，涉及到方方面面：设计制作如衍纸；剪纸;泥塑；沙画;3D；

航模；木匠等等；考察探索如野外考察，社会调研，研学旅行等等；社会服务如公

益活动，志愿服务，勤工俭学等等;职业体验如军训，学工，学农等等

四年级综合实践活动教学总结第2篇

本学期，我们四年级老师按照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实

践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，恃对本学期工作做

简单回顾与总结。

一、加强学习，提高认识。

为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程

标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活

动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,

且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是

与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方

式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有

实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独

立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校

的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。

我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行

深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意

运用“自评”、“他讲”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生

在实践活动过程中的表现进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学

生的课程材料袋。

通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用

于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太

大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术。

四年级综合实践活动教学总结第3篇

本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展

了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。

学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣

赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养

自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量

有益的尝试，取得一定的成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。

通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能

力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,

不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语

文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的

才智，取得了可喜的成绩。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具

有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活

的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意

义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在

综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长

过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就

有了更清楚的认识。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,

在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践

的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调

查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能

够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问

题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，

获得解决现实问题的真实经脸，从中培养实践能力。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实

践能力，动手能力。

四年级综合实践活动教学总结第4篇

综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，

尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让

学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供

了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

本学期，我们四年级老师按照综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实

践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做

简单回顾与总结。

一、加强学习，提高认识。

为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程

标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活

动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标,

且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是

与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方

式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有

实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独

立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校

的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。

我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行

深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意

运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生

在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行

恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手

册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有

效的指导学生开展活动。

四年级综合实践活动教学总结第5篇

一、工作回顾

本学期以来，我担任六年级（2）班综合实践活动教学工作。开学初，我认真

研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教

学目标，做了详细的教学计划，并按计划，采取课时集中与分散相结合的方式，

自主地组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经

历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、

“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动

中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合

实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入

地开展。结合我乡的人文地理条件，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题,

在实施过程中尊重学生的选择。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动

的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好拘学习习惯。在活动中，他们

的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等方面都

得到了提高。综合实战活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我

的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、

爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识,

提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识,

培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生

的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它

体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与

和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与

自然的和谐发展。

三、存在不足

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践

学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息

量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一

定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉博。

四、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展。总之，

综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条

捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这

一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个词题

展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转

化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，

激活学生的研究思维,总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本

问题，那就是一一在新的起跑线，“我们和学生同成长”。

四年级综合实践活动教学总结第6篇

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学到高中设置综

合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习

科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养

学生的社会责任感。我校围绕研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、

劳动与技术教育综合实践活动的内容开展教学。在教学中密切联系学生的生活，

在以自主活动为特征的实践操作。一年来，在综合实践活动中的以学生的兴趣、

实践的能力、情感、态度、价值观等等方面开展教学研究，教师在具体实施及理

论探讨中，对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑以“实践

反思实践”的方式进行课程的教学实践。在学校领导的指导下，老师对综合实践

活动课程开展，教师不断地深入探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法，正

稳步而健康地向前发展。

一、抓培训学习，促综合实践课研究整体推进。

一学年来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，

组织教师进行深入的教学研究，让每位教师真切地谈出了对这门新课程的认识、

操作、问题与困惑。通过交流大家一致认为，综合实践课程的实施发展的前景是

好的，对提高学生的综合素质，培养创新实践能力有着其他课程所不可替代的优

势。许多教师在实践中，开始明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定

位，以走进生活做“学问”。在实施进程中，教师们也遇到不少问题，如学生实

践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，

这些问题制约着综合课的开展。为此，教师们觉得加强组织学习与交流，通过调

研、开放等形式的研讨活动，资源共享。活动中，一些老师把他们综合实践活动

的典型课例，开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动地展示，加上实验教师

的教学及反思，使参月活动的教师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解

决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训

交流，教师们参与综合实践活动课研究热情高涨，理论学习意识增强，自主探究

的氛围愈见浓郁

二、课题研究驱动综合实践课开展

为深化课程改革课堂教学的研究，教师们按照课标的要求，对综合实践课程

对课程改革的作用产生了认识，教师都能根据各学科特点上好综合实践课，也意

识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展，从而老师们对综合实践课进行

了踏踏实实的研究，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出

表现在：实践主题明确，注重课内外学生综合实践希力的养成，学生们通过调查、

收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种

多样，美工展、合唱比赛、拔河比赛、参观游览、主体对话等各具特色；系列主

题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施

新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在教师的

指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、

增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息

技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。在实践中我

们注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。通

过基地的实践活动拓展了学生的知识，增长了学生的经验，增进学生的社会适应

与创新能力；在实践中要求学生融入生活，使学生在实践中获得感受，形成健康、

进取的生活态度；主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉

服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐

相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。在实践活动中各班

开展的内容是开放的、灵活的、多样化的。

三、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

综合实践活动不是一种简单的手工劳动，不同于简单的兴趣活动。实施综合

实践活动，我们考虑信息时代对学生发展的现实要求，把信息技术有机地融入综

合实践活动的内容与实施过程之中。

我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息

技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息

的能力。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以

拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。我校把校园网作

为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间，为教师进行

跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。引导学生主动积极地利

用现代信息资源，促进学习方式的多样化。把信息技术手段的设计与运用要致力

于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境。

通过综合实践课的开设，我们看到了学生们投入在实践活动兴趣浓郁，潜力

得到了挖掘，创新实践能力得到提高，广大教师以“校本开发，创学校特色”之

路，带动综合实践活动课程研究，使学校在课改中找，到了新的生长点，实现了可

持续发展。

四年级综合实践活动教学总结第7篇

为贯彻落实中央文明办关于开展“我们的节日”主题活动和关爱空巢老人志

愿服务行动的有关精神，胜利社区志愿服务站充分响应社区志愿者全国联络总站

和中国社区志愿服务网的号召，在社区内开展了一系列的敬老庆重阳活动。现将

活动情况进行一下总结：

1、为了让社区的空巢老人出行方便、安全又有保障，胜利社区志愿者服务

站联系辖区单位利用十一国庆节假期为社区楼院及偻道内有安全隐患的地方进行

整治和维修，安装门窗护栏防碰软垫166处，安装斜坡和楼梯护栏3个，维修破

损楼梯2处，在楼道口安装48个。

2、为充分展示阳光文苑书画班的学员们的学习成果，在10月11日开展了

“和谐重阳书画展”，共展出40余幅书画，充分体现了社区空巢老人“老有所

乐，老有所为”的精神风貌，进一步激励更多的老年人走进书画这个艺术之林，

也让老年朋友用这种特殊的方式来度过自己的节日。

3、在10月12日知西岗区老干部局联合举办社区老干部室内运动会，进行了

台球比赛、乒乓球挑战赛等适合老人参与的比赛，让老人老有所乐。

4、在10月13日和辖区单位联合组织社区的名空巢老人到瓦房店市参观,

看看社会主义新农村的建设。

5、10月14日由社区志愿者带领社区孤京老人和空巢老人到大连市老虎滩极

地海洋动物馆游玩，大家观赏了珍稀极地动物，欣赏了令人兴奋的海洋动物表演。

让老人们度过了既兴奋浪漫又轻松快乐难忘的一次重阳节。胜利社区92岁的老

志愿者、五星级义工、孤寡老人张贞慧也参加了这次活动。

为了大力弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，努力营造欢乐喜庆、温馨和谐

的节日气氛，今年的重阳节，建明社区本着从老年人实际需要出发，结合社区老

年人的特点，开展了以下活动：

一、社区开展“夕阳无限好人间重晚晴”活动社区干部把蛋糕券送到老人的

手里，也把祝福送给每一位老人。

二、迎重阳老年人秋季健康知识讲座社区特邀请新安国际医院心血管科高主

任为老年朋友讲解秋季健康知识。整堂讲座结合老年人的生理特点，从秋季老年

人的常见病入讲述老年人预防和保健的重耍性。然后高医生围绕秋季的气候特征,

详细介绍了秋季一些常见多发病的特点，秋季少患病的注意点，比如饮食调节、

增减衣服、合理运动等，整场讲座深入浅出，通俗易懂，贴近老年朋友的生活。

三、我们的节日一重阳知识讲座10月x日上午，建明社区举行“我们的节日

——重阳”知识讲座。讲座特邀请市中医院心内科的姚主任前来讲解。姚主任首

先向老人们讲了九九重阳节的来历，以及重阳节的习俗：插茱萸、品菊花、登高

等。姚主任还为老年人讲解了心脏病防治的知识讲座。她先从心脏的构造讲起，

再教教大家如何在早期发现心脏病。同时告诉老年人要保持乐观情绪，降低恶劣

情绪对老年人的身体造成的不利影响。到社区参加此次活动的健康老年人有40

个，老人们纷纷表示，能在这样一个特殊的节日里，老年人走到一起学习健康知

识，共同度过一个愉快的重阳佳节，既充实也快乐。

四、“青春伴晚霞志愿暖重阳”志愿服务活动10月x日建明社区举行重阳节

志愿者服务活动，嘉职院的青年志愿者来到社区老年活动室开展“青春伴晚霞志

愿暖重阳”志愿服务活动。志愿者开展文艺联欢活动，黄梅戏《女驸马》、越剧

《碧玉簪》、歌曲“最美夕阳红”等丰富了老年人的节日文化生活；志愿者开展

亲情陪伴活动，陪老人聊天谈心，向每一位老年人送上了一个自己动手做的贺卡,

把浓浓的爱意献给每一位老年人，志愿者还向每位老人献上了一支康乃馨，祝老

年人节日快乐。

五、“敬老爱老金秋同乐”活动。邀请社区80岁以上的健康老人30人来到

社区活动中心，品尝了蛋糕，社区文艺队伍为老人们带来了自编自演的文艺节目,

排舞《今天是你的生日》、太极拳表演、扇子舞《红梅赞》、越剧《天上掉下个

林妹妹》、独唱等节目受到老年人的欢迎。通过此次活动，号召大家要从自身做

起，从身边做起，学会关心老人身体健康，关注老人心理健康，从小树立尊老、

爱老、敬老的意识；而且也极大的丰富了老人们生活，促进老人与社会与人的文

流。社区志愿者、文艺团队、社区干部团结协作，得到了广大老年朋友的认可，

此次活动弘扬了传统美德，展现尊老敬老的精神风貌。

四年级综合实践活动教学总结第8篇

富饶的土地能使植物更加茁壮地成长，积极向上的环境能使心灵更加健全。

本学期综合实践活动，我们教研组为学生搭建了自我展示、求索创新的舞台，力

求将活动植根于开拓的土壤，让孩子在素质教育的全新天地跃动活泼的身影。

“有诗的日子会多一点浪漫，有诗的人生会多一些精彩。“本学期综合实践

长线活动，三年级的孩子与诗同行，步入诗歌的殿堂。课堂上，一双双小手燃起

了生活的无限诗意，一张张儿童诗小报，凝结了孩子们的审美、想象、创造，点

亮了诗歌的明灯。春大，草长莺飞，鸟语花香，孩子们展开想象的双翅，颂春大,

一首首春天的小诗赞出了对春的无限热爱；唱春天，耳熟能详的歌曲重新赋词，

诗心、童心，唱响了无比美妙的“春之歌”。

时逢端午节，我们三年级同学依托教材开展了“吃粽子，长学问”为主题的

综合活动课。学生们围绕端午节这个主题，课下自己搜集资料，以自己喜欢的方

式在课上交流，教室的黑板上画着两条金黄色的龙舟，写着三个大字：端午节。

同学们围绕端午节展开了讨论。各式各样的风俗同学们已通过课前的搜集、调查

了如指掌。同学们还饶有声色地介绍了自己在家包粽子的经过，以及包粽子中发

生的有趣的故事，并把这些经历写成了一篇篇作文，同学们互相欣赏着自己的杰

作，情不自禁地笑了也来。谁也没有想到他们对自己身边的事这么感兴趣。通过

这次活动，这些娇生惯养的小皇帝们终于明白了一个道理：粽子吃着好吃，做起

来难啊。在活动中学生们都体验了包粽子，粽子包得好坏并不重要，重要的是通

过这闪活动感悟出一个道理，劳动才能使人获得真正的幸福快乐，劳动是幸福的

源0

本学期三年级综合实践活动还选择了“关心社会生活”这个研究主题，我们

围绕“保护家乡的运河”这一课题开展活动。希望通过有关“运河”的各种研究

活动，让学生了解家乡河，保护家乡河，体验社会生活，培养学生初步的环境保

护意识。学生们献计献策，有的设计了“您好，请别倒垃圾”、“保护家乡河”、

“保护环境，人人有责”等宣传标语。有的编写了一首首保护运河的儿童诗。”

有的还写信给运河沿岸的居民，信中希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水，能

在河两岸种树、种草、种花。在河里养上金鱼。。有的学生用笔画了一幅幅环保

宣传画。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究

成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，

在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的

是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他

们继续研究、探讨的信心。

四年级综合实践活动教学总结第9篇

一、课题的产生：

上学期末，我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点一一中华

恐龙园的神秘风采。回来后，大家都感到意犹未尽，似乎还遨游在恐龙世界里。

课余时间，同学们三五成群地聚集在一起，讨论了许多有关恐龙的问题：恐龙到

底有多少种，各有哪些特点？除了霸王龙还有哪些肉食恐龙？食草恐龙有什么特

点？最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙？恐龙生活在什么年代？

那时候的气候，生存环境怎样？现在地球上还有没有恐龙？谁最早发现了恐龙化

石？接着就这些问题又展开了争论，提出了种种猜测。看到他们争得面红耳赤的

样子，我因势利导：“恐龙对于大家来说，神秘而又陌生，它的英文名字叫做

dinosaur,拉丁文的意思是'恐怖的大蜥蜴'，而只有中国和日本这两个极富想

象力和创造力的民族才称它为‘恐龙'，从而使它披上了一层龙的神秘面纱。如

果你们想真正了解恐龙，就让我们利用综合实践活动课，让我们一起走进图书室,

登入互联网，用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜，”学生们个个兴趣盎然，跃

跃欲试。

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌

握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能从内心深处对综合实

践活动产生主观需要，所以教师要特别注意激发，培养学生的兴趣，让他们自觉

开展各项活动。

二、课题的实施：

1、自愿组合，制定方案。

主题确立了，我们又设计了开放性的问卷，创设问题情景，由每个学生提出

了一个自己最想研究的主题，以及研究主题的一些方式方法。

姓名：爱好：特长：

1、你想要研究什么主题？

2、你打算如何研究这个主题？

3、你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题？

经过调查，最终生成了这个主题下的五个子课题：

(1)恐龙的种类及其特点；

⑵恐龙灭绝之谜；

⑶恐龙探寻足迹；

⑷恐龙之最；

⑸恐龙化石大观。

孑课题生成了，同学们都赞成合作研究，那就要组成研究小组了。很快，学

生根据自己的喜好，自由组合成研究小组。各组同学兴奋不已，因为他们可以和

自己有同一研究目标的小伙伴交流合作了。得选个组长做“领头羊”呀！于是，

表现积极，有责任感，能力强的同学被推选为组长，带领组员们充分交流，讨论

初步制定活动方案：

小队名称子课题名称小队成员研究方法分工情况指导教师

在制定活动方案的过程中，学生感觉到了民主的气息，他们主体意识和责任

意识得到了充分的萌发和体现。这时，老师又启发：如何使你们活动过程的资料

完整无缺地保存呢？学生们各抒己见，最终决定建立材料袋，形成活动系列素材。

并且，我们决定进行一次封面设计大赛，霎时，同学们的身影变得忙碌起来，组

员们出谋划策，分工协作，他们采用了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们

有的用巧手画，有的用电脑设计，干得不亦乐乎。一周后，一份份新颖别致，令

人赏心悦目的封面呈现在我们面前，无不体现着孩子的思维和理念，无不闪烁着

孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地欣赏和评价，评出了“创新奖”，“努

力奖”，“设计奖”等好几种奖项，还给它们拍了照，留作原始资料。看着同学

们欢呼雀跃的情景，我们觉得在这个过程中，学生们学会了合作，发展了动手能

力，更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。

2、搜集文字资料和图片，进行资料汇总。

活动开始了，各研究小组根据自己设计的活动方案采用不同的方法进行专题

研究性学习。他们有的进图书馆看书查找资料，有的在家长指导下上因特网浏览

下载，有的去各类书店。我们观察到有个别学生似乎无动于衷，调查发现这几位

学生因种种原因如家庭困难多，家里没有电脑，这方面的书籍家长也没有购买过,

他们没有资料来源，无从下手，于是，我充分利用校内各种信息设施，创设研究

环境，电孑阅览室，图书阅览室适时向学生开放，乂使学生顺利开展调查活动。

在放手让学生去调查收集的同时，教师也不忘进行适当地引导，如由周老师

进行阅读指导，让学生明确到哪类书中去查找，学会利用目录查找，学会速读，

摘录，写读书笔记；电教老师则进行网上点拨，使学生学会到网上查阅资料，并

学会下载资料。

经过两三个星期的小组活动，每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关

的资料，但经交流发现，这些资料大多是网上下载的，书上复印的，图书馆抄来

的。资料是堆积得越来越多了，可是学生的热情却下降了，他们似乎已疲于乏味

的资料收集，也不知如何对资料进行取舍，汇总。因此，我们考虑是否自己动手

做一些恐龙的资料，就捏恐龙吧！这下学生来劲了，拿来了自己心爱的彩泥，小

组合作，你捏头，我捏身体，他捏尾巴，然后组合、加工、美化，短短的一节课

时间，各式各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前，有凶猛好斗的霸王

龙，展翅飞翔的翼龙，有引吭高歌的梁龙，有憨厚可爱的三角龙……一个个小艺

术家们还为自己的杰作配上了解说词，可自豪了。在解说时，学生不知不觉中将

收集资料进行了重组、内化，并创造性地表达。课后，我们还让他们把自己的作

品拍成照片，再配上文字介绍，这样，一份份自制的、图文并茂的资料就出来了,

这比到网上、书上去寻找现成的资料更能让学生受益。

3、上网与恐龙专家互动交流。

这是学生们万分期待的活动。在周老师上网查找恐龙资料时，结识了一些中

华恐龙网的恐龙研究专家和恐龙爱好者，他们表示非常乐意帮助孩子们解决一些

问题，还特意在他们的论坛上开辟了一个专栏一一“龙崽崽提问区“，等待孩子

们登陆论坛与他们交流。当周老师把这一好消息告诉学生们时，学生们个个欢呼

雀跃，充分感受到了综合实践活动的快乐。

「是，在上网交流之前，每个小队都充分准备了要向专家们提出的问题，想

象着与专家们热烈交流的情景，有的小队还准备了记录本和照相机，要记录下这

一激动人心的时刻。

来到网络室，连上互联网，登陆中华恐龙网，同学们立刻被这里丰富的恐龙

资料所吸引。当同学们来到论坛，看到一个个奇怪而又新颖的名字如：一碗佳肴、

滋补龙火锅、bird等时，都睁大了他们的双眼，不禁发出声声感叹。不过小恐

龙迷们都很快进入了角色，在掌握了注册、发表等交流技巧之后，都开始了与恐

龙专家们的交流。有的小队没有打字较熟练的同学，又急于跟专家们交流，他们

就请老师帮助输入，不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样，

如“剑龙背上的骨板为什么能调节气温？”“恐龙和人有什么关系？”“翼龙到

底是龙还是鸟？”“恐龙还能复活吗？”……专家们的回答形式多样，或给出文

字资料，或贴出图片，他们用最通俗的语言耐心地向小恐龙迷们讲解着，问题很

快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上热闹非凡，

使网络室其乐融融。当这节网上交流课结束时，学生们都表现出极大的不愿意，

都表示回去后还要再到论坛提问，恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。

课后，有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜，提出要感谢他们，并想邀请他们

来常州，来觅小，来三（5）班做客，再进行一次近距离的交流。全班同学立刻响

应，于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书，并发到了论坛上，这一

举动让专家们大为感动。其中WWF世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达

先生表示有机会一定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。

4、交流成果。

经过一个多月的调查研究，同学们终于有了初步的成果，并决定把它们带进

了课堂，和大家一起分享。经过小组讨论，集体交流，最后确定了活动方案：⑴

布置展区，分成五大块，把桌孑围成圈，桌上撰满自己小队精心制作的《成果集》;

⑵给自己的展区取一个好听的名字；（3）一个展区推荐一名队员当解说员，以使其

他展区的同学清楚了解展区的情况。方案一确定，队员们的身影又变得忙碌了，

他们都指望着为本队出彩，能成为本队研究专题活动中重要和不可缺少的一员，

老师也以参与者的身份，和学生一起开展活动，给他们提提意见，解决难题。经

过一个星期的准备，展览会场终于布置完毕。

展区一：神秘的恐龙世界；展区二：恐龙奇观；展区三：恐龙之最；展区四:

恐龙灭绝之谜；展区五：恐龙化石之谜；展区六：恐龙探寻之谜。

如“恐龙之最”展区：

恐龙之最名称特点

食量最大的恐龙腕龙身长20多米，体重达50吨

尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10。7米，张着一条巨大的棒槌尾巴。

叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙，声音不是从嘴巴里发出来的，而是通

过头上的冠发出。

跑得最快的恐龙鹃鹊龙身长大约3。5米，奔跑速度极快，大约为每小时

65公里。

一份份汇总资料形式多样，有编成小册子的，有设计恐龙小报的，有设计成

表格的，还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力。

5、争当中华恐龙馆小导游。

经过以上一系列的活动，同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识。每一位

同学说起恐龙知识来，都是振振有辞，口若悬河，那神态就像一位位老练的解说

员。于是，一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。

在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后，同学

们跃跃欲试。节假日，学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆，选取了自己最

满意，最感兴趣的景点，了解了这个景点的有关知识之后，各小队以队长带头，

出谋划策，拟写导游词。待两周的酝酿成熟后，在课堂上开展了小导游竞选活动。

有的小导游指着拍回的照片如此讲解道：这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王

龙，这是目前为止陆地上最大的食肉动物，大家看，它好象要把我们一口吞掉；

还有的小导游这样说：这个场景叫“恐龙挖掘现场”，地质科学家们正在认真地

忙碌着，每一个人的动作和位置都做了精心安排，这个场景把恐龙从岩壁勘探、

挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来。

我们相信，如果今后再去恐龙园，学生们一定会象个真正的导游一样把自己

获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友。

三、总结

“走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了，第一次搞综合实践

活动，我们缺乏经验，因此存在着很多的不足，也留下了太多的遗憾，但是，不

可否认的是，在活动中学生们得到的锻炼是多方面的，是前所未有的。学生们学

会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的研究过

程，学会了交流，学会了合作，学会了很多很多，这些能力的进步对他们今后的

学习、生活、工作都是很至关重要的，我们相信，下一个综合实践活动，我们会

搞得更出色！

四年级综合实践活动教学总结第10篇

一、工作回顾

本学期以来，我担任六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读

教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目

标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的

组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要

求全体学生积极参与到各项活动中，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想

象、反思、体验等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践

能力和创新能力。

二、取得成绩

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合

实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入

地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提

出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去

获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实

践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得

到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的

平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实赤，形成爱家乡、爱社会、爱

国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，

提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识,

培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生

的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它

体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与

和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与

自然的和谐发展。

三、存在不足

综合实践学科基尸网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践

学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”、“信

息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信

一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的抹搏。

四年级综合实践活动教学总结第11篇

本学期我校继续以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的

学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的密切整合，努力构建

活动的评价体系，同时通过改变学生的学习方式，使学生获得丰富的经验和真切

的体验。我们的活动重心放在了学生能力培养上，结合学校大课题研究设定了自

己的研究内容“提高小组合作学习的实效性”。我们将课堂作为实践基地，关注

学生的活动细节，注重教学目标的达成，落实具体的研究内容。

主要做了以下工作：

1、开发课程资源。本学期我们开发了短线—《走进花的世界》、《贴画》、

《树叶贴画》、《折纸》等多项活动。总的来说，在实施中，这些活动都能够可

以顺利开展、落实，因为它们既贴近学生的生活实赤，符合学生的学习兴趣；又

给了学生充分活动、体验的过程，学生能够从中有升收获、有所感悟。

2、常规教学是学校工作的重点。每周二下午第三节课是全校集中上综合实

践课的时间。老师们认真履行学校学习制定的集体备课制度，提前一周钻研教材,

探讨学生，力求将每一节课都落到实处。分管主任和巡课领导会及时反馈各班综

合实践课的开展情况，表扬优秀，指出不足。尤其分管综合实践活动的王泳主任

更是考虑周到，在校园网上提供了很好的选题，大大开阔了老师们的视野，老师

们开展活动的主动性和针对性就更强了。同时学校认真组织教研组学习、研讨活

动。分别以平行班、年级组、全校性三种集合学习研讨方式展开。安排一个年级

的综合实践活动课展示活动，并组织教师进行听课、评课活动，以不断提高教师

的教学实践水平。在活动的时间上，不再占用双休日时间，而是在安排课务上，

注重全盘考虑，集中在星期五内开展，使活动时间更加充足、更加有规律，从而

优化教师的教育和成长方式。这进一步转变了教师拘教育观念，使教师不断更新

和优化自身的知识结构，提高课程开发的意识和能力，提升实践和反思能力。

3、特色活动特色活动一直是我们的坚持，本学期我们除了常规教学外继续

保持了长线一一“竹韵”的研究活动。各年级根据校本教材进行有机地系列学习。

4、注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价,

反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感

反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生

个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到

对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自

己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我

评价和自我调控的水平。

在这一学期，我们的同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了

很多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中，我们也体会到了综合实践活动的

魅力所在：综合实践活动室学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验,

密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的淙合应用的实践性课程。

但也有不足，表现如下：

1、由于学校和学生个人的条件所限，某些可以采集的实况却

不能如实地采集下来。这也是我们需要共同努力的。

2、学生在活动设计过程中计划的不够详细，在采访中问题设

置目的性不明显，层次不分明。这需要我们在以后的工作中继续改进。

总之，综合实践活动的目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验

等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以

及发现问题和解决问题的能力。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教

育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在

实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担心，但是我们坚信，在大家的共同努力下，

我校的综合实践活动会做得更好！

四年级综合实践活动教学总结第12篇

我校进行小学综合实践活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开始进行

的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教

参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。我们边学边做边

研究，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探索的历程，酸甜苦辣

尽在其中。如果说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下

几方面的探索和实践：

一、专题讲座，站一一理论先行

如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解

它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教师认真学习理论，从思

想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、

原则、评价及管理。签于此，上学期初，我们对全校教师进行《综合实践活动一

一学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署,

使教师对本课程有了系统的认识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践

活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织教师登陆“中小学综合

实践活动专题网站”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，

学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实

践活动提供帮助。

二、结合校本，整合创新---积极行动

（一）整合学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来,

所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准

化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。教师在实

施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合,

使课堂小天地连接着网络大世界。如

——在多媒体网络教室里，五年级学生正在教师引导1、点击鼠标，打开

ujxolonet/yyzdwyr./index«htm”进入“《音乐之都维也纳》专题站---走进

维也纳“。随着舒缓轻柔的音乐，配着优美清晰的多媒体画面，教师引领着学生

走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维

也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的音乐家雕像；聆听着巴赫、

莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音；流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧

院；陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座

音乐之都的总体印象。

——四年级学生在教师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综合实践活动

在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿阵约，品评菊花美名的诗情画意，感受

给菊花命名的喜悦兴奋……

思维在点击中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨

越中外的网络课堂成了学生们综合实践活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。

（二）结合校本教材，展示多彩活动

我校组织教师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取

了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培养

他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文

化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活

动：一年级“《三字经》诵读比赛”；二年级“小小成语摘录卡评比"；三年级

“《弟子规》表演背“；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；

六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写

写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式,

受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己能力的机会,

展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在实践活动中表现出来

的综合素质，令老师们刮目相看。

（三）围绕地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基

地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社

会三者之间的联系。

三月，为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三

八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”，每个学生当一周“鸡妈妈”，

写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受

母亲养育自己的不易，横得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通,

学会感恩。

三、深入探索，及时反思初显成效

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得

了学生的喜欢，极大地调动了学生的主观能动性。教师学生都从活动中收获颇丰。

本学期，有两个河小学生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，钱甜甜同

学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震惊了河小校园，我们组织

学生开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中，全校师生为她们倾情捐款，

学生们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带领学生去

医院看望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓励，带去希望；开展“小记者采

访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，学生

们泪流满面，感慨万千一一

——庄小桐说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起快乐地跳皮筋，顽皮

地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她昔日漂亮的马尾辫现在变成

了光头，我的心里难过极了……

一一袁烟灵说，孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公平了，她是我们班

最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流淡背的，可是总不说声“苦”。

今天，我们去看望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起

来……

从这一句句情真意切的表白中，我们难道不能看到“综合实践活动”已经散

发出它的魅力，已经撞击到了学生的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上

苦口婆心的说教能媲美的？

在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查

研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所

知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。

我们鼓励教师开研讨课、写典型案例、写经验总结，多组织评奖活动，适时

给教师搭建展示成果、相互交流的平台。我们举行了综合实践活动方案设计、论

文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线教师实施综合实践活动的积极性。

并推荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江

阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于

《中小学语文教学案例》杂志。

四、主动参与，总结提高多元评价

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目

的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的

创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空

间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，

使学生的能力在活动中不断得到提升，综合素质得到了全面的发展。

因此，我们采取多样化的评价方法：在实践中主要采用学生自我报告（问卷

调查、考核、同辈评签），行动观察（轶事记录、角色扮演）等定性评价方法，

做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现,

给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老

师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为a、b、c

三级。最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果。

根据表中各项内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和

教师的进步情况。

回首综合实践活动课程的实验，我们算是跨出了艰难的第一步，成绩告慰我

们：汗水没有白流！但是我们也遇到很多问题和困惑，如：在活动中，教师怎样

适时适度地指导？如何保证全体学生有效地参与？……但我们相信：经过大家的

共同努力，问题和困难会得到解决，我们的教师和学生将在综合实践活动课程

***同健康成长！

四年级综合实践活动教学总结笫13篇

本学期的综合实践活动课程按照计划的进度完成，达到了预期的目标，并且

取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，学生的参与度大，积极性高，充分

体现了综合实践活动课的实质。

第一，教师课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐

地开始读懂综合课的精能，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。

第二，学生喜欢上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。在轻松愉

快的课堂发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。各方面能力有了一定的提高，

有利于其终身的发展。

虽然这一学期的综合实践活动课取得了一些成绩，但也存在着很多不足，并

在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列如下：

一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识

和学生的各种情况以及提问。

二、有时很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。

三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子的安全问题

却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达到课程的目的。

四、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本不紧张，往

往交一份作业要老师催几遍。

五、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一个人对学生的

评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。

以上是在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，虽然没有什么大的

成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们拘努力和不断的探索，这个课

程会开展得越来越好。

四年级综合实践活动教学总结笫14篇

5月14-15日，xx市初中语文名师课堂教学展示暨xx名师工作室第二次研

修活动在初级中学举行。

这次活动的目的是为了充分发挥名师的示范和引领作用，深入研讨语文课堂

教学的内容、策略和方法，提升教师的专业素养。XX省特级教师、XX学校马老

师展示了课堂教学《罗布泊，消逝的仙湖》，并作了《让我们尝试着改变语文学

习方式》的专题讲座；XX省特级教师、XX中学陈老师展示了课堂教学《猫》，并

作了《阅读教学设计新思维》的专题讲座。

两位特级教师的展示和讲座传递了“以生为本、以学定教”的教育理念和

“基于学情”的教学思路，得到了听课教师的好评。XX市叶XX名师工作室邵国

芸和沈光国两位成员分别开设了同题公开课，和名师进行同课异构，供与会教师

讨论。XX市教研室叶XX老师从教学理念、文本解读、教学内容和教学设计等层

面对四节课作了宏观上的比较和点评，以引导教师作深入思考。

来自全市各县（市、区）和X名师工作室的ICO多位教师参加了此次活动。

活动得到了XX县教研室和XX中学的大力支持。

四年级综合实践活动教学总结第15篇

我自担任综合实践课以来，努力实施新课改，引领学生走向社会，关注自然,

体验生活。注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心

自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱

祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、

推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精

神意识。取得了丰硕的成果。现就综合实践活动的有关情况作一汇报。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校

门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。

通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践

能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义

精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学

生终身发展的要求。在此基础上，我把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结

合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。

我把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生

的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。看着学生们在

老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到

高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！

为了提高孩子们的自我约束能力，培养良好的.行为习惯和健康的生活方式,

珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农轶系，带领学生前往参观学习。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走

向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具

有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活

的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意

义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。

四年级综合实践活动教学总结第16篇

本学期，我校坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践

活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，努力探索综合实践活动课程

的新模式。经过一学期来的努力，我校综合实践活动取得了一定的成效，现总结

如下：

一、开发综合实践活动的资源

1、开发学校资源。

一是学校的图书室、阅览室发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；

二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料;

三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是继续武装

好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。

2、开发社区资源。定期带领学生进行参观、考察，定期组织学生进行采访、

调查；聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导

员，定期指导学生开展综合实践活动。

二、安排好综合实践活动的时间

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与

社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，以综合主题或综合项目的形式将

四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时

与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容

有分有合，灵活掌握。

三、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

本学期，我校各年级的综合实践活动是以不同主题活动的形式开展。各班密

切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的目标，并围绕

主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。

四、突出学生的主体

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本

学期，我能够根据计划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定,

再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活

动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

五、加强教师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活

动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”

出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别

注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中,

我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合

实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

六、注重学生的合作

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的

50多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活

动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，要意识

到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期教学重点是指导学生

在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同行合作探究。

同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴

趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合

实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践,

是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者

都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的

活动。

七、存在的问题与改进措施

随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑

和误区，主要是教师怕上综合实践课。原因主要有：

1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或