信息技术说课稿 (一)

信息技术说课稿

信息技术说课稿1

名位评委、各位老师，大家好！

我是上饶市一小的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息

技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《有趣的动画一

进球了》。

《有趣的动画》是我省小学信息技术教材第五册第九课中的内

容，是POWERPOINT知识的精华，是在初步学习了制作动画方法的基

础上进行教学的。学习这一课，对于帮助学生学会设置图片透明色;

学会合理选择素材用复制、移动的方法丰富动画，以及掌握如何选

择合适并设置动画效果，有着重要的帮助。整合了美术教育、信息

技术教育和体育教育，是一堂内涵十分丰富的信息技术课。本课时

容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学

生的实际认知水平而生活情感，课前制作了一个学件，发送到每台

学生机的桌面上，教学设计流程如下：

一、创设情境，激情导入。

首先播放一个98年世界杯背景

这些进球精彩吗？你们知道吗，在powe叮joint中，老师也能让

进球的精彩瞬间重现，想看吗？

播放（幻灯片2）“进球了”动画

感觉怎么样？没想到powerpoint也能做出这样动画吧，想学吗？

二、主题探究

要学做动画，先要理解什么是动画？一个个连续的画面按顺序

播放出来那就是动画。要设计这个进球动画，先要有一个球场，然

后再有一连串的足球在进球路线上每个位置按顺序闪烁，这样就可

以实现进球了。

三、教师演示讲解、学生尝试制作

1、设置背景。

（1）我们先来建造一个球场，也就是设置一个背景，先看老师

做。

（切换到幻灯片3）

（教师讲解演示）在空白编辑区右键一背景一填充效果一图片

一选择图片一插入一确定一应用

（2）这是前面学过的，请同学们完成

2、插入图片

球场有了，要实现进球还得有足球，我们来插入一个足球图片。

（切换到幻灯片4）

这也是前面学过的，请同学们完成

3、设置透明色

接下来进入了本课的重点和难点了。为了解决本课重难点，我

采用分步教学，每步使用教师演示-个别学生演示-全体学生完成，

并由小组长帮助个别差异较大的‘同学，回报本组同学完成情况。

足球插进来了，看看这个足球周围是黄色的边框，黄色边框不

去掉做出来的动画会是怎么样的呢？谁来说一说（生：足球会带着

黄色边框飞行）

（2）Powerpoint中有个有个神奇的工具可以把黄色边框去掉,

这个神奇的工具就是设置图片透明色的工具。

瞧老师怎样运用神奇工具的。（切换到幻灯片5）

（教师讲解演示）选中图片一视图一工具栏一图片一（这是一

个powerpoint简单处理图片工具箱，哪一个是设置透明色呢？图标

下面有文字说明，这个是.）设置透明色，点击选中它，光标移到黄

色边框，点击一下，黄色边框不见了。

（3）同样我要请一位同学上来把刚才的足球图片再插入一张，

并把黄色边框设置为透明，哪位同学来？（一位同学示范，完成后

鼓掌，再来一位同学完成，然后全体同学完成。）

4、添加闪烁效果

（1）背景、足球都有了，下面关键是让它动起来。这可有点难

度，请同学们仔细看，比比谁能记住老师的操作步骤。（切换到幻

灯片7）

（教师讲解演示）选中足球图片一右键一自定义动画一添加效

果一进入一

其他效果一闪烁一次

在效果的选项里，“开始“选“之后“，“速度“选“非常快”。

（2）同样我要请一位同学上来为图片添加动画效果，哪位同学

上来？

（一位同学上台示范，完成后鼓掌，再上来一位同学。如有不

会的让学生空手指导）

5、复制粘贴

先看看效果，3个足球动起来了，可是怎样设计才能让足球飞

出美妙的弧线直入球门呢？（学生讨论，生：再多次重复插入图片，

设置透明色，设置效果，并摆放好位置）

这里再放两个球，就可以实现进球了，请（刚才回答问题的学

生）上来做做，真是肯动脑子的电脑天才，现在有个问题，这个球

比人还大，老师这个动画有几个球？（生：12个）让你按刚才那样

做，你会觉得怎么样？（生：很烦，太多了）

老师有一个更好的办法，想不想见识见识？

这里第一个球设置好了，后面我只要复制再粘贴，并将复制好

的足球往球门方向一个接着一个地放好，就会产生进球的效果（球

的个数不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些变

化）（切换到幻灯片7）

（教师演示）把足球图片复制并粘贴12张左右，并将复制好的

图片往球门方向一个接着一个地放好。

我们来看一看

6、完整演示

现在明白了球是怎么进的吗？

设置背景、插入图片、设置透明色、添加闪烁效果、复制粘贴

就这五个过程.

这时候请同学们来说，指导我来再完整制作一遍好吗？。

再请一位同学可以在这张空白幻灯片上把完整的进球动画制作

出来呢？

全体同学完成完整操作过程

四、小节

同学们表现得非常好，这节课我们应用闪烁效果实现了动画制

作，除了可以制作进球动画，还可以合理使用素材制作其他动画，

比如龟兔赛跑、气球飞天，小鸟飞翔等，（播放幻灯片14、15）每

个同学都来一试身手吧，将快乐与身边人共享，让我们一起在世界

杯歌声中结束今天的学习。

这节课不论是新知识的呈现，还是情景的设计，都能紧紧地抓

住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在欣赏中学

习，学习中应用，分步任务驱动，提高了课堂实效，培养了学生学

习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感

悟，是一定能提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，圆

满实现课堂教学任务的。

谢谢各位，我的说课完毕。信息技术说课稿2

说“教材”

本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计

算机应用基础》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落

的格式编排。在前三节课中我们已经学习了%rd20__的基础知识，

下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容

在这一章中十分重要，也为学生将来深入学习文字处理软件以及其

他排版软件打下基础。

教学目标

根据教学内容加新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个

教学目标：他们分别是知识目标、能力目标、情感目标。知识目标

就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的

演练，掌握一般文字排版的方法，并能够在已有的基础之上有所提

高和创新。能力目标着重培养学生自学能力，在实际操作过程中不

断发现新问题，通过师生间的互相交流最终解决问题，将所学知识

应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字

处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培养学生对计算机应用

基础这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生发

展的课堂气氛。

教学重难点

在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可

以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版，包括

设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、

美观、符合规范的版面。因此，本课教学重点之一是激发学生学习

兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响

到今后Word文档的学习。特别是段落格式的编排，里面涉及到的教

学内容基本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又

一个重点；

此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习

计算机应用基础的重要手段，而认真、有序的进行任务练习是上机

课的关键点，因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是

本节课第三个重点C

由于学生平时接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限,

而这部分内容比较零散，学生自己很难组织起有效系统的理性认识,

所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的知识结构

是本节课的教学难点。

说“学情”

本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于很

多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word

在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算

机应用技术的重要性，这些知识为计算机应用知识的学习奠定了基

础。此外，经过前面章节的学习，学生已经初步掌握“计算机理论

知识”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法。因

此，通过本课的学习让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全能

够实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并

未说明采用哪种文字或字

符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的.排版才能让整个

文档显得美观大方、不同的文本应该用哪些格式来区分等等，这些

内容将会成为学生的疑点。此外，受家庭条件、个体身心发展、知

识水平等的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不

太常用的内容也会感到困惑。

说“教法”

“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功

倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践

操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我采

用在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，具体是：

1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作精美、

符合规范版式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常

生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象

理论教学相结合的原则。

2、观察法和练习法相结合：学生通过观察正确的示范操作、生

动的画面展示产生了强烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动

学生自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级

分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的学生担任组长配合教

师完成本堂课给学生布置的任务。学生在练习过程中，教师可以针

对学生之间存在的知识水平差异负责指导、答疑体现教学主导的作

用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。

说“学法”

古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”

的教学理念，力争做到学与练紧密结合，作为教师应该让学生先仔

细观察、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再

进行操作。在操作过程中，积极思考，大也操作，边思考边操作，

遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，

生生互动。现拟定以下学法：

1、观察法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性

得到提高，他们仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。

2、主动探究法：在教师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象

力，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。

3、讨论法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得

到充分地发挥，那些基础不好的学生在这堂课的学习过程中也能有

所提高。

教学设备：

教师：电脑、展示台、投影仪。

学生：学生电脑。

说“教学过程

（一）复习导入（4分钟）

（二）新课讲解（11分钟）

（三）课堂练习（24分钟）

（四）课堂小结（5分钟）

（五）布置作业（1分钟）信息技术说课稿3

一.说教材：

《跳动的小球》是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这

部分内容是学生在前面初步认识和掌握了简单的Flash动画制作的

基础上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线

图层，能熟练绘制引导线，掌握制作有引导线动画的技巧，学会在

帧面板中设置动画加速运动或减速运动。根据新课程标准的要求和

教材所处的地位，确定本课的教学目标如下：

知识与技能：

1、通过引导线来实现小球有意识的跳动，培养学生的Flash动

画制作意识。

2、能选择一定的工具进行动画设计是Flah动画设计制作的必

要性。

3、进一步认识和进行简单的Flash动画制作，并完成相应的动

画作品；能根据教材作品和同伴交流自己的想法，进行自己独特的小

球跳动路线的设计C

过程与方法：

通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学

生对Flash动画的制作水平。

情感态度与价值观：

在动画制作活动中，逐步养成会独立思考，并善于与同伴交流

想法的学习习惯。

教学重、难点：

建立引导线图层，设制引导线动画。

二、说教法：

根据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情

境，激发学生的求知欲。制作多媒体课件，呈现实例中的内容，充

分运用引导法，提出相关的数学问题。教师创造性地使用教材，在

呈现"跳动小球"的有关信息时，补充了不司跳动路线的小球动画和

不成功的跳动小球的动画等情况。积极倡导探究性学习、自主学习

和合作学习的学习方式，贯彻"自学讨论式”教学法，让学生通过小

组的讨论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同

的引导线进行小球跳动制作，合作完成”跳动的小球”Flash动画。

在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。注意

信息的反馈、交流，同时注重学生情感态度与价值观的培养和评价

的落实。发挥数学教学的育人功能。

三、说学法：

《跳动的小球》这部分内容，包括一个图层制作、一个引导层

制作和1个课堂发散活动。课堂上学生根据教师教授的制作方法进

行独自创作。由于教师创造性地使用教材，相对来说比教材中的制

作步骤显得复杂一些，但是这样学生可以通过自主探究与讨论交流、

合作学习结合起来，充分发挥集体的力量，营造出互动教学的氛围。

四、说教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

教师首先出示教材的动画效果图，根据学生的回答提问：你们

看到了什么？小球可以根据我们自己的意识来跳动吗？适时地把学生

的无意注意引向有意注意，可以激发学生的.探索欲望。然后出示有

引导线的动画效果图。让学生观察后回答：”小球是根据这条线在运

动”这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的

Flash知识可以进行这个动画制作吗？学生可能就无法回答了，从而

使学生产生了对引导线制作的心理需要。

这时就顺势揭示课题，明确目标。

让学生观察Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两

个图层，其中一个是"引导线图层”，这也是我们今天这节课的重点

掌握内容一”引导线图层的建立二（依据"自学讨论式"课堂教学研究

的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。）

二、新课教学C

L通过四个步曝的教学演示，让学生运用以前所学知识和本课

的新功能组合键"CtrlG"的学习来制作图层1一小球动画。

2.再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完成本课

重难点内容一引导层的制作。

3.最后教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢的设置，

从而完成本课的教学内容。

4.本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线出现在

动画里，学生可以根据自己的实际情况选择进行这部分的学习钊作。

五、全课小结：

教学过程中没能及时通过多媒体系统对优秀作品进行展示；也缺

少及时的对制作较好的同学进行表扬和鼓励；教学过程中对后进生的

及时辅导不够，从而使得有一部分学生的作品未能成功制作。信息

技术说课稿4各位评委老师：

今天我说课的题目是《锦上添花一一插入剪贴图》，它是清华

版的《信息技术》小学三年级下册第二单元第五课的内容，本节课

我将从以下八个方面加以说明：

一、说教材

（一）教材分析

本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学

生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本课所学

的是“在Word文档中插入剪贴图”，是Word排版和页面美化的重

点知识之一，是图文混合排版的延伸和拓展。通过本课学习，使同

学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、

还能实现对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字

排版后的能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。

通过学生的观察，比较，体会如何通过本课学习，使同学们了解到

Word作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现

对图像的处理。学习Word的灵活应用，是对学生掌握文字排版后的

能力训练与提高，激发学生自主创作出更加优秀的作品。

（二）教学目标分析

教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息

的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识

与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。

1、知识与技能

（1）学生通过在Word文档中插入剪贴画操作练习，让学生熟

悉插入剪贴画的各种方法；

（2）通过练习操作调整图片、编辑图片，使学生熟练掌握在

Word中调整图片、编辑图片的技巧。

2、过程与方法

（1）通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过

程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）学生通过自主、合作、探究学习的'方式，提高获取信息、

处理信息和应用信息的能力。

（三）教学重、难点

重点：通过本节课学习，熟练在Word文档中插入剪贴画的方法。

难点：学生熟悉插入图片的方法，掌握对图片的调整和编辑的

技巧。

二、说教法

根据教学内容，本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、

“任务驱动法”、“自主探究法”、“分层教学法”。

三、说学法

在这节课中学生主要用到的学法是：接受任务一一思考讨论一

一尝试操作一一自主创造一一作品展示。学生在完成每个任务的过

程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行

探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地

体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

四、说教学准备

1、计算机电子教室；

2、多媒体教学课件；

3、学生预先分组，并选一个计算机水平较好，又比较负责任的

学生担当小组长；

4、将上节课所建立的文档相关资料及图片存放在学生机上。

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学

生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：

（一）情境激趣，引出主题

（二）提高学生的动手操作能力

（三）注重学生自学能力的培养

（四）激发学生继续学习计算机知识的兴趣

第一环节：情景激趣，引出主题

首先，利用课件展示几幅作品，让学生自己发现在文档中插入

了图片，能使我们的文章变得多么精美，以此来感受作品美。然后

再出示几幅优劣不等的作品，让学生比较那副作品好，它好在那里,

那一副作品尚有些不足，它们应该如何修改。此时，问道：最后一

副作品美不美啊？同学们想不想学习这门本领啊？那么，今天我就

让大家学会在word文档中插入剪贴图！好不好？

同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内

心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。

第二环节：提高学生的动手操作能力

计算机课是以实际操作为基础的课程，目的是提高学生操作计

算机的能力，是课程的首要任务，所以在课堂上，让学生进行操作

练习，在教授部分讲授一个新的内容，就让同学们示范演练，在自

学的时候让同学们通过自己的操作练习，使其有所提高收获，还有

创作性练习，来完成一副完整的作品，通过形式多样性的练习，使

学生的操作能力得到了锻炼，同时还培养了它们的创造力、想像力。

手、脑、眼多感官参与学习，不但使他们兴趣十足，而且提高了学

习效率。

第三个环节：注重学生自学能力的培养

提高学生自主学习的能力，是令他们终身受益的事情。在教学

过程中我注意自学能力的培养，学习文字环绕类型这一部分内容时,

教师只示范操作“四周型环绕”，其它的几种环绕类型让学生自己

来探索，使其在发现中掌握新知。并且体会到成功的喜悦，在教授

图像控制等几个工具时，完全放手让学生自己学习，创造一个良好

的学习氛围。

第四个环节：激发学生继续学习计算机知识的兴趣

小学信息技术课以培养学生学习计算机的兴趣为主，要让他们

感到计算机非常有趣。能够帮助我们做许多工作，所以完成教学内

容之后，让学生欣赏一副计算机制作的3D动画图片，以此来告诉他

们这样精美的三维动画也是用计算机制作出来的，如果我们要制作

这样精美的图画，我们还要学习更多的、更深的计算机知识才行，

从而激发学生对计算机学习的兴趣。

六、评价分析

本节课以教学演示为主，有意识地留给学生适度的思维空间，

使传授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生

暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，

让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样

化。

我的说课到此结束，敬请各位评委老师指正，谢谢！信息技术

说课稿5

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册《五彩的

窗子》的内容，是在学生已掌握了画图的基本操作方法，如：鼠标

的操作、工具的应用等而设立的高层次的学习任务：是教会学生在

画图中应用选定工具和填充工具使用的方法。考虑到任务驱动的教

学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“给羊村宿舍装修”，

提高学生的好奇心前兴趣，引出如何在在画图中使用选定工具和填

充工具。以使用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线，画图中

的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱

动两种工具的使用方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能

力的培养。在课堂上贯穿着基于培养学生质疑能力的教学模式，以

学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在完成任务；以小组

合作学习的方式，组内学生各有分工和合作，通过讨论交流，确定

有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社

会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认

知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分

层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1.能够在画图中熟练打开和保存已有文件；

2.能够基本运用“选定”和“用颜耨填充”两个工具对图画进

行美化；让学生了解前景色和背景色的区别；

过程与方法目标：

1.在模仿之后，能够独立完善图画的填色和适当调整布局；

2.在学习了打开和保存之后，能够与上节课的保存进行关联，

获得提升。

情感与价值观目标：

1.对画图的填色有一定的认知能力，能够形成一种简单的审美

观念；

2.通过给小动物排宿舍，知道尊老爱幼，互相团结。

教学重难点：

能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行

美化。

了解前景色和背景色的区别；掌握“选定”中的透明设置，解

决“用颜料填充”时会碰到的缝隙。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生

自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，

让学生动起来，使课堂充满生命的.活力的目的。以学生为中心，学

习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的

主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际

问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是

教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所

携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

本课尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中，通过赏识教

学法，鼓励学生敢于质疑老师和培养学生质疑习惯。而教学中则以

小组合作的方式进行研究，积极主动地去学习本堂课的内容，更进

一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的质疑精神，提升学生

信息素养。

二、教学流程分析:

1、如何用画图打开羊村宿舍；

2、小羊的房子在装修，如何移正窗子；

3、给房子刷上漂亮的颜色；

4、为小羊们安排宿舍；

5、玩一玩上色游戏（汽车），学生演示；

6、玩一玩拼图游戏（懒洋洋），学生演示；

7、美丽的窗花和对联。

三、教学过程设计：

1、教师引导新课：

（1）.教师从羊村新造好了大楼的故事引入。

（2）.揭示任务：今天我们要为小羊们装修一下大楼，同时为

它们安排宿舍。

（3）.告诉它们羊村的房子的图已经在桌面上了，我们怎么用

学过的“画图”程序来打开它？（先让学生自己来试试，再由教师

指导，答案可以有多种）

2、课程新授：

（1）,请学生用画图程序将羊村的大楼图打开，然后同桌同学

讨论，这副画里有什么问题吗？

（2）.将窗子移正

通过观察学生可能会发现窗子歪了，请学生自己试试能否解决。

难点1：关于使用选定工具进行选定时，要将鼠标置于窗子的

外部，然后左键按住，拖动到把整个窗子选中后再放开左键。

难点2：移动选定的图像时，要将鼠标移到选区内，等到鼠标

变成四向箭头时，再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。

关于“选定”工具的“透明”工具，若学生在此时提出，教师

可以指导教学，学生没有提出，则放在“给小羊排宿舍”的环节进

行教学。

请学生为小羊的房子进行“装修”：将窗子移正。

（3）.为房子上色

小羊的房子这样漂亮吗？你觉得还能怎么装修，粉刷上颜色怎

么样？

你会上颜色吗？用什么工具：“用颜色填充”工具。

颜色在哪里选择：在下面的“颜料盒”里

大家动手试试为房子刷上颜色，在上颜色的时候你会碰到哪些

问题，请你记下来，稍后请大家帮你解决。

难点3：选择颜色的地方叫“颜料盒”，左键单击选区颜色，

选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。

难点4：图形中有缺口时，颜色就会漏到外面。

3、教学环节的展开：

（1）.为小羊们安排宿舍

现在房子也装修好了，小羊们要住进去了，你能为它们安排房

间吗？

先同桌讨论怎么安排，为什么要这么安排？

请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。

难点5：选定工具中的“透明”工具教学是本课的难点，教师

必需讲授清楚，该工具的名称叫“透明”工具。

（2）.最后将作品保存。

请学生自己将作品进行保存，在保存过程中为什么，没有像上

次那样询问我们要保存的文件名？

3、教学总结：

（1）,展示优秀学生作品，引导学生评价。

（评价的时候注意细节，比如有学生遗留下了一两块地方没有

填，（评价之后学生继续改进自己的作品）

（2）.小结本课教学要点。

四、作业的安排：

作业1：拼图；

作业2：贴对联、贴窗花。信息技术说课稿6

一、说教材

本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册第二章

第五节，第二章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主

要安排了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及

flash动画制作的教学内容。本节是在学习了flash基本绘图工具

和创建简单补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。是本

章的重点和难点。教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，

根据所带班级学生实际情况，我把教学内容进行了分解，本节课只

学习简单遮罩动画的制作。让学生对遮罩动画的原理有所了解，并

能够制作简单的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。

二、说学生基本情况

八年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识和计算机操作技

能。通过前一段时间的学习，大部分学生能够使用flash基本绘图

工具绘制简单图形，并且能够进行简单的补间动画绘制。对学习

flash动画的兴趣也更加强烈。渴望掌握更深的操作技能，学习更

复杂的动画制作。但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依赖性

较强。还有部分学生有畏难情绪，对理解难度较大和操作步骤较多

的学习内容感到害怕，这就需要老师在教学过程中把调动学生学习

的主动性放在更加重要的位置。

三、说教学目标

通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：

1.知识目标

了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。

2.能力目标

掌握遮罩动画制作的基本步骤，能创作简单的遮罩动画作品。

3.情感目标

让学生体验作品创作成功的喜悦和成就感；培养学生创新精神

和环保意识。

四、说教学重难点

1.教学重点

了解遮罩动画的原理、掌握遮罩动画的制作步骤。

2.教学难点

理解遮罩与被链接层之间的关系。

五、说教法学法

在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”

的教学理念。以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗

旨。运用了“情境教学法”、“微课教学法”、“任务驱动法”、

“演示教学法”等教学方法，最大限度的激发学生学习兴趣，让学

生积极主动参入到学习全过程中，循序渐进的掌握知识，提高技能。

在突破重难点的基础上完成教学目标。

本节课中，学生在老师的引导下，利用老师提供的教学资源，

通过自主学习、合作探究和展示交流等学习方法，完成学习和创作

任务。在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作

交流的习惯，形成勇于探索的意识。

六、说教学过程

本节课主要包括五个教学环节，即：创设情境，激趣导入；观

察演示，探究新知；任务驱动，小试牛刀；拓展创新，一展身手；

作品展示，评价激励。

（一）创设情境，激趣导入

兴趣是最好的老师。学生如果对学习内容产生了兴趣，就会积

极主动的参入到学习活动中来。为了激起学生的学习兴趣，我通过

播放同学们喜欢看的动画片《猫和老鼠》的片段来创设情境，并通

过动画片里使用到的探照灯效果来导入新课一神奇的遮罩动画。学

生通过观看动画片，学习兴趣得到提高的司时对这节课的‘学习内容

也有了直观的印象C

（二）观察演示，探究新知

在这个环节中，主要是让学生了解遮罩动画的原理。这是本节

课教学重难点之一C为了学生更加直观的了解原理，我首先用多媒

体展示“黑夜”动画实例，让学生直接观察实例中图层设置和图层

之间的关系，以及元件“圆形”所做的补词动画类型。为了进一步

的加深了解，我用两张图片做演示，一张带椭圆形观察孔的图片放

在一张写有文字的图片上面，通过移动上面一张图片，可以从观察

孔中看到下面图片上的文字。通过观察和演示，引导学生思考下面

三个问题：

（1）遮罩动画至少有几个图层？图层之间是什幺关系？

（2）“圆形”图层中是什幺补间动画类型？

（3）遮罩动画的原理是什幺？

通过这三个问题的探究，学生基本能够了解遮罩动画的原理，

突破了教学重难点C

（三）任务驱动，小试牛刀

在了解了遮罩动画原理的基础上，学生要掌握遮罩动画的制作

步骤。这是本节课又一个教学重点。在这个环节中，我设置了制作

完成“海底世界”遮罩动画的任务，让学生在实际操作中掌握制作

步骤。学生通过老师提供的微课视频，并结合教材内容进行自主学

习，逐步完成学习任务。在动手操作的基础上，要求学生归纳总结

出制作遮罩动画的基本步骤。

出示任务一：利用微课视频，参考教材，自主学习，完成“海

底世界"遮罩动画C

完成绘制后，学生进行操作演示，要求在演示的同时讲解操作

步骤。通过微课学习、动手操作、归纳总结和演示讲解，学生基本

能够掌握了制作遮罩动画的方法步骤，突破了教学重点。

（四）拓展创新，一展身手

为了进一步巩固和提升学习效果，让学生能够学以致用。在掌

握了制作遮罩动画的基本步骤的基础上，要求每个学习小组合作创

作一件遮罩动画作品。要求学生发挥想象，大胆创作，依靠小组成

员的集体智慧，创作出优秀的动画作品。

出示任务二：以环保为主题，利用素材文件夹里的图片素材，

小组合作完成一件遮罩动画作品。

（五）作品展示，评价激励

各小组拿出本组动画作品进行展示，要求各组派解说员对本组

作品的创作思路和制作步骤进行详细讲解。然后进行小组互评，交

流心得，分享喜悦，教师根据学生作品的完成情况给予恰当的评价

激励。并对本节课的知识要点进行归纳总结。

七、说教学反思

经过这节课的教学，学生基本了解了遮罩动画的原理，掌握了

制作简单遮罩动画的操作技能，还在拓展创新上进行了大胆的尝试。

课堂气氛活跃，教学效果良好。在整个教学过程中，我始终以学生

为中心，创设情境激发学生学习兴趣，逐级设置任务，由浅入深，

循序渐进的开展教学活动。同时在教学过程中，我尽量做到关注全

体学生，让每位学生都能在轻松愉悦的氛围中学习知识、提高技能。

当然也有极少数学生没能跟上教学节奏，学习效果还不明显，今后

还需要继续努力，优化课堂教学模式，提高教学效率。信息技术说

课稿7

说教材

本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内

容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的

进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作

小名片的学习打下良好的基础。

说教学目标

基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基

本目标的发展目标,基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，

学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。

我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。

培养学生感受美的能力.教学重点是图片工具和绘图工具的运用，

而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容

之间色彩的搭配。

说教学策略

为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。

在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过

小组合作学习（讨论、交流等）尝试操作等方式来发现问题，分析

问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，

学生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及

图片工具使用方法的目的。

说教学准备

根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：

1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录

教师机，且相互通信正常。

2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件

传至学生机的'学习目录中。

说教学环节

为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学

流程。

（一）创设情景揭示课题

（二）范例分析点拨技巧

（三）尝试设计交流成果

（四）归纳总结深化提高

下面我将对这四个环节进行详细的阐述。

第一个环节就是“创设情景揭示课题”，我通过电子教室运用多

媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通

过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，

爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺

卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢！学生们一定会跃

跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。

第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向

所有学生（学）展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由

哪几部分组成？学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学

生分析贺卡制作步骤，同步简单。

第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，

并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）？你会设

置（矩形）环绕方式吗？提示学生阅读课本P19页的内容。

第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演

示插入图片的几种方式；并提问：”怎样才能把图片上白色背景去掉,

如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢？你会改变图片的大小

吗？"（要去掉图片上白色的背景，利用“回片”工具条中的设置透明

色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为“衬

于文字下方”；而请整图片的大小可以选中图片，然后调节图片四周

的控制块就0K了）

第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀？那快来”写

”上文字吧。

小组讨论：文字如何"写"上去呢？我提示：试试“绘图”工具条

中的“文本框”工具C学生讨论尝试”设置文本框格式工

最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位

置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的内容。

在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及

提供的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在

学生创作同时，通过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好

的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导,

确保每组学生都能及时完成任务。

学生完成任务后，通过教师机收集学生作品，并将所有作品通

过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中

我特别注意激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索，自主学习,

团体协作和自我创新。

在教学的最后一个环节，通过对好的作品的点评，让学生掌握

贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的能力，并

引导学生如何在贺卡中表达自己的情感，从而使知识得到升华。

说教学反思

在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所

有的学生通过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对

绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中,

图片翻转，大小的调整，对比度……的设置都能成功操作。

其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的

良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，

我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作做决，从每个

环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得

好的学生主动成为小老师，去帮助学有困难的学生，充分体现他们

的能力和价值。激发他们学习的热情。信息技术说课稿8

一、教材分析

今天我说课的题目是《第12课连词成句变化多》，本课选自浙

江摄影出版社三年级信息技术下册教材。本单元共有7课，第12课

《连词成句变化多》是本单元的第四课，上一课《词语输入速度快》

已经为本课垫定了输入词语的基础，本课在此基础上扩展为输入句

子，其实就是将多个词语组合成句子，继续深入学习上一课内容。

本课也是一课与语文学科相整合的课程，学生“造个句子”、“串

词想句”也是其语文水平的一种体现，有了丰富的想象力，再配上

又快又准的词语输入法，丰富多彩的句子就应运而生了。

本课的编写意图主要是培养学生灵活运用词语输入功能，在写

字板中输入句子的能力。本堂课中，还应对词语输入的技巧做进一

步地复习巩固，如：怎样划分词语，词语输入的翻页方法，文字字

体、字号等的设置……这节课也是放飞学生思维的一节课，引导激

发孩子的想象力，让他们乘着想象的翅膀，遣词造句，再将这些充

满创意的句子输入到写字板中。在游戏中比一比、赛一赛，看谁在

规定时间里串词想句最准确、最多。

教学准备：智能ABC输入法、串词想句需要用到的词语。

二、教学目标而重难点分析

本课的教学目标是：

一、知识与技能目标

1、熟练掌握、灵活运用词语输入的方法，并能将词语连成句子。

2、掌握在写字板中设置字体、字号等的方法。

二、过程与方法目标

1、通过“造个句子”、“串词想句”等练习，用词语输入功能

在写字板中输入句子。

三、情感态度价值观目标

1、培养学生的语言组织能力、表达能力，激扬学生的想象力。

2、养成学生规范打字的好习惯。

本课的教学重点是熟练运用词语输入功能在写字板中输入词语,

并将词语组成句子C

本课的教学难点是发挥想象，连词成句，并能又快又准地将句

子输入到写字板中C

三、学情分析

三年级的学生通过本单元前面四课的学习，已经掌握了拼音的

输入方法和词语的输入功能，并学会了如何切换输入法、如何在输

入汉字时进行翻页、如何输入标点符号等。另外，三年级的孩子活

泼好动，又有丰富的想象力，他们是课堂的主人，遣词造句对他们

来说是智慧的体现，充满创意的句型也能活跃课堂气氛，带给老师

和学生不一样的课堂。

四、教学策略

我采用的教学策略主要有以下五种方法：

1、游戏教学法。

2、讲解一演示法。

3、任务驱动法。

4、分层教学法。

5、小组合作法。

五、教学过程

我将分6个环节说说我的教学过程：1、课前打字，夯实基础。

2、游戏导入，引出课题。3、造个句子，激扬智慧。4、串词想句，

发挥想象。5、润色句子，欣赏作品。6、课堂总结，分享成功。具

体如下：

1、课前打字，夯实基础。

上课之前，学生打开摘苹果软件，进行两关练习，先练习拼音

单个汉字的输入一分钟，再练习词语的输入两分钟。比一比三分钟

谁摘到的苹果最多，最多的几位同学获得老师颁发的笑脸粘纸作为

奖励。在表扬学生输入快速的基础上，提醒学生要用正确的指法进

行输入，输入词语的时候回想上节课老师提醒的重点，用词语的方

法输入，这样才能又快又准确。设计意图：复习本单元前三课内容,

从拼音输汉字到词语输入的练习，循序渐进。

2、游戏导入，引出课题。（6分钟左右）

教师请输入词语最快的几位同学到讲台上来做一个游戏。老师

在同学耳边轻轻说一个词语，请他输入到写字板中。（注：输入之

前，教师将格式设置成下划线，并请每位同学输入之间空开一格。）

输入例句分割词语：妈妈不但喜欢唱歌而且喜欢跳舞

学生输入词语时，教师自然而然地提到以下几个输入词语的注

意点：1、输入词语时，不能一个字一个字地输，要用词语的输入功

能；2、翻页时看清词语，若没有就用单个汉字翻页的方法，组成新

词语。演示同学输入的时候，其他同学也可以帮他找找词语在哪里。

设计意图：集体复习词语的输入方法，并为词语组成句子做好

准备。

在教师引导下，学生发现这些词语可以组成一个句子。教师请

一位学生给句子加上标点（出示标点输入在键盘上的位置），合成

一个完整的句子。并引出课题《连词成句变化多》，板书课题，并

将“词”和“句”用其他颜色标出。

设计意图：让学生发现可以将词语连成句子，自然引出课题。

3、造个句子，激扬智慧。（8分钟左右）

教师出示PPT,你能不能也用关联词“不但……而且……”或

是“一边……一边……”造个句子，输入到写字板中。

先请同学组内口头交流想好的句子，再将自己的句子输入到写

字板中。看看谁造的句子最有趣，比比谁输入地最快。输入快的.同

学还可以多造几个句子。

教师在教室内巡视记录，记录下：1、输入句子很快的同学；2、

句子造的很有创意的同学；3、修改了字体和字号的同学。记下学号

以便交流演示。用时5分钟。

设计意图：任务驱动，学生开动脑筋，并通过小组合作交流，

共同学习。

交流学生的作品，演示学生机上的作品。教师请两位学生上来

演示，一位同学输入特别快的，再次提醒学生输入句子快的方法，

要用词语输入。一位同学演示如何改变字体和字号，教师提出改变

字体字号的两种方法：1、输入之前修改，2、输入之后选中文字再

修改。

设计意图：将知识点融于学生作品交流演示中，以学生为主体,

用学生的口讲述新知。

4、串词想句，发挥想象。（20分钟左右）

环节一：PPT出示三个词语“面包我天空”，教师请大家玩一

个“头脑风暴”的游戏，出示任务：你能不能在一分钟内将这三个

毫无关联的词语组成一个句子呢？学生思考，进行交流，教师用激

励地语言表扬学生的创造性思维。

写字板出示最后一位同学说的句子，如：一块面包从天空掉下

来，刚好落在我头上。学生进行句子内的词语划分：一块面包从天

空掉下来，刚好落在我头上。教师再次提示：输入句子用词语输入

功能，才能又快又准确。

接下来，请同学们自己也创造一个富有创意的句子，输入到写

字板中。（2—3分钟）交流学生输入的句子，让学生进行互评，在

评价过程中，除了肯定学生的创意之外，司时也要指出学生在语句

方面的问题，要通顺、合理。也可指出学生输入时的错别字，提高

准确率。

环节二：课前准备：教师提前分组分好，四个同学一个小组,

有一个信封，里面有一组词语，六个词语左右。

PPT出示任务：现在让我们来闯第二关！打开桌子上的信封，

用里面更难的词语来串词成句。比一比谁造的句子最多，最有创造

力。（7分钟）

学生进行组内交流，评出造句最多，最有创造力的一位同学。

每组代表进行展示，教师和学生一起进行欣赏评价。

设计意图：进行两个环节的设置，循序渐进，让学生通过想、

说、练、评这几个步，展开丰富的想象，用正确的输入方法将毫无

关联的词语组成句子。学生在教师的鼓励性评价，组内评比等激励

下，激发学习热情，巩固所学新知。

5、润色句子，欣赏作品。（3分钟左右）

刚才我们欣赏了这么多富有创意的句子，现在请同学们再次修

改你的句子，改正错别字，还可以将句子的字体和字号等进行修改,

让你的文字看起来更加吸引眼球。学生对自己输入的句子进行进一

步修改。

设计意图：润色句子，修改错别字，养成学生写好文章进行修

改的好习惯。并且复习文字字体、字号的修改，巩固新知。

6、课堂总结，分享成功。（3分钟）

用今天你学到了什么？今天你最感兴趣的是什么？等问题进行

提问回答，让学生说说课堂上的成功，分享获得知识的喜悦。

最后，学生对自己学习情况进行星级评定：会使用输入词语功

能------颗星，会输入句子一一两颗星，能串词想句一一三颗星，

会修改字体、字号一一四颗星，你的表现得到了老师、同学和自己

的肯定一一五颗星C

设计意图：总结课堂学习，复习课堂主要内容。在星级评定中,

学生再次感知这节课学到的内容。

六、总结：

本课贯彻“以生为本，以学定教”的思想，并且渗透小班化教

学中小组合作学习的方法。在扎实基础的前提下，让学生快乐学习,

用多个有趣的游戏激发学生的兴趣，让学生体会连词成句的乐趣，

把主动权交给学生，同时，注重培养学生的想象力、语言组织能力、

表达能力等，将信息与语文完美结合，让学生在学到信息技术技能

的同时，感受文字之美，提升自我价值。信息技术说课稿9

一、教材分析：

本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课

的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器

的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务:

是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压

缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下

载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动

学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好

集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合

作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生

不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们

信息素养、信息的分类收集与保存的能力。

2、学生状况分析

学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能

力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教

学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在网上信息下载的.意义，了解下载的基本方法。

2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法,

培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的

综合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养

学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主

学习打下良好的基础。

教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、分层教学法

3、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生

自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，

让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，

通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务

的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。

1、任务的启动

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓

厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老

师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜*网上

当日头条新闻。然后提问：

师：“老师刚才有没有上网？”。

生：“没有”c

师：“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。

生：“老师已经下载了

师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电

脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到

你们自己的电脑里呢？”。

生：“想”。

师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求

三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式

学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

2、任务一一图片的下载

通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤,

然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到

“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

学生演示操作：请一个学生演示下载操作。

老师根据学生的操作进行点评。

3、任务二一网页的下载

先指导学生阅读“网页的下载“，了解网页下载保存的步骤，

然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。

学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与

图片的下载有什么不同”。

4、软件的下载

请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我

的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？

“下载二”呢？

引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学

生解压缩已下载的压缩软件。

5、综合练习

进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。

6、总结：

①、请学生说一说，下载了什么？

②、对于下载而解压缩还有什么不明白的地方。

四、反思与总结

1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学

生的学案结合在一超，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能

够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教

学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都

能有所收获。

2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一,

使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没

有起到很好的促进修。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容

统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相

关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些

菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩,

而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化

中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。信息技术说课稿10

一、教材分析

1.教材的地位与作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社义务教育实验教科书《信息技

术》七年级上册、第二单元第十课的内容。它以前面学过的使用浏

览器浏览网页、利用搜索引擎搜索信息、等知识为基础，通过学习,

使学生掌握保存网页及网页上的图片的操作方法，通过网络基本技

能介绍，让学生掌握信息的浏览、搜索及保存信息的基本方法，为

最终利用信息进行实际应用做好准备。

2.教学目标

根据教材的编写意图及本节课的特点，本课要达到以下3方面

教学目标：

①知识与技能目标：通过本课的学习，巩固前几课学过的信息

技术基础知识和技能，包括使用浏览器浏览网页、利用搜索引擎搜

索信息。掌握保存网页及网页上的图片的方法，并让学生学会资料

分类的方法。

②方法与过程：通过任务驱动和自主学习，倡导学生学习方式

的转变，培养学生借助计算机及其他科技手段获取和处理信息的意

识，逐步提高自我更新知识的能力、解决实际问题的能力和学生的

综合应用能力以及探索能力。

③情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生了解家乡、

热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。培养学生的竞争意识、团队意识

和协作能力。

3.重难点及突破

根据本课内容，我认为教学的重点是保存整个网页和保存网页

上的图片。这两种操作是我们今后在网上收集资料最常用的方法.

教学的难点：保存整个网页或保存网页上的图片对学生来说都不

是什么难点，而网页或图片保存的位置，是很多学生容易产生问题

所在一一很多学生保存好了网页或图片后，却找不到网页或图片在

什么地方了。这与学生对资源管理器的了解和认识程度有密切的关

系。

二、学情分析

学习本课时，学生基本掌握了信息技术基础知识和技能，包括

信息的搜索，网页、图片的保存及资源的分类等，初步具备了运用

信息技术解决问题的能力。但刚从小学迈入初中的学生的先备知识

各有千秋，接受和掌握新知识的能力也各有不同，导致学生在完成

任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置课堂操作任

务后，一些学生可能只用五分钟就完成，而另一些学生可能直到整

堂课结束也无法完成教师布置的任务。同时，学生尚未从传统的学

习模式中完全转变过来，习惯于教师演示学生练习的教学模式，养

成了事事依赖老师的习惯。

三、教学方法与手段

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗

透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学

生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学

生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为

支持终身学习和合作学习的手段。

根据教材分析用学情分析，本课以“任务驱动”教学法和自主

学习法，把“自学一尝试一创新”的思想渗透在整个教学过程中，

使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、

解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程

中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、

技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

四、教学过程：

一、运用旧知，解决问题

由于信息课课时少，学生遗忘速度快，所以我在课前先引导学

生进行复习。复习内容应以操作为主，让学生独立或讨论完成。

练习：到网上去查找资料。谈谈：在浙江省内有哪些有名的旅

游景点？关于旅游的网站有那些？

二、创设情境，导入新课

播放西湖影片导入，提问：同学们，影片里展示的是浙江哪个

风景区？在学生回答西湖时，教师接而请个别去过西湖的学生谈谈

西湖的景点。（设计意图：选择学生熟悉的西湖为切入点，化繁为

简，变难为易，激发学生热爱家乡的情感，激发学生学习的热情。）

三、任务驱动，自主学习

假设老师想利用这个周末的时间去旅游，又不想去的很远，就

在浙江范围内，这样时间就比较宽裕，但是想不好去那个旅游点，

想让同学们帮帮忙，刚才大家已经到网上找到了许多浙江省内好玩

的地方，给老师一个建议。被采纳建议的学生可以得“好帮手”称

号。（这样设计意图：就可以将学习任务实际生活化，竞争当参谋,

有助于增强学生的竞争意识。）

然后进一步设问：学生光嘴上说老师记不下来，要求学生将找

到的有关这个旅游点的网页以及有关的图片保存下来，该如何做？

进而引入到网页和图片的保存等内容。（给出老师课前准备好的网

页课件，上面有保存网页和网页上图片的方法，以及保存时保存的

路径的选择和资料的归类存放的方法说明）（这样设计意图：将本

课的教学内容和注意的事项一网页的形式列出，一可以防止学生操

作的时候忘记，可以随时去参阅，二可以培养学生的自学能力，自

主学习可以解决学生差异……）。

四、及时辅导，相机调控

为促使学生按时完成学习任务，要及时发现教学活动过程中的'

问题，要注重及时对学生的学习效果进行评价，并根据实际情况调

整教学方式。在教学中，加强了对学生的巡回检查与辅导。当学生

在进行操作时，应该穿梭于学生之间，随时保持师生交流，便于及

时发现问题，相机调控。对学生在学习过程中的缺点或错误，要及

时批评指正，并引导学生及时纠正，对完成任务过程中遇到困难的学

生应当耐心指导，在学习过程中的点滴成绩，要及时予以肯定与表

扬；特别注意的是在保存网页和图片的教学过程中，要培养学生良

好的学习习惯，即始终要注意对资料的分类存放。要指导学生根据

自己的实际需要，合理地对资料进行分类，以方便以后查找和使用。

五、总结归纳，完成建构

对学生的优秀作品，要通过投影展示，让他们欣赏，增进学生

之间的信息交流;

完成教学任务后，应引导学生对所学知识进行归纳总结，使学

生头脑中零散的知识系统化，完成知识建构。让学生用自己的语言

来叙述学过的内容，如学习了哪些操作、概念：1、如何保存网页；

2、如何保存网页上的图片等。要注意哪些问题：1、在保存网页或

图片时要注意路径的选择；2、保存完后要对资料进行整理归类等等,

这样做比教师复述，学生听讲效果要好得多。

五、教学说明

一、创造真实学习环境，构建自主学习教学模式

信息技术通过与其他学科整合教学，可以使教师通过设计真实

任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展科学实践活

动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的材料，把

“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。网络

教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的

自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他

软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识,

培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下,

更有利于发现式学习，或称探究式学习、体验式学习活动的开展。

二、促使教学过程四要素关系的转变

新课标下的信息技术，是在多媒体教学和网络环境教学下，在

教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师

为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去传统信息技术

教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要

素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主

动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容”以教材为中心”

为“教材加生活“c通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创

造良好的学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学

的目标。

六、任务设计说明

新课程